в превенцията на безхаберието и престъпността

непълнолетни

В Закона на Руската федерация „За основите на системата за предотвратяване на пренебрегването и престъпността на непълнолетни“ понятието „превенция“ се определя като система от социални, правни, педагогически и други мерки, насочени към идентифициране и отстраняване на причините и условия, които допринасят за пренебрегване, бездомност, престъпност и противообществени действия на непълнолетни, извършвани във връзка с индивидуална превантивна работа с непълнолетни и семейства в социално опасно положение.
Съгласно този закон компетентността на образователните институции включва следните задачи:
- оказване на социално-психологическа и педагогическа помощ на непълнолетни с отклонения в развитието или поведението или проблеми с ученето;
- идентифициране на непълнолетни, които са в социално опасно положение или системно пропускат занятия по неизвинени причини, предприемане на мерки за тяхното обучение и получаване на основно общо образование;
- идентифициране на семейства в социално опасно положение;
- осигуряване организирането на общодостъпни спортни секции, технически и други кръжоци, клубове и привличане на непълнолетни за участие в тях;
- прилагане на мерки за прилагане на програми и методи, насочени към законосъобразно поведение.

Въз основа на нормативни документи нашето училище е изградило система за работа за превенция на безгрижието и престъпността сред непълнолетните. Цялата работа е насочена към създаване на благоприятен психологически климатв училищната общност, подобряване на качеството на учебно-възпитателната работа, нормализиране на междувъзрастовите взаимоотношения между учениците, ангажиране на учениците в извънкласни часове, насоченост към семейството, системно наблюдение на посещаемостта на часовете, провеждане на индивидуални уроцисъс студенти.

Работата по организиране на превантивна и коригираща работа с деца и юноши се изгражда в съответствие с цялостни планове за работа, които предвиждат взаимодействието на класния ръководител, социалния учител, педагогическия психолог и медицинската сестра.

Цялата работа започва с дейността на класния ръководител, който познава своите ученици по-добре от другите.

Основната задача на класния ръководител е да координира всички възпитателни въздействия върху учениците, за да развие тяхната личност, като ги включи в разнообразни дейности и взаимоотношения: решава проблемите за унищожаване на образователни затруднения, премахване на отрицателни компоненти на характера, възстановяване и развитие на водещи положителни качества и самоусъвършенстване. Съвместно със социален педагог и учители той планира индивидуална работа с „трудни” хора и техните семейства, учители, работещи с това дете, и група връстници. Създава атмосфера на доверие и взаимна подкрепа в класната стая.

Класните ръководители имат разработени програми възпитателна работасъс студентски групи. Програмите включват цялостно прилагане на няколко направления: „В плен на вечните въпроси“, „Гражданин на отечеството“, „Човек в заобикаляща среда“, „Култура на общуването“, „Огледало“ и др.

При съставянето на Програмата се предвижда план за работа за превенция на безгрижието и престъпността, който включва превантивни разговори, родителски срещи, домашни посещения и др.; води дневник на класния ръководител, където се отделя отделна страница за деца от „рисковата“ група, на която се записва цялата работа, извършена с детето и неговите родители.

1. Основната посока на работа класен:

Това е грижа за укрепване на позицията на децата в класния екип, организиране на помощ на „трудните“ при изпълнение на обществени задачи;

Формулиране на положителен „аз”;

Създаване на среда на успех, одобрение, подкрепа, добронамереност;

Анализ на всеки етап от представянето на ученика, неговите постижения, насърчаване на положителни промени.

