Експерименти за деца, свързани с космоса. Чаши - експерименти на тема "земя"

Образователна област:„Когнитивно развитие“.
Предмет:„Космически експерименти“.
Задачи:
1. Изяснете и разширете представите на децата за космоса чрез запознаване с нови концепции (виртуално пътуване, безтегловност, сателит, кратер, отделение, роувър) и провеждане на експерименти.
2. Развивайте творческото въображение и словесно-логическото мислене на децата.
3. Култивирайте любопитство, добронамереност и благоразумие.
Оборудване и материали:мултимедийна инсталация, магнетофон; меки модули, маси, столове, престилки, карти „Правила за безопасност при провеждане на тестове и експерименти“, термос с топла вода, чаша, купа с брашно, скачащи топки, чаши със спиртен разтвор, пипети, шишчета и чинии за всяко дете, бурканчета със слънчогледово олио, мокри кърпички, тави, контейнери за боклук, образователни карти "Космос".
Напредък на образователните дейности:
Учителят и децата влизат в групата (залата).
– Момчета, обичате ли да пътувате?
- Да!
— Разкажи ми за пътуванията си. Къде си бил вече на толкова млада възраст?
— Със семейството ми бяхме на почивка в Турция… И отидохме в Сочи през лятото…
- Днес ние с теб също ще отидем на пътешествие. И това ще бъде виртуално пътуване в космоса! Думата пътуване ви е позната. Какво означава думата „виртуален“?
- Измислени.
- Точно така, „виртуален“, тоест не реален, въображаем. Надявам се, че обичате да фантазирате?
- Да!
- Тогава да не губим време!
- Да отидеш до космическо пътуванетрябва да станем... Как наричате хората, които летят в космоса и провеждат тестове там?
- Космонавти.
-Точно! Да си представим себе си като космонавти?
- да
— Космонавтите имат специални костюми. Как се казват?
- Космически костюми.
— За съжаление ние с теб нямаме скафандри. Но има такива интересни престилки и нашето въображение. Облечете ги и си представете, че са скафандри.
- Пред мен са истински космонавти! В такива скафандри вие и отворено пространствоне е страшно!
- Време е да тръгваме! На какво ще летим? - На ракета?
— Имаме меки модули. Да се ​​опитаме да ги превърнем в ракета?
- да
— Предлагам да ги подредим във формата на кръг (това ще бъдат нашите места) и не забравяйте да оставите място за люка за кацане. Подредете модули.Заемаме местата си в ракетата.
- Внимание! Остават 10 секунди до изстрелването на ракетата.- Момчета, разпределете въздуха по такъв начин, че да броите от 10 до 1 и силно и ясно произнесете думата „старт“. Поемаме въздух през носа... Започваме да отброяваме времето: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Започнете! Чува се аудиозапис на звука на излитаща ракета.Звучи космическа музика. Учителят включва лампата на диска.
- Момчета, какво става? Учителят става и започва да имитира състоянието на безтегловност.
- Това е безтегловност.
- Ние сме в космоса. Тук няма гравитация. Следователно ние сме в състояние на безтегловност. Колко е красиво тук!
На екрана се появява картина на планетата Земя.
- Момчета, погледнете през прозореца. Какво виждаш?
- Това е нашата Земя.
– Точно така, това е нашата родна планета – Земята. Ето как изглежда от космоса. Каква форма има?
- Формата на топка.
— Земята е огромна топка. Вижте само колко е красива! Често се нарича "синята планета". Защо мислиш?
— Защото на Земята има много вода.
- Много добре! В Слънчевата система има 9 планети, сред които най-уникалната е планетата Земя. Защото само върху него съществува животът. Но не винаги е било така. Искате ли да знаете как е възникнала нашата планета?
- да
— Някои учени предполагат, че Слънцето първоначално е било огромна гореща топка. Един ден върху него имаше експлозия, в резултат на която от Слънцето се откъснаха огромни парчета, които станаха известни като планети. Първоначално нашата планета беше гореща, но постепенно започна да изстива. Виж, имам термос с топла вода. Предлагам ви да използвате въображението си и да си представите, че това е нашата гореща планета. Сега ще отворя капака и „нашата планета“ ще започне да изстива. Какво става?
