Отговорите на задачи 1–20 са число, или поредица от числа, или дума (фраза). Напишете отговорите си в полетата вдясно от номера на заданието без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.
1
Запишете думата, която липсва в таблицата.
Структура на дейността
2
В реда по-долу намерете концепция, която е обобщаваща за всички останали представени концепции. Запишете тази дума (фраза).
1) семейно образование; 2) допълнително образование; 3) социализация на младежта; 4) училищно обучение; 5) трудово обучение.
3
По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на два, са методи научно познаниемир.
1) изразяване на мнение, 2) пряко наблюдение, 3) провеждане на експеримент, 4) умствено моделиране, 5) преразказ на текст, 6) емпирично описание.
Намерете два термина, които „изпадат“ от общата серия и запишете номерата, под които са посочени.
4
Изберете правилни преценкиза качествата на човека като индивид и запишете числата, под които са посочени.
1. Качествата на човек като индивид се проявяват предимно в характеристиките на мисленето и паметта.
2. Човекът като индивид се характеризира преди всичко с придобиването на социални качества.
3. Човекът като индивид се характеризира преди всичко с хода на психичните процеси.
4. Качествата на човека като индивид се проявяват преди всичко в участието му в живота на обществото.
5. Човекът като индивид се характеризира преди всичко с наследствени качества.
5
Установете съответствие между компонентите на обществото като система и примери
6
Василий учи в училище и освен да учи, обича да рисува, шах и спортни игри. С други думи полето му на дейност е широко. Какви компоненти са включени в структурата на дейността? Изберете необходимите артикули от предоставения списък и запишете номерата, под които са посочени.
4. способности
5. резултати
7
Изберете верните твърдения за ролята на държавата в икономиката и запишете числата, под които са посочени.
1. Състояние в пазарна икономикаосъществява централизирано планиране на производството и потреблението.
2. Държавната намеса в икономиката е свързана с несъвършенства на пазарния механизъм.
3. Държавата при пазарни условия организира производството на обществени блага.
4. В условията на пазарна икономика държавата защитава законните интереси на собствениците.
5. В условията на пазарна икономика държавата определя директивни цени за всички стоки и услуги.
8
Установете съответствие между примерите и видовете разходи на фирмата в краткосрочен план
9
Студенти от социално-икономически профил провеждат семинар " Акционерни дружества V модерна икономика" Едно от изказванията засяга статута на обикновена акция. Кое от следните трябва да се отбележи в тази реч? Запишете числата, под които са посочени правилните позиции.
1. дава право на участие в управлението на дружеството
2. дава право на получаване на фиксиран дивидент
3. дава преимуществено право на получаване на имуществото на дружеството в случай на неговата несъстоятелност
4. дава право на безусловно връщане на номинала му след изтичане на срока за погасяване
5. дава право за получаване на нефиксирани дивиденти при подходящи решения
6. е капиталова ценна книга
10
11
Изберете правилните твърдения за социалния контрол и запишете числата, под които са посочени.
1. Неформалният социален контрол се осъществява чрез прилагане само на позитивни санкции.
2. Социалният контрол е необходим за поддържане на стабилността на социалния живот.
3. В зависимост от характера на санкциите е прието да се разграничава прогресивен и регресивен социален контрол.
4. Социалният контрол включва набор от методи и методи, които гарантират изпълнението на ролевите изисквания за индивида.
5. Социалният контрол осигурява спазването на определени условия, нарушаването на които е вредно за функционирането социална система.
12
По време на социологически проучвания на възрастни жители на страните Z и Y те бяха помолени да сравнят броя на местните и вносните продукти в магазините в техните населени места. Резултатите от проучването (като процент от броя на респондентите) са показани на диаграмата.
Намерете в списъка по-долу изводите, които могат да се направят от диаграмата, и запишете номерата, под които са посочени.
1. Делът на тези, които смятат, че в магазина има приблизително еднакво количество местни и вносни продукти, е по-висок в страната Z, отколкото в страната Y.
2. Еднакви дялове от респондентите във всяка страна отбелязват, че в магазина има повече вносни продукти.
3. Делът на затруднилите се да отговорят на зададения въпрос е по-голям в страна Z, отколкото в страна Y.
4. В страна Z мнението, че в магазина има повече вносни продукти, е по-малко популярно от мнението, че в магазина има повече местни продукти.