2. Важен компонент в системата за ранна превенция на престъпността, наркоманията и формирането здрав образживота е затваряне на пропуски в знанията на учениците. Ако по някаква причина ученикът не е усвоил част от учебната програма, той изпитва психологически дискомфорт, защото не усвоява допълнителен материал, чувства се ненужен в урока, отегчава се и търси разбиране от „приятели на улицата“. Водещата дейност на ученика е образователна и когнитивна: систематичното отсъствие от училище, постоянният неуспех в няколко предмета причиняват нарушение на системата за самочувствие на юношата, повишена тревожност и, като следствие, конфликт и агресия, следователно основният блок в диагностичния модул е е педагогическа диагностика. Основните направления на педагогическата диагностика са:

Ниво и качество на знанията;

Проблеми в овладяването на техники на умствена дейност;

Проблеми на управлението на образователната дейност;

Формиране на комуникативна компетентност;

Анализ на педагогическата занемареност.
Мониторингът на академичния напредък от страна на класния ръководител и родителите позволява да се вземат навременни мерки за премахване на пропуските в знанията допълнителни часовеИ индивидуална работас такива ученици, за премахване на „синдрома на губещия“.
За решаване на проблемите на образователната и познавателната дейност този модул проектира план от конкретни действия за отстраняване на пропуски.
Конкретен план за действие може да бъде представен под формата на таблица.

Карта на информация и контрол за прилагане на индивидуален подход

при работа с слаби ученици

Фамилия, собствено име на ученика _______________________________________ клас _________

ПЪЛНО ИМЕ. класен _____________________________________

3. Контрол на посещаемостта на часоветее следващото важно звено в образователната и възпитателна работаосигуряване на успешна превенция на престъпността.
Трябва да се има предвид, че ученик, който е пропуснал поне един ден от занятия, ако не бъдат взети своевременни мерки срещу него, ще развие чувство за безнаказаност, което ще го тласне към повторни отсъствия. Такъв тийнейджър лесно може да бъде въвлечен в наркомания и престъпна дейност. В училище във всяка паралелка се водят дневници за ежедневно присъствие на учебните часове, чието поддържане е задължение на отговорни ученици, определени в началото на учебна година. Ежедневно се установяват причините за отсъствието на деца и се следи за предоставянето на удостоверения и обяснителни бележки, потвърждаващи отсъствията.
Навременното приемане на мерки и обсъждането на заседанията на Съвета по превенция в голяма част от случаите дава резултат положителни резултати.

4. Организация на свободното време на учениците, широко включване на ученици, особено деца в риск, в спорт, клубна работа, включване в участие в състезания, конкурси, събития - най-важните области образователни дейности, които допринасят за развитието на творческата инициатива на детето, активното и полезно прекарване на свободното време и формирането на законосъобразно поведение, значително ограничават риска от мотивация за антисоциално поведение. Дейностите на военния спортен клуб „Патриот“, системата за допълнително образование, провеждането на планирани събития и сътрудничеството със селския културен център решават проблема със заетостта на учениците в извънкласни часове. Всичките 17 „рискови” ученици посещават клубове и секции и участват активно в прояви на различни нива.

5. Популяризиране на здравословен начин на животтрябва да се основава на нуждите на децата и техния естествен потенциал . Изследванията на учените показват, че съвременните деца се нуждаят от знания за здравето и здравословния начин на живот.
Класните ръководители използват следните дейности за насърчаване на здравословния начин на живот:
- разговор между здравен работник (педиатър, училищен здравен работник) в класа по проблем, който самите ученици са избрали за приоритетен

(„Как да не станем наркоман” – 8 клас);
- проблемен разговор, подготвен с подкрепата на класния ръководител от самите ученици („Коварна цигара” в 7-9 клас; „За опасностите от алкохолизма” - 9 клас);
- „видео час на класа“ с обсъждане на видео филма (в 5-6 клас имаше обсъждане на видео филма „Опасни шеги“);

Организиране на излети в гората съвместно с родители и ученици. присъства в работата на всички класни ръководители.
Същевременно ролята на класния ръководител е да направлява, направлява дискусията и обобщава резултатите, като осигурява максимална възможност за активност на децата при организиране на събитието и свободно изразяване на мнение.
Опитваме се да гарантираме, че насърчаването на здравословен начин на живот не е натрапчиво, по-добре е да го започнем с неформални разговори с класния ръководител, не регулирайте строго времето на срещата, опитайте се да разберете навиците и наклонностите на учениците , използват различни форми на представяне: от разговор, игри - до представления: „Пътуване до Спортландия“ в началните училища като част от месеца на спорта и профилактика на грипа; възстановка на „Дишащи лабиринти” като част от месеца за превенция на СПИН.

