Всеруската малка академия на науките "интелект на бъдещето". Малка академия на науките "интелигентност на бъдещето" Публична Малка академия на науките интелигентност на бъдещето

Направих депресиращо запознанство с MAN „Intelligence of the Future“ и техния прекрасен уебсайт „благодарение“ на лековерната ми майка.
В онези далечни времена тя все още имаше нещастието да работи като учителка, да получава стотинки за това и да ги харчи до последната троха в професионалния си живот - образователен и методическа литература, което никак не е евтино, модерна техника (тя преподаваше музика), аудио дискове и касети и др.
В един прекрасен ден й се стори, че това не е достатъчно и тя реши със собствени средства да плати участието на своя ученичка в един от конкурсите, обявени от този проклет ЧОВЕК. Веднага бях разтревожен от изключителната цена на всички училищни и педагогически удоволствия, предлагани от тази организация, и дълго време се опитвах да я убедя да не изпраща пари там и като цяло, както се казва, „да не се забърква“.
„Сама ще си платя всичко, само ме регистрирайте в този сайт, нищо друго не ви искам“, беше последният й убийствен аргумент. Защото тя, като човек от старата съветска школа, категорично не е приятелски настроена нито с компютъра, нито с интернет. Е, кой би отказал на любимата си майка такова малко нещо?
Уви за мен, регистрирах акаунт за нея в този сайт (това беше задължително) и „сапунът“ там посочи моя „жив“ такъв, който постоянно използвам. Беше обещано много - издаване на сертификат за участие в конкурса, уведомяване на електронна пощаза резултатите от състезанието и много повече в случай на победа.
Тишината, последвала плащането на парите, обаче беше оглушителна и доста продължителна. Никога не видяхме никакви известия, още по-малко доказателства. Посетих сайта няколко пъти, за да разбера резултатите от състезанието. Но - уви и ах, няма ги и до днес (минаха пет години, не по-малко), информацията за конкурса изчезна от сайта, появиха се много други "примамливи" предложения, за които се предлага плащат по банков път.
Но ако историята свърши дотук, ще се радвам. ЧОВЕК „Разузнаването на бъдещето“ обаче, след като мълчаха два месеца в ефир, реши, че получените от майка ми пари не му стигат и започна буквално да залива имейла ми с оферти. Спомням си точно, че при регистрацията не се абонирах за техния бюлетин. Освен това е невъзможно да се отпишете от него. В писмата няма съответна връзка (като „отписване от пощенския списък“). В акаунта също няма такава опция. Когато им написах писмо с молба да ме отпишат от този псевдопедагогически интернет боклук, те ми отговориха и ме помолиха да изясня адреса, който искам да премахна от мейлинг листа (!!!). Класически спамерски трик... Сега ми пращат два пъти писма с едно и също съдържание. А подобно поведение е не само изключителна наглост, но и нарушение на закона.

Благодаря ви, ако сте прочели ревюто ми до края! Накратко, за съжаление, не се получи.
Ще ги съдя тези изроди.

Малка академия на науките "Интелигентността на бъдещето"- Всеруска обществена организация. Президиумът на Централния съвет на организацията се намира в град Обнинск.

Енциклопедичен YouTube

• 1 / 5

  През 1984 г. Лев Юриевич Ляшко с екип от съмишленици създава Обнинското научно общество на студентите, а от 1986 г. започва да провежда научни конференцииученици „Младост. Науката. Култура" (марка, патентована от MAN), която с течение на времето стана междурегионална, а след това и общоруска. Основана е Междурегионалната детска научно-творческа обществена организация (СНТО) „Интелигентност на бъдещето“. В допълнение към конференциите, организацията започна да прилага редица образователни проекти, като състезанията „Познание и творчество“, турнирите „Еврика“, Фестивалът на науките и изкуствата „Творчески потенциал на Русия“ и др.

  През 2006 г. уставът на организацията е променен и тя става всеруска, добавяйки към името си „Малка академия на науките“ (което съответства на плана на член на Централния съвет, основател на първия MAN в история на СССР, който се намираше в Крим - И. И. Брагински).

  Всеруската малка академия на науките „Интелигентност на бъдещето“ е включена във Федералния регистър на младежките и детски обществени сдружения, които се ползват с държавна подкрепа в съответствие с Федерален законот 28 юли 1995 г. № 98-FZ „За държавна подкрепа за младежки и детски обществени сдружения“. (Вж. писмо на Росмолодеж № АП/1637-07 от 28 юни 2011 г.).

  В момента ООО МАН „Интелигентност на бъдещето“ работи на национално ниво (има клонове в 57 съставни единици на Руската федерация), организацията изпълнява Националната образователна програма „Интелектуален и творчески потенциал на Русия“, която включва система от състезания , турнири, конференции, фестивали и форуми. В проектите на програмата участват представители от всичките 83 региона на Русия. Програмата "" и нейните отделни проекти многократно са получавали държавни субсидии.

  През учебната 2009/2010 г. организацията проведе 390 общоруски кореспондентски конкурса (включително номинации за отделни предмети и възрастови групи). През учебната 2009/2010 г. 89 939 души са участвали в кореспондентските проекти на програмата, над пет хиляди са били включени в програмата образователни институцииРусия от 1600 града и села.

