Открит урок по грамотност в подготвителна група „Да помогнем със звуци“ Видео. Бележки за обучението по ограмотяване в подготвителна група за училище „На гости при мъдрото джудже Първи урок по ограмотяване в подготвителна група

Представям директно резюмето образователни дейностиза деца от подготвителна група в секцията Ограмотяване. Това резюме ще бъде полезно за учителите от подготвителната група.

Интегриране на образователни области:"комуникация", " измислица“, „познание”, „социализация”, „здраве”.

Цел на урока: Затвърдете знанията, уменията и способностите в раздела „Преподаване на грамотност“.

Задачи:

Образователнид: Проверка на придобитите от децата знания, умения и способности, развити в часовете по ограмотяване;

реч: Упражняване на диференциране на изучаваните звуци; упражняват звуков анализ на думи; консолидират способността да съставят и анализират диаграми на изречения; идентифицирайте нивото на овладяване на уменията за четене; консолидират обобщаващи понятия; обогатяват речника на децата;

Образователни:консолидират способността за работа в тетрадка и на дъската;

Образователни: култивирайте способността да слушате другарите, да не се прекъсвате един друг.

Демо материал: карти с надписи: РАКАТА, КОБРА, КОЛОБОК, РЪБ, ВЕЧЕРЯ; карта за физическо възпитание.

Раздавателен материал. „Бонбони“ - лакомство с чипове (гласен звук, подчертан, мек съгласен звук, твърд съгласен звук, звучен съгласен звук, беззвучен съгласен звук, сричка (подчертана, неударена), карти със снимки на сом, щука, каракуда, акула; цветни моливи, тетрадки или празни листове хартия, пликове с усуквания на езици, карти с играта „Изгубено писмо“

В. Момчета, дойдоха ни гости, много гости, погледнете ги и ги поздравете. Искат да ви видят какви умни и грамотни деца сте.

Б. Седнете на килима и цялото ви внимание е върху мен.

В. Искам да ви поканя да отидете в страната на Граматиката. И за да стигнете до там, трябва да запомните и разкажете всичко, което знаете за звуци, букви, срички. Готов?

В. Кой ще ми каже какво представляват звуците? Какво са те? Детски отговори. (гласни и съгласни: твърди и меки, звучни и беззвучни).

В. Какво представляват буквите? По какво се различават от звуците? Отговори на децата (чуваме и произнасяме звуци, пишем букви, виждаме ги и т.н.)

V. Браво.

V. Ето ни в страната на Граматиката. Жителите на тази страна са подготвили лакомства за вас, но лакомствата не са прости, отидете до масите си, вземете парче бонбон и го разопаковайте, виждате чипс вътре, редувайте се да кажете какво знаете за този чипс. Децата разгръщат и казват гласен звук, ударен звук, мек съгласен звук, твърд съгласен звук, звучен съгласен звук, беззвучен съгласен звук, сричка (ударена, неударена).

V. Браво!

B. Моля, заемете място на масите. Вие и аз вече знаем, че думите са съставени от звуци. Възможно ли е да се раздели думата? Такива звукови части на думата се наричат срички. За да звучи правилно думата, поставяме...ударение. Как да поставите акцента правилно? Отговори на децата (думата трябва да бъде наречена и сричката, която продължава и ще бъде подчертана)

В. Ето една задача, която са ви подготвили жителите на тази страна - разделете думите на срички и ударете. Учителят показва образец. река (река)

(Децата правят всички думи на картите, думите са: сом, щука, каракуда, акула)

V. Браво, момчета! И как можете да наречете с една дума думите, върху които сте работили (риба) Кой хваща рибата, как се казва този човек? (рибар) Нека запишем тази дума и направим звуков анализ. Децата работят на маси, едно на дъската.

V. Умни момичета. Сега ела при мен, да играем. Урок по физическо възпитание по стиховете на И. Николаевич

На куката седи червей (деца клякат)

Плашейки рибата, той прави физиономии. ( артикулационна гимнастика"Турция")

От това - половин ден рибар

Не мога да хвана нищо. (деца скачат)

Децата сядат на килима.