6. Превенция на наркоманиите и злоупотребата с вещества. В училището е планирана и проведена работа по ранна превенция на наркоманиите и токсикоманията.
Разговорите с тийнейджъри за опасностите от наркоманията включват интересни реални примери от периодичния печат, които разкриват пагубните последици за здравето. Библиотекар ви помага да изберете такава селекция от информационни материали.
Една от областите на пропагандата срещу наркотиците в училище е да предупреждава учениците чрез демонстриране на последствията от употребата на наркотици чрез показване на филми. На родителите се дават „напомняния“ за проявите на наркомания при тийнейджъри и им се оказва навременна помощ.

7. Юридическо образование. Широката пропаганда сред учениците и техните родители на правни знания е необходимо звено в превенцията на противообществените прояви. По време на традиционния Месец на правните знания бяха проведени беседи, занятия, родителски срещи, разяснителна работа за видовете отговорност за някои противоправни деяния, характерни за подрастващите; бяха разяснени понятията за административна, гражданска и наказателна отговорност на непълнолетните. В 9 клас (класен ръководител) целите и задачите на часа на класа са „Хулиганство на непълнолетни. Какви са последствията? бяха: образование правна култура, превенция на престъпността и престъпността на непълнолетните, запознаване на подрастващите с правното понятие за хулиганство и наказания за този вид престъпление, мотивация за поемане на отговорност за действията си.

8. Класният ръководител трябва да има големи педагогически умения"гъвкавостю" в работата със семействата. Умението да изслушваме онези, които заедно с нас формират личността на детето, е предпоставка за укрепване на връзките, условие за разбиране на самите родители. Ето няколко области на работа на класния ръководител с родителите.

1. Установяване и поддържане на постоянна комуникация с родителите.Установяването на контакти с родителите на учениците е началото на всичко.

2. Разработване на единни изисквания на семейството и училището за развитието на личността на детето.

3. Включване на родителите в организацията на работата с класа.

4. Педагогическо образование на родителите. Най-трудната задача е да се научат родителите на правилния начин да общуват с „трудни деца“, да се осигури педагогическа помощ на родителите на „труден“ ученик, да се научат да разбират детето въз основа на неговите положителни качества, да контролират неговите поведение и дейности в свободното си време.

5. Работа за идентифициране на ученици и семейства в обществено опасно положение.

6. Посещение на семейства на ученици. Класните ръководители се запознават с условията на живот на учениците, провеждат разговори с родителите у дома, откриват позицията на детето в семейството, отношенията му с родителите. Всички посещения се записват в дневник за посещения. Някои посещения се извършват съвместно със социални педагози, особено на семейства, които са на профилактични грижи или са наблюдавани да злоупотребяват с алкохол или да пренебрегват децата си.

При установяване на конфликти между родители и деца, проблеми в семейно образованиеработата се извършва едновременно с родители и деца. Често в такава работа се включва училищен психолог.

9. Една от най-важните области на превантивната училищна дейност е идентифицирането, поставянето за вътрешен контрол на ученици с противообществени прояви и разработването за тях на индивидуална образователна програма, конкретен план за съвместни действия на администрацията, учителите, психолозите, лекари, родители, ученици и обществеността, за да коригират отклонението на ученика.
Днес, когато обществото и държавата декларират принципите на хуманизация и демократизация в областта на образованието, е необходимо да се спазва принципът „не вреди“ на детето при провеждане на процедурата по поставянето му под вътрешно училищен контрол и провеждане на индивидуална превантивна работа с него.
Необходимо е да се проучи и да има пълна информация за семейството, която може да бъде:

Педагогически проспериращо семейство (емоционалната атмосфера на семейството е положителна, родителите познават културата на възпитание);