5. В страната Y мнението, че в магазина има повече местни продукти, е по-популярно от мнението, че в магазина има повече вносни продукти.
13
Изберете правилните съждения за демократичния политически режим и запишете номерата, под които са посочени.
1. Демократичният политически режим се отличава с неограничени правомощия на управление.
2. В демократичния режим задължително се установява републиканска форма на управление.
3. Характеризира се демократичен режим висока степенчовешката политическа свобода.
4. В демократичния режим правата на индивидите и малцинствата са защитени.
5. За разлика от други видове политически режими, демократичният режим гарантира правото на правителството да управлява хора, намиращи се на определена територия.
14
Установете съответствие между правомощия и субекти държавна властупражняване на тези правомощия.
15
В щат Z има частична забрана за опозиционна дейност. Каква допълнителна информация показва, че в държавата е установен авторитарен политически режим? Запишете номерата, под които е посочено.
1. властта е публична
2. има изградена правоприлагаща система
3. всички аспекти на живота са подчинени на една единствена идеология
4. църквата като обществена институция има голямо влияние
5. Силите за сигурност се използват за поддържане на властта
6. контролът върху икономиката е напълно централизиран
16
Кое от следните принадлежи към групата социално-икономически права на гражданин на Руската федерация? Запишете номерата, под които са посочени.
1. право на социално осигуряване по възраст
2. право на живот
3. право на опазване на здравето и медицинска помощ
4. право на свобода и лична сигурност
5. право на почивка
17
Установете съответствие между характеристиката (посочена с букви) и етапа на развитие на обществото (посочена с цифри).
18
Свържете участниците и видовете опити
19
Изберете правилните съждения за видовете правна отговорност и запишете номерата, под които са посочени.
1. Наказателната отговорност се прилага за престъпления и включва най-строгите мерки на държавна принуда.
2. Мерките за наказание в рамките на наказателната отговорност са лишаване или ограничаване на свободата.
3. Административна и правна отговорност възниква в случай на нарушаване на правилата за поведение, установени от различни харти, правилници и правила.
4. За неспазване на правилата се носи дисциплинарна отговорност трафик, опазване на природата, обществен ред.
5. Гражданската отговорност се състои в прилагането на санкции с предимно неимуществен характер.
Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските.
20
Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските.
„Семейството е най-малката, първична единица на ______ (A), без която съществуването му е напълно невъзможно. Семейството е това, което изпълнява най-важната функция за създаване на деца, _____ (B) човешкото общество. Именно в семейството детето се възпитава с такива ____ (B), като например уважение към по-възрастните, грижа за слабите и любов към работата. Семейството изпълнява и защитна _____ (D), играейки ролята на вид крепост и убежище, в което може да се намери разбиране и подкрепа. Икономическата функция на семейството също е важна за обществото. Тя се проявява преди всичко във взаимното _____ (D) на своите членове, в организацията на ежедневието и семейното свободно време. IN последните годинисемейството все повече се проявява като _____ (E): създават се лични стопански парцели на граждани, развиват се земеделие в провинцията и семейно предприемачество в града.
Думите в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума може да се използва само веднъж. Изберете една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще са ви необходими, за да попълните празните места.
Списък с термини:
1. размножаване
2. функция
3. общество
4-то поколение
5. производител
6. потребител
7. дейност
8. материално подпомагане
9. морални ценности
Част 2.
Първо запишете номера на задачата (28, 29 и т.н.), а след това подробен отговор към нея. Запишете отговорите си ясно и четливо.
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.
Успешната социализация се определя от три фактора: очаквания, промяна в поведението и желание за съответствие. Пример за успешна социализация е група връстници в училище. Децата, спечелили авторитет сред връстниците си, създават модели на поведение; всички останали или се държат като тях, или искат.
Разбира се, социализацията се извършва не само под влиянието на връстниците. Учим се и от нашите родители, учители, шефове и т.н. Под тяхно влияние ние развиваме интелектуалните, социалните и физическите умения, необходими за осъществяване на нашите социални роли. Донякъде се учат и от нас – социализацията не е еднопосочен процес. Индивидите постоянно търсят компромис с обществото. Поведението на някои ученици се отклонява от моделите, зададени от най-влиятелните ученици. Въпреки че ги дразнят за това, те отказват да променят поведението си. Съпротивата, протестът, предизвикателното поведение могат да придадат на процеса на социализация необичаен характер. Следователно резултатите от социализацията на децата не винаги отговарят на очакванията на техните родители, учители или връстници.