  Организационни цели

  1. Организиране и координиране на научни, творчески, образователни и културни дейности в интерес на творческите, интелектуалните и духовно развитиедеца и младежи, запазване и развитие на потенциала на руската образователна система.
  2. Идентифициране и подкрепа на развитието на интелектуално надарени деца в Русия чрез Националната образователна програма „Интелектуален и творчески потенциал на Русия“ (набор от задочни, дистанционни и присъствени дейности и система от мерки, насочени към създаване и развитие на творчески и интелектуален ресурс на страната).
  3. Развитие и предаване на идеи за научно ориентирано образование за ученици в Русия.
  4. Създаване на постоянна конферентна система изследователска работаза студенти, студенти и креативни учители, включително: „Младост. Науката. Култура" (Обнинск), "Младост. Науката. Култура – ​​Сибир“ (Новосибирск), „Младост. Науката. Култура – ​​Север“ (Санкт Петербург), „Младост. Науката. Култура - Урал" (Златоуст), "Младост. Науката. Култура – ​​юг“ (Краснодарски край), „Младост. Науката. Култура - Байкал" (Улан-Уде).
  5. Разработване и прилагане на мрежова форма на взаимодействие и комуникация в допълнителното образование на деца и възрастни.
  6. Подкрепа и координация на креативни учители чрез система за обучение и повишаване на квалификацията. Организация на експериментални площадки на Международната академия на науките „Разузнаването на бъдещето“ в сътрудничество с Руска академияОбразование (RAO).
  7. Публикуване на резултатите от опита, най-добрите творчески и изследователски работи на ученици и учители.

  Служители на MAN

  Председател на Международната академия на науките "Разузнаването на бъдещето" - Л. Ю. Ляшко, кандидат педагогически науки.

  Председател на Настоятелството на МСС "Разузнаването на бъдещето" - В. В. Лунин, академик на Руската академия на науките, декан на Химическия факултет на Московския държавен университет. М. В. Ломоносов.

  Председател на Научно-експертния съвет - Н. С. Зефиров, академик на Руската академия на науките, професор в Московския държавен университет. М. В. Ломоносов.

  Членове на Президиума на Централния съвет на IAS „Разузнаване на бъдещето“: Ляшко Т.В., Романов А.С., Сергеев Д.В., Синицина О.В., Смирнов В.В., Федоровская Е.О.

  Председател на Централната контролно-ревизионна комисия - Смолянски А.С.

  Дейности на организацията

  MAN „Интелигентност на бъдещето“ изпълнява редица общоруски образователни проекти, занимава се с издателска дейност и провежда обучение на учители.

  Основни проекти

  • Национална образователна програма„Интелектуалният и творчески потенциал на Русия“
  • Всеруски състезания за изследователска и творческа работа
  • Студентски научни конференции:

  „Младост. Науката. Култура”, „Научен потенциал”, „Първи стъпки в науката”, „Млад изследовател”, „Младеж. Науката. Космос".

  • Всеруски кореспондентски състезания-олимпиади„Знание и творчество“, „Интелект-експрес“.
  • Конкурси за учителско творчество, форуми, семинари : „Образование: поглед в бъдещето“, „Образователен потенциал на Русия“, „Педагогическо наследство“.
  • Общоруски турнири, фестивали и форуми: Коледен фестивал-конференция (за студенти начално училище), Фестивал на науките и изкуствата“ Творчески потенциалРусия", Руски лингвистичен турнир "ПЛАЗМА", Форум "Съзвездие от таланти", Турнир "Интелектуална инициатива" (социален дизайн),
  • Летни турнири и фестивали: „Еврика!“ (за ученици от начален етап), „Разузнаването-XXI век” (за 5-8 клас), „Виват, учени!” (за 5-8 клас), Международен турнир „Изгряваща звезда” (в България), Руски интелектуален и творчески турнир-конференция „Младеж, наука, култура-Юг” и „Първи стъпки в науката – Юг”, Руски турнир „Фабрика за таланти” ""

  Публикации на MAN „Разузнаването на бъдещето“

  Колекции от най-добрите изследвания и творчески произведенияученици:

  1. Обнинска политика. // съб. творчески произведения. М.: Млада гвардия. 2002 г.;
  2. Обнинска политика. // съб. творчески произведения. Калуга: Златна алея. 2004 г.; 2006 г.; 2008 г.; 2009 г.; 2010 г.; 2011 г.
  1. Научно-образователно електронно списание „Академик”;
  2. Развлекателно списание за руски език „Емеля”;
  3. Отворено образователно списание „Интелигентността на бъдещето“.

  Публикуване на годишния общоруски рейтинг на интелигентността на студентите: „Русия се гордее с тях“ 2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012.

  образование

  • Лице в лице и дистанционни курсовеповишаване на квалификацията на учителите;
  • Всеруска филологическа школа (Финландия, Швеция);
  • Всеруско дистанционно училище за изследователи;
  • Дистанционно училище "КОМПЮТЪР XXI".

  Индикатори за ефективност

  В рамките на споразумението Руската академия на образованието, по-специално, предоставя помощ при разработването на концептуални положения на пилотния проект за създаване на система за привличане на млади хора към науката. Председател на работната изследователска група от учени от РАО за теоретична и методологична подкрепа на Програмата е академик А. А. Никитин, координатор на групата е доктор на педагогическите науки, професор Л. В. Суходолская-Кулешова.