Педагогически несъстоятелен, характеризиращ се с нарушение на отношенията родител-дете (няма единство на изискванията, детето е пренебрегнато, ниска информираност за интересите и поведението на детето извън училище);

Конфликт (в семейството има дисфункционална емоционална атмосфера, постоянни кавги и разногласия между родителите);

Асоциални, с антисоциални нагласи и нагласи (безделник, алкохолизъм, наркомания);

Престъпник (родителите имат криминално досие, водят неморален начин на живот, склонни са към престъпления и не участват в отглеждането на деца).
Тъй като педагогическата диагноза трябва да бъде симетрична, тоест да включва както определението за отклонения от нормата, така и положителни чертиличности, на които може да се разчита по време на корекционната работа, тогава информацията за посоката на интересите на детето е изключително важна, например:

Проявява интерес към дейности: физическа, умствена работа, творчество;

Какви хобита и наклонности има: артистични, информационни, музикални, спортни, обществено-политически и други;

Как прекарва свободното си време (предпочита да си стои вкъщи, ходи много пеша и т.н.);

Какви са интересите на читателя, какви филми, музикални групи харесва, на кого имитира, кой е идеалният му модел за подражание.

10. Провеждане на индивидуална възпитателна работа.В концепцията за модернизация Руско образованиеза периода до 2010 г. се декларира необходимостта от „осигуряване на задължителна индивидуална психолого-педагогическа подкрепа на деца с проблеми от асоциален характер”. Най-ефективната индивидуална работа с деца от тази категория е възможна при създаването на система от съвместни, взаимосвързани действия на администрацията, учителите, психолозите, лекарите, родителите на ученика, обществеността в обучението, корекцията, социализацията и рехабилитацията на тийнейджър с девиантно или антисоциално поведение. В училището се реализират програми за индивидуална корекционна работа с двама ученици от 5 и 11 клас, с две семейства в неравностойно положение и комплексна програма за превантивна работа с деца в риск (15 ученици).

Най-важното при организирането на превантивната работа в училище е убеждаването на целия учителски колектив в необходимостта от тази дейност, като се изостави декларативната форма на комуникация с родители и ученици; ориентация към факта, че детето в този процес е активен участник, а не пасивен обект на образователна дейност. Необходимо е не само специалисти (учител-психолог, социален педагог, класни ръководители), но и учители - предметници, учители допълнително образование- целият персонал на училището участва в учебния процес и се включи в програмата за превенция на престъпността. Използването на творчески подходи в тази работа, лична отговорност за работата за предотвратяване на пренебрегване и престъпления, разчитане на ученическо самоуправление, родителската общност, взаимодействието с други органи и институции от системата за превенция ще допринесат за успеха в тази работа.

Тамара Санникова
Педагогически съвет "Система на работа на училищния учителски колектив по превенция на престъпността сред непълнолетните"

План за обучение на учители ета

„Система на работа на учителския състав за превенция на престъпността сред непълнолетните“

Мишена:провеждане на системен анализ на работата на образователна институция за предотвратяване на безгрижието, престъпността и престъпността сред непълнолетните.

Задачи И:

1. Идентифициране на проблемни области в работата за предотвратяване на безгрижието и престъпността на непълнолетните.

2. Определяне на обхвата на взаимодействие между училището и службите и институциите за превенция на безгрижието и престъпността на непълнолетните.

3. Избор на подходящи форми и методи за работа с ученици в социално опасно положение и техните законни представители.

4. Формиране на желание за взаимен обмен на ефективен педагогически опит в изграждането на взаимоотношения с учениците и техните родители на основата на личностно ориентиран подход.

Очакван резултат в:

Създаване на условия за методическо и технологично моделиране на различни видове дейности, насочени към намаляване на ръста на правонарушенията и престъпленията;

Формиране критично мисленевсички участници учебен процесвъв връзка със знания, умения за практическо действие, насочени към намаляване на растежа на престъпленията и престъпленията.

Форма на педагогически съвет: кръгъл ул ол.

