Демонстрационна версия на GIA през годината по химия. OGE тестова работа по химия

Спецификация
контролни измервателни материали
да се проведе през 2017 г
основен държавен изпит
по химия

1. Цел на CMM за OGE- преценете нивото общообразователна подготовкапо химия за завършилите IX клас на общообразователните организации за целите на държавното окончателно атестиране на завършилите. Резултатите от изпита могат да се използват при прием на ученици в профилирани паралелки в средните училища.

OGE се извършва в съответствие с Федерален закон Руска федерацияот 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“.

2. Документи, определящи съдържанието на CMM

3. Подходи за избор на съдържание и развитие на структурата на CMM

Разработването на CMM за OGE по химия беше извършено, като се вземат предвид следните общи разпоредби.

• KIM са фокусирани върху тестване на усвояването на система от знания, която се счита за инвариантно ядро ​​на съдържанието на съществуващите програми по химия за началните училища. Във федералния компонент на държавата образователен стандартв химията тази система от знания е представена под формата на изисквания към обучението на завършилите.
• CMM са предназначени да предоставят възможност за диференцирана оценка на обучението на завършилите. За тази цел проверката на овладяването на основните елементи от съдържанието на курса по химия в VIII-IX клас се извършва на три нива на сложност: основно, напреднало и високо.
• Учебният материал, на базата на който се изготвят задачите, е подбран въз основа на значението му за общообразователната подготовка на зрелостниците. В този случай се обръща специално внимание на онези елементи от съдържанието, които се разработват в курса по химия от X-XI клас.

4. Връзка на изпитния модел OGE с Единния държавен изпит KIM

Най-важният принцип, който се взема предвид при разработването на CMM за OGE, е тяхната приемственост с CMM за единен държавен изпит, което се дължи на общи подходикъм оценката образователни постиженияученици по химия в основните и средните училища.

Прилагането на този принцип се осигурява от: еднаквостта на изискванията за подбор на проверяваното съдържание OGE задачи; сходство на структурите на изпитните версии на KIM за OGE и Единния държавен изпит; използването на подобни модели на задачи, както и идентичността на системите за оценка на задачи от подобен тип, използвани както в OGE, така и в Единния държавен изпит.

5. Характеристики на структурата и съдържанието на CMM 1

През 2017 г. са предложени два модела за избор на изпълнителни органи на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи управление в областта на образованието изпитна работа, по своята структура и съдържание на включените в него задачи са сходни с образците на изпитната работа от 2014г.

Всеки вариант на изпитната работа се състои от две части.

Част 1съдържа 19 задачи с кратък отговор, от които 15 задачи начално нивосложност (поредни номера на тези задачи: 1, 2, 3, 4, ... 15) и 4 задачи по-високо нивосложност (поредните номера на тези задачи: 16, 17, 18, 19). Въпреки всичките си различия, задачите в тази част са сходни по това, че отговорът на всяка от тях е написан накратко под формата на едно число или поредица от числа (две или три). Поредицата от числа се изписва на бланката за отговори без интервали или други допълнителни знаци.

Част 2в зависимост от модела CMM съдържа 3 или 4 задачи с високо ниво на сложност, с подробен отговор. Разлика изпитни модели 1 и 2 се състои от съдържанието и подходите за изпълнение на последните задачи от изпитните варианти:

• изпит модел 1съдържа задача 22, която включва извършване на „мисловен експеримент”;
• изпит модел 2съдържа задачи 22 и 23, които включват извършване на реален химичен експеримент.

Задачите са подредени на принципа на постепенно повишаване на степента на трудност. Делът на задачите от основни, разширени и високи ниватрудността в работата беше съответно 68, 18 и 14%.
Обща представа за броя на задачите във всяка част от изпитната работа на модели 1 и 2 е дадена в таблица 1.

..............................

1 Модел 1 (M1) съответства на демонстрационна версия № 1; модел 2 (М2) – демонстрационен вариант №2.

Част 1 съдържа 19 задачи с кратък отговор, включително 15 задачи с основно ниво на сложност (поредните номера на тези задачи: 1, 2, 3, 4, ...15) и 4 задачи с повишено ниво на сложност ( поредните номера на тези задачи: 16, 17, 18, 19). Въпреки всичките си различия, задачите в тази част са сходни по това, че отговорът на всяка от тях е написан накратко под формата на едно число или поредица от числа (две или три). Поредицата от числа се изписва на бланката за отговори без интервали или други допълнителни знаци.