  • Всяка година състезателните проекти на IAS „Интелигентност на бъдещето“ се включват в списъка на олимпиадите и други състезателни събития, въз основа на резултатите от които, в съответствие с Указ на президента на Руската федерация от 6 април 2006 г. № 325 „За мерките за държавна подкрепа за талантливи младежи“ се присъждат награди. Например, със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 23 декември 2010 г. N 1990 „За одобряване на списъка на олимпиади и други състезания, основани на резултатите от кои награди се присъждат в подкрепа на талантливи младежи през 2011 г.“), този списък включва редица проекти на MAN „Интелигентността на бъдещето“.
  • Над 5000 участници участват в проектите на Малка академия на науките „Интелект на бъдещето“ образователни институцииРусия. Всяка година около 100 хиляди деца и учители от всички региони на Руската федерация участват в проекти, изпълнявани от MAN.
  • Общоруската обществена Малка академия на науките „Интелигентността на бъдещето“ е модел на субективна епистемологична общност изкуствено-естествено дете-възрастен. IAS „Интелигентността на бъдещето“ включва мрежа от първични общности деца-възрастни от интелектуално надарени ученици, които са запалени по изследователските дейности, креативни учители, учени и прилага система от интелектуални и творчески състезания, конференции, турнири, фестивали за откриване и подкрепа на талантливи деца.

  Иновативната система за идентифициране, подкрепа и развитие на талантливи деца в интелектуалната и творческата област в рамките на програмата „Интелектуален и творчески потенциал на Русия“ съвпада с целите и задачите на националния проект „Нашето ново училище“, който е разработен за създаване на нова система продължаващо обучениев Русия, включва не само трансфер на знания и технологии, но и формиране на творчески компетенции.

  • МАН „Интелигентност на бъдещето“ е социален партньор на Федералната държавна научна институция „Център за изследване на проблемите на образованието, образованието здрав образживот, превенция на наркоманиите, социална и педагогическа подкрепа за деца и младежи", член на Националния съвет на младежките и детски асоциации на Русия, колективен член на Всеруския социално движениетворчески учители „Изследовател”.

  Литература

  • Беляева Марина. Голям човек с малък ръст // Град. - 2001. - № 1.
  • Александър Шибанов.

  МАН „Интелигентност на бъдещето“ е включен във Федералния регистър на младежките и детски сдружения, ползващи се с държавна подкрепа.
  Малката академия на науките работи съвместно с Партньорството с нестопанска цел - Центърът за развитие на образованието, науката и културата "Обнински полис", компаниите "Росинтал" и "Технология на успеха".
  Организацията си сътрудничи с Федералната агенция по въпросите на младежта към Министерството на образованието и науката на Руската федерация, с Руската академия на образованието, с Агенцията за стратегически инициативи и с много водещи университети в Русия.
  Мисията на организацията е да привлече учениците в интелектуални, творчески, дизайнерски и изследователски дейности, да идентифицира нови ефективни начини за развитие на образованието. Сред неговите редици са петима лауреати на Руската правителствена награда в областта на образованието, повече от 150 научни експерти, които оценяват изследователски, дизайнерски, творчески и олимпиадни работи. Статутът на организацията е общоруски. В повечето региони на Русия има клонове и координационни центрове. Хиляди деца годишно в продължение на 30 години участват в кореспонденция и състезания лице в лице. Присъедини се към нас!

  Представяме Ви международното отборно състезание “Cool School”

  Състезанието е съобразено със съвременните образователни тенденции.
  1. Конкурсът предлага задачи по руски език, математика, биология и нестандартни задачи, креативно мислене- това ви учи да работите в интердисциплинарни области.
  2. Една от ключовите компетентности на бъдещето е креативността. На тази област е посветен отделен блок.
  3. В конкурса е разрешено да използвате всякаква литература, да използвате енциклопедии и интернет ресурси. Умението за работа с информация също е една от ключовите компетентности на бъдещето.
  Участници в състезанието: отбори от ученици от 1 до 11 клас.
  Продължителност на конкурса: от 10 октомври до 25 октомври 2017 г.

  Провеждане на състезание
  Задачите са предназначени за изпълнение в рамките на 40 минути в училище, възможно както след училище, така и по време на някой от специално обособените часове.
  В състезанието от всяко училище могат да участват произволен брой отбори, създадени на базата на класни групи.

  Награди и повишения
  Резултатите са обобщени в две категории:
  1) по клас:
  Най-добрите класни отбори получават титлите: „Най-добър клас“, „Успешен клас“, „Инициативен клас“, „Активен клас“.
  2) по училище:
  В съответствие с броя на отбелязаните точки се присъждат титли: „ Най-доброто училище», « Успешно училище“, „Инициативно училище“, „Активно училище“.
  Информация за образователните организации, получили титлата „Най-добро училище“, ще бъде публикувана в медиите.
  За образователни организации, от които са участвали най-много участници в конкурса, се установяват специални стимули.
  
  Основни проекти на MAN "Разузнаването на бъдещето"

  За учители

  Уебинари, дистанционни курсове, семинари, годишен педагогически фестивал в Сочи " Съвременно образование: опит, иновации, перспективи“ (септември), годишни форуми „Образование: поглед в бъдещето“ (октомври), „Педагогически Олимп“ (юли), конкурси, конференции за обмяна на опит, публикуване на статии в регистрирани електронно списание"Академик".

  Популярни проекти за студенти

  Руско състезание „Познание и творчество“
  Конкурсът се провежда повече от 15 години. За ученици от 1 до 11 клас се предлагат олимпиади по почти всички учебни предмети.

  Руско състезание "Интелект-експрес" - състезание в различни предметиза ученици от 1 до 11 клас. Предлагат се задачи от тестов тип.

  Руското състезание „KIT” („Креативност, интелигентност, талант”) кани всички ученици да надхвърлят обичайните учебни предмети и да се потопят в света на творчеството, пъзелите, кодовете и голямото разнообразие от тайни.