— Образува се пара.
— Виждаме как водата започва да се изпарява. В студен въздух парата се превръща обратно във вода и започва да се натрупва. Можем да видим това, ако държим чашата над термоса. Какво се случва, когато върху стъклото се натрупат твърде много водни капки?
- Те ще паднат обратно в термоса.
- Прав си. Точно така, според учените, водата е паднала под формата на дъжд върху вече охладената Земя и се е образувал първият океан. И животът възникна в океана. За съжаление е невъзможно да се знае точно каква е била Земята преди много милиарди години, така че това са само предположения на учените.
На екрана се появява изображение на Луната.
- Момчета, просто вижте, ние летим покрай някакво небесно тяло. Какво е това?
- Това е планета.
— Може би моята гатанка ще ви помогне да познаете тази планета:
Понякога отслабва, понякога напълнява,
Свети от небето, но не топли,
И на Земята само един
Винаги гледа встрани.
- Това е Луната.
— Луната е спътник на Земята. Какво мислите, че е сателит?
— Върти се около земята.
— Точно така, момчета, спътникът е небесно тяло, което се върти около планета. Луната е небесното тяло, което е най-близо до Земята и единственото, където са били хората. На Луната няма вода, няма въздух, няма време. И повърхността му е осеяна с кратери - ями, появили се от ударите на огромни метеорити преди милиарди години. Искате ли да видите как беше?
- Да!
— Тогава предлагам да отидете в следващото купе. Учителят и децата се приближават до масата, на която има купа с брашно.
- Момчета, вижте, пред вас има купа с брашно. Да си представим, че това е повърхността на Луната, покрита с космически прах. И тези топки са джъмпери - метеорити. Ще организираме ли метеоритна атака на лунната повърхност? Предлагам да хвърляме "метеорити" от различни височини, за да можем по-късно да видим дали се образуват едни и същи кратери. Децата и учителят хвърлят подскачащи топки в купа с брашно от различни височини.
— Какво се случва с брашното?
- В него се образуват ями.
- Еднакви ли са?
- Не!
— Какво определя размера на ямките-кратери?
- В зависимост от размера на топката за скачане.
- А дълбочината на дупката?
- От височината, от която е хвърлен.
— Точно така, момчета, колкото по-високо е скачащата топка от повърхността по време на хвърлянето, толкова по-голяма е скоростта на полета й, което означава, че дупката-кратер ще бъде по-дълбока. А размерът на метеорита влияе върху размера на образувания кратер. Погледнете екрана. Това е снимка на повърхността на Луната от космоса. Подобна ли е нашата въображаема лунна повърхност на истинската?
- да
„Предлагам да се върнем в нашето отделение за кацане и да видим през какво летим в момента.“
На екрана се появява изображение на Марс.
- Това е най-мистериозната планета в нашата слънчева система - Марс. Наричат ​​я още „червената планета“. Защо мислиш?
- Защото е червено.
- Прав си, именно защото има червеникаво-кафяв оттенък на повърхността. И е загадъчна, защото хората отдавна вярват, че на Марс има живот. Как се наричат ​​съществата, които живеят на Марс?
- Марсианци.
- Изглежда се радват да ни посрещнат и изпращат своите музикални поздрави! Ще танцуваме ли с тях? Учителят включва музикалното физическо упражнение „Извънземни“.
- Момчета, всъщност човек никога не е откривал марсианци на Марс, въпреки че... може би просто не изглеждаше добре. Но марсоходите изпратени до планетата ( космически кораб, предназначени за движение по повърхността на планетата Марс) успяха да открият самото висока планинав Слънчевата система, най-дълбоката долина и най-обширните прашни бури в Слънчевата система, които обхващат цялата планета и могат да продължат няколко месеца.
На космическия кораб се чува аларма.