Б. Обърнете внимание на дъската, където е написана думата, прочетете я РАКЕТА. Какво значи тази дума? Отговори на децата. (самолет, който се движи в космоса)

Какво животно се крие в тази дума? Отговори от деца РАК

КОБРА. Какво значи тази дума? Детски отговори (най-голямата отровна змия в света)

Каква стенна лампа носи кобрата? Детски отговори СУТИЕН

КОЛОБОК. Какво значи тази дума? Отговори на децата (характер от народна приказка)

Каква част от лицето на човека се крие в тази дума? Детски отговори

РЪБ, КРАЙ. Какво значи тази дума? Отговори на децата (ръба на гората)

Какво артилерийско оръжие е скрито в края на гората? Отговори на децата ОРЪДИЕ

ВЕЧЕРЯ. Какво значи тази дума? Отговори на децата (Вечерна храна)

Какви неотровни змии са пропълзяли за вечеря? Детски отговори УЖИ.

V. Браво! Сега отидете до масите и вземете плика, съдържащ някакво съобщение. Децата четат.

Таралежът се нуждае от бръмбар за вечеря.

V. Страхотно. Кажи какво прочете, как се казва? Отговори на децата Предложение.

В. Колко думи има в това изречение? Нека начертаем диаграма за това изречение (едно дете отива до дъската, останалите пишат на листчетата си).

Как се пише първата дума в изречението? (Първата дума в изречението се пише с главна буква). Какво идва в края на изречението? Отговори на децата (точка) Какви препинателни знаци се поставят в края на изречението? (!?)

V. Браво! излез при мен. А сега нека заедно да произнесем правилно този език (тихо, спокойно, бързо, силно, а сега, сякаш имаше въпросителен знак в края, радостно). След това учителят пита децата индивидуално.

V. Браво. Какъв звук е често срещан тук? [F] какво можете да кажете за този звук. Какъв е той? Отговори на децата (Съгласен, винаги твърд, висок) Прекрасно!

Б. Седнете на масите. А за сбогом жителите на тази прекрасна страна са подготвили за вас последната задача „Изгубеното писмо“

V. Така нашето пътуване из страната на буквите приключи. Браво момчета, изпълнихте всички задачи, какво правихме днес в клас? Коя задача ви хареса най-много? Как да завършим нашия урок?

Кондратова Зулфия Зинатуловна
Образователна институция:Република Казахстан. град Петропавловск. Предучилищен мини-център в KSU at гимназия № 32
Кратка длъжностна характеристика:
Дата на публикуване: 2019-12-09 Бележки за преподаване на грамотност в подготвителната училищна група „Посещение на мъдрото джудже“ Кондратова Зулфия Зинатуловна Република Казахстан. град Петропавловск. Предучилищен мини-център в KSU в средно училище № 32 Научете се да решавате пъзели. Затвърдяване на способността за съставяне на изречения от определен брой думи; идентифицира гласни и съгласни и как се различават; намиране на местоположението на звук в дума, определяне на мекотата и твърдостта на съгласен звук; определя колко срички има в една дума; образувайте думи от срички и вмъквайте пропуснати букви в думите.

Бележки за преподаване на грамотност в подготвителната училищна група „Посещение на мъдрото джудже“

Задачи:

* Научете се да решавате пъзели.

* Затвърдяване на способността за съставяне на изречения от определен брой думи; идентифицира гласни и съгласни и как се различават; намиране на местоположението на звук в дума, определяне на мекотата и твърдостта на съгласен звук; определя колко срички има в една дума; образувайте думи от срички и вмъквайте пропуснати букви в думите.

Оборудване:Играчка (картинка) гном, снимка на гном, диаграми на думи и чипове, карти с числа, снимки с рисунки, пъзели, диаграми на изречения, изображения на топки и знамена, листа и моливи.

Напредък:

Децата стоят в полукръг.

Педагогчете стихотворение:

Измислено от някого просто и мъдро
При среща поздравете: "Добро утро!"
Добро утро на слънцето и птиците,
Добро утро на доверчивите хора.
И всички стават мили и доверчиви
Доброто утро продължава до вечерта.

Педагог(на деца): Усмихнете се един на друг, дайте на гостите вашата усмивка и поздравете гостите.

Децата отиват по местата си и сядат.

Учителят задава гатанка.

Носи го вместо шапка
Забавна шапка.
И той е само висок
С детска обувка.
С фенерче и песен
Разходка в гората през нощта...
Няма да сгрешите, ако
Ще кажете:
-това е (гном!)

Учителят носи играчка (картина) на гном в групата.

- Момчета, мъдрото джудже дойде да ни посети. Защо мислите, че той е наречен "мъдър"? (Отговорите на децата). Мъдрият гном е подготвил много интересни задачи за вас. Той реши да види как ще се справите с тях.