дейности

1. Организиране на методическа изложба „Ефективни методи за превенция на престъпността и престъпността сред непълнолетните“

2. Подготовка за групова работа на учителите по проблема „Трудно дете - кой е той?“ Заместник-директор по човешките ресурси Санникова Т.В.

3. Изготвяне и изпълнение на плана за Десетилетие на правните знания „Ние и правото” Заместник директор по ВРСанникова Т.В.

4. Провеждане и анализиране на анкета по проблема за формиране на законосъобразно поведение на непълнолетни Заместник директор по ВР

Санникова Т.В.

5. Анализ на състоянието на превантивната работа на образователна институция Заместник директор по ВР

Санникова Т.В.

Разкриващи ефективни техникии методи за превантивна работа с деца, признати за социално опасни и техните законни представители (класове на рехабилитационната група, тийнейджърския клуб Ръководителят на Московска област Бакщай О.П.

Изготвяне на проекти за решения на педагогическия съвет Заместник директор по ВР

Санникова Т.В.

Работен план

заседания на педагогическия съвет

„Система на работа на учителския състав за превенция на престъпността сред непълнолетните“

1. Въведение в темата за педагогическите съвети. Избор на най точно определение„Проблемно дете – кой е той?“

Работа в групи. Директор Изобова И.М.

2. Анализ на състоянието на превантивната работа на образователна институция

3. Условия за конструктивно възстановяване на учениците и по-нататъшното им ефективно развитие.

4. Анализ на ефективността на рехабилитационната група, клуб „Тийнейджър“.

Информация от социалния педагог Т. Н. Звонкова, ръководител на клуб „Тийнейджър” Е. Н. Сазонова.

5. Анализ на анкетата „Законът и ние” по проблема за развитието на законосъобразно поведение.

Информация от заместник-директора по човешките ресурси Санникова Т.В.

5. Разработване на инструкции за организиране на индивидуална и колективна превантивна работа с непълнолетни

Работа в групи. Ръководител на отдела за обучение на класни ръководители О. П. Бакщай

6. Обобщаване. Обсъждане и вземане на решения.

Информация от директора на училището Изобова И.М.

Въведение в темата на педагогическия съвет

„Проблемно дете – кой е той?“

Изобова И. М.

Младото поколение е в много трудна социално-психическа ситуация.Тийнейджърите не са готови да преодолеят нарастващите стресови ситуациии страдат от техните възможни негативни последици. Затова учителите носят огромна отговорност за възпитанието на личности със социално активна позиция.

А сега ви предлагам да отговорите на въпроса „Кого наричаме труден тийнейджър?“

За да направите това, имате малки зелени листа на вашите маси, по 4 за всеки член на екипа. Вземете ги в ръцете си. Сега помислете и запишете по едно качество на „Трудното дете“ на всеки лист хартия. За да избегнете повтаряне на качествата, трябва да ги изречете на глас, преди да ги запишете, така че членовете на вашия екип да знаят, че това „качество“ вече е заето.

Сега от 16 карти трябва да оставите 9, които най-много отговарят на определението „трудно дете“.

Подредете картите според шаблона в 3 колони по 3 карти във всяка. След това, като използвате 3 карти по диагонал, хоризонтално или вертикално, съставете изречението „Трудните деца са...“. Вземете жълт лист хартия и го запишете. След това гласете предложението на членовете на вашата група и изберете най-успешното. И номер 3 ще бъде обявен на всички.

„За системата на работа на учителския колектив

за превенция на престъпността сред непълнолетните"

Санникова Т.В., заместник-директор по възпитателната работа

В системата от превантивни дейности на образователната институция се разграничават две области: общи превантивни мерки, осигуряващи участието на всички ученици в живота на училището, и специални превантивни мерки, състоящи се в идентифициране на ученици, които се нуждаят от специално педагогическо внимание и работа с тях на индивидуално ниво. За постигане на превантивни цели се използва ефективна система от методи и средства за въздействие върху личността на нарушителя.

