Състезание по превод на чужд език. Насоки за провеждане на конкурс за преводач „Най-добрият преводач” методическа разработка на английски език по темата

Победители и участници. Ако откриете грешки в текста на дипломата, моля свържете се с нас на .

Ряполова Алла Дмитриевна - 66,7%

Шьонберг Дария Андреевна - 8,3%

СЪСТЕЗАТЕЛНИ ЗАДАЧИ

Задача 2. текст на вестници и списания в електронен вид.

Задача 2. Извършване на РЕЗЮМЕ превод на текстове от вестници и списания в електронен вид.

19:00 – 19:15 (Московско време) – анализ на теста преди превода.
19 ч. 15 мин. – 19 ч. 45 мин. – реферативен превод на текста.
19 часа 45 минути – 19 часа 55 минути – редактиране на абстрактни преводи.
19 часа 55 минути – 20 часа 00 минути – изпращане на преводи на резюмета до Организационния комитет на Конкурса на Този адрес електронна пощазащитени от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите. .

Преводите на резюметата трябва да бъдат предадени в Организационния комитет на Конкурса до 20:00 ч. включително.

Състезатели, които изпращат преводи след 20:00 часа, могат да бъдат лишени от правото да се състезават за награди в Конкурса.

Студент Иванов П.А. Английски руски Задача 2.doc.
пед. служител Реванов Д.А. Английски руски Задача 2.doc.
Учителят Кованов З.А. Английски руски Задача 2.doc.
Ученикът Ливанов P.S. Английски руски Задача 2.doc

Студентка Пронова З.В. немско-руски Задача 2.doc.
пед. служител Жданов Д.А. немско-руски Задача 2.doc.
Учителят Кожанов З.А. немско-руски Задача 2.doc.
Ученик Ливанцов P.S. немско-руски Задача 2.doc

Студент Власов G.L. френско-руски Задача 2.doc.
пед. служител Кузминов Д.А. френско-руски Задача 2.doc.
Учителят Проданов З.А. френско-руски Задача 2.doc.
Ученик Синцов P.S. френско-руски Задача 2.doc

Ученичката Иванова А.П. руско-английски Задача 2.doc.
пед. служител Кузминов Д.А. руско-английски Задача 2.doc.
Учителят Родзянов З.А. руско-английски Задача 2.doc.
Ученик Синцов P.S. руско-английски Задача 2.doc

Студент Ложкин Д.Ф. Руско-немски Задача 2.doc.
пед. служител Вязминов Д.А. Руско-немски Задача 2.doc.
Учителят Манов З.А. Руско-немски Задача 2.doc.
Ученик Гринцов P.S. Руско-немски Задача 2.doc

Ученичката Марина Д.Р. руско-френски Задача 2.doc.
пед. служител Калянов Д.А. руско-френски Задача 2.doc.
Учителят Муранов З.А. руско-френски Задача 2.doc.
Ученик Григориев P.S. руско-френски Задача 2.doc

Основание за потвърждаване на момента на получаване на преводите на състезателите е екранна снимка на страницата на имейл адреса на Председателя на Организационния комитет. Екранна снимка на тази страница трябва да бъде публикувана на уебсайта в деня на състезанието.

В деня на Състезанието всеки състезател трябва да се увери, че преводите му (Задачи 1-2) са публикувани на тази страница на сайта.

Раздел „Писмен превод англо-руски“

текст на вестници и списания в електронен вид.

Раздели „Руско-английски писмен превод“, „Руско-немски писмен превод“ „Руско-френски писмен превод“

Задача 1. Превеждайте текстове от вестници и списания в електронен вид.

17 часа 45 минути – 18 часа 00 минути (московско време) – анализ на теста преди превода.
18 часа 00 минути – 18 часа 30 минути – превод на текст.
18 часа 30 минути – 18 часа 40 минути – редактиране на преводи.
18 ч. 40 мин. – 18 ч. 45 мин. – изпращане на преводи до Организационния комитет на състезанието на адрес Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите. .

До 18:45 ч. включително преводите се предават на Организационния комитет на състезанието.

Състезатели, които изпращат преводи по-късно от 18 часа и 45 минути, могат да бъдат лишени от правото да се състезават за награди в Конкурса.

Участниците в раздела „Писмен превод от английски на руски“ трябва да озаглавят преведения документ в следния ред:
Студент Иванов П.А. Английски руски Задача 1.doc.
пед. служител Реванов Д.А. Английски руски Задача 1.doc.
Учителят Кованов З.А. Английски руски Задача 1.doc.
Ученикът Ливанов P.S. Английски руски Задача 1.doc

Участниците в раздела „Немско-руски писмен превод“ трябва да озаглавят преведения документ в следния ред:
Студентка Вронова З.В. немско-руски Задача 1.doc.
пед. служител Жданов Д.А. немско-руски Задача 1.doc.
Учителят Кожанов З.А. немско-руски Задача 1.doc.
Ученик Ливанцов P.S. немско-руски Задача 1.doc

Състезателите в раздела „Писмен превод от френски на руски език“ трябва да озаглавят преведения документ в следния ред:
Студент Власов G.L. френско-руски Задача 1.doc.
пед. служител Кузминов Д.А. френско-руски Задача 1.doc.
Учителят Проданов З.А. френско-руски Задача 1.doc.
Ученик Синцов P.S. френско-руски Задача 1.doc

Участниците в раздела „Руско-английски писмен превод“ трябва да озаглавят преведения документ в следния ред:
Ученичката Иванова А.П. руско-английски Задача 1.doc.
пед. служител Кузминов Д.А. руско-английски Задача 1.doc.
Учителят Родзянов З.А. руско-английски Задача 1.doc.
Ученик Синцов P.S. руско-английски Задача 1.doc