1 задача Игра въпрос-отговор

– В какво се състои нашата реч? (от предложения)

– От какво се състоят изреченията? (от думи)

– От какво се състоят думите, когато ги произнасяме? (от звуци)

– Кога пишем или четем? (от писма)

– Какви звуци има? (гласни съгласни)

– Какво знаем за гласните звукове? (пеят се и когато ги произнасяме нищо в устата ни не ни пречи)

– С какъв цвят ги отбелязваме? (червен)

– За съгласните? (не се пеят, а когато ги произнасяме ни пречат зъбите, устните или езика)

Игра „Кажи думата“. Карти на дъската.

– Назовете буквите, изписани на цветето

R L UM N P V K D Z S

– Намерете допълнителната буква? (буква U)

- Защо?

Защото това са съгласни букви.

– С какъв цвят обозначаваме меките съгласни? (зелено), трудно? (син)

Задача 2 " Работа с диаграми»

– Кой е първият звук в думата гном?

– Какъв вид гласна или съгласна е? Звучи ли твърдо или меко? (съгласна, звучи твърдо)

– С какъв цвят ще го обозначим?Покажете ми чипа с желания цвят. ( от син цвят)

- Нека измислим няколко думи със звука Г. (Децата измислят думи с дадения звук).

На масите има диаграми на думи. Аз назовавам думи със звука ж-ж, а вие намирате местоположението му и поставяте чип. (начало, среда, край на думата)

Орех, карета, извара, гръм, сричка, чавка, хипопотам.

Задача 3 Игра „Колко срички има в една дума“

– Гномът иска да знае дали можете да определите колко срички има в една дума?

Показвам снимки, а вие на свой ред показвате карта с число, колко срички има в думата и поставяте акцент:

Гълъби, гъска, круша, гъсеница, желязо, носорози, топ.

Запомнете правилото: Как да определим колко срички има в една дума? (Колкото гласни има в една дума, толкова са и сричките)

Задача 4 „Решаване на пъзели“.

- Гномът донесе пъзели. Той не може да ги реши, можем ли да помогнем?

5 Физически упражнения(по избор на учителя)

Задача 6 „Работа с диаграми на изречения“(устно)

Момчета, трябва да разберем колко думи има в едно изречение. Аз ще ви кажа изречения, а вие ще очертаете схемата му.(на всяко дете)

1. Пролетта дойде.

2. Саша рисува красиво цвете.

3. Дядо засади ряпа.

Сега излизате с предложение по тази схема. Колко думи има в това изречение? (Три, две).

Задача 7 Игра " Съставете думи от срички."

– Гномът ни донесе балони със срички и две флагчета със срички. Трябва да направите думи от тях. (устно)

„la, ox, pi, lu, ra, ig, тегло, shko, pe, shi, na“

9 Игра „Вмъкнете липсващата буква“.

– На листчетата има отпечатани думи и в тях няма достатъчно букви, трябва да помислите и да вмъкнете липсващите букви с молив.

Брутно, точки, пи. а, н. s, co. а.(за всяко дете)

Гномът много хареса как учиш, изпълни всички задачи добре. Какво ви хареса и запомни най-много? Гномът ви дава всички свои снимки за спомен. (Учителят раздава снимка на гнома на децата.) Учителят кани децата да се сбогуват с гнома и му казва да дойде при тях и да донесе интересни задачи за децата. Учителят кани децата да се сбогуват с гостите (Децата се сбогуват с гостите).

Вижте сертификата за публикуване

, . .

Обобщение на урок по ограмотяване за предучилищна група, тема: « Пинокио ни е на гости. Съгласни звукове [B], [B’], буква B »

Задачи:

За изясняване на произношението на звуци [B], [B’], за консолидиране на способността за провеждане на звуков анализ, за характеризиране на звуци.

Укрепване на визуалния образ на буквата B, способността за образуване на срички, думи на магнитната азбука.

Насърчавайте сътрудничеството при работа по двойки и групи.

Култивирайте мотивация за учене.

Оборудване:

ИграчкаПинокио; предметни картинки за звуците [B], [B’], чипове за звуков анализ, изображение на буква,« монети» с букви, магнитна азбука.