— Момчета, инструментите показват, че сега на Марс има период на прашни бури. Летяхме твърде близо и нашите космически корабполучени щети. Затова е необходимо спешно да се върне на Земята. Затегнете предпазните колани. Връщаме се на Земята. Пуска се аудиозапис от кацането и кацането на ракетата.
- Ето ни у дома, на родната Земя… Жалко, че не успяхме да видим другите планети слънчева система. Въпреки че в космодрума има лаборатория, в която вие и аз можем да създадем собствено пространство. Да си представим себе си като изследователи?
- Да!
— Момчета, всички обекти на космодрума се охраняват, така че, за да влезем в лабораторията, трябва да ни бъдат разказани правилата за безопасност при провеждане на експерименти. Те са криптирани на тези карти с улики. Нека се опитаме да ги дешифрираме. Учителят се редува да показва на децата карти с подсказки с правилата за провеждане на експерименти. Децата назовават правилата.
- Можете да задавате въпроси, да слушате, да гледате, да помирисвате и да докосвате само ако възрастен разреши това. Не можете да го вкусите, да говорите или да викате силно, трябва да внимавате да не счупите нещо.
- Браво момчета! Сега можем да отидем в лабораторията. Учителят и децата се приближават до масата, на която има чаши със специален разтвор, чаши със слънчогледово масло, пипети и шишчета за всяко дете.
— В чашите на масата има течност с много остра миризма. Трябва да се подушва с повишено внимание. И в никакъв случай не трябва да го вкусвате. Това ще бъде нашата космическа среда. В него ще създадем система от планети. За целта трябва да вземем малко масло от чаша в пипета. Учителят и децата изтеглят масло в пипета. Ако децата не знаят как да използват пипета, тогава учителят им обяснява подробно как да го направят: вземете пипетата в дясната си ръка, като химикалка или молив, просто я дръжте за гумената част. Стиснете гумената част на пипетата с показалеца и палеца си, след това спуснете пипетата в маслото, след това бързо отпуснете пръстите си и повдигнете пипетата над чашата. В пипетата имаше масло.
- Сега внимателно капнете голяма капка масло в чаша или няколко малки капки на същото място ( последователно стискане и отпускане на гумената част на пипетата с показалеца и палеца на дясната ръка). Гледайте падането. Във водата изплуваше и се разпръскваше по повърхността като кръгла мазнина. А в специално решение капката се носи в красива златна топка. Това е първата ни планета. Можете дори да му измислите име. Например, наречете го с вашето име. И сега, като използвате шиш или пипета, можете да добавите нови планети, да ги комбинирате в една огромна или, обратно, да ги разделите на няколко. В собствения си космос вие сте могъщи творци! Децата експериментират сами и наблюдават какво се случва.
- Момчета, лабораторията затваря и е време да се върнем детска градина. Ще вървим по пътеката на звездите и ще отидем направо в детската градина. Учителят и децата вървят по пътека от звезди.
— Хареса ли ви нашето виртуално пътуване?
- Да!
– Кое беше най-интересното в нашето пътуване?
— Обичах да участвам в образуването на кратери на Луната. Хареса ми да танцувам с марсианците. И това, което най-много ми хареса, беше да създавам свои собствени планети...
(Ако децата се затрудняват да отговорят, можете да задавате насочващи въпроси.Покрай какви планети е прелетял нашият космически кораб? Защо Луната се нарича спътник на планетата Земя? Какво представляват кратерите? Кого срещнахме на Марс? Защо трябваше да прекъснем пътуването? Какво направихме в лабораторията на космодрума?)
— Хареса ми да пътувам с такива прекрасни момчета като вас!
— Момчета, по време на урока успяхме да научим много нови и интересни неща за космоса и космическите обекти и наистина бих искал да продължите да изучавате тази тема. Толкова е интересно! И образователните карти „Космос“ ще ви помогнат в това. Довиждане момчета! Не забравяйте да кажете на приятелите си за нашето прекрасно пътуване!

