Кратки думи с буквата у. Тема на урока: Четене на думи с буквата „th“

Тема на урока: Четене на думи с буквата „th“.

Цели на урока: - работа върху техниката на речта на учениците, нейната изразителност;

Продължете да се запознавате със звука [th];

Развийте умения за четене;

Развийте познавателните интереси на децата;

Изпълнете задачите на моралното възпитание

Учете децата да работят в групи

Оборудване: таблици със срички, диаграми, рисунки на предмети,

изображения на героите от шоуто, карти с учтиви думи

и с поговорки, картина с ребус, карти със задачи,

По време на часовете.

1. Организационен момент.Звънецът звънна

Към втория урок

Нека не бъдем мързеливи

Нека учим ( деца в хор)

Сега, момчета, имаме урок по четене, в който ще научим какво?

Играйте и дискутирайте! ( деца в хор)

2. Загрявка. 1) дихателна

2) реч mmm, lll, nnn - плавно и изтеглено;

3) - a – o – y – s – и- при издишване

Какви букви са това? Защо?

Коя буква липсва? Защо?

Назовете звуците, които показват мекота.

4) -z – p – k – t – h -

Какви звуци назовахме? Защо?

Какви съгласни звукове може да има?

Коя буква липсва тук? Защо?

5) - за - зо - зу - зи - зи - зе - зя

- заз – зоз – зъз – зъз – зъз – зъз – зяз

Произнасяме го гладко,

Произнесете рязко

6) Чисти поговорки:

за - за - за - навън гърми буря!

zu - zu - zu - чухте ли тази гръмотевична буря?

PS - PS - PS - ние не се страхуваме от гръмотевични бури!

зи-зи-зи - не ни заплашвайте с пръст.

7) Работа върху усукване на езици:

Зайчето на Зоя се казва Зазнайка.

Прочетете го сричка по сричка: с очите, устните, шепнете,

тихо, силно

Прочетете с цели думи: шепнешком, тихо, силно

Кой ще каже ясно, високо, бързо?

8) Работа върху изразителността на речта:

(спокойно): Пролетта дойде при нас.

(питаме): Какво, Пролет, донесе?

(спокойно): И пролетта отговори:

(възкликваме): Донесох ви го, момчета,

Лейки, гребла и лопати! ( Чертежи на предмети)

Намерете съответната картинка за тази диаграма:

Какъв звук чуваме в средата на думата? ( th)

Коя буква представлява този звук?

3. Работа по темата

Днес ще четем думи с тази буква. Нашият гост в урока е буквата Y, тази буква е в името на любимата ви програма, която гледате по телевизията преди лягане. Как се казва тази програма? ( се показва отпечатаното име, децата четат)

Днес нашите гости ще бъдат героите на тази програма. Кои са те? ( снимки или кукли)

(Степашка, Филя, Хрюша, Каркуша)

Те искат да ви напомнят за нещо много важно. Хайде да четем:

(Степаша) ДОБЪР ДЕН!

С тези думи пожелаваме на всички около нас целият им ден да бъде радостен, светъл и мил.

(Филя) ЗДРАВЕ!

Тази дума е много стара. Свързва се с думата дърво. Някога, когато казваха думата „здравей“, те пожелаваха на другите да бъдат здрави, силни, могъщи, като дърво, дъб, например. И сега, когато изричаме тази дума, пожелаваме на човек да бъде здрав, силен, силен.

(Прасенце) S P A S I B O!

Мил, Вълшебна думаблагодарност. Народната мъдрост казва:

МОМИЧЕТО Е УДОБНО, НЯМА ДА КАЖЕ БЛАГОДАРЯ.

Училищната мъдрост казва:

ВИЕ ЯДЕТЕ КИСЕЛ В ТРАПЕЗАРИЯТА, НО БЛАГОДАРЯ, КЪДЕ Е?

(Каркуша) П О Р А Л У Й С Т А!

Също магически блага дума. Казваме го в отговор, за да благодарим и когато искаме нещо. Учтивият човек казва тази дума много пъти на ден.

Какви други учтиви думи знаете?

И така, нека проверим как помните тези учтиви думи:

1. Дори блок лед ще се стопи

От една топла дума...

"листа" "цветя" "горски плодове"

Завършват в хор - грим - печат в тетра

фраза срички тези думи dyah тези думи

2. Старият пън ще позеленее,

Когато чуе...