Понякога такъв процес може да бъде насочен към противоположната страна. Например, един ден група студенти от университета в Съсекс, отличаващи се с леви възгледи, казаха, че смятат за препоръчително да въведат социални наукикурс от лекции по теория и практика на революциите. Първоначално ръководството на факултета отхвърли тази идея, но по-късно беше решено да я подкрепи. В този случай предвидените обекти на социализация (т.е. студенти) са повлияли на агентите на социализация (ръководството на факултета), за да ги убедят какво трябва да се изучава по време на периода на политически вълнения през 1968 г.
Социализацията обаче е изключително мощна сила. Желанието за съответствие е по-скоро правило, отколкото изключение. Това се дължи на две причини: ограничени човешки биологични възможности и културни ограничения. Не е трудно да се разбере какво имаме предвид, когато говорим за ограничени биологични възможности: човек не може да лети без крила и не може да бъде научен да го прави. Тъй като всяка култура избира само определени модели на поведение от много възможни, тя също така ограничава социализацията, като само частично използва човешките биологични способности.
(И. Смелсер)
Какво е социализация? Кои два аспекта на процеса на социализация посочи авторът?
Покажи отговора
елементи:
1) отговор на първия въпрос: процесът на усвояване от индивид на определена система от знания, норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото;
2) отговор на втория въпрос: обекти и агенти на социализация.
Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други, близки по смисъл формулировки
Покажи отговора
Верният отговор трябва да съдържа следното елементи:
1) отговор на първия въпрос: човешки биологични възможности и културни ограничения;
2) отговор на втория въпрос: очаквания, промяна на поведението, желание за съответствие.
Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други формулировки, които са подобни по смисъл
Покажи отговора
Верният отговор трябва да съдържа следното елементи:
1) отговор на въпроса:в процеса на социализация индивидът развива интелектуалните, социалните и физическите умения, необходими за изпълнение на социалните му роли;
2) социални ролии свързани примери, да речем:
Ученик (например първокласник се учи да чете и пише, овладява училищни изискваниядисциплини; всичко това допълнително ще му помогне в обучението на различни нива на общо и професионално образование);
Член на семейството (например родителите учат детето на основни техники за самообслужване в ежедневието; на тази основа участието на детето в домакинската работа и домакинството ще се увеличи в бъдеще). Могат да бъдат посочени и други социални роли на тийнейджър и да се дадат други примери
Примери за изпълнение на социални роли, които не показват връзка със социализацията, не се зачитат в оценката.
Посочването на социални роли, които не са типични за тийнейджър, не се отчита при оценката, дори ако са налични правилни примери.
Държавата контролира някои аспекти на социализацията на индивидите. Използвайки текста, социалните науки и социалните факти, дайте три обяснения за този факт.
Покажи отговора
Може да се даде следното обяснения:
1) държавата е заинтересована от формирането на граждански ценности, определена политическа култура на гражданите;
2) държавата е заинтересована от поддържането на законността и реда и развитието на правното съзнание на гражданите;
3) държавата извършва определени разходи за образование и култура и е заинтересована от ефективното използване на инвестираните средства;
4) държавата е заинтересована от нормалното функциониране на пазара на труда, поради което определя определени приоритети в развитието на професионалното образование.
Могат да бъдат дадени и други обяснения
Какво значение придават социолозите на понятието „трудов договор“? Въз основа на знанията от курса по социални науки, направете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за възрастта, на която е разрешено сключването на трудов договор в Руската федерация общо правило, и едно изречение, разкриващо всяка гаранция, установена от руското законодателство при сключване на трудов договор.
Покажи отговора
Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:
1) значение на понятието, например: трудовият договор е споразумение между работник или служител и работодател, установяващо техните взаимни права и задължения; (Може да се даде друго подобно определение или обяснение на значението на понятието.)
2) едно изречениес информация за възрастта, на която в Руската федерация е разрешено сключването на трудов договор като общо правило: Сключването на трудов договор като общо правило е разрешено с лица, които са навършили 16 години.
(Може да се изготви и друго изречение, съдържащо информация за възрастта за сключване на трудов договор като общо правило.)