Наталия Шевелева

SOD. Обобщение на образователни, дизайнерски и научни изследвания

класове „Мистериите на космоса“

в подготвителна училищна група

Мишена:в процеса на експериментални дейности, изяснявайте, конкретизирайте и разширявайте знанията на децата за космоса.

Задачи:

Дайте основни идеи за структурата на слънчевата система, звездите и планетите,

Научете как да провеждате експеримент

Събудете интерес към изследването на космоса, развийте желание да правите открития,

Да се ​​формират у децата чрез опит елементарни понятия за законите на космоса,

Развийте способността да правите заключения въз основа на резултатите от експериментите.

Прогрес на урока.

Момчета, Денят на космонавтиката наближава. Космонавтика – от думата космос.

Какво е пространство? Чуйте отговорите. Посочете.

Целият огромен свят, който е извън Земята, се нарича космос

Момчета, колко от вас искат да знаят точно сега какво е космосът, далечен и мистериозен, и какво се случва в него? Кой иска да стане учен - експериментатор? Толкова много сме! Страхотен! И точно сега ще разрешим емпирично мистериите на космоса.

И за да не забравим нищо, ще запишем резултатите в нашите академични карти. Един от вас ще направи презентация.

Космосът нарича ли се друга дума? Вселена. Вселената е целият свят. Всичко, което ни заобикаля от всички страни.

Например небето, а Слънцето е в небето. Слънцето е огромна топка от горещи газове. Размерът на нашата звезда е просто огромен. Диаметърът на Слънцето надхвърля един милион километра. Дори възрастните трудно могат да си представят и осмислят подобни измерения. За да се опитаме да си представим размера на Слънцето, ще проведем експеримент.

Експеримент № 1 „Слънце и Земя“

Цел: обяснете връзката между размерите на Слънцето и Земята

Оборудване: голяма топка и мънисто, илюстрация на Слънцето.

Преместване: ако Слънцето се свие до размера на топка, тогава нашата Земя ще стане с размера на това мънисто. Това повече?

Извод: Слънцето е много по-голямо от земята

Ние живеем на планетата Земя. Земята е огромна твърда топка. На повърхността на тази топка има земя и вода. Земята е заобиколена от атмосфера. Той предпазва планетата от горещите слънчеви лъчи и метеорити и лед, падащи от небето. Те изгарят в атмосферата. (Покажете илюстрации на метеорни потоци и метеорити.) Земята е единствената, която познаваме обитаема планета. На земята има вода и въздух. Нашата планета се нарича синята планета.

Защо? Опитът ще помогне да се отговори на въпроса.

Преживяване №2 „Синьо небе”

Цел: да се установи защо земята се нарича синята планета.

Оборудване: чаша, вода, мляко, лъжица, пипета, фенерче, илюстрация на Земята от космоса.

Процедура: напълнете чаша с вода, добавете капка мляко в чашата и разбъркайте. Нека затъмним стаята и инсталираме фенерче, така че лъчът светлина от него да минава през централната част на чашата с вода. Ще видим, че лъч светлина преминава само през чиста вода, а водата, разредена с мляко, има синкаво-сив оттенък.

Заключение: в атмосферата има кислород, който, подобно на млечните частици, излъчва син цвят, когато слънчевите лъчи падат върху него. Това кара небето да изглежда синьо от земята, а земята да изглежда синя от космоса. Ако във въздуха има много прах и влага, небето изглежда сиво.

В безоблачна ясна вечер цялото небе над главата ни е осеяно с много звезди. Те изглеждат като малки искрящи точки, защото са далеч от Земята. Всъщност звездите са огромни горещи топки от газ, подобни на Слънцето.

Звездите се различават една от друга по размер: има звезди - гиганти, и има звезди - джуджета. Дори в древни времена хората условно разделят небето на региони, а звездите на групи - съзвездия. Най-забележимите звезди във всяка група бяха свързани с въображаеми линии и след това те погледнаха как изглежда моделът. В небето има цяла менажерия: Голям и Малка мечка, Рак, Лебед, Дракон, Скорпион, а също и Херкулес.

Звездите не блестят като слънцето. Но светят. И ние ги виждаме, защото слънчевите лъчи падат върху тях.

Слънцето грее постоянно, но през деня не можем да видим звездите. Защо?

Експеримент № 3 „Дневни звезди“

Цел: да покаже, че звездите винаги блестят.