Прогрес на урока:

Организиране на времето

- Едно, две, три, четири, пет - застанете в кръг, за да играете. Дойде нов ден. Аз ще ви се усмихвам, а вие ще се усмихвате един на друг и гости

Дървена палавница
От една приказка той влезе в живота ни.
Любимец на възрастни и деца,
Смелчак и изобретател на идеи,
Шегаджия, веселяк и негодник.
Кажи ми как се казва?

( Отговор: Пинокио)

Днес Пинокио ни дойде на гости. Както си спомняте, Пинокио така и не стигна до училище и не знае много. Пинокио иска да се учи от теб днес.

Игра « Безшумни звуци »

- Пинокио чу, че можеш да играеш играта« Безшумни звуци». Нека и него научим как да играе тази игра. Данил ще покаже звуците, а вие внимавайте (Детето показва артикулацията на гласни звуци и децата ги произнасят на глас в хор)

Какви са имената на звуците, които току-що произнесохме и защо? (гласни). Какъв цвят използваме, за да обозначим гласните звуци (червен)

Отгатване на гатанки. Публикуване на снимки.

Пъзели

1. В зоопарка ще намеря

Този звяр е в езерото.

Ако той излезе на брега,

Ще стане много тромав. (хипопотам)

2. Дойде от горещи страни,

Там тя живееше сред лозите

И, висейки на тях на опашката,

Ядох банан. (маймуна)

3. Ето конете, всички в райета,

Може би носят моряшки костюми

Не, такъв цвят са.

Познайте кой е? (Зебри)

- Кажете ми какви звуци се намират в имената на тези снимки? Точно така - звуците [B], [B’] Днес в клас ще се запознаем със звуците [B], [B’] и ще запознаем Пинокио с тях.

Звукът [B] се произнася с препятствие (устните му пречат), което означава, че е съгласен звук, звучен и може да бъде твърд и мек. Коля, кажи на Пинокио за звука [B]. (Децата самостоятелно характеризират звука)

Характеристики на звука (съгласен, твърд, мек, звучен)

Едно, две, три, четири, пет - пак ще играем.

Игра « Уловете звука »

Сега нека научим Пинокио да определя мястото на звука Б в една дума.

Кажете на Пинокио къде може да е звукът. (в началото, в средата и в края на думата)

Едно, две, три, четири, пет - продължаваме да играем.

Игра « Който е внимателен »

Ще произнасям думи, ако в думата има звук [B], ще пляскате с ръце, а ако в думата няма звук, няма нужда да пляскате, внимавайте

Изготвяне на схема от думи: бизон, бобър, язовец

Сега нека покажем на Пинокио как можем да композираме звукови вериги. Използвайте цветни квадратчета, за да напишете думите бизон, бобър, язовец. Кой е първият звук? Какъв цвят да поставим чипа? Какъв е вторият звук? Защо сложихте червен чип? Колко срички има в една дума, защо? (Колкото гласни звуци, толкова срички. Да проверим)

Физминутка

Пинокио се протегна

Наведе се веднъж, наведе се два пъти

Разпери ръце встрани

Изглежда не мога да намеря ключа

За да ни вземете ключа

Трябва да стоиш на пръсти

Представяне на буквата Б

Момчета, нека кажем на Пинокио това, което чуваме и казваме? (звуци). Какво виждаме, четем, пишем? (писма). Нека всички заедно повторим правилото:

Чувам звука, произнасям го,

Виждам писмото, чета го, пиша го.

Звуковете [Б[, [Б’] се обозначават писмено с буквата Б. Как изглежда буквата Б? От какви елементи се състои буквата Б?

Едно, две, три, четири, пет - бързо започнете да играете

Изненадайте Пинокио, всички ще се превърнете в писмо. (Деца« превръщам се в» на буква, покажете буквата B с помощта на пръстите си. Пишат писмото във въздуха. Поставете букви върху маса, направена от боб)

Игра « Кажете думата »

Едно, две, три, четири, пет - излезте в кръга да играете. Пинокио разпръсна всичките си монети. На гърба на всяка монета е изписано писмо. Ще трябва да се разделите на двойки и да съставите срички от тези букви.

Работа с магнитни азбуки

- Момчета, сега нека научим Пинокио как да прави думи от букви с помощта на магнитната азбука. (катерица, язовец, бобър)

Обобщение на урока:

Така че сте изпълнили всички задачи. Нека припомним на Пинокио какво срещнахме днес. Коя задача ви хареса? Кога изпитвахте трудности? Буратино ти е много благодарен. Той придоби много знания днес благодарение на вас. И като награда за вашите усилия той ви дава златни ключове, за да можете да отворите вратите към страната на знанието.

