Реформа на народното образование. Реформите на Александър II

Образователната реформа на Александър II

Необходимостта от промяна на системата на училищното и университетското образование в Руската империя назрява отдавна. Императорът, неговото обкръжение и интелектуалният елит на обществото разбират това. Затова специално създадени комисии в продължение на няколко години разработваха проекти за реформи на висшето и средното образование. Реформата на образованието е извършена от императора на два етапа - през 1863 г. (висше) и 1871 г. (средно)

1864 г. – Правилник за основните народни училища;
1894 г. – Правилник за гимназиите и прогимназиите.

Действията на императора

Разработените реформи и мерките в тяхната рамка бяха реализирани постепенно, но имаха колосален ефект за цялата страна.
Въведена е нова система за основно и средно образование, която позволява на хората от по-ниските класове да получават знания в стените на образователните институции;
В образователните институции беше въведено класическо образование, което беше въведено едновременно с реалистичното образование. Това се отрази положително на общите резултати от реформата;
Образованието се смяташе за класическо, което се основаваше на учението на древността гръцки език, латински, математика, история, литература, реторика, философия, преподава се в реални гимназии чужди езиции природни науки;
Гимназистите могат да постъпват в университети и висши учебни заведения технически училища;
Университетите получиха широка автономия. Университетите бяха разделени на факултети, а тези на департаменти. Бяха въведени научни степении звания.
Учителите самостоятелно избираха ректори и декани, имаха право да канят преподаватели от чужбина и други университети, появи се студентски съд, възможност да избират лекции и семинарни курсове, различни дисциплини, предмети;
В университетите могат да се създават научни дружества.
Всеки университет имаше обществени библиотеки;
Катедрите по философия и държавно право;
Повишена е ролята на настоятелствата и педагогическите съвети.

Създаване на образователни институции

Създадена е нова система образователни институции, които бяха разделени на няколко вида:
Земски училища, които са създадени от земства;
Църковни училища;
Държавни училища, принадлежащи към Министерството на народното образование;
Търговски училища, инициирани от представители на едрата буржоазия;
Женски образователни институции.
Всеки, който иска, може да учи в гимназии, но само след полагане на тестове. Завършилите класическа гимназия или тези, които са положили изпити за завършен курс в такава гимназия, влизат в университетите.

Резултати от реформата

1. Създадени са педагогически дружества.
2. Появяват се комитети за ограмотяване.
3. Проведени са педагогически конгреси.
4. Структурата на образованието става строго йерархична, с акцент върху обучението на всички слоеве от населението.

изтеглете dle 12.1
Легендата за доброволното робство

Александър II, инициатор на реформите

Реформите на Александър II са опит на руските власти да приведат реда на Руската империя в съответствие с реалностите на 19 век.

Наистина, във време, когато Русия оставаше полуфеодална сила, индустриалната революция беше в разгара си в Европа: железници, електричеството и парната енергия бяха въведени навсякъде в бита и индустрията. Обществените отношения се развиват в посока либерализъм.

• До средата на 19 век Русия се премести на осмо място в топенето на метали. Англия го превъзхождаше 12 пъти.
• Към средата на века Русия имаше 1,5 хиляди.

  км. жп релси, докато в Англия имаше 15 хил. км.

• Средната реколта в Русия е 4,63 четвърти от десетина, във Франция - 7,36 четвърти, в Австрия - 6,6
• През 1861 г. в руската памучна промишленост е имало около 2 милиона механични вретена и около 15 хиляди механични станове.

  В Англия до 1834 г. над 8 милиона механични вретена, 110 хиляди механични станове и 250 хиляди ръчни станове работят в памучната индустрия.

На 18 февруари 1855 г. умира император Николай I. Руският престол е зает от неговия син Александър (II). Кримската война все още продължава, но нейният неуспешен ход се потвърждава все повече руското обществов идеята, че страната изостава в развитието си от Запада и че са необходими радикални реформи на цялата структура на руския живот.

Инициатор на реформите е император Александър II

Причини за реформите на Александър II

• Наличието на крепостничество, което възпрепятства икономическото развитие на Русия
• Поражение в Кримската война
• Липса на възможности класите на империята да влияят върху дейността на държавата

Реформите на Александър II

• Селска реформа.

  Премахване на крепостничеството (1861 г.)

• Финансови реформи (от 1863 г.)
• Образователна реформа (1863 г.)
• Земска реформа
• Градска реформа (1864 г.)
• Съдебна реформа (1864 г.)
• Военна реформа (1874 г.)

Селска реформа

• Обявяване на крепостни селяни за лично свободни без откуп
• Земевладелците запазиха една трета от имението в Нечерноземния регион и половината от имението в Черноземския регион.
• Земята беше предоставена на селската общност
• Селянинът получи разпределението на правото на ползване и не можеше да го откаже
• Според определени преференциални правила селянинът плаща на собственика на земята откуп за пълния дял
  (селянин може да получи 2,5 десетина земя без откуп.)
• Преди да бъде изкупена земята, селянинът се смяташе за „временно задължен“ към собственика на земята и беше длъжен да изпълни предишните задължения - корвея и мина (премахнати през 1882–1887 г.)
• Местоположението на селските парцели се определяше от собственика на земята
• Селянинът получи
  - лична свобода,
  - независимост от собственика на земята;
  - право на преминаване в други класове;
  - правото на независим брак;
  - свобода на избор на професия;
  - правото да защитава своите дела в съда.
  - извършват транзакции независимо
  - придобиват и се разпореждат с имущество;
  - занимават се с търговия и занаяти
  - участват в изборите за местна власт