Оборудване: перфоратор, картон с размер на пощенска картичка, бял плик, фенерче, илюстрация на звездното небе.

Процедура: в осветена стая пробийте няколко дупки в картона с перфоратор. Поставете картона в плика. Вземете плика в едната ръка и фенерчето в другата. Осветете страната на плика срещу нас - дупките не се виждат. Осветете другата страна на плика - дупките се виждат ясно. Светлината преминава през дупките във всеки случай, но ние ги виждаме само ако дупката се откроява на тъмен фон.

Извод: звездите също светят през деня, но не се виждат на светло небе. Звездите се виждат ясно само на тъмно небе. През нощта.

За да запомните, скицирайте този закон върху картите си.

Във Вселената няма нито едно небесно тяло, което да стои неподвижно. Всичко се движи. Струва ни се, че звездите са неподвижни, но всъщност звездите са толкова далеч, че не забелязваме как се втурват през космоса с голяма скорост по пътя си. Във Вселената има строг ред и нито една звезда или планета няма да напусне своя път или орбита и да се сблъска една с друга. Думата космос означава "ред", "структура".

Който небесни телаМожете ли да посочите звездите освен Земята, Слънцето? (Луна, планети)

Луната е спътник на земята. Върти се около земята. Защо Луната не лети в космоса и не пада на Земята поради гравитацията? Предлагам да проведем експеримент.

Експеримент № 4 „Защо Луната не пада на Земята?“

Цел: обяснете на децата защо луната не пада на земята.

Оборудване: спортен ринг, въже, илюстрация на Луната, илюстрация на експеримента.

Процедура: завържете единия край на въжето за пръстена, а другия дръжте в ръка. Пръстенът е луната, а детето е земята. Помолете детето да развие пръстена с помощта на въжето. Въжето предотвратява излитането на пръстена. Въжето е силата на гравитацията. Щом луната спре да се върти, силата на гравитацията веднага ще я приземи и ще я придърпа към земята.

Извод: цялата тайна е в движението

За да запомните, скицирайте този закон върху картите си.

Преди много време учените забелязаха, че в небето има обекти, които се движат и блуждаят. Те нарекоха тези обекти планети. Планетите са по-близо до нас от другите звезди. И те също като нашата Земя се въртят около нея. Всички планети, а те са 8, които се въртят около Слънцето, образуват Слънчевата система. Меркурий е планетата, която е най-близо до слънцето. Венера изглежда като сребристо блестяща топка. На сутринта се вижда ясно. Затова се нарича утринна звезда.

Ако видите червеникава точка в нощното небе, която сякаш ви намига, тогава знаете, че това е планетата Марс. Най-близкият съсед на Земята. На Марс има малко кислород и най-високите планини.

Юпитер е най-голямата планета в Слънчевата система. Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун се състоят от кондензирани газове. Сатурн има много спътници и много луни. Те са толкова много, че приличат на пръстени от камъни и космически прах. Уран е уникална планета в Слънчевата система. Неговата особеност е, че се върти около Слънцето не като всички останали, а „лежи на една страна“. Уран също има пръстени, но те се виждат по-трудно. Нептун е последната планета от Слънчевата система. Плутон е изключен от списъка на планетите.

Вижте снимката на слънчевата система. Защо всички планети от Слънчевата система се движат строго по своята орбита? Какво ги държи там? (Детски догадки)

Нека проверим вашите предположения и проведем друг експеримент.

Експеримент № 5 „Слънчева система“

Цел: обяснете на децата защо всички планети се въртят около слънцето.

Оборудване: пръчка със светодиод в края, 9 топки на струни с различна дължина, прикрепени към диск, илюстрация на структурата на слънчевата система.

Ход: представете си, че пръчката с диска е слънцето, а топките са планетите. Завъртаме пръчката - всички планети летят в кръг, ако въртенето й е спряно, докато планетите спрат. Какво помага на слънцето да поддържа цялата слънчева система? (слънцето се подпомага от движение, въртене)

Извод: ако Слънцето не се движи и не се върти, тогава планетите няма да бъдат привлечени от него. Няма да има привличане, което да пречи на планетите да навлизат от тяхната орбита.