Назарова Т.Н., учител в детска градина № 53, Тамбов

Предмет: Общ урок: „Гласни звуци [a], [o], [i], [u], [e], [s]. Букви A, O, I, U, E, Y" Образователна област: "Комуникация"

Мишена:

Обобщаване на материала, обхванат от гласните звуци [a], [o], [i], [u], [e], [s].

Задачи:

Образователни:

Затвърдете знанията на децата за гласните звуци.
Затвърдете способността на децата да определят наличието на даден звук в дума.
Запознайте децата с новата дума „артикулация“.
Продължете да се учите да определяте броя на сричките в една дума.
Прикачете графични изображения на буквите A, O, I, U, E, Y.
Научете звуково-буквен анализ на думата AU.
Научете се да пишете предложение.

Образователни:

Развийте речта, вниманието, мисленето.
Развийте зрителното възприятие и фонематичния слух.

Образователни:

Култивирайте приятелски отношения един към друг, желанието да говорите красиво и правилно.
Развивайте умения за сътрудничество, независимост, инициативност.

Методически похвати:

Музикален съпровод.
Глаголен (въпроси, обяснение).
Визуално (снимки, показващи артикулация).
Игра (D/i „Намерете чифт“, „Открийте звука“, „Открийте звука“, „Чудесна чанта“).
Практичен (упражнения).
Наблюдение на работата на децата, съвети.

Оборудване:

Демонстрационен материал: музика от филма „Маша и мечката“: „За следите“, Три желания“, знаци-символи на звуци (звучи), кленови листа със сюжетни картинки, писма, кошница, запечатани пликове с писма, цветни моливи, голяма снимка на играчки, схема с чипове, картинки на Маша и Мечока, нарисувана кошница с гъби, големи букви за съставяне на изречение , емотикони с различни емоционални настроения: радост, замисленост, тъга.

Раздаване: карти (есенни листа)с картинка и схема, кутия с букви и срички, чипове за звуково-буквен анализ, естествен и отпадъчен материал за оформление на букви.

Напредък на дейностите:

аз. Организиране на времето.

Момчета, днес имаме гости, нека поздравим гостите. (децата поздравяват)Радвате ли се да ги видите? Покажете колко се радвате да имате гости. (усмивка на гостите)

Много добре! Неслучайно се озоваха тук! Гостите искат да видят какво сме научили в часовете по ограмотяване.

Погледни ме, нека повторим правилото на речта с теб:

Всеки ден, винаги, навсякъде

В час, в игра

Точно така, говорим ясно

Не бързаме!

II. Мотивационна игра.

Момчета, кое време на годината е сега? (есен)

Какви са признаците на есента? (листата пожълтяват...)

Затворете очи и си представете, че вие и аз сме в есенна гора. (фон - звуци от есенна гора)

Есен в гората!

Да отидем в есенната гора!

Тук има много чудеса!

Ето шумят златните брези

Под брезите има гъби

Те искат да скочат в коша!

(в този момент се появява кошница)

Отворете очи, вижте, някой е забравил кошница в гората!

Кой мислиш, че може да го е оставил тук? (отговори на деца, звучи музика от филма „Маша и мечката“: песента „За следите“)

Разбрахте ли кой е този герой? Е, разбира се, това е Маша!

Къде мислите, че Маша е бързала толкова, че е оставила кошницата си? (отговорите на децата)

Да, потърсете Мишка. И Маша се насочи към нас, така че остави кошницата си.

Да видим какво ни донесе Маша. (децата се приближават до кошницата и намират в нея звукови плейъри с различни артикулации)

Звуковите момчета стоят толкова добре в кошницата, помогнете ми да ги разпозная. (учителят и децата разглеждат звуците и определят по артикулацията на устните си кой звук)

Какво ни помогна да разпознаем звуковите момчета?

Точно така, по позицията на устните. И по друг начин, момчета, това се нарича АРТИКУЛАЦИЯ. Нова дума за вас, нека повторим тази дума заедно.

Това, момчета, е работата на говорните органи при произнасяне на звуци. Нека си припомним какви органи на речта ни помагат да произнасяме звуци?

Какви са тези звуци? (гласни)Защо? (те могат да се пеят, да се разтягат и при произнасяне на звуци въздухът не среща никакви пречки)

Какъв цвят са гласните? (червен)Ето защо звуковите момчета винаги носят червени обувки!