Чрез анулиране крепостничество, Александър остава в историята на Русия под името Освободител

Финансова реформа

Тя беше насочена към рационализиране на работата на финансовия апарат на държавата

• Държавният бюджет се съставя от Министерството на финансите, одобрява се от Държавния съвет, а след това от императора
• Бюджетът започна да се публикува за обществен преглед
• От всички министерства се изискваше да изготвят годишни бюджети, в които да се посочват всички разходни позиции
• Създадени са органи за държавен финансов контрол – контролни камари
• Данъчното облагане на виното беше заменено с акцизни марки и бяха създадени местни акцизни отдели, които да издават акцизи.
• Данъчното облагане беше разделено на косвени данъци и преки данъци

Реформа в образованието

• Приет е нов университетски устав, който предоставя на университетите широка автономия
• Приет е правилник за основните училища
• Хартата за средните учебни заведения ги разделя на 2 вида: класически гимназии, техните възпитаници имаха право да влязат в университета без изпити; и реални училища
• Създадена е система за женско образование: законът за женските училища
• Приет е нов закон за печата, който ограничава цензурната дейност

Земска реформа.

Неговата цел е да замени бюрократичното управление на територията от Центъра с орган на местното управление, състоящ се от жители на дадена област, запознати по-добре от всеки друг с местните реалности на живота
Създадени са избрани провинциални и окръжни земски събрания и земски съвети. Те отговаряха за местните икономически дела: съдържание на комуникационни пътища; изграждане и поддръжка на училища и болници; наемане на лекари и санитари; организиране на курсове за обучение на населението; развитие на местната търговия и индустрия; подреждане на зърнени складове; полагане на грижи за животновъдство и птицевъдство; събиране на данъци за местни нужди и др.

Градска реформа

Преследваше същите цели като земството.

В провинциалните и окръжните градове бяха организирани градски публични администрации, които отговаряха за икономическите въпроси: външно благоустрояване на града, снабдяване с храна, пожарна безопасност, изграждане на кейове, борси и кредитни институции и др.

Институциите на градското управление означават градското избирателно събрание, Думата и градската управа.

Съдебна реформа. Накратко

Съдебната система при Николай Първи беше ирационална и сложна. Съдиите бяха зависими от властта. Нямаше конкуренция. Ограничава се правото на защита на страните и ответниците. Често съдиите изобщо не се виждаха с подсъдимите, а решаваха делото въз основа на документи, съставени от канцеларията на съда.

Основата за правната реформа на Александър II бяха следните разпоредби:

• Независимост на съдебната власт
• Един корт за всички класове
• Публичност на производството
• Състезателно производство
• Правото на страните и ответниците на защита пред съда
• Гласност на всички доказателства, представени срещу подсъдимите
• Право на страните и осъдените да подадат касационна жалба;
• Премахване на разглеждането на дела от по-висш орган без оплаквания от страните и протест от прокурора
• Образователна и професионална квалификация за всички съдебни служители
• Несменяемост на съдиите
• Отделяне на прокуратурата от съда
• Съдебно заседание за обвинени в престъпления със средна и голяма тежест

По време на реформата се създават два съдилища - магистратски и общ.

Те от своя страна имали две инстанции (магистрати и магистратски конгреси; окръжни съдилища и съдебни колегии). Общата трета инстанция бяха касационните отдели на правителствения сенат

Военна реформа

• Премахнати военни селища
• Премахнато телесното наказание
• Създават се военни гимназии и юнкерски училища с двугодишен срок на обучение, в които се приемат хора от всички съсловия.
• Провъзгласена е всесъсловна наборна повинност

Значението на реформите на Александър II

В резултат на реформите, извършени от император Александър II, Русия разви икономическа инфраструктура, която осигури индустриален растеж, поставяйки страната наравно с други велики сили в света, и започна да се оформя гражданско общество

Още статии

Какво означават емблемата и знамето на ООН?
Какво означава символът на магарето на Демократическата партия?
Какво означава логото на Мондиал 2014?

В самото начало на царуването си император Александър II премахна ограничителните мерки, които бяха взети по отношение на образователните институции през последните години на Николай I. Преподаването в университетите получи повече свобода; достъпът до университетите беше отворен за студенти-доброволци. През 1863 г. е дадена обща харта на университетите, според която професорската корпорация получава самоуправление. Преподавателският съвет на всеки университет избира всички университети длъжностни лицаи отговаряше за икономиката на университета; Попечителят на училищния район имаше само отговорността да наблюдава законността на действията на борда.

Но студентите не получиха правото на корпоративна структура и студентите-доброволци вече не бяха допускани в университетите.

Когато в началото на 1860-1870 г. „нихилизмът“ е широко разпространен сред младите хора, каза консервативният министър на народното образование, граф Д. Толстойубеждава Александър II да извърши реформа средни училища s - с цел да се наблегне не на такива предмети, които развиват "повърхностно свободомислие", а на механичното усвояване на точни понятия, способни да "подготвят ума и чувствата за правилна работа".

Най-важната роля в училището трябваше да бъде дадена на древните езици и математиката.

Уставът на гимназията на Толстой (1871) въвежда класическата система на образование. В хуманитарните гимназии те започнаха да преподават огромно количество латински и гръцки език, като изключиха естествените науки и намалиха преподаването на руски език и литература.