За да запомните, скицирайте този закон върху картите си.

Вижте снимката на слънчевата система. Кои планети смятате, че ще имат по-високи температури? (На тези, които са по-близо до слънцето.) Защо? Нека проверим предположението ви.

Експеримент № 6 „Топло и студено“

Цел: проверете как температурата на планетата зависи от нейната близост до слънцето.

Оборудване: настолна лампа, метър с термометри, термометрите са маркирани както следва: черен - 18, син - 25, червен - 35.

Напредък: представете си, че лампата е Слънцето. Термометрите се монтират там, където се намират най-отдалечените планети. Нека видим как слънчевите лъчи влияят на температурата на планетите. Включете лампата. Учителят съобщава броя на степените.

Какво можем да кажем за температурата на планетите? (от другата страна по-малко, от близката повече)

От какво зависи температурата на планетите? (в зависимост от разстоянието, на което планетата е от Слънцето)

Какво се случва с лъчите на Слънцето, докато достигнат далечна планета?)

За да запомните, скицирайте този закон върху картите си.

Забележка.Докато чакате резултатите от експеримента, можете да отделите физическа минута.

Ние сме верига един зад друг,

Вървим ръка за ръка. (Вървете във верига, дясното рамо напред, държейки се за ръце)

Обръщайки се вътре в кръга,

Бавно затворете пръстена. (Спрете, образувайте кръг, държейки се за ръце)

Ето пръстен, тоест кръг. (Правите ръце са вдигнати нагоре).

Нашите ръце, вдигнати,

Изведнъж се превърнаха в лъчи. (Изпънете се на пръсти).

Затворихме, обърнахме се (Ръцете надолу, пристъпете напред, обърнете се.)

Веднъж! И се превърнаха в слънце. (Ръцете нагоре - протегнете се на пръстите на краката).

За да могат да ни видят по-добре,

Едно - седни, две - седни. (Ръцете напред, клякайте два пъти).

Сега кометата се втурва в далечината (Вдигнете прави ръце нагоре, съединявайки длани

Право в звездната тишина на ръце в юмрук над главата. Протегнете се на пръсти).

И превръщайки се в звезда, (Изпънете ръцете си над главата си, разтворете пръстите си).

Свети ярко в тъмното. (Извършете движения „фенерче“ с ръцете си).

Можем да направим знаме (Редуващи се движения с изправени ръце нагоре и надолу пред вас).

Можем да използваме триъгълник (свържете дланите си с триъгълник пред вас).

Всичко е лесно и просто (Размахайте дясната си ръка пред себе си)

Дете в предучилищна възраст ще го направи.

Долен ред.Колко мистерии на космоса сме се опитали да разрешим днес? И колко още космически мистерии и закони остават неразгадани!

Момчета, нека да погледнем вашите карти и да си спомним какви мистерии на космоса се опитахме да разрешим днес?

Кой закон ви изненада?

Кой закон ви беше най-интересен?

Какви нови неща ви помогнаха нашите експерименти да научите за космоса?

(Издателство "Ман, Иванов и Фербер") кани родителите да организират истински Ден на космонавтиката за своите деца с невероятни космически експерименти. Обзалагаме се, че всички момчета и момичета, участвали в тях, ще искат да станат космонавти?

"Орбитално движение"

Космосът е като гумен филм. Различни предмети го карат да се огъва и деформира. Колкото по-голяма е масата на обекта, толкова по-дълбока е вдлъбнатината върху филма. Когато по-малък обект (като планета) се движи покрай по-голям (като звезда), той може да попадне в капан в депресия около него - гравитационното поле. По-малкият обект се "търкаля" във вдлъбнатината по същия начин, по който топка се търкаля във вдлъбнатината на лист, благодарение на гравитацията.

Защо планетите и звездите не се сблъскват една с друга, когато са в кухина? Ако планетите се движат достатъчно бързо, те няма да се спуснат до най-ниската точка на вдлъбнатината, а ще кръжат около ръба около звездата. Учените наричат ​​този фокус „орбитално движение“.