Част 2, в зависимост от модела на CMM, съдържа 3 или 4 задачи с високо ниво на сложност, с подробен отговор. Разликата между изпитни модели 1 и 2 е в съдържанието и подходите за изпълнение на последните задачи от изпитните опции:

Изпитен модел 1 съдържа задача 22, която включва провеждане на „мисловен експеримент”;

Изпитният образец 2 съдържа задачи 22 и 23, които включват лабораторна работа (реален химичен опит).

Скала за преобразуване на точки в оценки:

"2"– от 0 до 8

"3"– от 9 до 17

"4"– от 18 до 26

"5"– от 27 до 34

Система за оценяване на изпълнението на отделните задачи и изпитната работа като цяло

Правилното изпълнение на всяка от задачите 1–15 се оценява с 1 точка. Правилното изпълнение на всяка от задачите 16–19 се оценява с максимум 2 точки. Задачи 16 и 17 се считат за изпълнени правилно, ако във всяка от тях са правилно избрани два варианта за отговор. За непълен отговор - правилно назован един от два отговора или посочени три отговора, два от които верни - се дава 1 точка. Останалите варианти за отговор се считат за неправилни и се оценяват с 0 точки. Задачи 18 и 19 се считат за изпълнени правилно, ако са правилно установени три съответствия. За частично верен се счита отговор, при който са установени две от три съвпадения; струва 1 точка. Останалите опции се считат за грешен отговор и се оценяват с 0 точки.

Задачите от част 2 (20–23) се проверяват от предметна комисия. Максимална оценка за правилно изпълнена задача: за задачи 20 и 21 - по 3 точки; в модел 1 за задача 22 – 5 точки; в модел 2 за задача 22 - 4 точки, за задача 23 - 5 точки.

За изпълнение на изпитната работа по образец 1 се отделят 120 минути; по модел 2 – 140 минути

опция

контролни измервателни материали за

провеждане през 2017 г. основният държав

Изпит по ХИМИЯ

Инструкции за изпълнение на работата

Изпитната работа се състои от две части, включващи 22 задачи. Част 1 съдържа 19 задачи с кратък отговор, част 2 съдържа 3 задачи с дълъг отговор.

Дават ви 2 часа (120 минути) за попълване на изпитната работа по химия.

Отговорите на задачи 1–15 се записват като едно число, което съответства на номера на верния отговор. Напишете тази цифра в полето за отговор в текста на работата и след това я прехвърлете във формуляр за отговори № 1.

Отговорите на задачи 16–19 са написани като редица от числа. Напишете тази последователност от числа в полето за отговор в текста на работата и след това я прехвърлете във формуляр за отговори № 1.

За задачи 20–22 трябва да дадете пълен, подробен отговор, включително необходимите уравнения на реакцията и изчисления. Задачите се изпълняват на бланка за отговори No2.

Когато извършвате работа, можете да използвате периодичната таблица химически елементи DI. Менделеев, таблица за разтворимост на соли, киселини и основи във вода, електрохимична серия от метални напрежения и непрограмируем калкулатор.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.

Точките, които получавате за изпълнени задачи се сумират.

Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите най-много точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

Отговорът на задачи 1–15 е едно число, което съответства на номера на верния отговор. Запишете това число в полето за отговор в текста на работата и след това го прехвърлете във ФОРМУЛЯР ЗА ОТГОВОРИ № 1 вдясно от номера на съответната задача, като започнете от първата клетка.

Химичен елемент от 3-ти период на групата VA съответства на диаграма на разпределението на електроните в слоевете:

Йонна връзка е характерна за всяко от двете вещества:

1) калиев хлорид и хлороводород

2) бариев хлорид и натриев оксид

3) натриев хлорид и въглероден оксид (IV)

4) литиев оксид и хлор

Всяко от двете вещества е сложно

1) вода и хлор

2) вода и водород

3) водород и кварц

4) бензен и вода

Най-голям брой положителни йони се образуват при дисоциацията на 1 mol

1) сярна киселина

2) натриев фосфат

3) железен (III) нитрат

4) калиев сулфид

И двете вещества от двойката реагират с вода при стайна температура

1) кислород и въглерод

2) магнезий и сяра

3) алуминий и фосфор

4) натрий и калций

Сред веществата: Zn, Al 2 O 3, Cu (OH) 2, BaCl 2 - реагира с разтвор на сярна киселина (и)

4) четири

Правилни ли са преценките за методите за разделяне на смеси?