Участниците в раздела „Руско-немски писмен превод“ трябва да озаглавят преведения документ в следния ред:
Студент Ложкин Д.Ф. Руско-немски Задача 1.doc.
пед. служител Вязминов Д.А. Руско-немски Задача 1.doc.
Учителят Манов З.А. Руско-немски Задача 1.doc.
Ученик Гринцов P.S. Руско-немски Задача 1.doc

Участниците в раздела „Руско-френски писмен превод“ трябва да озаглавят преведения документ в следния ред:
Ученичката Марина Д.Р. руско-френски Задача 1.doc.
пед. служител Калянов Д.А. руско-френски Задача 1.doc.
Учителят Муранов З.А. руско-френски Задача 1.doc.
Ученик Григориев P.S. руско-френски Задача 1.doc

КОНКУРСНА ДОКУМЕНТАЦИЯ

Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите., д-р Шиликов Сергей Иванович н.с., доцент, ръководител на Центъра за чужди езици и преводи „Ин. език."

„Английско-руски писмен превод“.
„Немско-руски писмен превод“.
„Френско-руски писмен превод“.
„Руско-английски писмен превод“.
„Руско-немски писмен превод“.
„Руско-френски писмен превод“.

които осъществяват професионалната си дейност в образователни организации висше образование
учителски и други работници, осъществяващи професионалната си дейност от 1 до 11 клас средни училища, включително недържавни учебни заведения Руска федерация, както и страни в близка и далечна чужбина;
ученици 5 класове (начална група), 6-7 класове ( младша група), 8-9 клас ( средна група) и 10-11 клас (старша група) на средни училища, включително недържавни образователни институции на Руската федерация, страни от близката и далечната чужбина.

Състезанието се провежда в един кръг на 25 май 2019 г. Задачите ще бъдат публикувани на тази страница на сайта. От състезателите се изисква да преведат текстове от вестници и списания в електронен вид (Задача 1) и да извършат абстрактен превод на текстове от вестници и списания в електронен вид (Задача 2).

Уважаеми участници в конкурса!

Проведе се IV Всеруски конкурс по електронен превод.

Молим ви да изтеглите и разпечатате дипломите на победителите и участниците до 01 август 2018 г.: дипломи (фамилии, започващи с буквите A-I) и дипломи (фамилии, започващи с буквите K-Z). Ако откриете грешки в текста на дипломата, моля, сигнализирайте на Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите..

Благодаря ти за участието!

КОНКУРСНА ДОКУМЕНТАЦИЯ

СЪСТЕЗАТЕЛНИ ЗАДАЧИ:

Раздел „Английско-руски устен превод”

Контакти: тел. мобилен: +79222611626, E-mail: Този имейл адрес е защитен от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите., д-р Шиликов Сергей Иванович н.с., доцент, ръководител на Центъра за чужди езици и преводи „Ин. език."

Конкурсът се провежда в следните раздели:
"Англо-руски устен превод."
"Руско-английски устен превод."

В Конкурса могат да участват следните категории лица:
студенти, бакалаври, магистри I-VI курсове и специализанти образователни организациивисше образование на Руската федерация, както и на страните от близката и далечната чужбина;
учителски и други работницикоито осъществяват професионалната си дейност в образователни организации висше образование, включително недържавни образователни институции на Руската федерация, както и страни от близката и далечната чужбина;
учителски и други работницикоито осъществяват своята професионална дейност в 1-11 клас средни училища, включително недържавни образователни институции на Руската федерация, както и страни от близката и далечната чужбина;
ученици 8-9 клас (средна група) и 10-11 клас (старша група) на средни училища, включително недържавни образователни институции на Руската федерация, близки и далечни страни в чужбина.

Задачите ще бъдат изпратени на участниците по Skype в деня на състезанието съгласно графика за изпълнение на задачите.

Състезателите са поканени да извършат устен превод от лист с официална кореспонденция ( бизнес писмо, имейл, автобиография и др.) (Задача 1) и извършете устен консекутивен превод на монолога (Задача 2).

За да участвате в Конкурса, трябва да заплатите такса за регистрация от 500 (петстотин) рубли.

1.1. Тази разпоредба определя основните понятия, цели, цели, принципи на организация и провеждане на Конкурса на театрални проекти на чужди езици „Светът на чуждите езици“ (наричан по-долу „Конкурсът“).

2. Цели и задачи на Конкурса

2.1.целиКонкуренцията са: развитие познавателна дейностстуденти в извънкласни дейности; развитие на творческите и интелектуални способности на учениците; формиране на междукултурна комуникация на учениците въз основа на регионални изследвания.

2.2. Основен Цели на състезанието:

• възпитание на подрастващото поколение в дух на взаимно разбирателство, приятелство между народите и любов към мира;
• развиване на интереса на учениците към изучаването на чужд език и културата на чуждоезичните страни;
• развитие на умения за междукултурна комуникация;
• включващи ученици в изследователска дейности творчески дейности;
• подобряване на уменията дейности по проектаи изготвяне на презентации на чужд език;
• развитие на инициативност, способност за творческо мислене, намиране на нестандартни решения;
• подкрепа и развитие на надарени деца.

3. Организация на състезанието

3.1. Организатори на конкурса са Държавната бюджетна образователна институция Градски методически център на Министерството на образованието на град Москва (наричана по-долу Държавна бюджетна образователна институция HMC DOGM) и Държавната бюджетна образователна институция „Училище № 2036“.

3.2. Общото ръководство на състезанието се осъществява от Организационния комитет, който включва представители на Градския методически център на Московския департамент по образованието и Държавната бюджетна образователна институция „Училище № 2036“.