Експеримент „Космически кухини“

Знаете ли, че в космоса също има дупки?

Направете този експеримент, за да видите със собствените си очи как работят космическите депресии.

Нека вашите приятели опънат чаршафа. Поставете буркан със сладко в центъра му. Увисва ли листът под тежестта на кутията, създавайки вдлъбнатина?

Сега, без да махате буркана, хвърлете топка за тенис върху чаршафа. Какво се случва? Със сигурност топката се търкаля във вдлъбнатина, по-близо до кутията. Ето как работи гравитацията!

КАК Е ВЪЗМОЖНО?

Гравитацията е силата, която привлича обектите един към друг. Колкото по-голяма е масата на обекта, толкова по-силна силаатракция. Масивни обекти - планети, звезди - огъват тъканта на Вселената, точно както буркан със сладко кара тъканта да се огъва.

Колкото по-тежък е обектът в центъра на листа, толкова по-голяма е „гравитационната сила“ и толкова по-бързо топката ще се търкулне към центъра.

Например, камъче в центъра на листа няма да накара топката да се движи забележимо: тя е твърде лека и не огъва много тъканта. Същото е и в космоса: тела с малка маса не влияят на движенията на други тела.

"Създаване на орбита"

Благодарение на силата на гравитацията планетите се движат около звездите по определен път, наречен орбита. Създайте подобие на орбита с помощта на лист и топка.

Този път не хвърляйте топката върху листа, а я оставете да се търкаля около буркана. Ако топката се движи по кръга достатъчно бързо, ще я видите да следва същия път няколко пъти, преди да се забави и да се търкулне към кутията. Този път е орбитата. Тъй като в космоса почти няма триене, отнема много време на обектите да забавят достатъчно, за да напуснат орбитата.

"Черни дупки"

Черните дупки се образуват, когато неутронна звезда – такава, която се е свила, за да стане малка и плътна (помислете за звезда, чиято маса на слънцето се е свила до размера на град като Москва) – продължава да се свива. Ако бъдете засмукани в черна дупка, частта от тялото ви, която влиза първа, като краката ви, ще бъде засегната от гравитацията с по-голяма сила, отколкото частта, която попада там последна, като главата ви. Ще започнете да се разтягате!

Ако попаднете в черна дупка по определен начин, има шанс да не се разпаднете на частици. Може би ще излетите от другата страна и ще се озовете в друга вселена!

Как са свързани моливът и пространството?

Знаете ли, че във всеки молив има неутронна звезда? За да го освободите, трябва да начертаете линия. Оловото за молив всъщност е вид въглерод, наречен графит. Графитът се състои от взаимосвързани и подредени въглеродни атоми. Ако разделите тази купчина на слоеве с дебелина един атом, ще получите вещество, наречено графен. Неутронната звезда също съдържа въглерод.

Представете си: всеки знак, който направите с молив, има звездни свойства!

Първо просто трябва да кажете на бебето, че Земята се върти около оста си и около Слънцето и това е много важно. Ако внезапно спре, тогава животът върху него ще спре: в едното полукълбо ще стане непоносимо горещо, а в другото всичко ще замръзне, тъй като Слънцето ще остане само от едната страна. Природата има спасителен модел - ежедневен 24-часов цикъл на въртене около оста си. През нощта планетата успява да се охлади малко, а през деня се затопля. Следователно животните, растенията и хората могат да живеят спокойно и да се радват.

Нека се опитаме да възпроизведем дневния цикъл у дома, използвайки експеримент за деца. Ще ни трябва мандарина, дълга пръчка и свещ. Времето за провеждане на експеримента е не по-рано от 21.00, за да се стъмни и да е по-интересно.

Експерименти за деца: мандарина планета Земя

1. Вземете мандарина, тя ще играе ролята на нашата планета. По форма дори е малко подобна на Земята, сякаш е сплескана на полюсите, тоест има формата на елипса. Нарисувайте малко човече върху кората на мандарина. Той условно ще посочи мястото, където се намира детето.