3. Ако вече не можете да ядете,

Да кажем на мама...

4. Момчето е възпитано и развито

Казва, че при срещата...

5. Когато ни се карат за шеги,

Ние казваме...,....

6. Във Франция и Дания

На раздяла казват...

4. Физически упражнения. Играта "Трансплантации"

Назовете думите s - th.

(който назове думата, се премества на друго място; който направи най-много прехвърляния)

5. Самостоятелна работа.

(на карти) - Съставяне от данни - Съставяне от

Намерете сричките на думата в текста, като напишете тези части

думи с - Y-, скрийте ги в тетрадката си с поговорки и

подчертаване, зай-, -ка, по-, -пу-, поговорки:

прочетете - човек, воро -, -бийте, май-, 1. Не се страхувайте от студа,

Ka, solo-, - wey, tea-, измийте до кръста.

Ka, mu-, - ra, - wey 2. Нямате сто рубли,

и имаш стотина приятели.

3.Нови приятели

и не губете старите.

4. Решете сами къде е брега,

къде е ръба?

6. Проверка на самостоятелна работа.

7. Физически упражненияЩъркел, щъркел, дългокрак

Покажи ми пътя към дома.

Щъркелът отговаря:

Ударете десния си крак

Потупайте левия крак.

Отново с десния крак,

Отново с левия крак.

След това с десния крак,

След това с левия крак.

Тогава ще се прибереш!

Назовете думите от текста за физическа подготовка th.

8. Затвърдяване на изучения материал.

"листа" "цветя" "горски плодове"

(четене на думи с thИграта „Кажи ребуса“

според таблицата с думата" според снимката:

учител) - отпечатайте тези с H над морето, летя,

думи в тетрадка. Аз съм в колата с G,

1. Той е по-мил от всички останали в света с M I dress you,

Той лекува болни животни, наричам го куче,

И един ден хипопотам с C може да бъде в пекарна

Извади го от блатото, за да купи

Той е известен, известен с Ш да се измие в банята.

Това е лекарят...

2. Хващам бъгове цял ден, - Въведете подробностите

ям червеи. думи в тетрадка.

Не летя към топла земя,

Живея тук под покрива.

Тик-туит! Не се страхувайте!

опитен съм...

3. Горите крият много неприятности,

Има вълк, мечка и лисица!

Нашето животно живее в безпокойство,

Неволята ти отвежда краката.

Хайде, бързо познайте

Как се казва животното? ...

4. Който е без ноти и без лула

Кой е това? ...

9. Обобщение на урока.

Какво научихте в урока?

Какво ти хареса?

(По време на урока децата получават „капки“ за работата си)

Кой получи най-много падания в класа?

Звънецът звънна

Урокът приключи

Хайде да се отпуснем

Набирай сили! ( деца в хор)

Урок, разработен и преподаден от начален учител

Никитина София Михайловна

Звук и буква "th" в средата на думата

(интегриран урок за четене и развитие

сензорни и психомоторни процеси

учител от най-висока квалификационна категория

образователен психолог от най-висока квалификационна категория

Обяснение на урока.

Интегрирана система от корекционни и развиващи класове в нашия образователна институцияизграден върху технологията интегриран подходв обучението на деца с тежки комплексни увреждания, което е насочено към дълбока диференциация и индивидуализация учебен процес, което допринася за решаването на комплекс от педагогически, психологически, дидактически, логопедични и образователни задачи. Речевото развитие на децата тук се разглежда като ядро, разположено в центъра на различни линии умствено развитие– мислене, въображение, памет, емоции, комуникативни умения на децата. Приемствеността в корекцията на нарушенията при децата включва постепенно усложняване на възложените задачи в съответствие с тяхното развитие практически опит, задължителен личностно ориентиран подход към всяко дете, като се вземат предвид неговата възраст, реч и психофизиологични възможности, което позволява да се постигнат положителни промени в развитието и формирането на образователни умения. Този урок е взет от система от уроци за формиране на умения за четене и развитие на сензомоторни умения при деца с тежки комплексни нарушения в развитието.