А. Изпаряването е физичен метод за разделяне на смеси.

Б. Разделянето на смес от вода и етанол е възможно чрез филтруване.

1) само А е правилно

2) само B е правилно

3) и двете преценки са правилни

4) и двете преценки са неправилни

Отговорът на задачи 16–19 е поредица от числа, които се записват във ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ № 1 вдясно от номера на съответната задача, започвайки от първата клетка. Напишете отговора си без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.

Всяко число запишете в отделна клетка според дадените във формуляра образци.

Когато изпълнявате задачи 16, 17, от предложения списък с отговори изберете два верни и запишете номерата, под които са посочени в таблицата.

16. Общото между магнезия и силиция е

1) наличието на три електронни слоя в техните атоми

2) съществуването на прости вещества, съответстващи им под формата на двуатомни молекули

3) фактът, че принадлежат към металите

4) фактът, че тяхната стойност на електроотрицателност е по-малка от тази на фосфора

5) образуването им на висши оксиди с обща формула EO 2

При изпълнение на задачи 18, 19 за всеки елемент от първата колона изберете съответния елемент от втората колона. Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви. Числата в отговора могат да се повтарят.

Не забравяйте да прехвърлите всички отговори във формуляр за отговори № 1 в съответствие с инструкциите за изпълнение на работата.

Част 2

За отговори на задачи 20–22 използвайте ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ № 2.

Първо запишете номера на задачата (20, 21 или 22), а след това подробния отговор към нея. Запишете отговорите си ясно и четливо.

20. Използвайки метода на електронния баланс, създайте уравнение за реакцията

KMnO 4 + KOH → K 2 MnO 4 + O 2 + H 2 O

Идентифицирайте окислителя и редуциращия агент.

21. Към 376 g разтвор с масова частмеден (II) нитрат 7,5% добавен излишък от разтвор на калиев хидроксид. Определете масата на отложената утайка.

22. Дадени вещества: Zn, HCl (разтвор), H 3 PO 4, AgNO 3, NH 4 Cl, Ba(NO 3) 2. Използвайки вода и необходимите вещества само от този списък, получете цинков нитрат на два етапа. Опишете признаците на протичащите реакции. За йонообменна реакция напишете съкратеното йонно уравнение за реакцията.

Наближава важното време – времето за полагане на изпити, от които до голяма степен зависи бъдещето на ученика. Какво е новото в OGE по химия, какво е съдържанието на изпитната работа и изобщо възможно ли е обикновен ученик да получи сто точки? Възможно е, ако сте подготвени. Сега нека разгледаме структурата на самата творба и ще видите, че там не се иска нищо ужасно или свръхестествено.

Не са планирани промени в OGE за 2017 г. в сравнение с предходни години. Предлагат се два модела на изпит. Изборът се извършва от изпълнителния орган на Руската федерация, който осъществява управление в областта на образованието.

При избор на изпитен модел 1 на изпита не могат да присъстват учители по химия. Подобна забрана е естествено оправдана: изпитът трябва да бъде справедлив за всички участници и напълно да се изключи възможността за помощ от лица, компетентни по предмета, който се полага.

Но при избора на модел 2, една от задачите на който ще бъде да изпълнява практическа работа, подготовката и издаването на лабораторни комплекти се извършва от специалисти по химия. Как да оценим тази работа в този случай? Експертите, оценяващи изпълнението, се канят в специално обособена за практическа работа стая.

Изпитната работа има задачи от три нива: основно (68% от всички задачи), разширено (18%), сложно (14%). Следователно, ако детето е изучило и разбрало материалите по параграфите, то ще изпълни всички задачи. Ако той тази наукане е много лесно или е бил много объркан по време на изпита поради стрес, тогава поне ще изпълни задачите на основно ниво - а, както виждаме, те са повече от половината.