3) едно изречение, който разкрива, въз основа на познаване на курса, всяка гаранция, установена от руското законодателство при сключване на трудов договор, например: Една от гаранциите, установени от руското законодателство при сключване на трудов договор, е забраната за неоснователен отказ за сключване на трудов договор .
(Може да бъде изготвено друго предложение, което разкрива, въз основа на познаване на курса, всяка гаранция, установена от руското законодателство при сключване на трудов договор.)
Назовете и илюстрирайте с примери три основни отговорности на служител, залегнали в Кодекса на труда на Руската федерация.
Покажи отговора
Верният отговор трябва да има назовани и илюстрирани с примери за отговорности на служителите, да речем:
1) съвестно изпълнява трудовите си задължения (например Олга работи като учител; подготвя се за уроци, проверява тетрадките на своите ученици и т.н.);
2) поддържа трудова дисциплина (например Леонид никога не закъснява за работа);
3) спазват установените трудови стандарти (например лекар в клиника приема пациенти в определено време);
4) спазвайте изискванията за защита на труда и безопасност на труда (например Матвей е електротехник, той никога не работи без подходяща защита);
5) да се грижи за имуществото на работодателя (например Федор работи като шофьор на автобус; той поддържа реда и чистотата в кабината и интериора, напомня на пътниците, че не трябва да повреждат седалките, да боядисват стените и да изхвърлят отпадъци в автобуса);
6) незабавно информирайте работодателя или непосредствения ръководител за възникването на ситуация, която представлява заплаха за живота и здравето на хората, безопасността на имуществото на работодателя (например Ирина, докато е на работното си място, усети миризма на дим, извика пожар отдел и уведомил ръководството на дружеството).
Могат да бъдат посочени и илюстрирани други отговорности и могат да бъдат дадени други примери.
Прочетете фрагмент от научен текст: „Гравитацията, за разлика от други взаимодействия, има универсален ефект върху цялата материя и енергия. Не са открити обекти, които да нямат никакво гравитационно взаимодействие. Посочете два критерия, които ни позволяват да класифицираме този текст като научен. Въз основа на знанията по социални науки назовете друга характеристика, присъща на научното познание Един от вариантите за план за покриване на тази тема
1. Руската федерация като демократична държава.
а) източникът на власт е народът;
б) идеологическо и политическо разнообразие в Руската федерация;
в) гаранции за правата и свободите на гражданите.
2. Руската федерация като държава с републиканска форма на управление.
3. Руската федерация като федерална държава. Принципи на федерализма:
а) равенство на субектите на Руската федерация;
б) самоопределение на народите;
в) държавна цялост;
г) единство на системата на държавната власт;
д) разделение на правомощията между федералните органи и органите на съставните единици.
4. Руската федерация е правова държава. Разделение на силите.
Възможен е различен брой и (или) друга правилна формулировка на точки и подточки от плана. Те могат да бъдат представени в номинална, въпросителна или смесена форма
Като изпълните задача 29, можете да демонстрирате своите знания и умения върху съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За тази цел изберете само ЕДНО от твърденията по-долу (29.1-29.5).
Изберете едно от предложените по-долу твърдения, разкрийте значението му под формата на мини-есе, като посочите, ако е необходимо, различни аспекти на проблема, поставен от автора (повдигнатата тема).
Когато изразявате мислите си относно повдигнатия проблем (определена тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанията, получени от изучаването на курса по социални науки, съответните понятия, както и факти от социалния живот и вашия собствен житейски опит. (Дайте поне два примера от различни източници за фактическа аргументация.)
29.1 Философия„Оценявам едно преживяване по-високо от хиляди мнения, родени само от въображение“ (М. Ломоносов)
29.2 Икономика„Както друга наука, икономикасе занимава с обяснение и предсказание” (Д. Рабинфелд)
29.3 социология, социална психология „Който иска да движи света, нека движи себе си“ (Сократ).
29.4 Политология„Истинският консерватизъм е борбата на вечността с времето“ (Н. Бердяев)
29.5 юриспруденция„Познаването на законите не се състои в разбирането на техните думи, а в разбирането на тяхното значение“ (Правна максима)
Държавата е звено в политическата система на обществото, което има властови функции и представлява съвкупност от взаимосвързани институции и организации, които управляват обществото.