Метод на кръга използва се във всеки урок и е продуктивна форма на обучение на деца с увреждания, която е насочена към стимулиране на сетивното възприятие и тактилното взаимодействие; активиране на зрителното и слухово внимание; развитие на емоционално-волева дейност и подражание. Основната цел на кръга е формирането на доброволна регулация на дейността и развитието на речта и комуникационните умения. За дезинхибираните деца това е подкрепа за организиране на поведението им; с ниска активност - насърчаване за участие в общо действие; с комуникативни нарушения - осъзнаване на себе си като ученик.

Цели на урока:

Формиране на умение за четене на буквата th в средата на думата.

Задачи:

Образователни

- затвърдете произношението на звука th

Развийте способността да определяте мястото на звука в дума

Упражняване на четене на думи с Y в средата, изречения с тези думи

Корекционно-развиващи

Развийте визуално-пространствена ориентация

ИКТ инструменти: илюстративен материал.

Технологии:

Личностно-диференциран

Здравословно

По време на часовете:

аз Организиране на времето.

II. Учителят е психолог.Психологическа готовност за урока (провежда се в кръг)

Създаване на положително емоционално настроение

Развиване на способността да координирате движенията си

Способност да слушате инструкции

Развитие на доброволността

Развитие на тактилни усещания

1 . Упражнение - поздрав "Здравей!" (Децата покриват очите си с ръце и след това изпълняват действия според текста.)

Здравей, Катя... (психологът поздравява всяко дете, допирайки длан до длан). Всички тук!

2. Упражнение за мускулна релаксация.

3 . Гимнастика за пръсти „Къща на поляната“.

Стимулиране на речеви зони

Стабилизиране на вниманието

Развитие на фината моторика

Координация на малки движения.

Къщата стои на моравата

Къщата е заключена.

Ще отключим ключалката

Нека отидем заедно в тази къща.

- всички отново са вкъщи.

(Децата идват до дъската, където визуалното дидактически материал„Къща на гласните“.)

4. Дихателни упражнения .

Задание: донесете цветето до носа си и вдишайте аромата на цветето и докато издишвате, произнасяйте гласни звуци въз основа на „Къщата на гласните“. (Извършва се стоейки на дъската с индивидуално оформление „цвете - глухарче“ в ръцете ви.)

Формиране на концентрация

Предотвратяване на умората

Помага за подобряване на благосъстоянието на детето.

III. Анкета - повторение.

Учител :

1. - Какви звуци пееха?

Кой е последният звук? (И)

IV. Подготовка за възприемане на нов материал.

1 . Упражнение върху вниманието и възприятието.

Чуйте куплета и помислете как се превърнах в буквата Y:

За да не се бърка Y с I,

Напишете отметка в горната част.

(на всеки се дава отметка - елемент от буква от магнитната азбука).

Чуйте как се произнася Y. Какъв е звукът? В коя къща живее, в червена или в синя? (Внимание към дидактическия материал.)

2. Речникова работа по материала от предходния урок .

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Зайче седи под един храст

И той върти уши.

Бъни се отегчава да стои

Зайчето трябва да скочи.

Бъни скучае да седи

Трябва да стоплим лапите си.

Някой е изплашил зайчето

Бъни скочи и избяга.

2. Дидактическа игра„Край храста” (с герои от приказката „Зайче и Лайка”).

Подготовка за възприемане на историята

Формиране пространствени представиизползване на предлози in, on, under, at, about;.

Упражняване на умения за използване и разграничаване на предлози с помощта на практически материали според инструкциите:

Застанете заедно зад храст;

Погледнете храста;

Кой се криеше в храста?

Застанете до храста;

Кажете го различно: ние стоим до храста (близо, наблизо);

Поставете заека до храста, кучето зад храста и т.н.

VII. ABC работа...

1. Четенеч говорител на историята "Бъни и Лайка"

В храста th-ка. За хапка so-ba-ka la th-ка

- Отзад th-ka, uh-ho-di, или иначе la th-ka w-see-dit!

Отзад th- майната ти а ла th-хайде да хапнем: уф! уф!

- За кого е историята?

2. Загряване на речта (четене от дъската)

i - y ku – kus to – tom di – dit

3. Хорово четене на историята в параграфи с коментари.

Какво прави зайчето? Лайка?

4. Упражняване на четене във верига. (На децата, които четат, се дават номерирани, отпечатани изречения от приказката, съобразени с индивидуалното им темпо на четене. Децата, които не четат, го правят индивидуални задания: писане на th в тетрадка, заграждане на буквата th в текста. Марк добро четенеистория от деца)

5. Разговор върху съдържанието на текста въз основа на детски играчки, разположени близо до храста.