  Международен проект Smart planet
  Конкурс "Умен слон"
  Поканват се ученици от 1 до 11 клас да попълнят Олимпиадни задачипо руски език, математика, биология или английски език. Задачите се получават от координатора, разпечатват се и се дават на учениците за един час. Резултатите се въвеждат в сайта. Резултатите от състезанието се определят в рамките на три дни. Дипломите се предлагат в електронен вид.

  Руско състезание "IQ Champion"
  Най-модерното състезание, задачите се изпълняват на компютър за ограничено време. Бързо обобщаване, голям избор от състезания. Всички резултати се съхраняват в лична сметка. Ето наградите и постиженията. „Модерни състезания за съвременни деца!“ - това е мотото на проекта "IQ-champion". Разработени са задачи за всички възрасти, както по основни училищни предмети, така и по интердисциплинарни.

  Руско състезание за предучилищна възраст „Светулка“
  „Игра, творчество, развитие“ - три ключови думи, които ръководят експертите при създаване на задачи за деца в предучилищна възраст. Конкурсът разширява границите на знанието, учи учениците да си сътрудничат с възрастните и внушава умение за сериозна работа с текстове.

  Руското състезание "Eurekum" е първата стъпка към изследователската работа: трябва да намерите отговори на въпроси, като първо завършите даден експеримент. Конкурсът отговаря на всички стандарти и изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.

  Руски конкурси за научни изследвания и проектантска работа, конференции
  Конкурсите за ученически изследователски и дизайнерски работи се провеждат за всички възрасти и завършват с финални конференции, които се характеризират с интензивен образователна програма- в допълнение към защитата на своите работи, учениците участват в отборни игри, майсторски класове и срещи с интересни хора.
  - „Млад откривател” – за ученици 1-4 клас, финали 9-12 и 23-26 януари;
  - „Стъпки в науката” – за ученици 5-8 клас, финали 25-27 април и 10-12 май;
  - „Младеж, наука, култура” – за ученици 9-11 клас, финал 28-30 март;
  - „Научен потенциал” – за ученици 10-11 клас, финал 11-13 април;
  - „Творчество и творчество” – за ученици 1-11 клас, финал 5-8 декември.

  Летни проекти на MAN „Интелигентността на бъдещето“
  През лятото в Сочи се провеждат летни проекти за всички възрасти: „Еврика“, „Млад изследовател“, „Млади интелектуалци“, „Стъпки в науката-юг“, „Младеж, наука, култура-юг“ и др.

  Предстоящи руски турнири, първенства
  Шампионат „Познание и креативност-младши” (1-4 клас), 28-31 октомври.
  Турнир “Cool Team”, Сочи, Красная поляна, 30 октомври - 3 ноември.
  Шампионат „Познание и творчество“, включващ турнири: математически, биологично-екологични, исторически, лингвистични (руски език и литература, английски), компютър, роботика, география - 14-16 ноември.
  Турнир "Интелектуална инициатива" - ​​17-19 ноември.

  Грижата за надарените деца е една от характеристиките на нашето време. Многобройни състезания, олимпиади, ученически дружества, изложби на детски творби показват голямото внимание на обществото към постиженията на децата и юношите. И това, разбира се, е много важно, тъй като децата имат възможност да покажат своите изключителни способности, да получат одобрение от авторитетни хора и накрая да осъзнаят, че не са сами на този свят и има други деца с подобни хобита, интереси и таланти.

  Сложността на явлението надареност, предпоставките и условията за формирането и развитието на надареността в детството са добре анализирани в „Работна концепция за надареност“, разработена от руски учени. „Концепцията…” прави важен извод, че „проблемът за идентифициране на надарени деца и юноши трябва да се преформулира катопроблем създаване на условияза интелектуални и личностно израстванедеца в средни училищаи институции допълнително образование“, Стези да идентифицира възможно най-много деца с признаци на надареност и да ги предостави благоприятни условияда подобрят присъщите си типове таланти.

  В нашия лицей има всички условияза развитието на таланталичността на детето. IN прожекторучителите на лицея са не само деца, които показват признаци на обща надареност, т.е. тези, които са силно любопитни,развити Ох познавателна дейност, ярък познавателен интересami и нуждата от творчество, но същовсичко студенти като цяло.Специална роля в развитието на дарбата на децата принадлежи на такива предмети като руския език и литература, които в допълнение към развитието креативност, заПроменя се и личността на ученика.

  Как да развием такова надарено дете?

  Лицеят работи в продължение на 10 години по проекта „Малка академия на науките „Интелигентност“, в рамките на който работят ученически научни дружества (SSU). Една от тези неправителствени образователни институции е научното дружество на студентите-любители на руската литература „Светоч“, което ръководя повече от 10 години. Психолого-педагогическата диагностика показва, че учениците, обучаващи се в образователната институция с нестопанска цел „Светоч“, участващи в създаването на празнични сценарии, в драматизации литературни произведения, в студентски изследвания, V създавайки собствени проекти, мотивацията им за учене значително се повишава, речта им е по-добре развита, не изпитват затруднения при устни презентации и познавателните им способности значително се повишават.Бих искал да подчертая, че в образователната институция с нестопанска цел „Светоч“ учат не само отлични и добри ученици, но и тези деца, които изпитват определени затруднения при изучаването на руски език и литература. Работата в НОУ помагакато този децата да преодолеят пропуските в изучаването не само на тези, но и на други предмети,защото работата по проекти и изследванията допринасят за общо развитие студенти

  Според мен една от основните насоки за развитие на творческите способности е изследователският метод по време на учебен процеси система от творчески проекти.Изследователският метод организира творческото търсене и прилагане на знанията и е условие за формиране на интерес, потребност от творческа дейност и самообразование.