3.3. Организационният комитет разработва правила за конкурса, определя съдържанието, процедурата, мястото и времето, критериите за оценка проектантска работастуденти. Организационният комитет формира журито и помага за привличане на общественото внимание.

3.4. Журито обобщава резултатите и награждава победителите в Конкурса.

3.5. Състезанието се провежда през април 2017 гв Восточния дворец на детското и младежко творчество, разположен на: ул. Рудневка, 37.

3.6. Информация за резултатите от състезанието е публикувана на уебсайта на Държавната бюджетна образователна институция на Държавния медицински център по киноложки и медицински науки.

3.7. Достъп до анонимизирана информация за резултатите от Конкурса се предоставя на неограничен брой лица.

4. Участници в Конкурса

4.1. Конкурсът е отворен за ученици от 5-7 клас на образователни организации в Москва, чиято основна цел е да извършват своите дейности образователни дейностиспоред образователни програми за основно общо, основно общо и (или) средно общо образованиекоито изучават като първи чужд език (английски, испански, немски, френски и др.) и са подали своевременно заявки за участие. Състезанието може също да включва творчески проектиученици от 7–9 клас, изучаващи чужд език като втори.

5. Условия за участие в Конкурса

5.1. Участието в Конкурса включва представяне на един колективен проект на теми: „Приносът на великите хора на страната към историята и културата“ или „Силата на традицията и силата на творчеството в тяхното съчетание е животворният източник на всяка култура” на чужд език, изучаван в училище.

5.2. Творческата работа трябва да бъде литературна, музикална или театрална композиция, включваща информация за историята, културата, традициите и обичаите на страната (изборът на страната се прави от самите участници). Представлението може да включва песни, танци, стихове, откъси от различни произведения и игри на народите на тази страна. Изказванията могат да бъдат илюстрирани със слайдове, рисунки, видеоклипове или други визуални средства. Всяка презентация ще отнеме не повече от 10 минути.

5.3. Творческа работапредставлява екип от не повече от 10 души.

5.4. За да участва в Конкурса, ръководителят на проекта трябва:

5.5. В Конкурса има право да участва само един колективен проект от образователна организация.

6. Обобщаване и награждаване

6.1. На всички състезатели се връчват грамоти за участие в деня на състезанието.

6.2. Победителите и подгласниците в Състезанието се определят от събраните точки (Приложение № 2).

6.3. Журито обобщава резултатите и награждава победителите в Конкурса с дипломи от I, II, III степен и грамоти.

6.4. Преподавателски съставкоито подготвиха победителите и призьорите в състезанието сред учениците, получават благодарствено писмо от Държавната бюджетна образователна институция на Държавния медицински център за кучета и медицински науки.

Приложение 1

Заявка за участие в състезанието Светът на чуждите езици

Приложение 2

Критерии за оценка на представянето на участниците в Конкурса:

• съответствие на изказването с посочената тема на конкурса – 5 точки;
• информационна стойност на представения материал – 5 точки;
• оригиналност на композицията – 5 точки;
• художествена цялост на композицията – 5 точки;
• използване на междупредметни връзки и интегративност – 5 точки;
• съответствие на речта с демонстрационния материал (съгласуваност на устната реч с мултимедийни презентационни слайдове или друг демонстрационен материал) – 5 точки;
• изпълнителски умения – 5 точки;
• езикова компетентност на участниците във фестивала (лексика, граматика, произношение) – 5 точки;
• художествено оформление на спектакъла – 5 точки.

Максималният брой точки е 45.

ти изкуство = Вие са, любов = любов, теб = Виеи така нататък.

Вижте съдържанието на документа
„Конкурс за преводачи на чуждестранна поезия“

Конкурс за превод чужда поезия

Тя е неразделна част Седмици на чуждите езици.

Цели и задачи

1. Повишаване на практическия интерес на учениците към чужди езици, владеенето на които допринася за успешна социализация в модерен свят.

2. Развитие креативности практически умения на студентите в областта на писмения превод от чужд език на руски, възпитаване на любов към руската и чуждестранната поезия.

3. Разширяване на възможностите за използване на знанията на учениците по чужди езици и литература.

4. Овладяване на културно-информационните функции на чуждия език.

5. Разширяване на езиковия запас на учениците.

Критерии за оценка

1. Превод на основната идея, настроение и образност на оригинала.

2. Задължително наличие на поетичен ритъм, правилен подбор на рима.

3. Липса на семантични неточности в текста на превода.

4. Липса на речеви и граматически грешки.

5. Преводите, съдържащи свободна интерпретация на оригинала, ще бъдат оценявани от членовете на журито в съответствие с техните художествени качества.

Награди

1. За всяка номинация и възрастова група се присъждат три награди. Победителите са наградени с грамоти и паметни подаръци.

2. По решение на журито могат да бъдат разпределени отделни номинации.

Тъй като значителна роля в учебен процесна чужд език се разпределя за междупредметни връзки, след което, обръщайки се към поезията, учителят по този начин укрепва и развива връзките на чуждия език с други предмети, предимно с руския език и литература.

Работата върху поезията се състои от няколко етапа:

Първичен прочит на стихотворението;

Работа за облекчаване на езикови затруднения;

Проверка на разбирането на съдържанието му;

Анализ на образните средства на езика;

Запознаване с наличните преводи на това стихотворение;

Студентски превод на стихотворението на руски език.

Една от задачите на учителя в процеса на подготвителна работа е да премахне лексикалните затруднения. Опитвам се да избера стихотворения, които отговарят на нивото на езикова подготовка на учениците, в противен случай изобилието от непознати думи ще попречи художествено възприятиестихотворения. Предварително обяснявам само онези думи, които могат да попречат на разбирането на стихотворението, както и архаизми, например: ти изкуство = Вие са, любов = любов, теб = Виеи така нататък.