За кого е предложението? Къде е зайчето?

За кого е предложението? Къде е хъскито?

Къде скочи зайчето?

Какво лаеше хъскито?

Какво мислите: зайчето беше близо до храста, но се озова в храстите, защо? (Скрит от хъскито).

6. Консолидация . Упражнение за внимание „Писмото е болно“.

Прочетете думите: ЗАЕКВАНЕ ЛАЙКА МАЙКА.

Какво се промени? Коя буква е „болна“?

Да попитаме Айболит или сами да излекуваме писмото? Нека излекуваме писмото заедно с Aibolit! (Децата трябва да поставят птица върху буквата I.)

Деца, има ли звук в името Айболит? Ето още една дума със звука у в средата на думата. Запомнете го: Aibolit! Много добре!

VIII. Обобщение на урока (в кръг, близо до храст).

Айболит хвали Вова, Катя...

Защо хвали Вова, Катя..?

Какво направиха Вова, Катя... в час?

Отзад Добра работапредписа ти витамини. Къде са те? (Децата търсят витамини под храст.)

Благодаря на децата за труда, благодаря на д-р Айболит за вкусните витамини!

Урок по обучение по четене в 1 клас.

Предмет: четене на думи и изречения, започващи с буквата „th“

Мишена: развийте умението да четете думи и изречения с буквата „th“

Задачи:

образователен:

Повторете гласни и съгласни звуци, консолидирайте сдвоени съгласни;

Укрепване на способността за идентифициране на звук [i] на ухо и при четене;

корекционно-развиващи:

Изясняване, обогатяване и активизиране на речника на децата;

Развивайте и коригирайте речта, като отговаряте напълно на въпросите на учителя, конструирайки граматически правилни изречения;

Развийте мисленето въз основа на работа с изречения и текст;

Правилно внимание и памет въз основа на игриупражнения с думи;

Подобряване на точността на визуалното и фонематичното възприятие;

образователен:

- форма комуникационни умения(умение да слушат внимателно учителя и един друг) чрез организиране на разговори и игрови ситуации.

Оборудване: книга "Буквар" изд. В.В.Воронковакомпютър, проектор, букви с картинки.

Ход

I. Организационен момент. Психологическо настроение:

Момчета, днес имаме необичаен урок, защото гостите дойдоха на нашия урок.

Как трябва да посрещате гостите? (с усмивка, в добро настроение)

Нека в днешния урок покажем всичко, което можем, за да оставим добро впечатление на нашите гости.

II. Повторение.

1) назовете буквите. (Учениците се редуват да назовават думите, един ученик на дъската показва буквата, с която започва назованата дума.)

2) Слайд 2

Момчета, получихме писмо от кралица Грамота. Тя ви кани да посетите Страната на грамотността.

Слайд 3 Вижте, портата към страната на буквите е заключена! Разбира се, само тези, които знаят много, могат да влязат в тази страна. Портата ще се отвори, ако отговорите правилно на въпросите.

3) Слайд 4

Какви звуци или букви чуваме? (звуци) ПКогато щракнете с мишката, се появява правилният отговор.

Слайд5

Назовете гласните в думата "патица" (u, a)След отговорите на децата

Слайд 6

Назовете допълнителната дума „котка“, „зима“, „куче“, „крава“ (зима)

Защо тази дума е излишна? Вижте верния отговор.С едно щракване на мишката се появява правилният отговор.

Слайд7

Назовете съгласните звуци в думата „зима“ (z, m) Правилно.С едно щракване на мишката се появява правилният отговор.

Слайд8

Сдвоените съгласни са загубили двойката си, помогнете им да се намерят. Децата назовават двойки съгласни, след което учителят показва как буквите „се намират една друга“Всяка двойка се появява с щракване на мишката.

Слайд 9

Думата се е разпръснала, съберете я. (като)Ако децата се затрудняват да отговорят веднага, учителят щраква с мишката, появява се изображение на куче, след което с щракване една от буквите си идва на мястото и т.н. Децата се убеждават в правилността на отговора, като четат получената дума.