Техническите („реални“) гимназии бяха понижени в колежи. Там беше въведен много широк курс по математика и рисуване, но естествените науки бяха намалени.

Дмитрий Андреевич Толстой.

Портрет на И. Крамской, 1884 г

През 1879 г., след нови покушения върху живота на царя, по инициатива на Толстой, бяха направени промени в университетския устав от 1863 г.: преподавателските студентски надзорни органи бяха попълнени и частично заменени от инспекция, външна за университета

Епохата на Александър II беше белязана от бързо развитиеженско образование.

От края на 50-те години в Русия започнаха да се появяват гимназии за всички класове. Ръководителят на такива гимназии в Санкт Петербург Н. А. Вишнеградски направи първия опит в организирането на висше образование за жени, като създаде "педагогически женски курсове" (1863 г.). Тогава кръг от прогресивни жени с помощта на професор К.

Н. Бестужев-Рюмина (1878) в столицата са открити „висши женски курсове“ („Бестужевски“). По примера на Санкт Петербург те започват да се появяват и в други университетски градове.

Константин Николаевич Бестужев-Рюмин

При Александър II бяха постигнати забележими успехи в областта на по-ниското обществено образование.

В допълнение към енорийските училища се появи нов тип светско начално училище, което премина под опеката на земствата. До края на царуването на Александър II държавните училища наброяват десетки хиляди.

Уважаеми гости! Ако сте харесали нашия проект, можете да го подкрепите с малка сума пари чрез формата по-долу. Вашето дарение ще ни позволи да прехвърлим сайта на по-добър сървър и да привлечем един или двама служители, които да публикуват по-бързо масата исторически, философски и литературни материали, с които разполагаме.

Моля, правете преводи чрез карта, а не Yandex-money.

В началото на управлението си император Александър II премахна ограничителните мерки, които бяха взети по отношение на образователните институции през последните години на император Николай I. Преподаването в университетите получи повече свобода и достъпът до университетите беше отворен за студенти-доброволци. Външна публика, мъже и жени, се появи в университетските класни стаи.

Същото оживление, което цари в цялото общество по това време, е внесено и в университетския живот.

Реформа на висшето образование

Новостта и сложността на възникналата ситуация скоро доведоха студентите до вълнения и вълнения (1861 г.). Във връзка с тях последваха някои ограничения на университетската свобода. През 1863 г. е дадена обща харта на университетите, според която професорската корпорация получава самоуправление. Съветът на професорите във всеки университет избираше всички университетски служители и управляваше делата на университета.

Единствената отговорност на попечителя на училищния район беше да следи за законосъобразността на действията на съвета.

Но студентите, учещи в университета, бяха третирани като индивидуални посетители, които нямаха право на корпоративна структура, а външни лица изобщо нямаха право да посещават лекции. Това положение на студентите им дава чести поводи за недоволство и „ученически вълнения“, което представлява едно от честите и тъжни явления на онази епоха.

Реформа в средното училище

Под влияние на обществените вълнения и студентските вълнения министърът на народното просвещение граф Д.

А. Толстой замисля реформата на средното училище. В началото на царуването на император Александър II (при министър А. В. Головин) достъпът до гимназиите беше отворен за деца „от всякакво състояние, без разлика в ранг или религия“.

Самите гимназии били два вида: класически (с древни езици) и истински (без древни езици, с преобладаване на естествените науки).

Граф Толстой (подкрепен от М. Н. Катков) установява, че истинското образование е „една от важните причини за материализма, нихилизма и най-разрушителната самонадеяност, които толкова силно са обхванали нашата студентска младеж“.

Министърът смяташе, че единственият начин за борба с това зло е установяването на строго класическа система на обучение в гимназиите. През 1871 г. той изготви нов устав за гимназиите, одобрен от суверена. Класическата гимназия беше единственият тип общообразователно и общокласно средно училище, чиито ученици само имаха право да постъпват в университети.

Реалните гимназии бяха заменени от „реални училища“, чиято цел беше да осигурят на ученици от всякакви условия общо образование, адаптирани към практическите нужди и към придобиването на технически знания.
Реформата на Толстой създаде пълното преобладаване на класическото училище в държавата.

За жалост, училищен класицизъмбеше даден външен формален характер: въпросът беше ограничен до граматическото изучаване на древни езици с много голямо числоучебни часове по този предмет.

Поради липсата на достатъчен брой руски преподаватели по латински и гръцки език се наложи да се наемат специалисти от чужбина (предимно чехи). Учението им не можеше да се хареса поради незнанието на руския език и на руското училище. Реформата на граф Толстой изобщо не навлезе в морала на обществото и предизвика пряка омраза срещу себе си, въпреки че в основата си имаше правилната представа за високата образователна стойност на класицизма.

Реформи на жените и основното образование

Едновременно с реформата на мъжкото средно училище се предприемат мерки и в областта на женското образование.

До времето на император Александър II имаше само институти и частни девически пансиони; Там се обучават почти изключително благороднички. От края на 50-те години започват да се появяват девически гимназии за постъпващи ученици от всички класове. Първоначално тези гимназии са основани в отдела за институции на императрица Мария, а след това в отдела на Министерството на народното просвещение.

Успоредно с тях, в църковния отдел, за дъщерите на лица от духовен ранг започват да се отварят женски епархийски училища със съответния курс.