Държавата може да се разглежда като фактор на спонтанната социализация, доколкото нейните характерни политики, идеология, икономически и социални практики създават определени условия за живот на нейните граждани, тяхното развитие и себереализация. Децата, юношите, младежите и възрастните, функциониращи в тези условия, усвояват норми и ценности, както декларирани от държавата, така и внедрени в социалната практика. Както е известно, те никога не съвпадат напълно, а в определени периоди от историята на една държава могат да бъдат противоположни. Всичко това може по определен начин да повлияе на самопромяната на човека в процеса на социализация. Държавата извършва относително насочена социализация на своите граждани, принадлежащи към определени полови, възрастови, социално-професионални, национални и културни групи. Относително управляваната социализация на определени групи от населението се осъществява обективно от държавата в процеса на решаване на задачите, необходими за изпълнението на нейните функции.
По този начин държавата определя възрастта: началото на задължителното образование (и неговата продължителност), навършване на пълнолетие, женитба, получаване на свидетелство за управление на автомобил, набор в армията (и нейната продължителност), начало трудова дейност, пенсиониране. Държавата законодателно стимулира, а понякога и финансира (или, напротив, ограничава, ограничава и дори забранява) развитието и функционирането на етническите и религиозни култури. По този начин относително управляваната социализация, извършвана от държавата, като е насочена към големи групи от населението, създава определени условия за избор на конкретни хора. житейски път, за тяхното развитие и себереализация. Държавата осъществява повече или по-малко ефективна социално контролирана социализация на своите граждани, създавайки за тази цел както организации, чиито функции са образованието на определени възрастови групи, така и създава условия, които принуждават организации, чиито преки функции не включват това, в една или друга степен. , занимавайте се с образование. За целта той разработва определена политика в областта на образованието и формира държавна система на образование.
Държавна политика в областта на образованието - определяне на задачите на образованието и стратегии за решаването им, разработване на законодателство и разпределяне на ресурси, подкрепа на образователни инициативи, които заедно трябва да създадат необходимото и достатъчно благоприятни условияза развитие и духовно-ценностна ориентация на подрастващите поколения в съответствие с положителните интереси на човека и потребностите на обществото.
Държавна образователна система – съвкупност държавни организации, чиято дейност е насочена към осъществяване на образователната политика на държавата. Държавната образователна система включва няколко елемента:
1. Съответни законови и други актове, които са в основата на системата и определят състава на включените в нея организации и реда на нейното функциониране.
2. Отделени и привлечени от държавата средства за успешното функциониране на образователната система. Тези средства се разделят на: материални (инфраструктура, оборудване, учебни помагалаи др.), финансови (бюджетни, извънбюджетни, частни инвестиции), лични ресурси на своите субекти.
3. Набор от социални роли, необходими за осъществяване на функциите на образованието: организатори на образованието; професионални преподаватели с различни специализации; педагози доброволци; възпитани от различна възраст, пол и социално-културен произход.
4. Набор от конкретни санкции, прилагани към организаторите, възпитателите и учениците. Санкциите се делят на положителни (насърчителни) и отрицателни (осъждащи, наказващи).
5. Определени ценности, култивирани от държавната образователна система, които са адекватни на типа социално-политически, икономически и идеологически системи на обществото.
6. Просветни органи, благодарение на които държавна системаобразованието функционира и се развива.
Нюанси на образованието:
Нива на развитие на познавателния интерес
В ученето се появява особен вид интерес - интерес към знанието или, както се нарича сега, когнитивен интерес. Районът му е познавателна дейност, по време на което се случва...
Трудни прости задачи. Логическа и психологическа концепция на задача
Традицията да се разглеждат първо прости, а след това съставни задачи е станала толкова твърдо установена в практиката на нашето училище, че, доколкото ни е известно, никой от специалистите в областта на методите на обучение по математика...