Слайд10

Думата се е разпръснала, съберете я. (зайче)Ако децата се затрудняват да отговорят веднага, учителят щраква с мишката, появява се изображение на заек, след което с щракване една от буквите идва на мястото си и т.н. Децата се убеждават в правилността на отговора, като четат получената дума.

III.Проверка домашна работа.

Къде сте срещали тези думи? (В текста на домашното)

Слайд 12

- Как се казва текстът за домашна работа? Отворете показаната страницаПрочети текста.

Двама ученици четат текста на свой ред, останалите ученици четат думите на пряката реч в хор.

IV Физически упражнения.

И сега ще ти задавам въпроси, ти няма да ми казваш отговорите, а ще ми ги показваш.

как живееш

как вървиш

как тичаш

Как спиш?

Как го приемате?

Как давате?

Как мълчиш?

Как заплашваш?

как седиш

Слайд 13

Как отговориха? При щракване се появява отговорът „отличен“.

V. Държавни сертификати, слайд 14 Отговорихме на всички въпроси, вижте, пред нас се отварят портите към Страната на грамотността. ПС едно щракване портата се отваря, с друго щракване се появяваслайд15

Вижте, в страната на грамотността има и градове. Това са Градът на звуците и буквите, Градът на думите, Градът на изреченията и Градът на текстовете.

VI.Работа със звуци и букви.

- Кой мислите, че живее в Града на буквите и звуците? (звуци и букви)

- Да проверимУчителят кликва върху изображението на града, отваря се слайд

Слайд16

Подредете предметите по рафтовете така, че да отговарят на буквата, с която започват.Учителят слуша отговорите на децата, след което с щракване предметите се поставят на десните рафтове, започвайки с буквата „а.“ Едно щракване, една снимка.

- „А” диня, аквариум

Микрофон "М", малини, сладолед

"S" - слон, самолет, чанта.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да премине към слайд 17

Слайд 17

На първия рафт поставете предмети, които започват с „y“, на втория рафт „y“ в средата на думата, на третия „y“ в края на думата.

1-йод, кисело мляко

2 гайки, лейка

3-мравка, лепило.

Учителят изслушва отговорите на децата, след което с щракване предметите се поставят на необходимите рафтове, като се започне от долния рафт. Един клик - една снимка.

VII.Работа с думи. "Град на думите"

Момчета, кой мислите, че живее в този град? (думи)

Учителят кликва върху изображението на града, отваря се слайд 18

Слайд 18 четене на думи с помощта на диаграми. Потидете на слайд 19 - щракнете

Слайд19 четене на колони от думи

плевня през зимата

домашен папагал

сухо хайде

Хорово четене;

Четене по ред;

Четене на случаен принцип;

Избирателно четене:

1.прочетете думата, която означава сграда; (плевня)

2.прочетете думата, обозначаваща името на птицата; (папагал)

3. думата, противоположна на думата "мокро" (сухо)

Игра „ден-нощ“ (когато учителят каже „нощ“, децата затварят очи, една дума изчезва, „ден“ - децата отварят очи и казват какво се е променило.)Думите се появяват и изчезват с едно кликване.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

VIII Физминутка.

В Страната на сертификатите хората не само учат, но и знаят как да релаксират и да се забавляват. Нека също да си починем и да направим малко физически упражнения. UЧитателят кликва върху танцуващите деца на слайда.Отваря се слайд 2 0

Учителят показва движенията, а децата повтарят след него песента „Те преподават в училище“

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

IX Работа с предложения.

- Сега да видим кои са жителите на града на предложенията?

"Градът на предложенията"Учителят кликва върху изображението на града, отваря се слайд 21

Слайд 21-22 съставете изречения от думи.

Маша се прибра.

Саша хвана Миша.Учителят слуша отговорите на децата, след което с щракване думите се появяват в правилния ред. Едно кликване – една дума, една снимка.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

X.Работа с текст.

- Остана последен град. Това е град на текстове. Нека да разберем какви текстове живеят в него.Учителят щраква с мишката върху изображението на града, отваря се слайд 23

слайд 23

Четене на текста Тай.:

1) Работа с илюстрации.

Кой според вас е Тай?

2)верижно четене;

3) въпроси относно съдържанието:

Как се казва собственикът на Тай?

Кого искаше да хване Тай?

Кого хванахте?

Защо се случи това?

4) четене на реле.

5) -Как се чувства собственикът на кучето си?