На много родители и деца изглежда, че целта на OGE е да „провали“ нещастния ученик, да докаже, че той не знае или не разбира нищо. Затова са измислени трудни въпроси и супер сложни задачи. Нищо подобно. Проверяват се знанията, уменията и способностите, придобити при изучаване на курса на този предмет в продължение на две години (!) - в 8. и 9. клас. И имайте предвид, че химията не е задължителен предмет. Защо да го приемате, ако изобщо нищо не разбирате? Дали родителите ги принуждават, защото гледат на любимото си дете като на медицински специалист? Тогава майките и татковците трябваше да поемат отговорност за изпълнението на своите капризи: отвътре учебна годинадопълнително обяснете на детето изучаваните теми, запишете го на надеждни курсове, наемете преподаватели. Детето трябва да разбере предмета, който той сам (!) или с помощта на грижовни родители е избрал за изпита. Добре би било майките и татковците да си спомнят какво искат, да настояват и да си постигнат, а детето всъщност ще трябва да се явява на изпит по предмет, който може просто да мрази.

Разумно е да изберат този предмет за онези, които са запалени по химията и планират да продължат обучението си в съответния специализиран 10 клас или учебно заведение, където тези резултати са сред изходните. В този случай изпитът ще бъде отличен тест за съществуващото ниво на знания, лакмусов тест, който дава възможност обективно да се идентифицират силните и слабите страни на подготовката на ученика. И три месеца летни почивкище ви позволи да запълните всички пропуски в знанията.

Изпитната работа се състои от две части. Както и в предишни години, всяка следваща задача е по-трудна от предходната, тоест трудността нараства от задача на задача.

Задачите са общо 22 (в модел 2 – 23), от които 19 са с кратък отговор под формата на едно число или поредица от числа (две или три числа без интервали), а 3 (4) са с дълъг отговор. . Според нивото на сложност задачите са разпределени по следния начин: 15 задачи проверяват наличието на основни знания, четири са с повишена сложност и три (четири в модел 2) са с висока сложност.

Част 2 е най-трудната и се състои от три (изпитен модел 1) или четири (изпитен модел 2) задачи с високо ниво на сложност с подробен отговор. Методите за извършването им, в зависимост от модела на изследване, също са различни: в първата, задача 22 изисква мисловен експеримент и проверява умението да се планира експеримент въз основа на свойствата на предложените вещества, да се напишат признаци на възникване химична реакция, композирайте молекулярно уравнениереакции и съкратеното йонно уравнение, а във втория модел задачи 22 и 23 предлагат реална лабораторна работа, демонстрират умение за безопасно боравене с лабораторно оборудване и предл. химикали, провеждайте експеримента правилно и записвайте заключенията.

Задачите проверяват не само знанията по теория, но и демонстрирането на практически умения и способности. Ето защо трябва да се обърне най-голямо внимание на подготовката на експерименталната, практическа част: добре да се разбере последователността на лабораторната работа, да се разбере логиката на експеримента и внимателно да се проучат инструкциите как да се извърши безопасно. Действията трябва да са логически обосновани, разумни и да показват разбиране на целта на експеримента.

Изпитът е с продължителност 120 минути (изпит модел 1) или 140 минути (модел 2). На практика беше определено оптималното разпределение на отделеното време: всяка задача от част 1 трябва да бъде изпълнена за приблизително 3 до 8 минути, задачите от част 2 - от 12 до 17 минути за всяка. Оптимално е да се отделят около 20 минути за лабораторна работа. Както виждаме, времето не е много, така че ако детето е забравило как да изпълни дадена задача, трябва да премине към следващата. След това можете да се върнете към проблемите, които са станали проблематични, и спокойно да помислите за тях.

Част 1 се проверява от експерти или компютри, а задачи 20-23, тоест част 2, се проверяват от предметна комисия.

Максимум първичен резултат- 34 или 38 в зависимост от модела на изпит, който е положил зрелостникът - първи или втори.

Какви съвети (т.е. допълнителни материали и оборудване) можете да очаквате по време на самия изпит? При условие периодичната таблицахимически елементи от D.I. Менделеев, таблица за разтворимост на соли, киселини и основи във вода; електрохимични серииметални напрежения. Ако се използват умело, тези материали ще ви помогнат да преминете с висок резултат. как? Просто трябва да си направите правило да преподавате всеки параграф въз основа на тях. Тогава за завършилия няма да има празни значки и букви, а истински улики.

Допуска се и непрограмируем калкулатор, който значително ще намали времето за изчисления и ще премахне грешките в тях или поне ще сведе до минимум броя им.

За да се справите с изпита „отлично“, трябва да положите много усилия. Можете, разбира се, да учите самостоятелно или с преподаватели, но в този случай подготовката протича без оптимален план, обхващащ всички раздели на даден предмет. По-добре е да се доверите на някой, който се е доказал образователна институция допълнително образование, където подобно обучение се провежда успешно от много години. След това целият материал ще бъде повторен, практикуван върху демо версията и изпитните версии от предишни години под ръководството на опитни учители експерти OGE и USE.