Така по време на царуването на император Александър въпросът за женското образование беше широко популяризиран. Идеята за висше образование за жени се ражда естествено. Първият опит в тази посока е направен от ръководителя на петербургските женски гимназии Н.

А. Вишнеградски. Според него към женските гимназии са открити „женски педагогически курсове“ за подготовка на учителки (1863 г.).

След това кръг от прогресивни жени, със съдействието на професор К. Н. Бестужев-Рюмин (1878 г.), открива „Висши женски курсове“ („Бестужевские“) в Санкт Петербург.

И накрая, в Санкт Петербург за известно време (от 1872 г.) съществуваха женски медицински курсове за жени лекари. Следвайки примера на Санкт Петербург, висши курсове за жени започват да се появяват по частна инициатива и в други университетски градове. По този начин проблемът с висшето образование за жени беше успешно решен, въпреки факта, че правителството беше много предпазливо относно разрешаването на женски курсове.

По отношение на по-ниското, основно или обществено образование, големи резултати са постигнати по време на управлението на император Александър II.

В допълнение към стария тип начални народни училища - енорийските училища, се създава нов тип светско начално училище, което преминава под опеката на земствата.

До края на царуването на Александър II държавните училища наброяваха десетки хиляди и представляваха една от най-важните грижи на земството. За да подготвят учители за началните училища, Министерството на народното просвещение и Земството организират „учителски семинарии“.

Но въпреки редицата усилия за повишаване на обществената грамотност, в ерата на реформите тя все още е на ниско ниво.

Вижте също:

Образователна реформа от 1864г

Не се страхувайте от невежеството, страхувайте се от фалшивото знание. От него всичко е зло.

Л.Н. Толстой

Образователната реформа от 1864 г. се провежда на няколко етапа, които в крайна сметка реформират всички образователни системи в Русия. Основното, общото и средното образование бяха реформирани.

Ключови дати за тези реформи:

• 18 юни 1863 г. – приет е “Университетският устав”.
• 14 юли 1864 г. - приет е „Правилник за народните училища“.
• 18 ноември 1864 г. – приет е “Устав на гимназиите и прогимназиите”.

Поради Хартата на университета реформата в образованието често се нарича реформи на Александър 2 от 1863-1864 г. Така или иначе ние говорим заза промяна на образователната система Руска империя, а по-долу ще разгледаме какво точно се промени, както и функционирането на образователната система в страната.

Реформа в началното училище

Основната характеристика на тази разпоредба беше премахването на държавния и църковния монопол върху образованието. След реформата на образователната система начални училища можеха да откриват и държавни институции и частни лица. Продължителност на обучението в начално училищене надвишава 3 години.

Началните училища вече са от следните видове:

• неделя.
• Църква и енория.
• земски.
• Частно.
• състояние.

Реформа в средното училище

Именно гимназиите бяха основната връзка на средното училище. Всички гимназии бяха разделени на 2 вида: класически и реални. Класическите ученици, подготвени за прием в висши институции, а реалните - към технически учебни заведения.

Във всички гимназии продължителността на обучението беше 7 години.

След 1871 г. срокът на обучение в класическите гимназии е 8 години. Всъщност образователната реформа от 1864 г. разделя хората на класове според вида на полученото образование: класически гимназии - хора с висше образование, реални гимназии - индустриалци и търговци.

Важна особеност на реформата е, че абсолютно всеки човек в Руската империя може да влезе в гимназията.

Вярно е, че всъщност образованието все още остава достъпно само за благородниците, тъй като цената на образованието в гимназиите е много висока и по-голямата част от населението не може да си го позволи.

През 1862 г. в Русия за първи път се появяват женски гимназии. Така за първи път в историята на страната жените получават право на средно образование.

Вярно е, че трябва да направим резервация - програмата за обучение в женските гимназии беше много по-ниска от мъжките гимназии.

Реформиране на висшето образование

На 18 юни 1863 г. е приета Хартата на университета. Образователната реформа при Александър 2 всъщност започва тази година с този документ и продължава през 1864 г.

Основното в новата харта е, че автономията беше върната на университетите. Всеки университет имаше „професорски съвет“, който избираше ректор и декан. Ректорът, деканът и съветът на професорите бяха тези, които бяха изцяло и единствено отговорни за образованието:

• Взети са решения за наемане и освобождаване на учители.
• Програмата за обучение беше одобрена.
• Одобрено и редактирано образователни плановеи дисциплина.
• Всички финансови въпроси бяха решени.

В същото време жените в Русия имат възможност да получат висше образование.

Женските гимназии, разбира се, не дават право на влизане в редовен университет, така че в страната бяха създадени висши женски курсове.

Възможно е да ги изучавате в Москва, Санкт Петербург, Киев и Казан. По-нататъшните реформи отвориха пътя на жените към редовните университети, но въпреки това те бяха приети там със специален статут - одитори. Реформата в областта на образованието от 1864 г. послужи като тласък за това.

Значение за страната

Образователната реформа на Александър 2 преследва две основни цели:

1. Направете образованието достъпно за всички.
2. Премахване на монопола върху образованието.
3. Да въведе ред в системата на гимназиите и прогимназиите.

Предимствата и недостатъците на реформите в сферата на образованието трябва да се тълкуват от гледна точка на постигнатите резултати и цели.

Втората точка от головете беше инцидентна и не принципна.