Защо?

XI Гимнастика за очите.

Четем дълго време

Очите на момчетата са уморени

Погледнете всички през прозореца

О, колко високо е слънцето

Сега ще затворим очи,

Нека построим дъга в небето,

Да се ​​качим по дъгата,

Да завием надясно, наляво,

И тогава ще се плъзнем надолу

Присвийте силно очи, но задръжте.

XII Самостоятелно четене на текста.Следвайте зелената стрелка.

Слайд 24

1) подготовка за четене:

Момчета, знаете, че домашните любимци включват не само кучета, като Тай, но и птици. Каква птица хората най-често държат в апартамента си? Тази птица дори може да се научи да говори. (папагал)

Папагалите са едни от най-красивите птици на планетата. Оперението им е много пъстро. Папагалите имитират човешката реч и гласовете на други птици. Тези птици се срещат в горещи страни. Много от тях са опитомени от хората и сега са любимите домашни любимци на жителите на града, особено вълнистите папагали.

2) самостоятелно четене.

Прочетете приказката „Добрият папагал“ и разберете как се казва папагалът и какво може да прави.

3) многократно четене по веригата.

Учителят кликва върху зелената стрелка, за да се върне към слайд 15

XIII Обобщение на урока.

1) Какво правихме днес в клас? Коя страна сте посетили? Какви градове посети?

2) Следвайте зелената стрелка.Слайд 25

Вижте, получихме още едно писмо!

Оценяване на учениците.

3) Скочи при щракване.Слайд 24 Намерете тази страница в учебника си.

Домашна работа.

4) Слайд25 Благодаря за вниманието.

В този урок ще научим, че звукът [th] е съгласна и не образува сричка, където буквата Y може да се появи в думите на руския език, ще изпълним много интересни задачи, ще говорим как правилно да прехвърляме думи с буквата Y.

Рано сутринта пред прозореца
Чукане, звънене и хаос.
По прави стоманени релси
Наоколо се разхождат червени къщи.

Трамвай(Y в края на думата)

По-горе морска вълнамухи
Рибата се хваща с клюна.
Ще надигне вик от страшно стадо
Птицата се казва...

Чайка(Y в средата на думата)

Ето го лекарството. Не се страхувай:
За здраве и красота
Децата го намазват на коленете си,
Лактите, бузите и носовете.

йод(Y в началото на думата)

На руски някои думи могат да бъдат променени, така че в тях да се появи I-кратко. Например: изливам - лейка, строя - конструкция.

Опитайте се самостоятелно да изберете такива думи към дадените.

Измиване - ..... (измиване)

Стадо - ……(стадо)

Алея - …..(алея)

Пейка - …..(пейка)

Семейство - …..(семейство)

Шия -……(врат)

В правописа I-кратко е много подобно на буквата I. Те се различават по горния елемент.

Нека сравним звуковете [i] и [th]

Нека сравним звуковете [i] и [th]. Звукът [i] е гласна, [th] е съгласна. Вече знаем, че гласният звук образува сричка: ли-си-ца.

Съгласният звук не образува сричка.

Запомнете: звукът [th] е съгласна и не образува сричка. Нека затвърдим придобитите знания, като изпълним задачата.

Разделете двойки думи на срички.

Битки - битки,

мое мое,

твоя - твоя,

герои - герой,

навеси - плевня,

музеи - музей.

Да проверим какво се е случило.

Битки - 2 срички, битка - 1.

Моите са 2 срички, моите са 1.

Твоите са 2 срички, твоите са 1.

Герои-3 срички, герой-2.

Хамбари-3 срички, хамбар-2.

Музеи-3 срички, музей-2.

Лесно се забелязва, че втората двойка думи има 1 сричка по-малко. Тъй като съгласният звук [th] не образува сричка.

Как се поставят тирета на думи с буквата Y?

Нека да поговорим за това как да разделяме думите с буквата Y.

Вече знаете, че думите се пренасят в срички. Звукът [th] е съгласна, което означава, че не може да бъде отделен от сричката.

Нека да разгледаме опциите за пренасяне на думи.

В думи може, дава, пее, лае 1 гласна, 1 сричка, което означава, че не може да се пренася.

Думи Тениска, чайка, хъски, конструкцияимат 2 гласни, 2 срички. Прехвърляме го така:
Май-ка, чай-ка, кора-ка, строй-ка.