Много добре! (звуците са поставени на статив)

Момчета, Маша остави „Вълшебни пликове“ в кошницата. Вземете всеки плик и определете с допир какво има в него. (ако децата не познаят, могат да бъдат помолени да погледнат през плика към светлината)

Поставете буквите на съответните звуци. Бъди внимателен!

Момчета, каква е разликата между буква и звук? (чуваме и произнасяме звуци, пишем и виждаме букви)

III. Въведение в темата на урока.

1. Игра „Намери чифт“

Вижте колко цветни листа има в гората. Нека ги съберем в един букет. Вземете лист по лист.

И листата са необичайни, с картинки на гърба.

Погледнете внимателно какво е нарисувано на вашата снимка и на снимката на съседа ви и помислете с какъв звук започва тази дума.

И сега ще танцуваме с листата на музиката, но веднага щом музиката свърши, трябва да намерите двойка, чието име на карта започва със същия звук като вашето.

Пазете снимките там, където могат да се видят. (деца танцуват с листа на музика; двойки: диня-портокал, охлюв-желязо, зеленчуци-облак; пуйка, поскил))

Алина и Кирил, какъв звук обединява вашата двойка? Защо? (Учителят отбелязва децата, които първи и правилно са изпълнили задачата)

Вероника и Настя, защо не си намерихте партньор? (имената на снимките започват с различни звуци)

Момчета, защо не попаднахме на снимка, чието име започва със звука [s]?

(звукът [ы] се среща само в средата и в края на думата)

2. Игра „Намерете звука“

Ветрецът ни донесе още листа. (на маси)

Как се казва природният феномен, когато листата падат, летят, летят и се въртят?

вярно! Това е падането на листата.

Звуковите играчи скучаят и искат да играят с вас, отидете до масите.

(децата сядат на масите по двойки)

Звуков играч [o] ще играе с момчетата от тази маса, [o], с другия - [e], ... [i], ... [s].

Вашите листове хартия съдържат снимки и диаграми за тях. Какво ще правим? (отговорите на децата)

Какъв цвят?

(Наблюдавайте позата на децата. Учителят извиква едно дете на дъската: намерете звука [и] в думата „играчки“, посочете с чипове на диаграмата мястото на звука в думата)

Нека да определим с вас дали думата „играчки“ е дълга или кратка дума?

Докажи го! Какво трябва да се направи?

вярно! Разделете дума на части или срички. Колко срички?

(децата пляскат, за да определят броя на сричките в една дума)

Момчета, как иначе можете да разберете колко срички има в една дума?

Ще ви кажа една тайна: броят на гласните в една дума е равен на броя на сричките.

Какви звуци и колко чуваме в думата „играчки”?

Много добре!

3. Игра за развитие на фини двигателни умения „Поставете писмото“

Момчета, обърнете листата, как се чувстват?

Предлагам ви да поставите произволна буква върху кадифени листчета за Звукови деца, направени от естествени и отпадъчни материали, които виждате на масата. (върху чинията има копчета, вълнени конци, семки от диня, черупки от шамфъстък, шапки от жълъди и др.)

IV. Урок по физическо възпитание „Дъжд“.

Момчета, да се върнем в гората, може би ще срещнем Маша и Миша. (децата излизат на килима)

О, виж, вали.

Пусни едно, пусни две

(длани отстрани, последователно скачайки от крак на крак)

Отначало много бавно

(същото)

И тогава, тогава, тогава

(ръцете се огъват в лактите)

Всички бягайте, бягайте, бягайте

(имп с ускорение на място)

Ще отворим нашите чадъри

(стоп, ръце в различни посоки)

Да се пазим от дъжда.

(над главата е изобразен изглед на „чадър“)

V. Звуково-буквен анализдуми AU.

Момчета, Маша се разхождаше в гората от дълго време, може би се е изгубила.

О, момчета, тук имаме 2 тъжни звука. Който? (звуци [a] и [u])

Който малка думаМожете ли да съставите комбинация от тези звуци, която ще бъде полезна за Маша, за да може да бъде намерена? (дума AU)

вярно! Това е AU дума.

Нека кажем тази дума тихо... а сега силно...

Никой не отговаря.

В този случай ще изложим тази дума с помощта на чипове и букви. (децата сядат на масите)

Ще обозначим думата с дълга лента, вие я слагате на масата си, а аз я поставям на дъската.

