Каква е първоначалната форма? Начална форма на съществителното множествено число Начална форма на съществителните имена.

каква е началната форма на съществителното име

руски език
МОРФОЛОГИЯ
3. Съществително име
Определение.
Съществително е самостоятелна частреч, която обозначава предмет и отговаря на въпросите кой? Какво? (кому? какво? на кого? на какво? и т.н.).
Знаци.
Първоначална формасъществително име - именителен падеж единствено число.
Постоянни признаци: собствено или общо име, одушевено или неодушевено, род, склонение.
Непостоянни знаци: падеж, число.
Синтактична роля.
В изречение съществителното може да действа като:
предмет, например: Природата чакаше зимата (А. Пушкин).
добавки, например: Герасим отново взе лъжицата и продължи да сърба зелевата чорба (И. Тургенев);
предикат, например: Москва е столицата на Русия;
дефиниции, например: На рафтовете имаше буркани със сладко от горски плодове;
обстоятелства, например: Ако желаете, можете да постигнете голям успех;
обръщения, например: Обичам те, живот.
Собствени и общи съществителни.
Има общи съществителни и собствени имена.
Общите имена са общи имена за всички еднородни предмети и явления, например: учебник, маса, театър, сцена, човек.
За да се разграничи всеки отделен обект от такава група еднородни обекти, му се дава специално, индивидуално име. Например, всеки човек има собствено име, бащино име и фамилия, които служат за разграничаване на този човек от масата.
По този начин собствените имена са индивидуални имена на лица, отделни предмети. ДА СЕ собствени именасъществителните принадлежат на:
имена, бащини имена, фамилни имена на хора (Демина Анастасия Григориевна, Александър Сергеевич Пушкин, Владимир Владимирович Путин),
географски имена (Русия, Москва, Волга, село Мизино, Каспийско море, Урал),
заглавия литературни произведения (Дъщерята на капитана, Чапаев и празнотата, Робинзон Крузо),
исторически събития ( Битката при Полтава, Страхотен Отечествена война, Бородино),
картини (Сватовство на майор, Баржи на Волга, Тройка),
филми (Мичмани, напред!, Карнавална нощ, Голямо междучасие),
представления (Вълци и овце, Вишнева градина, Горко от акъла),
предприятия (Червен октомври, Ростелеком),
имена на животни (Шарик, Джак, Полкан),
сортове и марки продукти (бира Efes, масло Oleina, автомобил Zhiguli) и др.
Собствените имена могат да се състоят от една дума (Дон, Мария, Киев) или няколко думи ( Нижни Новгород, Млечен път). Във втория случай такива комбинации действат като един член на изречението, например: Нижни Новгород е един от най-старите руски градове.
По правило собствените имена се използват под формата само на едно число - единствено или множествено число. Освен това в някои случаи собствените имена могат да се превърнат в общи съществителни и обратно. Например името на героя от известната творба на Гончаров „Обломов“ се превърна в нарицателно: Обломови сега се наричат мързеливи, слабохарактерни хора, лишени от всякакви интереси.
По правило собствените имена се пишат с главна буква. А заглавията на книги, имена на вестници, списания, картини, филми, представления, театри, заводи, фабрики, кораби и т.н. не само се пишат с главна буква, но и се поставят в кавички, например: в. "Московский комсомолец". , театър „Съвременник“, кино И зорите тук са тихи... .
Одушевени и неживи.
Има одушевени и неодушевени съществителни.
Одушевените съществителни назовават хора, животни, т.е. живи същества, отговарят на въпроса кой?, например: човек, брат, куче, коте, петел, молец, червей. В повечето случаи съществителните от мъжки и мъжки род са одушевени. женски пол, и одушевено съществително
Първоначалната форма на съществителното име е именителен падеж, единствено число.
Първоначалната форма на съществителното име е именителен падеж, единствено число.
благодаря сестро помогна
Това е съществително име В единствено число В именителен падеж... Например (доволен) от отговора - началната форма за съществителното е ОТГОВОР...
Благодаря за помощта
ИМЕНИТЕЛЕН ПАДеж, ЕДИНСТВЕНО ЧИСЛО
Това е именителен падеж в единствено число.
Именителен падеж
Именителен падеж, единствено число.
Оскар Багаманов защо го копираш?
Лозе
Значението на думата лозе

(3 синонима)
Първоначална форма: ЛОЗЕ

Разбор

глаголи:
причастия;
причастия;
прилагателни;
цифри;
местоимения;
наречия;
2. Функционални части на речта:
предлози;
съюзи;
частици;
3. Междуметия.