Избор учебна дисциплинаИзпитът е много сериозен, решаващ момент, който изисква цялостно разглеждане. Трябва да има разумен отговор на въпроса: „Защо ще го взема? С каква цел? За какво?" Ако няма такъв, вероятно е по-добре да изберете по-разбираема тема.

Спецификация
контролни измервателни материали
да се проведе през 2017 г
основен държавен изпит
по химия

1. Цел на CMM за OGE- да се оцени нивото на общообразователна подготовка по химия на завършилите IX клас на общообразователните организации за целите на държавното окончателно сертифициране на завършилите. Резултатите от изпита могат да се използват при прием на ученици в профилирани паралелки в средните училища.

OGE се провежда в съответствие с Федералния закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“.

2. Документи, определящи съдържанието на CMM

3. Подходи за избор на съдържание и развитие на структурата на CMM

Разработването на CMM за OGE по химия беше извършено, като се вземат предвид следните общи разпоредби.

• KIM са фокусирани върху тестване на усвояването на система от знания, която се счита за инвариантно ядро ​​на съдържанието на съществуващите програми по химия за началните училища. Във федералния компонент на държавния образователен стандарт по химия тази система от знания е представена под формата на изисквания за обучение на завършилите.
• CMM са предназначени да предоставят възможност за диференцирана оценка на обучението на завършилите. За тази цел проверката на овладяването на основните елементи от съдържанието на курса по химия в VIII-IX клас се извършва на три нива на сложност: основно, напреднало и високо.
• Учебният материал, на базата на който се изготвят задачите, е подбран въз основа на значението му за общообразователната подготовка на зрелостниците. В този случай се обръща специално внимание на онези елементи от съдържанието, които се разработват в курса по химия от X-XI клас.

4. Връзка на изпитния модел OGE с Единния държавен изпит KIM

Най-важният принцип, който се взема предвид при разработването на CIM за Единния държавен изпит, е тяхната приемственост с CIM за единен държавен изпит, което се дължи на еднакви подходи за оценка на образователните постижения на учениците по химия в началните и средните училища.

Прилагането на този принцип се осигурява от: еднаквостта на изискванията за избор на съдържание, тествано от задачите на OGE; сходство на структурите на изпитните версии на KIM за OGE и Единния държавен изпит; използването на подобни модели на задачи, както и идентичността на системите за оценка на задачи от подобен тип, използвани както в OGE, така и в Единния държавен изпит.

5. Характеристики на структурата и съдържанието на CMM 1

През 2017 г. за избор на изпълнителни органи на съставните образувания на Руската федерация, които управляват образованието, се предлагат два модела на изпитна работа, структурата и съдържанието на задачите, включени в нея, са подобни на моделите на изпитна работа през 2014 г.

Всеки вариант на изпитната работа се състои от две части.

Част 1съдържа 19 задачи с кратък отговор, включително 15 задачи с основно ниво на сложност (поредните номера на тези задачи: 1, 2, 3, 4, ... 15) и 4 задачи с повишено ниво на сложност (серийният номера на тези задачи: 16, 17, 18, 19). Въпреки всичките си различия, задачите в тази част са сходни по това, че отговорът на всяка от тях е написан накратко под формата на едно число или поредица от числа (две или три). Поредицата от числа се изписва на бланката за отговори без интервали или други допълнителни знаци.

Част 2в зависимост от модела CMM съдържа 3 или 4 задачи с високо ниво на сложност, с подробен отговор. Разликата между изпитни модели 1 и 2 е в съдържанието и подходите за изпълнение на последните задачи от изпитните опции:

• изпит модел 1съдържа задача 22, която включва извършване на „мисловен експеримент”;
• изпит модел 2съдържа задачи 22 и 23, които включват извършване на реален химичен експеримент.

Задачите са подредени на принципа на постепенно повишаване на степента на трудност. Делът на задачите с основно, напреднало и високо ниво на сложност в работата е съответно 68, 18 и 14%.
Обща представа за броя на задачите във всяка част от изпитната работа на модели 1 и 2 е дадена в таблица 1.

..............................

1 Модел 1 (M1) съответства на демонстрационна версия № 1; модел 2 (М2) – демонстрационен вариант №2.