Заедно с децата се идентифицираме основна идеястихотворението, неговото емоционално оцветяване, настроението на автора, а също така определят ритмичния модел, стила на поетичното произведение, с помощта на кои визуални средства на езика се показва възприятието на поета за околния свят; Помагам на учениците да видят този свят през очите на поета.

Когато работя върху стихотворения, запознавам учениците с отлични примери за литературен превод, направени от известни поети и преводачи, които са успели да предадат съдържанието на стихотворението, идеята, мислите на автора и неговото настроение, използвайки средствата на родния си език .

Когато превеждат стихове, учениците работят много с речника в училище (в кабинета, библиотеката) и у дома. Децата четат своите преводи по време на уроци и извънкласни дейности (вечер в училище и извън него), публикуваме ги в стенни вестници и ги окачваме на щандове в кабинета по английски език.

Естествено, ученическите преводи не могат да се конкурират с професионалните преводи, но като детска рисунка имат своя собствена свежест и трогателна оригиналност. Младите преводачи успяват да разберат настроението на поета и да го предадат със собствени средства.

Важен резултат от работата върху поезията е емоционалната и творческа наситеност на учебния процес; разширяване на речниковия запас на учениците; появата на техния интерес към поезията, желанието да я познават, да се опитат да предадат собственото си възприемане на поетично произведение. И най-важното е, че всички видове работа с поезия помагат да се стимулира интересът на учениците към темата и да се поддържа през годините на обучение. Важно е учениците да получават удовлетворение от този вид работа.

Представям примери за преводи на стихове от чужди поети, направени от мои ученици.

Библиография:

Стихове за деца от английски и руски поети.

Интернет ресурси:

referat-web.ru›referat70926.html

de-sprache.ru›raznoe/ превод-стихов.html

lingvotech.com›iskysstvo превода

"Отражения"

(Донецк – 2017)

Poetae nascuntur, traductores fiunt.

Факултетът по чужди езици на Донецкия национален университет обявява Международен студентски конкурс за литературен превод на руски/украински език.

Цел на състезанието– откриване на талантливи кандидат-преводачи, съхраняване и популяризиране на традициите на националната школа за литературен превод.

Задачи:на конкурсен принцип да отличи най-добрите преводи на художествена проза и поезия, направени от студенти по произведения, предложени от Организационния комитет на конкурса.

Предлага се за превод на английски, немски, френски и латински езицив следните категории:

• проза;
• поезия.

Победителите ще бъдат определени във всяка категория.

По време на оценкатаконкурсните преводи отчитат запазването на художествената структура, прехвърлянето на концепцията, фигуративната структура, осн. художествени средствана оригинала, съответствие на превода с нормите на литературния руски / украински език.

Конкурсът е предназначен за следните категории участници:

Студенти от образователни институции за висше професионално образование;

Студенти от образователни институции за средно професионално образование с хуманитарни пристрастия.

Извън конкуренциятаЗавършили студенти и преподаватели от различни специалности могат да опитат силите си в превода. Тази категория преводачи има право на свободен избор на чуждоезичен оригинал, който също трябва да бъде предоставен на организационния комитет на конкурса в електронен вид (във формат doc или сканиран и коригиран изходен текст).

ВНИМАНИЕ!Най-добрите преводи на всички категории участници ще бъдат публикувани в алманаха на литературния превод „Отражения“, публикуван от Факултета по чужди езици на DonNU от 2003 г.

Обявяването на победителите в конкурса ще се състои в края на април 2018 г. Точната дата ще бъде обявена допълнително.

Краен срок за кандидатстване и конкурсни преводи – 31 март 2018 гЖ.на адрес: [имейл защитен](кандидат на филологическите науки, доцент на катедрата чужда литератураМатвиенко Олга Викторовна; тел.: +38-062-302-09-28).

Регистрация на конкурсни преводи

Конкурсът е приет направено самостоятелнопреводи. Творби, които не преминат проверката за плагиатство, ще бъдат отстранени от конкурса.

ПЪЛНО ИМЕ. участникпосочено на всеки листконкурсен превод (в горния десен ъгъл).

Формат на страницата: A 4; полета: отгоре, отдолу – 20 мм, отляво, отдясно – 30 мм; шрифт– Times New Roman, 14 точки, междуред интервал – 1.0, изравняванев ширина. Номер страници- в горния десен ъгъл.

Моля, изпращайте преводите за конкурса като отделен прикачен файл, наречен на фамилията на автора (с латински букви), например: ivanov_translation.doc.

Формуляр за кандидатстване

Индивидуално за участие в състезанието (в doc формат) моля, изпратете го като отделен прикачен файл, в заглавието на който е посочено фамилното име на участника (с латински букви),напр.: ivanov_zayavka.doc.

Една от задачите на учителите по чужд език е да преподават не само превод научни статии, но и художествени и поетични произведения. Тази методическа разработка е насокипровеждане на състезание по преводач за ученици в средното професионално образование образователни институции. Методическата разработка съдържа последователността на състезанието. Освен това методическата разработка включва някои активни форми и методи за провеждане на състезанието.

Изтегли:

Преглед:

БЮДЖЕТНА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ОБЛАСТ ОРЪЛ

"ОРЛ ТЕХНОЛОГИЧНА ТЕХНОЛОГИЧНА ТЕХНИКА"

МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ

за провеждане на конкурс за преводачи

"Най-добрият преводач"

Антонова Е. Ю.,

преподавател по английски език

Орел, 2016 г

анотация

Тази методическа разработка представлява насоки за провеждане на конкурс за преводач за студенти, обучаващи се в професионални образователни институции. Методическата разработка съдържа последователността на състезанието. Освен това методическата разработка включва някои активни форми и методи за провеждане на състезанието.