състояние
Държавата е звено в политическата система на обществото, което има властови функции. Това е съвкупност от взаимосвързани институции и организации (държавен апарат, административни и финансови органи, съдилища и др.), които управляват обществото. Държавата може да се разглежда като фактор на спонтанната социализация, доколкото нейните характерни политики, идеология (икономическа и социална) и спонтанни практики създават определени условия за социализиране на живота на нейните граждани, тяхното развитие и себереализация. Деца, юноши, младежи, възрастни, функциониращи повече или по-малко успешно в тези условия, доброволно или неволно усвояват норми и ценности, както установени от държавата, така и (още по-често) възприети в социалната практика. Всичко това може по определен начин да повлияе на самопромяната на човека в процеса на социализация. Държавата извършва относително насочена социализация на своите граждани, принадлежащи към определени полови, възрастови, социално-професионални, национални и културни групи. Относително управляваната социализация на определени групи от населението се осъществява обективно от държавата в процеса на решаване на задачите, необходими за изпълнението на нейните функции.
По този начин държавата определя възрастта: начало на задължително образование, навършване на пълнолетие, сключване на брак, получаване на свидетелство за управление на автомобил, повикване в армията (и нейната продължителност), започване на работа и пенсиониране. Държавата законодателно стимулира и понякога финансира (или, обратно, ограничава, ограничава и дори забранява) развитието и функционирането на етнически и религиозни култури. Нека се ограничим само с тези примери.
По този начин относително управляваната социализация, извършвана от държавата, насочена към големи групи от населението, създава определени условия за конкретни хора да изберат жизнен път, за тяхното развитие и себереализация. Държавата допринася за образованието на своите граждани, като за тази цел се създават организации, които освен основните си функции извършват и обучение на различни възрастови групи. От средата на 19 век държавата поема образователната организация. Тя е много заинтересована от образованието на гражданите, използвайки го за постигане на формирането на човек, който да отговаря на социалния ред. За да постигне целите си, държавата разработва някои политики в областта на образованието и създава държавна образователна система.
-
състояние как фактор социализация. състояние– политико-правно понятие. състояние- връзка в политическата система на обществото, която има властови функции. -
Повече или по-малко проучени условия или фактори социализацияобединени в 4 групи.
Вторият е макрофакторите (от английското „макро“ - „голям“), влияещи социализация държави, етнос, общество, състояние. -
състояние как фактор социализация. състояние– политико-правно понятие. състояние -
състояние как фактор социализация. състояние– политико-правно понятие. състояние- брънка в политическата система на обществото, кат... още ». -
състояние как фактор социализация. състояние– политико-правно понятие.
Район - част държави, което е холистично социално- икономическа система, която има общо. -
състояние как фактор социализация. състояние– политико-правно понятие. състояние- брънка в политическата система на обществото, кат. Видове и функции на образованието. -
...държавите влияят социализацияхора, те се използват и се съобразяват с преобладаващите държаваетноси, обществени и състояние.
Ролята на етноса как фактор а социализациячовек през целия си жизнен път, от една страна, не може да бъде пренебрегнат, но от друга... -
Факторивиктимизация на човек може да стане обществото и състояниев който живее. Наличието на определени видове жертви на неблагоприятни условия социализация, тяхното разнообразие, количество, възраст и пол, социално-културните характеристики на всеки тип зависят... -
ДА СЕ факторивсичко може да се припише на човешка жертва фактори социализация: микрофактори - семейство, групи от връстници и субкултура
средства за масова информация; макро фактори - космос, планета, свят, страна, общество, състояние(класификация на A.V. Mudrik). -
състояние как икономически институт. Сред икономическите субекти, чиято дейност е повлияна от психологически фактори, заедно с индивида, организациите, социалнигрупи има специално място състояние.