пол (м, ж, ср.);
число (единствено, множествено число);
деклинация;
случай;

„Бебето пие мляко“.
начална форма бебе;

мляко в начална форма;

началната форма е дама;
постоянно морфоло
d j Морфологичен анализ на лозето:
Лозе
Значението на думата лозе
(3 синонима)
Фонетичен анализ на лозето
Първоначална форма: ЛОЗЕ
Част на речта: Съществително име
Граматика: именителен падеж, единствено число, мъжки род, неодушевено
Разбор
СловоформиГраматичен анализ (граматика)
лозя съществително, именителен падеж, единствено число, мъжки род, неодушевено
съществително име, винителен падеж, единствено число, мъжки род, неодушевено
лозе съществително, родителен падеж, единствено число, мъжки род, неодушевено
лозе съществително, дателен падеж, единствено число, мъжки род, неодушевено
лозе съществително, инструментален падеж, единствено число, мъжки род, неодушевено
лозе съществително, предлог, единствено число, мъжки род, неодушевено
лозя съществително, именителен падеж, множествено число, мъжки род, неодушевен
съществително име, винителен падеж, множествено число, мъжки род, неодушевено
лозе съществително, родителен падеж, множествено число, мъжки род, неодушевено
лозя съществително, дателен падеж, множествено число, мъжки род, неодушевено
лозя съществително, инструментален падеж, множествено число, мъжки род, неодушевено
лозя име съществително, предлог, множествено число, мъжки род, неодушевено
1. Независими части на речта:
съществителни имена (вижте морфологичните норми на съществителните имена);
глаголи:
причастия;
причастия;
прилагателни;
цифри;
местоимения;
наречия;
2. Функционални части на речта:
предлози;
съюзи;
частици;
3. Междуметия.
Следните не попадат в нито една от класификациите (според морфологичната система) на руския език:
думите да и не, ако действат като самостоятелно изречение.
уводни думи: така, между другото, общо, като отделно изречение, както и редица други думи.
Морфологичен анализ на съществително име
начална форма в именителен падеж, единствено число (с изключение на съществителни, използвани само в множествено число: ножици и др.);
собствено или общо име;
одушевени или неодушевени;
пол (м, ж, ср.);
число (единствено, множествено число);
деклинация;
случай;
синтактична роля в изречението.
Пълна морфологичен анализсъществително. Определение граматически категории, на линия.
План за морфологичен анализ на съществително име
„Бебето пие мляко“.
Бебе (отговаря на въпроса кой?) съществително име;
начална форма бебе;
постоянни морфологични характеристики: одушевено, общо съществително, конкретно, мъжки, 1-во склонение;
непоследователни морфологични признаци: именителен падеж, единствено число;
при разборизречения действа като субект.
Морфологичен анализ на думата мляко (отговаря на въпроса на кого? Какво?).
мляко в начална форма;
постоянна морфологична характеристика на думата: среден род, неодушевено, истинско, общо съществително, II склонение;
променливи морфологични признаци: винителен падеж, единствено число;
пряко допълнение в изречението.
Ето още един пример за това как да направите морфологичен анализ на съществително име въз основа на литературен източник:
"Две дами изтичаха до Лужин и му помогнаха да стане. Той започна да изтупва праха от палтото си с длан. (Пример от: Защитата на Лужин, Владимир Набоков)."
Дами (кой?) съществително име;
началната форма е дама;
постоянно морфоло
началната форма е I. т. единствено число
Първоначалната форма на съществителното може да се определи, ако го поставите в единствено число, а въпросите ще ви помогнат: какво да правите? какво да правя?
Страхотен
Правото е ценност, свързва се с морала, регулира нашето поведение, определя мярата на свободата, свързва се със законите и държавата.
Законът е нормативен акт, приет от висш орган държавна властпо реда, определен от конституцията. Има върховна юридическа власт над другите регламенти(укази, резолюции и др.). Основният източник на правото в съвременното общество.
Отговорността е морално изискване, когато действа като задължение на човек, като задача, която му е възложена
това е единицата хип.