Представената методическа разработка е създадена въз основа на практическия опит в провеждането на състезание по преводач и може да бъде препоръчана за използване от учители не само от средните професионални институции, но и други образователни организации.

Антонова Е. Ю., учител по английски език, BPOU OO "Oryol Technological College"

"Орелски технологичен колеж"

Протокол №____ от _____________ 20___г.

Разглежда се от предметна (циклова) комисия

_______________________________________________________

Протокол №____ от _____________ 20____ г.

Председател на PCC ______________I.N.Piskunova

Утвърдено от заместник-директор по научна и методическа работа

____________________________________ Мелникова И.В.

ВЪВЕДЕНИЕ

Една от важните задачи на учителите по чужд език е да преподават не само превод на научни статии, но и произведения на изкуството и поезия. Необходимо е да се обясни на учениците ролята на превода на произведения на изкуството в процеса на обмен на знания, мисли и чувства между народите и техните култури. Когато четат разказ, стихотворение или друго произведение на изкуството на чужд език, учениците трябва да се научат да възприемат смисъла на текста, емоциите на героите и хумора. За да се постигне това, учениците трябва да знаят не само лексика и граматика, но и да четат много, да мислят и да мислят образно.

Буквалният превод от чужд език не може да отразява дълбочината и смисъла на текста на едно художествено произведение. Следователно литературният превод може да се различава значително от оригинала. Поетическият литературен превод представлява най-големите трудности, които са концентрирани в основния проблем на литературния превод. Такъв превод изисква поетична обработка на материала и самата рима.

Творческият превод учи студентите, изучаващи чужд език, да съпоставят дума и понятие, дума и изображение, да видят дума или фраза в контекста, да разгледат внимателно структурата на своето собствено и чуждоезиково изречение и учи избор езикови средствав съответствие с функционалния стил. Са използвани различни техникии означава: буквален превод, приблизителен превод, римуван превод и „празен стих“. Много студенти не подозират, че имат поетичен талант, а успешните опити за превод позволяват на учениците да изпитат чувство за принадлежност истинско изкуство, докоснете се с душата си до истинската поезия и усетете малкия си принос към поезията.

Провеждането на такъв конкурс създава отлична мотивация за творческия процес, стимулира активното усвояване на знанията и уменията, придобити в уроците по чужд език, възпитава любов и уважение към поезията и културата на страните на изучавания език. Сравнителен анализразлични опции за превод, извършвани съвместно с учениците, позволяват да се обогати визията на предложената тема.

1. ПЛАН НА КОНКУРСА

Конкурсът за преводач „Най-добър преводач” се провежда в рамките на Седмицата на чуждите езици.

Основната цел Състезанието е формиране на хуманистичен мироглед; разбиране на духовни и морални идеали, идеологически категории, разбиране на вътрешното единство на различни ценностни системи, отразени в поезията, способността да се определи и обоснове отношението към тях; разбиране на значението на поетичните произведения за саморазвитие и себереализация духовен святличности; намирайки се в литературни произведенияотговори на социални, морални и етични проблеми, като се вземат предвид свързаните с възрастта психологически характеристики.

Действителното провеждане на състезанието се определя от следното:задачи:

1. Повишаване на практическия интерес на учениците към чужди езици, владеенето на които допринася за успешна социализация в съвременния свят.
2. Развитие на творчески способности и практически умения на студентите в областта на писмения превод от чужд език на руски, възпитаване на любов към руската и чуждестранната поезия.
3. Разширяване на възможностите за използване на знанията на учениците по чужди езици и литература.
4. Овладяване на културно-информационните функции на чуждия език.

Ефективни методи, техники и форми за организиране и провеждане на състезание по превод са:

1. лекция (рецензия, с елементи на евристичен разговор);
2. самостоятелна аналитична работа на ученици върху художествено произведение (анализ и интерпретация на художествено произведение, работа с речници);
3. Подготовка образователни проектис мултимедийни презентации;
4. провеждане на изследователска работа в областта на художествения превод.

През 2016 г. темата на Седмицата на чуждия език „Шедьоври на литературата“ е посветена на Годината на езика и литературата на Великобритания и Русия, което определя избора, направен от учител по чужд език. За конкурса беше избрано стихотворение от учител по английски език„Отворих книга“ от известнияАнглийската поетеса Джулия Доналдсън.

1. ЕТАПИ НА СЪСТЕЗАНИЕТО

Заданията за литературен превод на стихотворение се раздават на желаещите да участват в конкурса 2 седмици преди деня на конкурса.

Процесът на състезанието протича на три етапа.

Етап I (подготвителен) включва работата на учителя при търсене и избор на стихотворение, което съответства на темата на Седмицата на чуждите езици; както и определяне на критерии за оценка на поетическия превод на стихове.

Една от задачите на учителя по чужд език в процеса на подготвителна работа е да премахне лексикалните затруднения. Избира се стихотворение, което отговаря на нивото на езикова подготовка на учениците, в противен случай изобилието от непознати думи ще попречи на художественото възприемане на поетичния компонент на стихотворението. Само онези думи, които могат да попречат на разбирането на стихотворението, както и архаизми, са обяснени предварително.

Подготвителният етап на състезанието се състои от следните точки:

1. Определяне на реда и условията на Конкурса.
2. Избор на конкурсно стихотворение.
3. Написване на методическа разработка за провеждане на състезанието.
4. Създаване на електронна презентация.
5. Подготовка на листовки.
6. Информиране на учениците за Конкурса (2 седмици преди датата на Конкурса).
7. Дизайн на офиса за Конкурса.