Прочетете поговорките и намерете в тях думи с буквата Y, отделете тези думи за прехвърляне.

Не пожелавай на другите това, което не желаеш на себе си.

Глупавият ще прецени, но умният ще прецени.

Правете добро и не се страхувайте от никого.

Всезнайко тича по пътя, а Незнайко лежи на печката.

Не плюйте в кладенеца - ще ви трябва вода за пиене.

Нека проверим какво се е случило: уау, глупав, умен, уплашен, знам, не знам, дума плюене може да се пренася - 1 ср.

В следващия урок ще научим, че буквите Е, Е, Ю, И могат да обозначават един звук и да обозначават мекостта на съгласна, а също така тези букви могат да обозначават два звука, ако са в началото на думата, след гласна , твърд или мек знак.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Руски език. 2. - М .: Образование, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски език. 2. - М.: Балас.
3. Рамзаева Т.Г. Руски език. 2. - М.: Дропла.

Урок по грамотност

Тема на урока

Четене на думи с буквата у. Правила за движение.

Мишена

Затвърдете знанията за меката съгласна [th׳ ], научете се да четете думи с дадена буква, текстове.

Задачи

Подобряване на способността за моделиране на звукови модели на думи, сравняване на думи и предложени модели и практически използване на изучаваните букви при четене.

Развивайте се креативно мислене, въображение. Подобрете способността да анализирате, сравнявате, контрастирате, правите заключения и защитавате своята гледна точка в диалог.

Да насърчи разбирането на учениците за ролята, значението и необходимостта от езикови познания, способността да изразяват правилно мислите си и да внуши интерес към предмета.

Тип урок

Комбиниран урок

Форми на работа

Работа по двойки, в групи, фронтална работа

Основни понятия на темата

Мек съгласен звук [th׳ ]

Планирано

резултат

Предметни умения: u практикувайте четене на думи, текстове с буквата [th׳ ]; укрепват уменията за дирижиране звуков анализдуми; развиват речта, вниманието, мисленето, паметта, фонетичния слух; разширяване на разбирането на учениците за света около тях, обогатяване на техния речник; култивирайте интерес към четенето

UUD лични: самоопределяне;способност за самооценка въз основа на критерии за успех образователни дейности.

Когнитивни: логически – анализ на обекти с цел идентифициране на характеристики; общообразователна – способност за структуриране на знания; отразяване на методите и условията на действие.

Регулаторен : поставяне на цели;контрол, корекция, оценка; открояване и осъзнаване на вече усвоеното; бъдете внимателни и разчитайте на съществуващите знания; оценете правилността на действието

Комуникация : планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците; способността да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност.

Използвани образователни технологии

информационни (презентационни), здравословни,метод на дейност технология

По време на часовете

Етап на урока/цел на етапа

Дейности на учителя

Студентски дейности

аз.Организиране на времето

Цел: Актуализиране на вниманието на учениците към урока

Четене учител по стихове

Слънцето гледа от небето
Милиони години.
Слънцето лее земята
И топлина и светлина. / /пързалка

Момчета, нека днес, както винаги, бъде топло, слънчево и уютно в нашия клас.

II. Мотивация за учебна дейност

Цел: да мотивира учениците да затвърдят темата

Слайд с изображение приказни героиЗнайки и Не знам // пързалка

Кой е това?

От каква работа?

Четене на поговорка:

- Как разбирате тази народна мъдрост?

- Нека се опитаме да бъдем любознателни и да придобием възможно най-много знания в нашия урок по грамотност днес.

умният човек се стреми да научи нови неща, но мързеливият човек не иска да научи нищо

III. Актуализация основни познания

Цел: поставяне на учебна задача

1)Четене на думи/показване на картинки/ / пързалка

биволско

кошер

питка

врабче

дюля

Прочетете думата по първата буква/писмо

Какво е буква?/означаване на звук в буква

Коя буква има във всички думи?/буква Y

/ пързалка

Какво научихте за това писмо в миналия урок?

2) Постановка на учебната задача - формулирайте какво ще правим в клас?

обозначава съгласна, звучна несдвоена, винаги мек звук

ФИЗМИНУТА

Игра "Чуй звука" //слайдшоу

Лисица, хъски, играч, лице, славей, пей, кола, змия, име, чай, дай

Децата пляскат с ръце, ако думата съдържа звука у; тропат с крака, ако няма звук.