руски език . 2 клас

Развиваща образователна система L.V. Занкова.

Тема на урока: Началната форма на съществителното име. Консолидация.

Мишена: Да затвърди придобитите знания на учениците по темата: „Първоначална форма на съществителни имена“.

Задачи:

1- Да се развие способността за определяне на началната форма на съществителните имена в процеса на изпълнение практически задачи, изграждат монологични изявления, участват в диалог и просто обосновават изразената преценка.

2 - Развитие умствени операции(класификация, анализ, синтез), внимание, памет, реч, креативност, умения за самочувствие и самоконтрол.

3 - Да се развие екологично съзнание, като се обърне специално внимание на взаимодействието на човека с околната среда.

Планирани резултати:

Регулаторен

– адекватно възприемате оценката на вашата работа от учители и другари;

– поемат роля в образователното сътрудничество;

– мобилизиране на силата за преодоляване на препятствията;

– контролирайте и оценявайте действията си в сътрудничество с учителя и съучениците

Комуникация

Студентът ще има възможност да научи:

– избират адекватни речеви средства в диалог с учителя и съучениците;

– приема други мнения и позиции;

– формулирайте собствено мнение и позиция;

– конструирайте твърдения, които са разбираеми за вашия партньор;

Когнитивни:

Отговорът е прост и трудни въпросиучители, сами задават въпроси, намират необходимата информация в учебника.

Лична

Студентът ще има възможност да формира:

– интерес към предметно-изследователските дейности, предложени в учебника и учебници;

– положително отношение към часовете и училището по руски език;

– ориентация към разбиране на предложенията и оценките на учители и връстници;

– разбиране на причините за академичния успех;

– оценки от съученици въз основа на определени критерии за успех образователни дейности;

Оборудване: Нечаева Н.В. Руски език: учебник за 2 клас. Самара: Издателство " Учебна литература": Издателство "Фьодоров", 2012 г.; листове, писмо.

По време на часовете

Стъпки на урока

Дейности на учителя

Студентски дейности

1. Организационен момент (1 мин.)

Изправихме се и се изправихме.

Нашата ваканция свършва
Работата започва.
Ще работим здраво
Да науча нещо.

Седни.

Поздрави от учителите.

2. Актуализация (3 минути)

3. Консолидация (17 мин.)

Момчета, получихме писмо от приказната страна Реч, град Част от Реч. Но кой е изпратил това писмо, не е известно. Може би отговорът е скрит в писмото?

Прочетох ти писмото, а ти слушай внимателно.

„Аз съм най-представителната част на речта. Почти всяка втора дума в нашия език съм аз. Давам имена на всички предмети, явления, събития, абстрактни понятия, условията на човека и отговарят на въпросите кой? Какво?

Момчета, познайте името ми."

Какво друго знаете за съществителното?

Запишете номера и страхотна работа.

Именникът ни е подготвил няколко задачи.

1. Калиграфия.

Вижте думите, написани на дъската: костюм, виелица, радост, празник.

Запишете думите в тетрадката си, като наблюдавате същата височинамалки букви, правилен наклон, правилни връзки.

2. Лексика и правописна работа.

Към коя част на речта принадлежат тези думи?

Какво означава всяко съществително?

намирам речникови думи.

Какво е общото между всички тези думи?

Как се нарича формата на съществителното име, ако е в единствено число? число и отговаря на въпроса кой? или какво?

Направете изводи за написаните съществителни имена.

Те слушат.

Съществително.

Съществителното име има род, може да бъде одушевено, неодушевено, собствено, популярно и варира по число и падеж.

Запишете думите.

Всички тези думи са съществителни.

облеклото на човека.
Пълен комплект мъжко или дамско облекло. Виелица - снежна буря.Радостта е чувство на удоволствие, вътрешно удовлетворение. Празникът е празничен ден, установен в чест или в памет на някого или нещо.

ДА СЕО костюм, празд Ник.

Имена Съществителни, неодушевени, в единствено число. число, общи имена.