Критерии за оценка:

1. Превод на основната идея, настроение и образност на оригинала.
2. Наличието на поетичен ритъм и правилният подбор на рима са задължителни.
3. Липса на семантични неточности в текста на превода.
4. Няма говорни или граматически грешки.
5. Преводите, съдържащи свободна интерпретация на оригинала, ще бъдат оценявани от членовете на журито в съответствие с техните художествени качества.

II сцена (главна) –това е директнопровеждане на конкурс по превод„Най-добрият преводач“ . Предпоставка за провеждане на Конкурса е масовото участие в него.

Етап III (финал) е посветен на обобщаването на резултатите от състезанието по превод, проведено в рамките на Седмицата на чуждите езици. Победителите в Конкурса получават 1-во, 2-ро и 3-то място. Сертификатите се издават и присъждат на общото събрание на техникума.

Мястото на провеждане на Конкурса трябва да бъде офис, оборудван с екран за оформяне на електронна презентация.

1. ПРОГРЕС НА СЪСТЕЗАНИЕТО

На основния етап, по време на конкурса, се използва техниката за развитие на литературната компетентност на учениците чрез информационно съобщение с помощта на електронна презентация.

Основният етап на състезанието:

1. Встъпително слово на водещия – преподавател по чужди езици.
2. Електронно представяне на стихотворението.
3. Изказване на участниците в състезанието.
4. Дискусия.
5. Определяне на победителите в Конкурса.

Прогрес на състезанието

Слайд 1

Организиране на времето.

Слайд 2

Великобритания и Русия с право се гордеят с големите си литературни традиции и винаги се отнасят с голямо уважение и интерес културно наследствовзаимно. Невъзможно е да си представим класиката на световния театър без представления, базирани на комедиите и трагедиите на световноизвестния драматург и поет Уилям Шекспир, 400-годишнината от смъртта на който се отбелязва през 2016 г.

Слайд 3

2016 ще бъде Годината на езика и литературата на Великобритания и Русия. Образователни курсове, филмови прожекции и изложби, конкурси по превод и тематични училищни олимпиади в цяла Русия са посветени на това културно събитие.

На руския читател на творбата Английска литературастана познат благодарение на творческите преводи на руски поети от 18 век, поети от съветската епоха и произведения на руски майстори на превода. Сред преводачите на поетични произведения срещаме имена като: Багрицки Е.Г., Балмонт К.Д., Батюшков К.Н., Блок А.А., Брюсов В.Я., Бунин И.А., Жуковски В.А., Карамзин Н.М., Лермонтов М.Ю., Маршак С.Я. ., Юна Мориц, Пастернак Б.Л., Пушкин А.С., Тургенев И.С., Тютчев Ф.И., Фет А.А., Цветаева М.И. и т.н.

Слайд 4

Има книги, цитати от които, отделени от първоизточника, са разпръснати по целия свят. Някои от тези книги са „Алиса в страната на чудесата“ и „Алиса в огледалото“. Устен вариант на "Алиса..." от английски математикЧарлз Лутуидж Доджсън(1832-1898) създаден на 4 юли 1862 г. И през юли 1865 г., само три години по-късно, Доджсън става известен в целия свят под псевдонимаЛуис Карол . Хумористичните стихове, включени в тези книги, развиват традициите на т. нар. „безсмислена поезия“.

Слайд 5

На лингвистично нивоглупости тълкувани като: „абсурдни или безсмислени думи или идеи; странно или глупаво поведение; система, организация и др. неприемливо; форма на забавна литература, която включва абсурд.

Слайд 6

Трябва да се отбележи, че Л. Карол е един от най-известните писатели в жанра нонсенс. Преводите на произведенията на Л. Карол са изследвани достатъчно подробно от много изследователи. Глупости от Л. Карол, негов логически проблеми, гатанки, пъзели предусещат появата на лингвистичния анализ и влиянието на неговото творчество може да се проследи в произведенията на много писатели, които са работили след него.

Слайд 7

Стихотворението на Л. Карол “JABBERWOCKY” -може би най-известният опит за въвеждане на несъществуващи думи в езика, които въпреки това се подчиняват на всички закони на езика. Първото четиристишие се състои почти изцяло от несъществуващи думи, с изключение на служебните думи.

Първата строфа на това стихотворение е "публикувана" за първи път през1855 г на страниците на ръкописното списание „Misch-Masch”, „издавано” от Карол за семейството му, под заглавие „Англосаксонски стих”. Писателят беше на двадесет и три години. В „научен коментар“ към поемата той пише: „Смисълът на тази древна поезия е мрачен, но въпреки това дълбоко докосва сърцето...“.

Слайд 8

декември 1863 г Карол присъства на аматьорско представление на Алфред Велики. След представлението си спомнихме пародията на Карол „Англо-саксонски строфи“, които бяха подобни по тема на пиесата. Всички гости започнаха да се надпреварват да пишат стихове. Когато дойде редът на Карол, той се изправи и с напълно сериозен вид прочете това конкретно четиристишие. Гостите го помолиха да обясни и той обясни всяка дума от стихотворението.

Слайд 9

Всеки от вас познава прекрасните герои на тези произведения. Мнозина бяха очаровани от неразбираемите и мистериозни редове за „Jabberwocky“ и „mumzik“. Това са имената на героите в стихотворението на Карол „JABBERWOCKY“, преведено от Дина Григориевна Орловская (- ) - руски преводач на поезия, чийто литературен превод на творбите на Л. Карол се превърна в класика.