  Много по-интересно за ученика да изучаваш нови неща, действайки като учен, отколкото да получаваш знания, получени от някого в „готова форма“.

  Работата в недържавна образователна институция създава условия за студентите, в които те активно се обучават Светът, като закупите заедно с нов за себе сиинформация безценният опит на твореца-откривател.Както показват специални психологически експерименти, най-ценното и трайно знание не е това, което е наученочрез учене, и тези, които са придобити самостоятелно, в хода на самостоятелна работаи творчески изследвания.

  Тази учебна година нови ученици дойдоха в образователната институция с нестопанска цел "Светоч" - това са ученици 5 IN клас. Те с ентусиазъм започнаха да работят по интересни за тях теми: „Светлините на Курската земя“, „Оръжия и броня на древните руски воини“, „Забавление на руските герои“, „Руски ритуални танци“, „История на руската хералдика“, „Лингвистични детективи“, „Говори правилно!

  На една от срещите момчетата говориха за това как работят върху изследванията ипроекти и изнесоха кратки доклади по темата.

  Бъдещето зависи от вас!

  регион:Калужка област

  Населено място:Обнинск

  Година на основаване: 1985

  Брой студенти:повече от 100 000 годишно

  Последни дискусии

  Историята на развитието на всички животински видове показва пример как промените в условията на живот на Земята или в определен регион са довели до промени в животните и до появата на нови видове, способни да оцелеят в променения свят. Освен това, колкото по-адаптирано беше животното към промените, толкова по-жизнеспособно се оказа. Човекът е част от природата. И способността да се справяте с променените условия на живот също определя устойчивостта на човека.

  IN последните годинитолкова много се промени: социализмът се върна към капиталистическия начин на живот; Интернет навлезе в живота на почти всяко семейство, всеки има най-широк достъп до всяка информация, публикувана в Интернет, а броят на цифровизираните документи и книги се увеличава многократно всеки ден. Но въпреки това системата на училищното образование остава същата: учителят е основният източник на знания в урока, учебникът е слабо отражение на това, което знае съвременна наукав тази област - като ръководство в последователността на изучаване на основите на тази наука, учениците като обучени слушатели. В настоящата ситуация всеки от тези „елементи“ се оказа функционално неподходящ. Един учител не може да се състезава по дълбочина и широта на знанията с компютър, който е готов да предложи стотици и хиляди най-нови научни и популярни статии по всеки проблем, който ви интересува, както и видеоклипове, обучения и др. Нещо повече, учебникът остарява скокообразно. Особено в областта на химията, биологията и информационните технологии.

  Какво отличава едно талантливо дете от обикновените деца?

  Демонстрация на собствена активност, способност за поемане на отговорност;
  - Притежаване на механизми за саморазвитие;
  - Способност за висока концентрация;
  - Системно мислене, способност за изграждане на връзки между съществуващи знания, методи на дейност и нови знания;
  - Страст и упорит труд.

  Колкото и да е странно, именно последните две качества се оказват решаващи, не напразно има поговорка „Талантът е 99 процента от работата и един процент от късмета”. Ако анализираме завършени учени, само малка част от тях са признати за талантливи деца в детството. В по-голямата си част говорим за страст – към химия, физика, биология, понякога не към самия предмет, а към човека, който е преподавал този предмет. И още една особеност: такова ярко хоби се среща по-често извън стените на училището, в системата на допълнителното образование.Учителите и експертите от Малката академия на науките се придържат към позицията, че всяко здраво дете е потенциално надарено, а задачата на учителите е да „уловят“, „запалят“, „дадат мечта“ и да дадат „инструментите“ на талантливото мислене да го осъзнаеш.

  Когато говорим за „инструментите“ на талантливото мислене, говорим за така наречените „умения на бъдещето“ ключови компетенции, след като усвои което, детето може да мисли по начина, по който мисли талантлив човек. Така например психолозите казват, че ако човек, според всички правила, направи поне 100 ментални карти, тогава има някакъв „поврат“ в мисленето, то става системно, дълбоко, асоциативно. Същият ефект може да се наблюдава при овладяване на технологиите на ейдетиката (образното мислене). В часовете за развитие на творческите способности учениците от гимназията, които са запомнили не повече от 12 числа или цифри в първия урок, след три месеца занимания реконструират последователности от 100 числа и местоположението на повече от 50 фигури. От гледна точка на обикновената психология това е напълно изключителен резултат, един от признаците на талант.

  Съвременната педагогика има в арсенала си толкова много технологии за личностно развитие, че с тяхното умело използване е възможно многократно да се увеличи броят на децата, чиито таланти ще бъдат разкрити. Обучението и отглеждането на талантливо дете в стените на училище, точно защото той, като никой друг, не приема шаблони и е чувствителен към възприемането на нови неща, е трудно. По-често такова дете намира „подслон“ в неформални асоциации.

  В този смисъл възникналата през 60-те години на 20-ти век система от научни дружества за студенти се превръща в модел за това какво би могло да бъде нашето образование, за да подкрепя, от една страна, талантливи деца, да създава за тях с различни „подаръци“ напълно уникална, изградена за тях среда, която да дава възможност за реализация в обществено значими дейности, в общност от възрастни и деца с еднакви мисли. От друга страна, научните асоциации на студенти, основата на които са страстни учители и изследователи, са в същото време място, където „потенциалните“ таланти, чиито способности са били скрити, „намират“ себе си.