Първоначална форма.

Всички тези съществителни са в начална форма.

4. Физически упражнения (1 мин.)

Ако сме работили усилено, нека да си починем, да станем и да поемем дълбоко въздух.

Ръцете встрани, напред, наляво, надясно завой. Три завоя, застанете прави.

Повдигнете ръцете си нагоре и надолу.

Ръцете бавно спуснати,

Донесоха усмивки на всички.

Ходене на място

въздишки

Ръцете отстрани

Ляв, десен завой

Наклони

Вдигане на ръцете нагоре

Спускане на ръцете.

5. Консолидация (17 минути)

Прочети текста. Кажете ми за какво става въпрос? Озаглавете го. Нова редакция. Обозначете съществителните в началната им форма.

(Вълча дупка)

Настъпи зората. Вълкът се приближи до трепетликата. Всяко дърво се открояваше ясно. Сега слънцето изгря. Снегът искряше и блещукаше наоколо. При силна буря е изкоренен висок бор. Образувала се е дълбока дупка. На дъното имаше стари листа и мъх. Живяла вълчица с малките си.

Вълча дупка.

Зората, вълк, до трепетликата - трепетлика, дърво, слънце, сняг, бури - буря, бор-бор, дупка, листа, мъх, вълк.

6. Обобщение на урока.

Размисъл (5 минути)

По каква тема на урока работихме?

- Какво причини затруднението?

- Какво ти се стори интересно?

Днес работихме добре в клас.

Оценки на урока:

Руслана - 4

Полина С. - 5

Родион - 5

Маргарита - 4

Ангелина П. - 5

Иван - 5

Началната форма на съществителното име. Беше трудно да озаглавя текста. Интересни бяха задачите със съществителни имена.

7. Домашна работа(1 минута)

У дома изпълнете задачата на картите. Образувайте началната форма на съществителното име:

В гората -

с книги -

за пролетта -
градини –
без съмнение -
в ботуши -
без ножици -
няколко дни -

Приемете учебна задача.

Конспекти от уроци по руски език. 3 клас.

Учител: Федотова Н.К.

Тема на урока: Начална форма на съществителното име.

Целта на урока : въведе понятието - началната форма на съществителните.

Планирани постижения на учениците:1. Затвърдяване на знанията за съществителните имена.

2. Покажете това съществително. в единици номер, който отговаря на въпроса

СЗО? Какво? - това е съществително. в първоначалния си вид.

3. Развитие на правописна бдителност, формиране

Добри умения за писане.

4. Развитие на калиграфски умения.

5. Затвърдяване на умението за работа с предложения.

6. Развитие на речта, вниманието, паметта, уменията

Анализирайте, правете изводи.

Оборудване: плик с писмо от страната на речта, учебника „Руски език. 3 клас“ (автор Полякова А.В.), тетрадка, компютър, интерактивна дъска.

По време на часовете.

Мотивация за учебна дейност.

Мишена:

Включване на ученици в образователни дейности на лично значимо ниво.
Определяне на съдържателната рамка на урока.
Актуализиране на изискванията към ученика от учебната дейност.

Мотото на урока се появява на интерактивната дъска:

СЪС добро настроениезахващай се за работа!

Учител:

Прочетете пожеланието за днешния урок.

Как го разбирате? (Ученик: когато отидете на работа в добро настроение, всичко се получава)

Какво научавате във всеки урок? (Ученик: учи се да учиш)

Напомни ми какво означава това? (Ученик: ученето е разбиране на това, което не знам, и конструиране на начин да намеря себе си.)

Какво научихме в предишните уроци?)

Днес продължаваме да работим по темата "Състав на думата. Окончание." Пригответе се за работа.

Ръкувайте се и си пожелайте късмет.

2. Актуализиране на знанията и отстраняване на затруднения в пробно действие.

Мишена:

1) актуализиране на идеята за умение за калиграфия;

2) актуализиране на способността за разграничаване на части от речта;

3) актуализиране на умението за класифициране на съществителните според значението им;

4) организирайте фиксиране образователна цели теми на уроците;

5) организира извършването на пробно действие и фиксиране на затруднението;

6) организира анализ на получените отговори.