Слайд 10

Карол по-късно използва това четиристишие като пролог към своята балада „Jabberwocky“, дадена в книгата „Алиса в страната на чудесата (самата балада е написана предимно с „обикновени“ думи, осеяни с неясни думи, в които обаче се забелязват староанглийски корени, има сюжет и се разбира без „превод“). В същата книга той постави (от името на един от героите,Хъмпти Дъмпти ) обяснение за първата строфа:

• варени - осем часа вечерта, когато беше време за готвене на вечеря, но в същото време вече беше малко тъмно (в друг превод четири часа следобед);
• слабичък - крехък и сръчен;
• Шорек - кръстоска пор (в оригинала на Карол -язовец ), гущери И тирбушон ;
• гмуркане - забавлявайте се със скачане, гмуркане, въртене;
• нава - трева под слънчев часовник (простира се малко надясно, малко наляво и малко назад);
• сумтене - мрънкане и смях (вариант - муха);
• Зелюк - зелен пуйка (в оригинал - зеленопрасе );
• мумзик - птица; перата й са разрошени и стърчат на всички посоки като метла;
• език - далеч от дома (Хъмпти Дъмпти признава, че самият той не е сигурен в това).

Стихотворението “JABBERWOCKY” звучи на руски. Превод Д. Г. Орловская.

Интересно е да чуем истинското звучене на това стихотворение.

Стихотворението “JABBERWOCKY” звучи на английски.

Слайд 11

Л. Карол винаги е бил популярен, не отстъпва по слава на У. Шекспир през 19 век и Дж. Р. Р. Толкин през 20 век. От 19-ти век рейтингът на „Приключенията на Алиса в страната на чудесата" е много висок. До средата на 20-ти век във Великобритания има повече от седемдесет различни издания на „Приключенията на Алиса в страната на чудесата". Приказката е преведена на стотици езици, включително турски, бенгалски, майори и суахили. Има много кинематографични и анимационни версии на работата на Карол, заснети в продължение на 113 години. Първата филмова адаптация на приказката е създадена през 1903 г.

Слайд 12

Некрологът на Л. Карол в Daily Mail гласи: „Алиса и Снарк ще бъдат с нас завинаги“. „Дейли нюз“ нарече Л. Карол национален гений, а „Приключенията на Алиса в страната на чудесата“ – ненадминат шедьовър.

Слайд 13

Време е да преминем към основната част от нашия конкурс - представянето на участниците, които направиха поетичен превод на стихотворението на Джулия Доналдсън „Отворих книга“.

Оригиналното стихотворение на английски е представено на слайда на презентацията.

Обобщаване

В края на информационното съобщение се провежда дискусия по проблемите, свързани с художествения превод на стихове.

Състезанието продължава с изява на ученици, които четат оригинални преводи на стихове.

Журито обобщава резултатите и избира победителите в Конкурса на последния етап по предварително представени критерии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тъй като междупредметните връзки играят важна роля в образователния процес на изучаване на чужд език, обръщайки се към поезията, учителят по този начин укрепва и развива връзките между чуждия език и други предмети, преди всичко с руския език и литература.

Учениците се запознават с автора на произведението и неговото творчество. Освен това художественият превод помага на учениците да възприемат дадено стихотворение като произведение на изкуството и допринася за формирането на техния художествен вкус.

Самостоятелната работа на учениците по превод на стихотворение се състои от няколко етапа:

1. Първоначално четене на стихотворението
2. Работете за облекчаване на езиковите затруднения
3. Проверете вашето разбиране на съдържанието му
4. Анализ на образните средства на езика
5. Запознаване с наличните преводи на това стихотворение
6. Превод на стихотворението на руски.

Когато работят върху поетичен превод, учениците се запознават с отлични примери за литературен превод, направени от известни поети и преводачи, които са успели да предадат съдържанието на стихотворението, идеята, мислите на автора и неговото настроение, използвайки средствата на своите роден език.

Когато превеждат стихове, учениците работят много с речници. Естествено, студентските преводи не могат да се конкурират с професионалните, но имат своите успешни преводачески открития.

Важен резултат от работата върху поетичен превод е емоционалното и творческо съдържание на учебния процес; разширяване на речниковия запас на учениците; появата на техния интерес към поезията, желанието да я познават, да се опитат да предадат собственото си възприемане на поетично произведение. И най-важното е, че всички видове работа с поетичен превод спомагат за стимулирането на интереса на учениците към предмета и го поддържат през годините на обучение в техническото училище.

СПИСЪК НА ИЗПОЛЗВАНИТЕ ИЗТОЧНИЦИ

ДЪБЪРВОКИ

От Луис Карол

(от Through the Looking-Glass and What Alice Found There, 1872)

„Беше брилянтен и хлъзгав

Дали gyre и gimble в wabe:

Всички мими бяха бороговите,

И момите плъхове превъзхождат.

„Пази се от Jabberwock, сине мой!

Челюстите, които хапят, ноктите, които хващат!

Пазете се от птицата Jubjub и избягвайте

Отвратителният Bandersnatch!“

Той взе ворпалния си меч в ръка:
Дълго време мъжкият враг, който търсеше -

Така той си почина до дървото Tumtum,
И постоя известно време замислен.

И както в глупава мисъл той стоеше,
Jabberwock, с очи от пламък,
Песни значение: Дойде пърхане през Tulgey дърво,
И избърбори, както дойде!

Едно две! Едно две! И през и през
Ворпалното острие се разсмя!
Остави го мъртво и с главата му
Той препусна назад.

„И убил ли си Джаберуок?
Ела в ръцете ми, моето лъскаво момче!
О, прекрасен ден! Калооо! Калай!
Той се задави от радостта си.