Колко срички има в думата AU? (2)

Колко звука има тази дума?

Кой е първият звук?

Нека обозначим звука [a] с чип. Какъв цвят? Защо?

Кой е вторият звук в думата АС?

Кирил ще отиде до дъската и ще постави чип.

Нека прочетем думата. Водя с показалка, а ти пееш бавно всеки звук в думата.

Сега нека обозначим звуците с букви. (учителят извиква детето)

Отваряме касата на писмата. Коя буква означава първия звук?

Намираме желаната буква и я поставяме на съответния чип.

Нека прочетем думата в хор. (Появяват се снимки на Маша и Миша.)

Така Маша и Миша отговориха, оказа се, че са брали гъби, така че са събрали цяла кошница.

Те са толкова щастливи да те срещнат и искат да играят с теб, предлагайки да решат пъзела.

Какво е това? (снимки: кукла, топка, кошница с гъби)

Кой е това? (Маша, мечка)

Сега ще добавя букви, да видим какво ще стане?

U I.

A U .

Какво получихме? (Изречения: Маша има топка и кукла. А Миша има кошница с гъби.)

Изречението е набор от думи, свързани помежду си по смисъл. А в края на изречението винаги има точка.

Нека опитаме да променим думите в изречението. (децата сами сменят думите и четат изречения)

Браво момчета!

VI. Обобщение на урока.

Какви звуци запомнихме?

Какви са тези звуци? Защо?

Каква нова дума срещнахте?

Как се обозначават звуците в писмен вид?

Как се различават звуците от буквите?

Кои задачи ви бяха интересни и ви харесаха най-много?

Какво причини трудностите?

VII. Отражение.

Момчета, в кошницата на Bear има емотикони, но те са различни. Да видим.

Каква е разликата? (настроение: радост, замисленост, тъга)

Ако днес ви е било лесно в клас и сте изпълнили всички задачи, вземете щастлив емотикон; ако сте срещнали трудности, но сте се опитали да ги преодолеете, вземете замислен емотикон, а ако е наистина трудно, вземете тъжен.

Учител начални класове MBOU "Шаховска средна школа" село Шахи, Павловски район, Алтайски край

Този материал е обобщение на урок по ограмотяване за деца в подготвителната група (6-7 години). Тема на урока: Звук [ch’], буква Ch.

Обобщение на урок по преподаване на грамотност в подготвителната група

Тема: Звук [ch’], буква Ch.

Цели:

Създаване на условия за опознаване на звука [ч’] и буквата Ч, която се използва за писменото му означаване;

Маркирайте характерните особености на звука [h’], изяснете неговата артикулация;

Да обучават децата в способността да изолират звука [h’] на фона на цяла дума, да определят мястото му в дума и да измислят думи с даден звук;

Развийте фонематичния слух и фината моторика на децата;

Развийте способността да слушате речта на възрастен и един друг, да работите през целия урок.

Оборудване: презентация, компютър, проектор, сигнални карти, карти с емотикони, елементи на буквата Н за всяко дете (изработени от кадифена хартия).

Прогрес на урока

1. Поздрав Проверка на готовността за час.

Здравейте момчета! Проверете дали имате всичко необходимо за урока на чиновете си: тетрадки, цветни моливи и молив.

2. Психологическа нагласа, мотивация за предстоящи дейности.

Днес ни чакат много неща интересна работа, ще учим нови неща, ще се радваме на успехите и ще се справяме с провалите заедно.

Всеки от вас има емотикони на бюрата си, моля, покажете настроението си с тях. (учителят също показва усмихнато лице). Мисля, че няма да скучаете по време на урока и до края на нашата работа настроението ви само ще се подобри.

Така че момчета, да се захващаме за работа!

3. Актуализиране на знанията.

В миналия урок научихме многословие. Да си спомним за нея. (снимка 1) (едно дете напомня на другите)

Нека го кажем заедно бавно.

Сега нека го кажем набързо.

Кой звук е най-често срещан?

Нека си спомним какво е: съгласна или гласна? Твърд или мек? Какво друго знаем за този звук?

Какъв цвят на диаграмата показва твърда съгласна? (снимка 2)

Много добре!

Коя буква представлява този звук? (снимка 3). Нека го наречем всички заедно.

4. Работа по темата на урока.