Организация на учебните дейности на етап 1.

Учител : Момчета, получихме писмо от приказната страна Реч, град Част от Реч. Но кой е изпратил това писмо, не е известно. Може би отговорът е скрит в писмото?

Учителят отваря писмото и един от учениците го прочита:

„Аз съм най-представителната част на речта. Почти всяка втора дума в нашия език съм аз. Давам имена на всички предмети, явления, събития, абстрактни понятия, човешки състояния и отговарям на въпросите кой? Какво?

Момчета, познайте името ми."

Учениците отгатват името. (Съществително)

Учител: Какво друго знаете за съществителното?

(Ученик: съществителното име има род, може да бъде одушевено, неодушевено, собствено, прилагателно, променя се по числа, по въпроси.)

Учител : Именникът ни е подготвил няколко задачи.

1. Калиграфия.

(Учителят отваря думите, написани предварително на дъската: врабче, виелица, забавление, вятър.)

Учител : Прочетете думите, които обща темаобединени ли са?

Запишете буквите и думите в тетрадката си, като поддържате същата височина на малките букви, правилния наклон и правилните връзки.

(Учениците записват думите.)

2. Лексика и правописна работа.

Към коя част на речта принадлежат тези думи? (Ученик: съществителни)
Какво означава всяко съществително? Свържете думата с нейното значение.

(Учениците свързват думи с карти: обект, явление, състояние на човека.)

Намерете речникови думи (Ученици: врабче, вятър).
Намерете думи с еднакъв правопис (Ученици: виелица, забавление).
Какво е общото между всички тези думи? (Ученици: съществителни имена в единствено число, общи имена.)
Направете изводи за написаните съществителни имена. (Ученици: всички тези съществителни отговарят на въпросите кой? какво?)

Прочетете редовете от стихотворението на Т. Зумакулова. Как ги разбирате? Забравяне роден език- Ще вцепеня, като си изгубя руския, ще оглушея. .(Всеки ученик, който отговори правилно, получава карта с въпрос.)

Организация на учебните дейности на етап 2.

Учител.

Откъде ще започнем нашия урок? (Ученици: от повторение)

Защо ще повтаряме това? (Ученици: имаме нужда от това, за да откриваме нови неща).

Сега, момчета, на които раздадох картите, прочетете задачите в реда, в който се появяват.

Коя е основната част на думата? (Ученик: корен.)
Какво наричаме суфикс? (Ученик: променлива част от дума, която служи за образуване на нови сродни думи.)
Какво наричаме префикс? (Ученик: променливата част на думата, която стои преди корена и служи за образуване на нови сродни думи.)
Защо е необходимо да се прави разлика между представки и предлози? (Ученик: за правилен правопис)
Какво наричаме край?

3. Идентифициране на местоположението и причините за затруднението.

Мишена:

1) идентифицирайте и запишете местоположението и причината за затруднението. Организация на учебните дейности на етап 3.

Стандартна проверка. Игра "Граматично лото".

Съществителното ни кани да играем на граматическо лото, за да повторим промяната на съществителните имена по въпроси. (Работа с учебника: стр. 70, упр. 121).
Състави и запиши изречения с думата бор така, че да отговаря на въпросите какво? Какво? за какво?

Какво знаем за бора? (Ученик: борът е вечнозелено иглолистно дърво. Борът има прав, конусообразен ствол, достигащ височина четиридесет метра.)

Физкултурна минута.

4. Изграждане на проект за излизане от затруднението.

Мишена: 1) съгласувайте и записвайте целта и темата на урока.Организация на учебните дейности на етап 4.

Работа върху текста (Упр. 123).

Ученикът чете задачата към упражнението.

Децата пишат в тетрадки, а учителят пише на дъската:

За гъби, гъби, гъби, за гъби.

Какви са тези думи?(Ученик: съществителни)
Какво общо имат? (Ученик: корен)
Каква е разликата? (Ученик: състав на думата)
Подредете думите според техния състав.
Назовете съществително име, което отговаря на въпроса какво?

5. Изпълнение на изградения проект. Мишена:1) организирайте комутативно взаимодействие, за да реализирате изградения проект, насочен към придобиване на липсващите знания.Организация на учебните дейности на етап 5.