В крайна сметка се появиха „частни“ училища, но те не пуснаха корени и скоро изчезнаха напълно. Що се отнася до другите цели, те бяха постигнати на хартия, но не и реално. Универсалността на образованието засяга само началните училища (3 клас). Дори средните училища и гимназиите бяха недостъпни за 90% от населението поради високата цена на образованието.

Естествено, висше образованиеследователно също беше недостъпен. Затова в тази реформа трябва ясно да се разграничи това, което беше на хартия, и това, което се случи в действителност.

В реформите имаше и бомба със закъснител - пълна независимост на университетите. Всъщност те не бяха контролирани от държавата: собствени правила, собствено разпределение на финансирането, независимост при определяне на програмата и предметите на обучение, независимост при избора на кадри.

Това по-късно беше активно използвано от революционери и тези, които днес могат да бъдат наречени либерали.

6. Реформи в образованието

Общественото образование също привлече интереса на краля. Особено важно в това отношение беше публикуването на нов общ устав руски университети 18 юли 1863 г., при образуването на който...

Административните промени в Русия през втората половина на 19 век

7.

Реформи в пресата

Дълбоко и положително влияниеРеформата на печата оказва влияние и върху формирането на общественото съзнание. Още в самото начало на царуването на Александър II бяха направени някои отпускания на печата. През 1855 г. споразумението, подписано през 1848 г., е ликвидирано...

Буржоазни реформи второ половината на 19 век V.

Земски, градски, съдебни, военни реформи, образователни реформи.

Земски и градски реформи.

Русия подходи към селската реформа с изключително изостанала и занемарена местна икономика. Селяните не знаеха елементарни хигиенни правила.

Общественото образование беше в начален стадий...

Външната и вътрешната политика на Николай I

2.2 Държавна политика в областта на образованието, печата, религията

Образователната политика става все по-консервативна.

През 1828 г. е извършена реформа на по-ниските и средните специализирани учебни заведения. Различните нива на училището бяха отделени едно от друго и предназначени за различни класове: 1...

Николай I: характеристики на вътрешнополитическия курс

3. ПОЛИТИКА В ОБРАЗОВАНИЕТО И ПРЕСА

Реакционната политика на автокрацията се проявява преди всичко в областта на образованието и печата, защото тук, както вярваше Николай I, се крие основната опасност от „свободомислието“ ...

Политика на Парижката комуна в областта на културата и образованието

ГЛАВА 2.

ПОЛИТИКА НА КОМУНАТА В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБРАЗОВАНИЕТО

Веднага след 18 март се поставя въпросът за училището. Учебната комисия от първия състав не се прояви като нещо особено. Много по-активна беше Комисията II, ръководена от делегата Вайлан (от 21 април)...

Реформите на Александър II

2.8 Реформи в пресата

Реформата в печата също оказа дълбоко и благотворно влияние върху развитието на общественото съзнание.

През 1857 г. правителството поставя на дневен ред въпроса за преразглеждане на устава на цензурата...

Реформите на Александър I

1.3 Възпитателни мерки

Либералният дух на реформите до голяма степен се отразява в дейността на Министерството на народното просвещение.

Приета е нова образователна система: енорийски училища, околийски училища, гимназии...

Реформите на Александър I

1.5 Държавна политика в областта на образованието и културата

Консервативните тенденции са особено ярки вътрешна политикаЦаризмът от този период се проявява в областта на образованието и културата.

Министерство на народното просвещение...

Реформи и реформатори

3. Трансформации в областта на централното управление, висшето образование и образованието

За Русия XIX V. характеризира се с поредица от реформи и контрареформи, целенасочено провеждани от държавата. Освен това, в периода на радикални реформи и модернизация на традиционния начин на живот преобладава западната ориентация...

Реформите на местното управление 1861 г

2.4 Реформи в образованието

Образователната система претърпя значително преструктуриране, което засяга и трите нива: основно, висше и средно.

През юни 1864 г. е одобрен Правилникът за началните държавни училища...

Реформите на Петър 1 в областта на образованието

1. Въведение. Обща характеристика на реформите в областта на образованието.

ДА СЕ началото на XVIII V.

В политическото, икономическото и културното развитие на Русия настъпиха значителни промени. Но въпреки това страната ни изоставаше от западноевропейските страни, които вече бяха поели по пътя на капиталистическото развитие...

Реформите на Петър I

2. 4. Реформи в областта на културата и бита.

Реформите на Петър I - курс към европеизация на Русия

3.4 Културни реформи

Процесът на европеизация на Русия в епохата на Петър Велики е най-противоречивата част от реформите на Петър.

Още преди Петър се създават предпоставки за повсеместна европеизация и връзките с чужбина значително се засилват...

Русия през годините на либералните реформи (60-90-те години на 19 век)

Реформи в образователната система и цензурата

В общата поредица от реформи от 60-80-те години училищната и университетската реформа, както и реформата на цензурата, заемат значително място.

Развитието на капитализма изисква премахването на класовите ограничения за различните интелигенции...

Многобройните реформи, извършени от Александър II по време на неговото управление, все още предизвикват много спорове. По това време те изглеждаха невероятно либерални - но разбира се, имаха и недостатъци и в крайна сметка не можаха да предпазят страната от революция.

Една от най-интересните е образователната реформа от 1863–1864 г. Да видим какво е новото в държавно устройствопрез тези години и ще разберем защо съвременниците възхваляваха и ругаеха реформите на Александър II.