2. Изключете светлината и запалете свещ - нашето „Слънце“. Поставете свещта на масата - стабилна, за предпочитане в свещник или специална поставка.

3. Надупчете мандарината с дълга клечка, като се стараете да не повредите резените. Пръчката е въображаема земна ос.

4. Довеждаме мандарината до свещта. Пламъкът осветява ли само едната половина на плода? Така Слънцето осветява едно полукълбо. Можете леко да наклоните пръчката - земната ос също е наклонена. Светлината пада върху нарисуваното човече. А където е тъмно, там е нощ.

5. Сега завъртете пръчката с мандарината, така че другата половина да бъде осветена от пламъка. Така Земята се върти около оста си и денят отстъпва място на нощта. Сега оставете бебето, ако иска, да повтори експеримента от началото до края само.

Обяснение на експеримента за деца

Земята непрекъснато се върти около оста си (както обърнахме нашата мандарина). Следователно или пада на планетата слънчева светлина, или не. Мандарината се завъртя около „оста си“ и светлината от пламъка падна върху нея избирателно: първо едната половина беше осветена, а след това другата. Всичко е като в природата.

1. Книга за броене, която ще ви помогне да научите имената на планетите.

На луната живял астролог,

Той преброяваше планетите.

Меркурий - едно, Венера - две, сър,

Три - Земята, четири - Марс.

Пет е Юпитер, шест е Сатурн,

Седем е Уран, осми е Нептун.

3. Гатанки.

Нощем свети за теб,

Бледолика... (Луна).

***
- В прозореца свети весела светлина -

Е, разбира се, че е... (Слънце).

***
- На далечна планета

Изпращаме... (ракета).

***
-Що за чудна машина смело крачи по Луната?

Познавате ли я, деца? Е, разбира се... (луноход)

***
-Обикаля Земята и дава сигнали

Този вечен пътешественик, наречен... (сателит)

***
-От Земята лети в облаците като сребърна стрела,

Лети бързо до други планети... (ракета)

4. Космически експеримент: балон – ракета

Необходимо:балон, сламка за коктейл, здрав конец, тиксо

Напредък на експеримента:
Връзваме единия край на конеца някъде по-високо, под тавана.
Прекарваме втория край на конеца през тръбата. Надуйте балона колкото е възможно повече и го завъртете без връзване.
Прикрепете топката с лента към тръбата, насочвайки „опашката“ към вас. Предаваме топката на главния естествоизпитател.
Когато детето пусне топката, тя полита нагоре като истинска ракета.

Обяснение за движението на топката нагоре на дете:„Топката лети нагоре по въжето, като изтласква въздух. Ракета излита от Земята по същия принцип.

5. Експеримент: Създаване на облак

Мишена:запознайте децата с процеса на образуване на облаци и дъжд.

Необходимо:трилитров буркан, топла вода, кубчета лед.

Напредък на експеримента:
В трилитров буркан (около 2,5 см) налейте гореща вода, затворете буркана и отгоре поставете кубчета лед. Въздухът вътре в буркана ще започне да се охлажда, докато се издига. Водната пара, която съдържа, ще кондензира, образувайки облаци.
Този експеримент симулира процеса на образуване на облак, докато топлият въздух се охлажда. Откъде идва дъждът? Оказва се, че капките, нагорещени на земята, се издигат нагоре. Там те изстиват и се скупчват заедно, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те увеличават размера си, стават тежки и падат на земята като дъжд.

6. Игра. Лети или не лети.

Назовавайте предмети на детето си, като го питате: „Лети ли или не?“ С по-голямо дете можете да задавате въпроси един на друг на свой ред.

Самолетът лети ли? ...Мухи.

Масата лети ли? ... Не лети.

Тиганът лети ли? ... Не лети.

Ракетата лети ли? ...Мухи.

Тиганът лети ли? ... Не лети.

Хеликоптерът лети ли? ...Мухи.

Лястовицата лети ли? ...Мухи.

Рибата лети ли? ... Не лети.

Врабче лети ли? ...Мухи.

Пилето лети ли? ... Не лети.