Учителят назовава темата на урока -Първоначална форма.

Прочетете правилото на страница 71.

Ако думите се различават една от друга само в техните окончания, тогава те не могат да бъдат наречени един и същ корен. Това е просто промяна във формата на същата дума.

7. Самоконтрол със самотест.

Мишена:

1) да може да използва правила за определяне на формите на думите, да работи върху значението на фразеологичните единици.

Организация на учебните дейности на етап 7.

Учител: М Работихте добре заедно, сега направете упражнение 124 самостоятелно.

Задача за упражнението.

Запишете формите на думитепътник, степ, нощ, плячка.
Изберете окончания.

3. Изберете фразеологични единици по значение: Силна умора - Падане от краката.

Преглед.

Пътник, пътешественик, пътник. Степ. степ.Нощ, през нощта. Добив, добив, добив.

8. Включване в системата от знания и повторение. Мишена:1) тренирайте способността да идентифицирате съществителни имена в началната форма.

Организация на учебните дейности на етап 8.

Поставете съществителните в начална форма: лъвове, лисица, слонове,

кучета, котки.

9. Рефлексия върху учебните дейности в урока.

Мишена:

1) организират самооценка от учениците на собствените си учебни дейности в класната стая;

2) съпоставете целта и резултата от своите образователни дейности и запишете степента на тяхното съответствие;

3) определете и съгласувайте домашното си.

Организация на учебните дейности на етап 9.

Учител.

Каква беше целта на нашия урок? (Ученик: покажете, че съществителните в единствено число, които отговарят на въпроса кой? и какво? са съществителни в начална форма.).

Постигнахте ли целта си? Докажи го.

В руския език първоначалната форма на думата е от голямо значение. Много от нейните граматични форми зависят от това. Съществителното не е изключение.

Каква е началната форма на съществителното?

За да разберете началната форма на съществителното, трябва да го поставите в единствено число. Нека разгледаме правилото, използвайки думи от изречение като пример:

В поредицата от символи Блок не избягва чисто алегорични образи, отдавна застинали символи, вече езикови метафори.

Това определя началната форма на съществителното. Ще ни помогне при правописа на падежните окончания.

Окончания -e и -i в 1-во склонение

Правописът, посочен в подзаглавието, е свързан с необходимостта от определяне на началната форма. Факт е, че зависи от това в кои случаи се изписва окончанието -e върху съществителните и кога се изписва окончанието -i.

Началната форма на съществителните от първо склонение завършва на -а, -я. Не забравяйте да зададете въпроса: „Какво?“ Ето няколко примера:

съпруга;
Земя;
зеленина;
Ябълково дърво;
чистота;
бяло;
тичам наоколо.

В тези думи се изписват окончанията -е и -и. Изборът се определя по следната схема:

Р. п. (кой? какво?) - И.

Д. п. (на какво? на кого?) - Е.

и т.н. стр. (за кого? за какво?) - Е.

Ето няколко примера:

Практическа задача No1

Какви букви бихте използвали вместо точки?

Отговори: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.

Окончания -е при съществителни от 2-ро склонение

Първоначалното второ склонение в среден род завършва на -о/-е, а в мъжки род завършва на съгласна. Например:

прозорец;
село;
поле;
слънце;
случай;
маса;
стълб;
другарю;
молив.

Ако имате тази начална форма на съществително име пред вас, тогава думата никога няма окончание -i:

Р. п. (кой? какво?) - А.
Д. п. (на какво? на кого?) - У.
и т.н. стр. (за кого? за какво?) - Е.

Както можете да видите, този правопис се отнася само за формата с предлог:

Разказах на всички за моя приятел, който вече го направи цяла годинане напусна къщата.
И има петна на слънце.

Практическа задача No2

Какви окончания се пишат на думи с интервали?

Споразумението... излага подробно реда за ползване на обществени места.
В непознатия офицер... старицата разпозна сина си.
Изведнъж се сетиха за санитаря, който живееше наблизо, и изпратиха да го повикат.
Селиванов разказал на шефа за този инженер... и неговия проект... и той се съгласил да се срещне с него.
Всички работеха и дори не мислеха за директора... а той все не идваше.
Във ваканция... всички си починаха добре, сега е време да се захванем за работа с нови сили.
На прохода... имаше чужда снимка.