Увеличаване на достъпа до образование и бързо нарастване на броя на женските училища

След като влезе в царството, Александър II беше изправен пред факта, че най-високият и дори основно образованиеостава привилегия на богатите слоеве от населението - благородници, търговци и интелигенция. Освен това жените почти никога не са били обучавани на грамотност и наука, както и на самата същност образователен курсбезнадеждно остарели. Всичко това трябваше да се промени.

При Александър II:

• Университетите получиха повече свобода в своите действия и във вътрешната си организация. Сега университетите можеха да управляват собствените си дела и да избират служители без външна намеса.
• Образованието беше разделено на класическо и „истинско“ образование. Гимназиите за интелигенцията и благородниците продължават да наблягат на изучаването на езици и философия; в реалните училища точните науки се преподават повече.
• Появяват се женски гимназии, които приемат ученици от всички класове, както и висши образователни курсове за жени. Бързото нарастване на броя им показа колко търсено е женското образование в страната.
• Хората от по-ниските социални слоеве могат да посещават не само енорийски, но и светски държавни училища.

Защо образователната реформа на Александър II беше критикувана?

Нито една иновация не е лишена от недостатъци – а образователните реформи от 60-те години на 19 век имаха много недостатъци. На първо място, веднага възникна въпросът: наистина ли образованието стана по-достъпно? В края на краищата, от една страна, реалните училища са предназначени главно за представители на средната и по-ниска класа. Но от друга страна, те не преподаваха някои дисциплини, без познаване на които беше невъзможно да се влезе в университета.

Освен това беше премахната практиката за допускане на одитори. Това ограничи възможностите на същите по-ниски слоеве - сега им беше по-трудно да се занимават със самообучение, тъй като само „пълноценни“ студенти имаха право да посещават лекции.

Промени в образователната система - разделяне на учебните заведения на начални, средни (гимназии), висши (университети) и развитие на женското образование.

Основно образование – 14 юли 1864 г– Правилник за основните народни училища.

Премахване на държавно-църковния монопол върху образованието.

Разрешение за откриване на образователни институции за земствата, обществени организациии физически лица.

Прогимназия – съкратен срок на обучение – четири години.

Гимназии – реални и класически:

Real – Подготовка за прием във висши технически учебни заведения.

Класически – Подготовка за постъпване в университет.

Въвеждане на самоуправление и автономия.

Създаване на университетски съвет, който решава всички вътрешни въпроси.

Избор на ректор и преподаватели.

Премахване на ограниченията за студентите (разглеждане на нарушенията им от студентски съд).

Образование на жените – 1860 г– Наредби за женските училища – Създаване на висши женски курсове.

Земска реформа

1864 г

Създаване на изборни органи на местното самоуправление - земства - в окръзи и провинции.

Правомощия на земството– Въпроси от местно икономическо значение (строителство на пътища, училища, болници, развитие на местната индустрия, снабдяване с храни и др.).

Основни принципи на земската реформа:

Отделяне на земствата от административната власт.

Общокласово изборно земско представителство.

Икономическа и финансова независимост.

Съдебна реформа

1864 г

Основни принципи на съдебната реформа:

Въвеждането на безкласовия характер на съдебната дейност е формалното равенство на всички съсловия пред закона.

Провъзгласяване на несменяемостта на съдиите и тяхната независимост от административните власти.

Въвеждане на публичност (откритост) и състезателност.

Създаване на адвокатурата.

Създаване на институт на съдебните заседатели за разглеждане на сложни наказателни дела.

Въвеждане на изборност на някои съдебни органи (магистрати).

Опростяване на съдебната система и намаляване на броя на съдилищата.

Предварителното разследване не трябваше да се извършва от полицията, а от съдебните следователи, които бяха част от окръжните съдилища.

Градска реформа

1870 г

16 юни 1870 г – Нови градски разпоредби . Въвеждането на градски общокласови органи за самоуправление с широки правомощия за подобряване на града и неговата икономика.

Структура на градското управление:

Градски съвет. Гласните се избираха веднъж на всеки четири години.

Градска управа.

Кмет на града.

ВОЕННА РЕФОРМА

1861–1874

Основни принципи на военната реформа (генерал Д. А. Милютин ) :

Намаляване на числеността на руската армия.

Разширяване на мрежата от военнообразователни институции за подготовка на офицери.

Въвеждане на нов военен устав.

Превъоръжаване на армията.

Създаване на система от военни окръзи в страната.

1 януари 1874 г– Премахване на наборната система и въвеждане на всеобща наборна повинност:

Мъжете на възраст 20 години бяха привлечени в армията. В пехотата 6 години, във флота 7 години.

ОБЩЕСТВЕНИ ДВИЖЕНИЯ ПО ВРЕМЕ НА УПРАВЛЕНИЕТО НА АЛЕКСАНДЪРII

Насоки на обществения живот:

Консервативна– Желанието да се защити кралската власт от влиянието на либералната бюрокрация и да се коригират реформите в интерес на благородството.

Либерален – земски конституционализъм (1879–1881). И. И. Петрункевич, С. А. Муромцев.

Революционен – Популисти.

Популизъм- антиправителствено идейно и обществено-политическо движение сред радикалната руска интелигенция. Голямо влияние А. И. ХерценИ Н. Г. Чернишевски.

Причини:недоволство от реформите на Александър II, част от радикалната интелигенция.

Идейни течения в популизма:

Бунтарски или анархичен - М. А. Бакунин.

Пропаганда - П. Л. Лавров.

Конспиративен - П. Н. Ткачев.