IV.Закрепете материала

Цел: затвърдете знанията за звука th, научете се да го намирате в думи, научете се да четете текстове

1) работа по двойки – от предложените срички на картите съставете едносрични, двусрични, трисрични думи// Приложение 1

Къде е звукът у? /в края на думата, в средата на думата

2) Избор звукови вериги съставени думи

Диференцирана задача: трима ученици изпълняват тази работа на магнитна дъска / с индивидуален комплект карти

(първият ученик - едносрични думи, вторият - двусрични, третият - трисрични)

Проверете: моето (май) умно (зайче) рисува (ефирно)

Сравнение на думи

Думите са подобникакво означават имената на птиците?

Допълнителната дума е чайка, защото тази дума е двусрична, другите са трисрични; и в тази дума буквата th е в средата на думата

Това са имената на превозните средства

Тролейбус, т.к има три срички или трамвай, т.к. в него буквата th е в средата на думата или подложката, т.к е името на морско или въздушно превозно средство за превоз на пътници

Цвят

Детски отговори

Светофар

Учениците назовават правилата за поведение на пътя

Децата прикрепят съответното кръгче към думите

За определен цвят учениците извършват съответните действия

Четене на текст

Детски отговори

3) Работа върху думи/на дъската

Момчета, поетът Вадим Шефнер има красиво стихотворение „Думи“, в което поетът казва:Думите могат да убиват

С една дума можете да спестите
С една дума можете да водите рафтовете със себе си - И наистина,една дума може да обиди, изненада, разсмее, зарадва. Една и съща дума може да се произнася по различни начини.

Четене на думи с различна интонация на дъската във верига индивидуално и дружно

ай! трамвай чайка

о! славей лайнер

Хей! папагалски тролейбус

Четем думите от първата колона с възклицателна интонацияв унисон . Кога можем да възкликнем така?

Прочетете думите във втората колонапо веригата с въпросителна интонация.

По какво си приличат тези думи?

Коя дума липсва?

Нека прочетем спокойно думите от третата колона.

По какво си приличат думите?

Коя дума липсва?

4) Съставете изречения с думи от третата колона.

Какви други транспортни средства познавате?

5) Четене на думи в кръгове - червено, жълто, зелено/ кръгове на дъската

Какво означават тези думи?

Къде се срещат тези три имена на цвят наведнъж?

Обръщам кръгчетата с цветната страна

6) Разговор за правилата за движение

Игра упражнение"Какъв цвят?"

- върви си спокойно!

-Изчакайте!

- изчакайте!

ФИЗИЧЕСКИ “Светофар” / използване на цветни кръгове

Червен кръг - стойка

Жълто – пляскане с ръце

Зелено – ходене на място

7)Работа с текст/текст върху слайд

Андрей гонеше шайба близо до трамвайна спирка.

„Слез от тротоара!“, каза му Сергей.

„Хайде да отидем на пързалката“, отговори Андрейка.

Защо не можете да играете на тротоара?

Намерете думи с буквата у

V. Контрол и самопроверка на знанията

Мишена: прилагане на методи на действие, които са причинили затруднения.

1)Работа в групи// приложение 2

На учениците се предлагат две задачи за избор/карта

Обсъдете в групата каква задача можете да направите и я изпълнете

1) променете думата така, че звукът [th] да се появи в средата на думата

2) намерете думи с буквата y в низа от букви

херомайкаравайогуртвойнайдумай

ПРЕГЛЕД

3) Работа върху “ABC”, стр. 35 - работа с таблицата

Проверете: правилната опция се появява на дъската

налей/лейка, зайче/зайче

герой, рояк, май, тениска, питка, кисело мляко, твой, война, ще намеря, мисля

Учениците намират и подчертават маркираните думи

VI.Обобщаване. Отражение.

Цел: да се провери способността за отразяване на собствените дейности

Да се ​​върнем към началото на нашия урок. Четем поговорката:Незнайко лежи, а Знайка бяга далече.Кой мислиш, че беше в клас днес: всичкознаещ или нищонезнаещ?

Открих

сетих се

Научени

Бях изненадан

Благодаря за урока!

Представяне на книжка за оцветяване Знайка //Приложение 3