Работата по правното образование и превенцията на престъпността и престъпността сред непълнолетните в образователните институции е систематична и се провежда в следните области:

а) превантивна работа;

б) организация на развлекателни дейности;

в) работа със законни представители;

д) организиране на полезна заетост и активен отдих на учениците през ваканциите;

е) работа с деца с девиантно поведение;

Училището прилага комплекс от мерки, насочени към подобряване на социалния и правния статус на семейството, психолого-педагогическата компетентност на родителите и формиране у тях на съзнателно и отговорно отношение към изпълнение на отговорностите им за отглеждане, издръжка и възпитание на децата.

За ранно идентифициране на девиантно поведение и социални проблеми в семействата, коригиране на поведението на подрастващите и коригиране на взаимоотношенията дете-родители се провеждат консултации с класни ръководители, с подрастващите и техните родители. Заседанията на Съвета за превенция на безгрижието и противообществените прояви на малолетни и непълнолетни се провеждат ежемесечно. Основната цел е да се подобри системата за предоставяне на навременна и квалифицирана помощ на деца, юноши и (или) техните семейства, които се намират в трудни социални, семейни, педагогически и други ситуации; превенция на противоправното поведение на учениците; предотвратяване на вредни зависимости, употреба на токсични и наркотични вещества; предотвратяване на наранявания, неморално поведение на родители и ученици; активизиране на образователната позиция на законните представители.

Общо за календарната 2016 г. бяха проведени дванадесет планирани заседания на Съвета, от които 2 (24.10.2016 г., 25.05.2016 г.) бяха съвместни заседания на Съвета на образователната институция" Яновичская гимназияВитебски район" за превенция на пренебрегването и младежката престъпност и Съвета на Центъра за обществена сигурност и ред към Яновичския селски изпълнителен комитет.

Динамиката на ситуацията в семействата, където децата са признати за социално опасни, в семействата, където децата се отглеждат под вътрешен контрол, регистрирани в инспекцията за непълнолетни в отдела за вътрешни работи на Витебския областен изпълнителен комитет, беше разглеждат ежемесечно на заседания на образователните институции на Съвета за превенция на безгрижието и престъпността на малолетните и непълнолетните.

Индикатор за ефективността на превантивната работа на образователната институция е броят на нарушенията и престъпленията, извършени от учениците.

На 10 юни 2016 г. Владислав Точиленко, Станислав Точиленко, Сергей Юпатов бяха поставени на превантивна регистрация в IDN на Витебския районен отдел на вътрешните работи. За времето от 10 юни до 10 декември 2016 г. с тях и законните им представители е проведена превантивна работа.

В училището е организирана работата на клуб „Тийнейджър” под ръководството на Е. Н. Сазонова, през деня се провеждат седмични часове на рехабилитационна група с деца (социален учител Звонкова Т. Н.). В събота членовете на рехабилитационната група участват в общоучилищни дейности.

За да се осигури полезна заетост на непълнолетни от различни видове счетоводство, на шестия учебен ден се провеждат занимания по интереси, извънкласни дейности и културни събития.

Факултативните занятия и часовете за допълнително обучение се посещават от 100% от учениците, записани във всички видове записвания.

Един от ефективни методипревантивното въздействие е да се поставят под вътрешен контрол децата с девиантно поведение.

През годината броят на децата под вътрешно училище периодично намалява и спира на две.

Упорита ежедневна възпитателна работа, съвместни усилия на целия педагогически колектив, училище, семейство, съпричастност обществени организации, целенасочената работа на социалния учител позволява да се получат положителни резултати.

Като част от работата за предотвратяване на пренебрегването и престъпността бяха организирани срещи с помощник-прокурора на Витебска област Осипенко Е.В., заместник-председателя на KDN Адамович Е.С. „Наказателна и административна отговорност на непълнолетни“.