Днес трябва да се запознаем с нов звук, да научим много интересни неща за него, а също и да се запознаем с буквата, с която се обозначава писмено.

За да разберете какъв звук е това, познайте гатанката: (снимка 4)

Той е зелен, подскачащ,

Напълно небодлив

Цял ден цвърчи на поляната,

Иска да ни изненада с песен. (скакалец)

Кой е това? Виждали ли сте истински скакалци? Чували ли сте скакалеца да чурулика?

Предлагам ви сега да чуете чуруликането на скакалец, но за да го чуете, вие и аз трябва да замръзнем за минута и да слушаме внимателно и внимателно. (снимка 5)

Чу ли чуруликането на скакалеца? Нека сега се опитаме да се превърнем в малки скакалци и да чуруликаме: ц-ч-ч-ч-ч-ч.

Какъв звук издадохме аз и ти току що?

Смятате ли, че звукът [h’] е съгласна или гласна?

За да разберете дали е твърдо или меко, нека се вслушаме в звуковете в думите (работим в тетрадка и по презентацията). Приготвихме моливите. Какво е показано на първата снимка? Нека да чуем звуците в думата часовник. (маркирайте последователно всеки звук в думата, дайте му характеристика, оцветете кръговете в желания цвят: гласен звук - червен, твърд съгласен - син, мек съгласен - зелен) Какво е показано на втората снимка? Слушайте звуците в думата чаша. (работата се извършва по подобен начин) (снимка 6)

И така, попълнихте диаграмите, браво! Какво можем да кажем сега за звука [h’]? Момчета, звукът [ch’], също като звука [w], се нарича съскане. (снимка 7)

5. Физически упражнения върху постелки.

Ние стоим на тепиха

Гледаме във всички посоки,

надясно, наляво, нагоре и надолу,

Гледайте и се усмихвайте. (Завъртете главата си надясно, наляво, нагоре, надолу)

Вдигнете ръцете си по-високо

Завъртете се надясно, наляво.

Това е, още веднъж,

Работи за нас! (Представете си как бризът разклаща дърветата)

Завийте надясно, завийте наляво,

И се усмихни на съседа си.

Това е, още веднъж,

Вижте ни всички! (Завърта тялото надясно, наляво)

Надясно, облегни се наляво,

Наведете се, не бъдете мързеливи,

Това е, още веднъж,

Вижте ни всички! (Накланя се надясно, наляво)

Сега да клякаме,

Ние сме смешни момчета

Това е, още веднъж,

Работи за нас! (Изпълнете полуклякове)

И сега всички ще скочим,

Като весела звънтяща топка.

Това е, още веднъж,

Вижте ни всички! (скачане)

Вдигнете ръцете си по-високо

Просто дишайте през носа си.

Това е, още веднъж,

И сега ще приключим. (дихателни упражнения)

6) Продължаване на работата по темата на урока.

Момчета, звукът [ch’] в писмен вид се обозначава с буквата Ch h (Снимка 8). Нека го наречем правилно всички заедно: che.

Погледнете внимателно буквата h: как изглежда? В тетрадките си оградете предметите, на които прилича буквата С.

Момчета, вижте, всеки от вас има елементи от буквата H на бюрата си, ще трябва да сглобим буква от тях. (децата образуват буквата H)

Браво, всички се справиха бързо и правилно с тази задача. Сега прокарайте пръста си върху буквата C, за да я запомните по-добре. (децата рисуват с пръсти буквата, чиито елементи са изрязани от кадифена хартия)

Успяхте ли да запомните по-добре буквата H?

Сега нека разгледаме по-отблизо дъската; имаме много умна писалка, която може да напише всички букви. Днес тя ще ни покаже как се пише правилно буквата С (снимка 9)

Нека сега се опитаме да повторим движенията на умната писалка: вземаме прости моливи в ръцете си и се опитваме да напишем буквата C във въздуха.

Е, сега мисля, че сте готови да работите в тетрадките си и да напишете сами буквата H.

7) Музикални физически упражнения.

8) Затвърдяване на придобитите знания.

Вие, момчета, сте наистина страхотни днес, вършите толкова страхотна работа, че мисля, че е време да играем. На дъската има картинки, изобразяващи предмети, сред които трябва да намерите онези, чиито имена съдържат звука [h’].

Много добре. Сега нека се упражним да намираме буквата C в думи: думите са написани на дъската, ще трябва да намерите буквата C и да я оградите. (снимка 10)