Намерени подобни страници:10
19. Държава и човешка социализация
Държавата може да се разглежда от три страни: като фактор на спонтанната социализация, тъй като характеристиките на държавна политика, идеологията, икономическата и социалната практика създават определени условия за живот на своите граждани; като фактор по отношение на насочената социализация, тъй като държавата определя задължителния минимум на образованието, възрастта за започването му, брачната възраст, продължителността на военната служба и др.; като фактор за социално контролирана социализация, тъй като държавата създава образователни организации: детски градини, средни училища, колежи, институции за деца, юноши и младежи със значително отслабено здраве и др. Държавата извършва относително насочена социализация на своите граждани, принадлежащи към определени полови и възрастови групи, социално-професионални, национални и културни групи. Относително управляваната социализация на определени групи от населението се осъществява обективно от държавата в процеса на решаване на задачите, необходими за изпълнението на нейните функции. По този начин държавата определя възрастта: началото на задължителното образование (и неговата продължителност), навършване на пълнолетие, женитба, получаване на свидетелство за управление на автомобил, набор в армията (и нейната продължителност), начало на трудова дейност и пенсиониране. Държавата законодателно стимулира и понякога финансира (или, обратно, ограничава, ограничава и дори забранява) развитието и функционирането на етнически и религиозни култури. Нека се ограничим само с тези примери. По този начин относително управляваната социализация, извършвана от държавата, като е насочена към големи групи от населението, създава определени условия за конкретни хора да изберат жизнен път, за тяхното развитие и себереализация. Държавата осъществява повече или по-малко ефективна социално контролирана социализация на своите граждани, създавайки за тази цел както организации, чиито функции са образованието на определени възрастови групи, така и създава условия, които принуждават организации, чиито преки функции не включват това, в една или друга степен. , занимавайте се с образование. От средата на 19 век образованието се превръща в една от най-важните функции на държавата. Държавата подобрява образованието, като гарантира, че то ефективно формира личност, която отговаря на социалния ред, определен от социалните и държавно устройство. За целта той разработва определена политика в областта на образованието и формира държавна система на образование.
20. Регионът и процесът на социализация
Регионът е пространство, в което се извършва човешката социализация, формирането, запазването и предаването на нормите на начина на живот, запазването и развитието (или обратното) на природните и културните ресурси. Всяка държава, както обективно, природно-географски, така и субективно, в съзнанието на нейните жители, е сбор от територии-региони, които се различават една от друга. Влиянието на регионалните условия върху социализацията оказва различен характери се определя от редица характерни особености на района. Природно-географските особености на района (ландшафт, климат, полезни изкопаеми и др.) до голяма степен определят степента на неговата урбанизация, характера на икономиката, броя и степента на стабилност на населението, т.е. индиректно влияят върху много аспекти на социализацията на жителите. Климатът може също да има пряко въздействие върху здравето, представянето, психическото състояние и продължителността на живота на човека. Социално-географските характеристики на даден регион включват гъстотата на населението, естеството на селищата (мярка за урбанизация), традиционните професии на жителите, както и близостта и отдалечеността от други региони и средствата за комуникация в региона и с други региони. Тези характеристики влияят върху социализацията главно косвено, тъй като начинът на живот, мобилността и източниците на информация за населението до голяма степен зависят от тях, което съответно по определен начин влияе върху развитието на децата, юношите и младите мъже. Климатът и икономиката определят степента и характера на урбанизацията на региона. Социално-икономически характеристики на региона са видовете и характера на производството на територията му, перспективите развитие на региона, професионален състав на жителите и техния стандарт на живот, икономически връзки с други региони (а понякога и с други страни). Социално-демографските особености на района са националният състав на населението, неговата полова и възрастова структура, типовете семейства (с един родител, с един родител, с едно дете, многодетни и др.), миграционните процеси. Всички тези характеристики играят много важна роля в социализацията на по-младите поколения. Регионите се различават по етнически съставнаселение. Историческите и културните регионални различия се проявяват в особеностите на населението, начина на живот, обичаите и знаците, традициите, народни празниции игри, фолклор, архитектура и домашен интериор. Обективните характеристики на региона и преобладаващите условия в него също могат да се разглеждат като предпоставки за целенасочена социализация на младите поколения, които до голяма степен зависят от социално-икономическата политика на регионалните власти.
| " |
Държавата извършва повече или по-малко ефективна относително социално контролирана социализация на своите граждани, създавайки за тази цел както организации, които имат за свои функции образованието на определени възрастови групи, така и условия, които принуждават организации, чиито преки функции не включват това, да се занимават с образование в една или друга степен.
Държавата най-последователно въздейства върху социализацията на младите поколения чрез създаването на спец системи образователни организации. Образованието става едно от основни функциидържави от средата на 19 век. Като гарантира, че образованието ефективно оформя човек, който съответства на социалния ред, определен от социалната и държавната система, държавата го подобрява. Това става чрез формулиране на задачите му и определяне на съдържанието му, доразвиването му материална база, търсене на оптимални форми на управление и координация на дейността на различни образователни организации, обучение и преквалификация на преподавателски кадри и др.