„Беше брилянтен и хлъзгав
Дали gyre и gimble в wabe;

Всички мими бяха бороговите,
И момите плъхове превъзхождат.

Приложение 1

Джабъруоки

(превод Д. Орловская)

Кипяше се. Плъзгави мигачи
Ровехме на кораба,
И грийнхорните изсумтяха,
Като mumziki в mov.

О, бой се от Jabberwocky, синко!

Той е толкова свиреп и див

И в дълбините реве великан -
Злият Bandersnatch.

Но той взе меча и взе щита,

Възвишените са пълни с мисли.
В дълбините лежи неговият път
Под дървото Тумтум.

Той стоеше под едно дърво и чакаше,
И изведнъж гръмна гръм -
Ужасният Jabberwocky лети
И гори с огън!

Едно-две, едно-две! Тревата гори
Викове и викове - ножица на меча,
Еха! Еха! И главата
Той бърбори от раменете си.

О мое лъчезарно момче!
Ти спечели битката!
О смели герой,
Пея ти възхвала!

Кипяше се. Плъзгави мигачи
Ровехме на кораба,
И грийнхорните изсумтяха,
Като mumziki в mov.

Приложение 2

Отворих книга

От Джулия Доналдсън

Отворих книга и влязох с крачка.
Сега никой не може да ме намери.
Напуснах стола си, къщата си, пътя си,
Моят град и моят свят зад мен.

Нося мантията, подхлъзнах пръстена,
Погълнах вълшебната отвара.
Бил съм се с дракон, вечерял съм с крал
И се гмурна в бездънния океан.

Отворих книга и се сприятелих.
Споделях техните сълзи и смях
И последва техния път с неговите неравности и завои
За дълго и щастливо.

Завърших книгата си и излязох.
Наметалото вече не може да ме скрие.

Чарлз Лутуидж Доджсън (1832-1898) Луис Карол, английски. Луис Карол, истинско име Чарлз Лутуидж Доджсън, или Чарлз Лутуидж Доджсън, английски. Чарлз Лутуидж Доджсън (27 януари 1832 – 14 януари 1898) - английски писател, математик, логик, философ, дякон и фотограф известни произведения- "Алиса в страната на чудесата" и "Алиса в огледалото", както и хумористичната поема "Ловът на Снарк" Професор по математика в Оксфордския университет (1855-1881)

Приключенците на Алиса в страната на чудесата, 1865 г. През огледалото, 1871 г.

Безсмислена поезия: абсурдни или безсмислени думи или идеи; странно или глупаво поведение; система, организация и др. неприемливо; форма на развлекателна литература, която включва абсурд.

Парадоксът на Луис Карол Кои часовници показват времето по-точно: тези, които се забавят с минута на ден, или тези, които изобщо не вървят? Карол вярваше, че стоящите часовници са точни. Така се оправда той. Часовникът забавя една минута на ден, показвайки точно времеведнъж на всеки 2 години, докато стоящият часовник показва точния час два пъти на ден.

„JABBERWOCKY“ „Jabberwocky“ Първата строфа на това стихотворение е „публикувана“ за първи път през 1855 г. на страниците на ръкописното списание „Misch-Masch“, „издадено“ от Карол за семейството му, под заглавието „Англо-саксонски стих“ .

JABBERWOCKY От Луис Карол (от Through the Looking-Glass and What Alice Found There, 1872) „Това беше блестящо и хлъзгавите топове се въртяха и се клатеха във вабето: Всички мимси бяха бороговите, И момите плъхове надминаха.

Дина Григориевна Орловская (1925 - 1969) Варкалос. По наоса се стрелнаха меките шортхорни, И зелюките сумтяха, Като мумзици на филм. Руски преводач на поезия, чийто литературен превод на произведенията на Л. Карол се превърна в класика

кипеше - осем часа вечерта, когато беше време да се готви вечеря, но в същото време вече беше малко тъмно (в друг превод четири часа следобед); крехък - крехък и сръчен; Шорек - кръстоска между пор (в оригинала на Карол - язовец), гущер и тирбушон; гмуркане - забавлявайте се със скачане, гмуркане, въртене; нава - трева под слънчев часовник(простира се малко надясно, малко наляво и малко назад); грухтене - грухтене и смеене (вариант - муха); зелюк - зелена пуйка (в оригинал - зелено прасе); мюмзик - птица; перата й са разрошени и стърчат на всички посоки като метла; mov - далеч от дома (Хъмпти Дъмпти признава, че самият той не е сигурен в това). Карол използва това четиристишие като пролог към баладата си "Jabberwocky", дадена в книгата "Alice Through the Looking Glass". В същата книга той включва (от името на един от героите, Хъмпти Дъмпти) обяснение за първата строфа:

Първата филмова адаптация на приказката "Алиса в страната на чудесата" е създадена през 1903 г

Луис Карол е наричан национален гений, а „Приключенията на Алиса в страната на чудесата” – ненадминат шедьовър.

„Отворих книга“ от Джулия Доналдсън, от Crazy Mayonnaisy Mum: Poems © Macmillan Children's Books, 2005 Отворих книга и влязох. Сега никой не може да ме намери. Оставих стола си, къщата си, пътя си, града си и света зад гърба си. Нося наметалото, подхлъзнах се на пръстена, погълнах магическата отвара. Бил съм се с дракон, вечерял съм с крал и съм се гмуркал в бездънен океан. Отворих книга и намерих няколко приятели. Споделих сълзите и смеха им и последвах пътя им с неравностите и завоите към щастливо завинаги. Завърших книгата си и излязох. Наметалото вече не може да ме скрие. Столът и къщата ми са същите, Но имам книга вътре в себе си.

Благодаря ти за участието! Благодарим ви за участието в състезанието!