Отговор: всички думи завършват на -е.

Падежни окончания на съществителни от 3-то склонение

Ако съществителното е от женски род в началната форма, тоест в I. т. ед. ч. ч. завършва с това означава, че е от трето склонение. Примери за такива думи:

тетрадка;
легло;
майка;
дъщеря;
печем;
лъжа;
хрумване;
квадрат.

Ако началната форма на съществителното е точно тази, тогава тези думи никога нямат окончание -e:

Р. п. (кой? какво?) - И.
Д. п. (на какво? на кого?) - И.
и т.н. стр. (за кого? за какво?) - аз.

Ето няколко примера:

Цветята на мушкатото бяха яркочервени по прозорците.
В далечината се извисяваха кулите на непревземаема цитадела.
Всички на кораба вече мечтаеха за земната твърд.
Тя смеси обикновен конец във вълната за здравина.

Практическа задача No3

Да вземем задача, с която всеки третокласник би трябвало да може да се справи, тъй като 3-ти клас се запознава с темата „Начална форма на съществителното име“ като част от училищната програма.

Посочете изречения, които съдържат думи, завършващи на -i:

В клас четохме стихотворението на Чуковски за хлебарки...
Вчера цялото ни семейство отиде при баба и дядо...
Четох в книгите... за космоса...
Чичо ми... има модел на кораба.
Под дървото растяла голяма гъба под слой борови иглички...
Светлият образ на учителя остава в паметта на неговите ученици за дълго време.
През юни по тополата се образуват семенни шушулки, които след това се разпукват и семената заедно с мъхчетата се разпръскват из района... .
През 1914 г., когато започва войната, Настасия Василиевна завещава на дъщеря си... цялото си несметно богатство и отива на фронта като медицинска сестра.
В тази картина от светлина, топлина и зеленина учудващо хармонично се вписва момичето в лека рокля... от чинц.
В огромна локва... отразена звездно небеи къдрави корони на дървета, върховете им обърнати надолу.

Думи, започващи с -ий, -ия, -ие

Има и думи, чиято начална форма завършва на -ий, -ия, -ие:

санаториум;
мораториум;
диспансер;
лекция;
армия;
раздел;
работа;
смесване;
грозота.

Такива думи в родителен, дателен и предложен падеж имат окончанието -i. Например:

Полярната звезда е най-ярката звезда в своето съзвездие.
Бащата на семейството някога е учил в семинарията преди много време.
Мария Ивановна имаше двама сина и четири дъщери.
Виталия беше облечена в стар грубо плетен пуловер.
Майка често мислеше за Артемий и го чакаше.
Сърцето на майката беше в хармония със света само когато всичките й деца се събраха в къщата.
Брат ми служи в армията.

Както се вижда от примерите, в такива случаи виждаме комбинация от букви -ii в края на думите. Само последното е краят.

Диктовка

Запишете текста от диктовката, поставете съществителните в начална форма.

Колко красива е есенната гора! Дърветата са облечени като в приказка... Само смърчът в игличките си... се мръщи и хвърля шишарки от върха си... . Листата на брезите са жълти, прозрачни и назъбени. Трепетликите имат оранжеви дантели, много красиви. Най-красивото облекло за клен...: червено, шарено, необичайно. Поради това няма да видите веднага клъстери от планинска пепел... .

По поляните... по пътеките... има заешки сборища. Зайците също имат нови дрехи: върху сивата им козина са се появили бели ивици сиво. А протеинът... няма време за ъпдейти, всичко е в работа... Колко още шишарки на клона! И гъби по земята...! И плодовете на храста...! Не, тя ще почива през зимата на топло... да, нахранена... .

Цялата гора стои в особено очарование през есента... .

И така, вие научихте коя форма е началната форма на съществителните имена и се научихте да използвате това знание, когато избирате правописа „E и I в окончанията на съществителните имена“. Виждате колко е лесно и просто. Но възможността за определяне на първоначалното граматична формаважно не само при изучаване на темата „Съществително име“: например, важно е и за изучаване на граматиката, но това е тема за друг разговор.