Дейностите на популистите:

1861–1864 – « Земя и свобода" - тайно общество ( НА.И А. А. Серно-Соловиевич, Н. Н. Обручев, Н. А. Слепцов, Н. И. Утин).

1873–1875– « Разхождайки се сред хората" Пропаганда на революционни идеи сред селяните.

1876–1879– « Земя и свобода" - нова тайна организация ( Г. В. Плеханов, А. Д. Михайлов, В. Н. Фигнер, С. Л. Перовская, Н. А. Морозов, С. М. Кравчински). Организацията се занимаваше с пропаганда ( 1976 г- демонстрация в Казанската катедрала в Санкт Петербург) и терор ( 1878 г– опит за убийство В. Засулична общ Ф. Ф. Трепова, 1879 г– опит за убийство А. Соловьована Александър II). Тогава организацията се разделя на две групи – „Народна воля” и „Черно преразпределение”.

« Народна воля» – А. И. Желябов, А. Д. Михайлов, С. Л. Перовская. Групата е извършила осем покушения срещу царя. 1 март 1881 гАлександър II загива от експлозия на бомба. Организацията е унищожена, а лидерите й – екзекутирани.

« Черно преразпределение» – Г. В. Плеханов, Л. Г. Дейч, В. И. Засулич. Привърженици на мирната пропаганда на популистки идеи. През 1880глидерите на организацията емигрират. През 1883гте основаха групата " Освобождение на труда».

засяга начални, средни училища, университети. „Правилник за началните народни училища“ от 1864 г. Основните народни училища включват начални училища от всички департаменти, градски и селски, поддържани за сметка на хазната, дружества и частни лица. В началното училище се преподаваше Божият закон, писане, четене и смятане. Обучението се водеше на руски език. Отворени за всички класове, те бяха безплатни. За управление на образователната работа на училищата бяха създадени окръжни и провинциални училищни съвети. Състои се от: представител от Министерството на народното просвещение, представител от Министерството на вътрешните работи, представител на религиозния отдел, двама представители от окръжния отдел, представител на градското управление. Ново: предоставяне на правото да откриват държавни училища на местните власти (земства, градове), общности и отделни лица, позволявайки на жените да преподават. Запазени са църковни и енорийски училища.

Харта на гимназиите 1864: 2 вида гимназии: класически (древни езици - латински, гръцки), истински (без древни езици), 7-годишно обучение. В реалните гимназии математика, природознание, физика, рисуване, 2 нови език - немскии френски. Продължителност на урока - 1,15 часа. Но правото да влязат в университети се дава само на тези, които са завършили класическа гимназия. Завършилите реални гимназии получават достъп само до технически и селскостопански висши учебни заведения. Гимназиите бяха обявени за некласови образователни институции, а телесните наказания бяха премахнати. Прогимназиите бяха непълни средни училища, имаха 4 класа, съответстващи на първите четири класа на гимназиите, и се откриваха по-често в малките градове.

През 1860 г. „Правилник за женските училища на отдела на Министерството на народното просвещение“ Женски училища от две категории:

1) 6-годишен период на обучение; Божи закон, руски език, аритметика, география, история, естествознание, физика, занаяти;

2) 3-годишно обучение; Божи закон, руски език, руска история, аритметика, занаяти.

Обучаваха се момичета от всички класи. През 70 г. училищата са преобразувани в женски гимназии и прогимназии. На университетите е предоставена автономия: право да избират ректор и заместник-ректор от академичния съвет на университета, избор на професори, факултетни съвети, избор на декани. Броят на отделите беше увеличен, а съставът на преподавателите се увеличи 1,5 пъти.

В 64 „Наредби за земските институции“. Земствата можеха да отварят училища и да ги поддържат икономически. Но на земството беше забранено да се намесва в образователната работа на училищата, които бяха под юрисдикцията на окръжните училищни съвети и инспекторите на държавните училища.

По отношение на средното образование земството има право само да издава субсидии за средно образование образователни институции, учредяват стипендии за ученици от средните училища.

През 71 г. - „Хартата на гимназиите и прогимназиите“, всички мъжки гимназии са преобразувани в класически, истинските гимназии са само модифицирани. Гимназиален курс - 8 години, латински, гръцки заемат 40% от учебното време в гимназиите. Физиката се изучаваше за 3 последните години, химия не се преподаваше. Реални училища - 6-7 години обучение, професионално ориентиране в гимназията. 5-6 клас бяха разделени на отдели: основен (общообразователен), търговски, а 7-ми допълнително имаше 3 отдела: механично-технически, химико-технически, общообразователен.

Женски гимназии: 7 класа, 8 - допълнителен, педагогически. Тези, които са завършили женска гимназия, нямат право да постъпват в университета.

През 70-те години царското правителство започва да ограничава откриването на земски учителски семинарии и учителски училища. Вместо тях се създават държавни учителски семинарии, в които д.б. да възпитава бъдещи учители за народа в духа на православието и предаността към престола.

Александър 2 влезе в историята като крал реформатор. Именно той направи огромен брой промени в страната, променяйки значително позицията на Русия на световната сцена. Дейностите на царя получиха противоречиви оценки: едни го смятаха едва ли не за светец, а други искрено желаеха смъртта на монарха. Извършени са редица покушения срещу живота му, като всеки път Александър е спасяван с истинско чудо. Но на шестдесет и две той умря от бомба, хвърлена в краката му. Трагичната смърт на императора разтърси Русия и породи редица забрани и отклонение от либералния курс, който Александър водеше. Реформата на Александър 2, свързана с премахването на крепостничеството, модернизацията на съдебната система, образователните реформи - всичко това влезе в историята като най-големите промени в руското общество.