  Още една важна подробност.В научните асоциации на студенти както талантливите деца, така и „обикновените“ деца работят напълно на равна нога, без да се отделят: това е талант, а това е среден. Този подход е психологически много правилен. Талантливото дете няма постоянен страх, че ще направи нещо нередно и вече няма да го смятат за специално. Тук той е третиран „равномерно“, с уважение към свършената работа, а не към „потенциалните възможности“. Способността за работа на 99 процента, която ще стане основа за успех, е заложена в недържавни образователни институции. Тук се прилага първият принцип - проявлението на собствената активност, желанието за поемане на отговорност, тъй като за извършване на изследователска работа е необходимо да се идентифицира проблем (социален или технически), да се намерят начини за решаването му и да се получи резултат.

  Научните асоциации на учениците са в състояние да задоволят високата активност (когнитивна, личностна изява) на децата, да им предоставят широк спектър от направления и видове дейности, както и свобода на избор; научете как да планирате работа, да намерите оптимални решения (включително, например, предоставяне на TRIZ технологии). Именно тук децата имат право да грешат, да сменят многократно заниманията, да спрат и да помислят за себе си и за живота.

  Разбира се, само висококвалифицирани учители, които са страстни към работата си, повечето от които са и изследователи, и следователно разбират нуждите на децата, които знаят как да подкрепят и, ако е необходимо, да защитят тяхната „особеност“, уникалност на мисленето, проявлението в обществото.

  В училищата основно се набляга на предаването на знания. Във всеки учебник ще намерим описание на случилото се преди. Дори учебник съвременна историяразглежда събития, които се случват не днес, а преди известно време. Ученикът не е участник в текущите събития, не носи лична отговорност за случващото се в момента и не може да повлияе на това, което ще се случи в близко бъдеще. Ако вземем предвид позицията на ученика, тогава явно преобладават пасивните форми - „вземете“ това, което е дадено, преподавайте това, което се изисква. Вашето мнение е добре дошло в есето като задължителен формален елемент, защото нищо не зависи от това мнение.

  Позицията на ученика може да се оцени като зависима, с елементи на свобода. Да се ​​компенсира липсата на свобода и активност, а за надарените деца тези параметри са ключови, е възможно в най-голяма степен в научните обединения на учениците. Основното е, че детето само избира дали ще учи астрономия или литературна критика, то определя и решава с кой от предложените учители ще си сътрудничи. Работата първоначално предполага, че след като е изучавал по избрана тема това, което е направено преди това от други изследователи, студентът, заедно със своя ментор, изучава как това явление (социално, физическо или друго) се проявява сега, прави предположения, излага хипотези - колко повече, което не е в училище! И така до края, когато работата е завършена, хипотезите се тестват, правят се изводи и предположения, дават се препоръки как да се използват получените резултати и се извършва размисъл върху собствените дейности.

  Тук има цяла верига от много важни точки:

  Самостоятелен избор на направление и научен ръководител;

  Избор на действителен проблем, чието решение ще определи подобряването на нещо в света около нас;

  Активно, съзнателно (защото е необходимо да се реши важен проблем!) Изучаване на определени знания, придобити от други, търсене на собствен път;

  Планиране на вашите дейности, оптимизация, систематичен анализ на получените резултати;

  Рефлексивен анализ на собствените дейности, начини за постигане на целите, ефективност;

  Планиране на по-нататъшната работа въз основа на получените резултати, усвоените методи на дейност и придобития изследователски опит.

  В училище има учебни задачи и само личният успех на ученика – оценката – зависи от това дали ще ги решиш или не. За едно талантливо дете оценката като такава в повечето случаи не е важна, то работи „за идеята“. В изследователската работа постигането на цел (например разработване на филтри за пречистване на вода, възстановяване на имената на речни притоци, определяне на влиянието на цветовия дизайн на училище върху зрението и т.н.) първоначално е важно не само за самия изследовател, но и но и за други хора, следователно такава дейност е най-привлекателна за него.

  Друга характеристика на работата на научните дружества - екипното взаимодействие - може да помогне на надарените деца. Студентско научно общество или малка академия на науките е специален вид обществена детска организация, чиято основна цел е да запознае децата с научноизследователската работа и да ги включи в научни школи, ориентация към ценностите на научната общност. Има изначално по-високи морални критерии и изисквания за всеотдайност, самостоятелност и активност. Желанието да се направи нещо различно от приетото не предизвиква отхвърляне, а се приема като естествено. В общност от ентусиазирани деца и възрастни е трудно да станеш „черна овца“, тъй като всеки тук е различен и тази функция е добре дошла.

  Членовете на научното общество на студентите са обединени от традиции, ритуали, определени форми на сътрудничество, общи цели и перспективи. Всички тези характеристики са присъщи на екипа. Точно в това се превръщат организациите, които от много години се занимават с изследователска работа с ученици. Такива асоциации включват Клубът на младите астрономи в Краснотуринск, научните общества на студентите в Челябинск, Краснодар, Мурманск, Малката академия на науките в Уфа, Черноголовка. Надарените деца са добре дошли тук, както всички останали, включително тези, чиито таланти можем да помогнем да разкрием и развием.
  Позицията на студентите в научните сдружения е с явен уклон към активност и свобода. Освен това, без значение какъв учител има в училище, какви елементи въвежда в обучението, самата система те принуждава да бъдеш в определени рамки. И обратно, в научните асоциации дори начинаещ учител или представител на университета е „обречен“ на съвместно творчество с деца, тъй като по всяка тема научно изследваненяма известен резултат. Учителят може само да покаже изследователския алгоритъм и след това заедно с детето да получи нови знания, които все още не са описани в нито един учебник, са актуални в момента и решават проблемите на следващите няколко години. Ученикът вече участва в решаването на реални проблеми на днешния ден и в изграждането на основите на утрешния ден.