Към средата на 20в. В най-развитите страни държавата започва да обръща все по-голямо внимание на относително социално контролираната социализация не само на младите поколения, но и на младежите, възрастните и възрастните хора. Основните насоки на усилията на държавните организации бяха професионалното обучение и преквалификация на младежи и възрастни; културна и социална адаптация на имигрантите; социално подпомагане на бедни, възрастни хора, представители на рискови групи, неблагополучни и неорганизирани семейства и групи от населението; създаване на условия за продуктивно развлекателно поведение на населението; както и условия за повишаване на културното равнище на всички слоеве от населението и др.
За ефективното осъществяване на относително социално контролирана социализация на своите граждани държавата разработва определена политика в областта на образованието и формира държавна образователна система.
Държавна политика в областта на образованието- определяне на образователни задачи и стратегии за тяхното решаване, разработване на законодателство и разпределение на ресурсите, подкрепа на образователни инициативи, които заедно трябва да създадат необходимите и достатъчни благоприятни условия за развитие и духовно-ценностна ориентация на гражданите в съответствие с положителните интереси на човека и нуждите на обществото.
Държавна образователна система -набор от организации, чиято дейност е насочена към изпълнение на образователни задачи, поставени от държавата. Включва три нива - федерално, регионално (ниво федерални субекти) и общинско.
Държавната образователна система включва широк обхватразлични образователни организации:
Образователни институции от различен тип (детски градини, общообразователни и специализирани училища, лицеи, гимназии, професионални училища, техникуми, колежи, курсове и др.);
Институции за надарени в определени области на знанието и видове дейности, както и такива с изявени интереси и изявени способности;
Организации, занимаващи се с подобряване на социално-културната и други видове микросреда; индивидуални и групови грижи за деца, юноши, младежи, възрастни;
Институции за деца, юноши, момчета и момичета със значително отслабено здраве;
Институции за деца, юноши, момчета и момичета, възрастни с психосоматични и/или социални увреждания и/или дефекти;
Организации, занимаващи се с превъзпитание и рехабилитация.
С течение на времето разнообразието от образователни организации се увеличава поради усложняването както на социално-икономическите, така и на културните нужди на обществото, техните роли и значение в образователната система се променят.
Промени и публична политикав областта на образованието, защото страната, етносът, обществото и държавата се променят. Френският педагог Клод-Адриан Хелвеций обръща внимание на това още през 18 век: „Във всяка страна изкуството да се оформят хората е толкова тясно свързано с формата на управление, че всяка значителна промяна в общественото образование едва ли е възможна без промени в самата държавна система“.
Въпроси и задачи за самоконтрол
1. Какви предположения направиха местните учени за влиянието на космоса върху човешката общност?
2. Как се проявява глобализацията на условията на социализация?
3. Как се проявява глобалната диференциация на условията на социализация?
4. Какво ни позволява да класифицираме една страна като макрофактор на социализацията?
5. Посочете основните аспекти на влиянието на манталитета на етническата група върху социализацията.
6. Какво представляват имплицитните теории за личността и образованието?
7. Какви характеристики са характерни за пола, възрастта и социалните структури на съвременното руско общество?
8. Как държавата влияе върху относително насочената социализация на човек?
9. Какви са държавната политика в областта на образованието и държавната система на образованието?
Въпроси и задачи за дискусия
1. Пространството като фактор на социализация – утопия ли е или непозната реалност?
2. Как глобалните процеси и проблеми влияят върху социализацията на човека?
3. Как да разбираме определението „страната е рамка на социализация“?
4. Използвайки конкретни примери, покажете дълбокия характер на влиянието на манталитета на етническата група върху социализацията на човек в различни възрастови периоди.
5. Анализирайте познатите ви етнически стереотипи и тяхното въздействие върху човешката социализация.
6. Използвайки примера на ежедневния междуетнически конфликт, покажете ролята на етническата принадлежност в социализацията на човек.
7. Опишете проблемите на социализацията в съвременното руско общество във връзка с неговите промени (като използвате примера на вашия град).
8. Как съвременните реалности на руското общество влияят на отношенията между поколенията в региона, където живеят студентите?
9. Как идеологическият плурализъм влияе върху социализацията на специфични номинални групи в региона, в който живеят студентите?
10. Покажете с примери проявата на имплицитни концепции за личността и възпитанието в региона, в който живеят учениците.
11. Анализирайте проблемите на образователната система, възникнали във връзка с промените в обществото и държавната политика.