Съдебна реформа (1864 г.)

Съдебната реформа на Александър 2 се превърна в повратна точка в руското деловодство. Сега съдилищата бяха разделени на две части: местната се занимаваше с делата на гражданите и селяните, а окръжната се занимаваше с по-тежки престъпления. Въведен е съд от съдебни заседатели, членовете на който могат да принадлежат към всяка класа. Неговите правомощия включват разглеждане на тежки престъпления. Дискриминацията беше премахната: абсолютно всички бяха равни пред съдебната власт. Решенията не се вземаха тайно, беше невъзможно да се промени съдията, ако по някаква причина той не отговаряше на участниците в процеса. Правилата бяха еднакви за всички и не можеха да се променят по време на срещата. Освен това се промени и административното деление на страната: империята вече беше разделена на области.

Съдебната реформа на Александър 2 лиши самия император от реална власт в съдилищата; единственото, което можеше да направи, беше да помилва благородник, който беше заплашен с конфискация на имущество.

Земска реформа (1864 г.)

Следващата след премахването на крепостничеството беше земската реформа на Александър II.Беше въведен нов орган на местното самоуправление - земството, чиито членове бяха избрани чрез гласуване (достъп до него получиха представители на всички класове). Самите земства бяха разделени на административни (земски събрания) и изпълнителни (земски съвети) органи. Само богати хора можеха да бъдат избирани в земските събрания, а представителите на всяка имуществена класа имаха свои собствени избори. По-късно участниците в земските събрания назначават председател и определен брой членове на земските съвети.

Тази реформа на Александър 2 направи възможно създаването на органи местни власти, чиито правомощия включват решаване на местни въпроси. Такива промени позволиха значително да се подобри животът на всички слоеве от населението, давайки повече независимост на провинциите и областите, но имаше и недостатъци. Метаморфозите предполагат принудително събиране на пари от населението за изпълнение на всички функции на земствата. Така земската реформа на Александър 2 позволи на новите местни власти сами да определят данъци и мита.

Премахване на крепостничеството (1861 г.)

Голямата реформа на Александър 2 беше отговор на нарастващото социално напрежение в страната. Въпросът за премахването на крепостничеството стоеше много дълго време, но всички предишни монарси постоянно го игнорираха, потискайки селяните все повече и повече. Имаше постоянна опасност от бунт; царете разбираха, че ако цялото селячество се надигне, никой няма да може да му устои. Именно това беше причината за волевото решение на Александър.

На 19 февруари 1861 г. е публикуван Манифестът за премахване на крепостничеството. Но всичко не беше толкова просто: противоречива се оказа реформата на Александър 2. Таблицата ще ви разкаже повече за това.

Селската реформа на Александър 2 може да бъде описана накратко по следния начин: формалното освобождаване на селяните, но запазването на тяхната зависимост от собствениците на земя в действителност.

Военна реформа (1857 г.)

Като част от всеобщата наборна повинност в Русия са създадени военни селища - оригинални лагери, където селяните са изпълнявали задълженията си на земята през част от деня, а през останалото време са били тренирани от командири. На първо място, реформата на Александър 2 ликвидира тези селища.

Извършени са промени и в областта на военната служба: ежегодно се определя точният брой на наборниците, а всички лица над 21 години теглят жребий, който определя кой ще отиде да служи. Разбира се, имаше определени предимства: единственият хранител не беше отнет, единствен синили някой, чийто по-голям брат е служил в армията. Военното образование съкращава продължителността на военната служба, която варира в зависимост от частта.

Реформата на Александър 2 също засегна администрацията: бяха създадени военни окръзи, всеки от които беше ръководен от местен генерал-губернатор. Армията получи нови оръжия и бяха създадени железопътни войски. Сега, ако затворник не премина на страната на врага, той се смяташе за жертва и получаваше парична компенсация за времето, прекарано в плен.

Голямата реформа на Александър 2 направи възможно създаването на силна, макар и малка армия, която имаше огромен брой хора в резерв. Техническата модернизация и промените в командването се отразиха положително на бойната готовност на войските.

Образователна реформа (1864 г.)

И образованието не беше пощадено от реформата на Александър 2. Таблицата ще ви разкаже по-подробно за всички нововъведения.

Цензура (1857)

Реформата на Александър 2 също засегна периодичните издания. Държавата винаги е контролирала какво пишат писателите, но с въвеждането на реформата ситуацията се промени драстично: сега произведения, които надвишават определен брой страници, не подлежат на цензура. Научни трудовеа държавните издания изобщо не подлежаха на цензура.

Градска реформа (1870 г.)

Той се превърна в логично продължение на земството. Градската реформа на Александър 2 може да бъде описана накратко по следния начин: въвеждане на самоуправление в градовете. Сега цялата власт беше прехвърлена на градските съвети и съвети, които бяха отговорни пред своите началници. Само заможни хора можеха да кандидатстват за място в органите на самоуправление.

Заключение

След Петър Велики никой цар не е извършил толкова много трансформации в Русия като Александър 2. Неговият принос за развитието на страната е наистина безценен. Реформите на Александър 2 промениха държавата, която беше заседнала в Средновековието, отбелязвайки началото на нова страница в историята на Русия.