  Личният потенциал на надареното дете по дефиниция е доста висок: в резултат на саморазвитие и оптимално усвоени технологии за самоусъвършенстване, той притежава голямо количество знания и начини за тяхното трансформиране и прилагане.
  Наличието на основни знания определя нивото на възможна социална активност, но не е единственото необходимо условиефактът, че знанието ще бъде насочено към решаване на „глобалните проблеми“ на човечеството, поради което нивото му отразява само потенциалната способност на индивида да допринесе за развитието на науката, културата и социално-политическите структури на обществото. Самите научни дружества на студентите могат да се разглеждат като пространство, а изследователската дейност като начин социална реализация вътрешен потенциалнадарени деца.

  Нека разгледаме видовете изследователска дейност. първо - образователна и изследователска дейност. Целта е да се въведе детето в интелектуални и творчески дейности, да се покаже изследователският алгоритъм, да се въведе структурата на изследователската работа, научни методиизследване и анализ на получените резултати. Най-важното е детето да се „запали“, така че да се появи вътрешна мотивация да се занимава с изследователска дейност. На този първи етап всички дейности са насочени към самото дете: към неговото усъвършенстване чрез изследователска работа, чрез разрешаване на възникващи противоречия. И новостта на резултатите, получени в в такъв случайсубективен: за ученика тази тема е нова, резултатите от изследването са нови, всяка техника се използва за първи път и т.н. Става ясно, че този вид работа, която е много важна, особено от гледна точка на навлизането на детето в науката, лежи в плоскостта на развитието на личния потенциал. Именно този етап може да служи за „разкриване“ на скрити таланти или за определяне на областта на приложение на вече проявен талант. От фундаментално значение е, че надареното дете може да не се страхува от грешки, в образователната институция няма оценки, можете да промените видовете дейности, да използвате най-много модерни техники, чак до създаването на свой собствен.

  Втори тип - изследователска дейност. Младият изследовател първоначално си поставя за цел да реши конкретен социален или технически проблем, който няма готов „контролен“ отговор. Акцентът се променя: от „да работиш, за да подобриш себе си като индивид“ към „използване на потенциала ти за решаване на важен социален (технически) проблем“. Детето вижда проблем, превръща го в изследователска цел, поставя задачи, излага хипотези, избира методи на изследване, извършва необходимата работа, получава резултати, анализира и интерпретира. Резултатът е получаване на нови знания, теоретично и/или практически значими резултати. За надарените деца една от основните характеристики е активността и насочването й към социално значими въпроси е важно. педагогическа задача. Изследователската дейност е многостранна и многофункционална, където се търсят много компетентности, включително ключови, надпредметни. Точно това може да привлече талантливо дете, което е склонно към систематично мислене и дълбоко потапяне в избраната тема.

  В момента е взето решение за задължително въвеждане на проектна и изследователска дейност в училищата. Това е много необходимо, обещаващо и наистина смело, иновативно решение. Но „инфраструктурата“ все още изобщо не е готова: учителите масово не са готови да поемат ръководството на изследователската дейност - разбираемо, защото самите те никога не са ръководили научна работа; липсва изследователска база – нито техническа, нито методическа; няма закони, които да предвиждат възможността децата да работят в изследователски институти и учените да работят в училищата; липсват критерии за оценка на дейността на учителите и училищата, участващи в организирането на изследователска дейност. Много неща липсват, но основното е направено: изследвания и дейности по проектаобявени за пълноценна част от училищната програма.

  По едно време пионерската организация се премести от системата за допълнително образование в училище. Голям плюс беше масовото обхващане на децата от това социално значимо движение. Всичко свърши, когато формалната страна на живота на самодейна пионерска организация напълно засенчи живата работа.

  Прехвърлянето на детски научни сдружения в училищата е несъмнена полза, но трябва да се има предвид онази много формална страна, която може да „убие“ всяка жизнена дейност. Възниква важен проблем– как научните сдружения да бъдат търсени от обществото, така че да се възприемат от него като ресурс за обучение на социално активни млади хора. В края на краищата именно научните асоциации на студентите дават възможност за „даване“ и прилагане личен потенциал, показващи тяхната социална активност, например извършване на изследователска работа и решаване на определен проблем, докато дейността е насочена към заобикалящата реалност.

  За да привлече деца (надарени и потенциално надарени), за широкото масово участие на учители и образователни институции в изследователски и творчески дейности, Малката академия на науките „Интелигентност на бъдещето“ разработи цялостна програма „Интелектуален и творчески потенциал на Русия“ .

  Първият етап от програмата е състезание-олимпиада за ученици от 1 до 11 клас. Целта на олимпиадните състезания е масовото включване на децата в интелектуални и творчески дейности, за да се идентифицират техните интереси, наклонности и предпочитани области на дейност. Работата може да бъде завършена в рамките на един месец с помощта на допълнителна литература и интернет ресурси. Допускат се консултации с преподаватели. Някои от задачите са създадени така, че децата да включват своите родители, да общуват със съученици, да провеждат експерименти, да се научат да излагат хипотези и да анализират резултатите. В продължение на няколко години участниците в програмата могат да променят видовете състезания – от астрономия до философия, включително олимпиади по основни предмети.Някои състезания са насочени към развиване на междудисциплинарни компетенции, например „Интелектуален и творчески маратон“, „Ума камара“, „Състезание за изобретателност“, „Интелектуален експрес“.

  Вторият етап е провеждането на изследователска работа. Тези ученици, които са проявили интерес към интелектуалния и творчески профил, са включени в изследователска дейност. За деца на различни възрастиИма няколко конференции лице в лице. За ученици от средните класове – конференцията „Стъпки в науката”. За гимназисти – руска конференция „Младеж, наука, култура“. За студенти и млади докторанти – „Научен потенциал – XXI”. Наскоро (преди 7 години) се появи проект за младши ученици– „Коледен фестивал-конференция”. Участието в конференцията включва първо регионален кръг, а след това и руски. Но ако в града не се провеждат конференции, всеки студент има право да изпрати работата си директно на организационния комитет на състезанието за предварителния кореспондентски етап. В продължение на 27 години конференциите се провеждаха ежегодно, въпреки всякакви външни пречки. Това стимулира и подкрепя не само децата, но и учителския колектив, тъй като и пред двамата постоянно има краткосрочни и дългосрочни перспективи - задочни и редовни проекти.

  Само за един 2010-2011г академична годинаВ програмата взеха участие повече от 100 000 души от всички региони на Русия. Резултатите от участието на всяко дете в състезания се следят през целия период на включването му в програмата. Те се съхраняват в база данни и тя работи рейтингова система: за всяко постижение (участник в проект, лауреат, победител и т.н.) се присъждат точки за рейтинг и при достигане на определен брой точки, състезателят получава следващото заглавие на играта. Разбира се, това е допълнителен външен стимул, който допринася, особено в ранните етапи, за редовна работа и поддържане на интерес към творчески и изследователски дейности. Когато се проявява интерес, разкрива се склонност към определена посока или още повече се открива талант, външните стимули избледняват на заден план. В рецензиите си децата пишат следното:„Първоначално участвах в състезанието, за да спечеля, да получа награда, да зарадвам майка си, но сега искам да намеря оригинален начинрешения, разработете сами заданието, включете съученици, направете проучване.“

  Във всеки редовен проект, където студентите защитават научни доклади, постоянно се организират курсове за повишаване на квалификацията за учители. Лекции, обучения, специализирани изследователски игри, които ви позволяват да разберете технологията на извършване на изследователска работа и в по-голяма степен директно присъствие на защита на работи, където можете да разберете изискванията на експертите, да чуете как децата от различни региони на Русия защитава своите произведения, вижте качеството на презентациите, методите на изследване, заключенията. Дългогодишната работа в тази посока е помогнала на стотици учители да управляват успешно изследователската работа в своето училище, град или дори в региона.

  Станаха центрове за развитие и подкрепа на интелектуално надарени деца и техните наставнициконференция "Младеж, наука, култура-Север", „Младеж, наука, култура – ​​юг”, "Младеж, наука, култура - Сибир", "Младеж, наука, култура - Башкортостан"и други, които се провеждат в Санкт Петербург, Краснодарска територия, Новосибирск и Башкирия. Тези конференции се провеждат с подкрепата на Малка академия на науките „Интелигентността на бъдещето“ от представители на клоновете на Академията. Всички конференции имат същото методически подход, общи традиции и единен център. Програмата „Интелигентността на бъдещето“ на Малка академия е насочена към откриване, развитие и подкрепа на интелектуално надарените деца, предоставяйки на всички ученици възможности, които ще бъдат в основата на бъдещия им успех в живота.
  
  Дейностите на организацията са високо оценени: през декември 2011 г. разработчиците на програмата бяха наградениНаграда на правителството на Руската федерация в областта на образованието (Заповед на правителството на Руската федерация № 1946-р от 3 ноември 2011 г.) „за научното и практическото развитие на Системата за идентифициране и подкрепа на интелектуално надарени деца в рамките на програмата „Интелектуален и творчески потенциал на Русия“.

  Друга висока оценка е подкрепата на участниците в проекта с награди от президента на Руската федерация (победители - 60 000 рубли и победители - 30 000 рубли):

  В съответствие със Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 26 октомври 2012 г. N 869 „За утвърждаване на списъка на олимпиади и други състезания, основани на резултатите от кои награди се присъждат за подкрепа на талантливи младежи през 2013 г.“, този списък включва следните конкурси на Всеруската малка академия на науките „Интелигентност на бъдещето“:
  Всеруски конкурс на студентски научни работи „Младост. Науката. Култура“;
  Всеруски конкурс за научни изследвания на студенти и студенти „Научен потенциал-XXI“;
  Всеруски конкурс „Интелектуален и творчески потенциал на Русия“;
  Всеруски конкурс за социален дизайн „Интелектуална инициатива-XXI“;
  Всеруски литературно-творчески конкурс „Съзвездие на таланти“;
  Всеруски конкурс на учители „Образование: поглед в бъдещето“.
  
  Малката академия на науките „Интелигентността на бъдещето“ се превърна в своеобразна „люлка на таланти“, място на тяхното формиране, пространство за практическа реализация. За 28 години тук са израснали хиляди талантливи ученици. Израствайки, те се превръщат в добри специалисти, които се различават по своите различни областидейности и най-важното е, че част от тях идват в науката. Така Малката академия „Интелигентността на бъдещето“ се превърна в един от стълбовете Руска наука, своите „човешки ресурси“.

  Татяна ЛЯШКО,

  директор на образователни програми

  Малка академия на науките "Интелигентността на бъдещето"

  Разликата между образования и необразования човек е същата като между живия и мъртвия.

  Аристотел

  

  "Младеж. Наука. Култура", "Познание и творчество", "Стъпки в науката"...

  Нашите конференции и олимпиади, състезания и фестивали, игри и турнири дават началото на страстта към науката и творчеството за десетки хиляди руски деца.

  Участвайки в тях, момчетата определят своите бъдеща професия, а може би и до края на живота си.

  
  

  За какво работим?