Учител-психолог на образователната институция "SPC Витебска област" Гана Валериевна проведе индивидуална поправителни занятияс ученици „Конфликти и техните решения.“

Заключение: образователната институция е организирала целенасочена работа за изпълнение на Указа на президента на Република Беларус от 24 ноември 2006 г. № 18 „За допълнителни мерки за държавна защита на децата в неблагополучни семейства“, Закона за предотвратяване на престъпността и пренебрегване на непълнолетни

1. Извършете по-нататъшна работа по навременното идентифициране на семейни проблеми и отрицателно влияниесемейства за развитие на детето

2. Да се ​​разгледа на следващия Съвет за превенция на пренебрегването и престъпността на непълнолетните на образователна институция въпросът за повишаване на отговорността за ранното откриване на семейни проблеми сред децата в предучилищна възраст в Държавната образователна институция „Ясли / градина Яновичи на Витебска област“, UZ - неорганизирани деца в предучилищна възраст (от 0 до три години)

3. Поради факта, че превантивната работа с ученици и техните семейства не е довела до пълно стабилизиране на семейното благополучие, е необходимо да се подобри работата на SPPS чрез набор от мерки:

3.1. Засилване на отговорността на служителите на Държавната образователна институция „Разсадник Яновичи“, UZ за ранно идентифициране на признаци на проблеми със семената и докладването им на образователната институция за спешно реагиране

3.2. Изслушвайте месечни отчети от класните ръководители за работа със семейства и деца на срещата на съвместното предприятие

3.3. Проучете изискванията за поддържане на документация на лични досиета на SOP, HSC, IDN в методическата асоциация на класните ръководители до 5 януари 2017 г. Ръководителят на Московска област Бакщай О.П.

3.4. Премахване на формалния подход в работата с дете, признато за социално опасно положение, и неговото семейство от страна на класните ръководители Родулевич Д. О., Савенка Н. А.

3.5. Обработвайте своевременно Задължителни документипо искане на органите по настойничество и попечителство, полицейското управление, полицейското управление

3.6. Социалният учител трябва да докладва ежемесечно на администрацията на учебното заведение за състоянието на документацията за управление на личните досиета на SOP, IDN, HSC

3.7. В превантивната работа с дисфункционални семейства постоянно се придържайте към алгоритъма на взаимодействие на всички заинтересовани структури

Условия за конструктивно възстановяване на учениците и по-нататъшното им ефективно развитие – групова работас учители

Бакщай O.P., ръководител на Московска област

Каня ви да обменим мисли и идеи за организиране на система от дейности за работа с трудни деца. За да направите това, вземете син лист хартия и запишете 5 идеи - предложения за организиране на работа с трудни деца, за това ви се дават 5 минути, запишете го - начертайте линия.

Сега станете от бюрата си, бутнете столовете си назад, намерете партньор с колега от друга група, обменете идеи и запишете нови за себе си, начертайте черта, за това ви се дават 2 минути.

Сега седнете с вашия екип и обменете идеи и запишете липсващите.

Кой отбор има най-много идеи?

Екипът го прочита, останалите отбелязват вече изразените идеи и след това ги допълват.

Идеите се записват на дъската.

За работата на дневната рехабилитационна група

в Държавната образователна институция "Средно училище Яновичи на Витебска област"

Социален педагог Звонкова Т. Н.

Към учебното заведение вече втора година функционира дневна рехабилитационна група.

Дейността на рехабилитационната група се регламентира с правилник, утвърден от директора на учебното заведение. Записването и експулсирането на деца в рехабилитационна група се извършва въз основа на заявления от законните представители на непълнолетни и се формализира със заповед на ръководителя на образователната институция.

Непълнолетните посещават рехабилитационна група 2 пъти седмично през учебната година.

Рехабилитационната работа с деца се извършва от специалисти на SPPS, класни ръководители, учители по предмети, библиотекари, директори на допълнителни учебни часове и извънкласни дейности. В четвъртък – провежда се от социалния педагог Т. Н. Звонкова; в събота - класни ръководители, учители по предмети, библиотекари, ръководители на допълнителни учебни часове и извънкласни дейности по план за работа.

Целта на рехабилитационната група:

Оказване на помощ на непълнолетни и техните семейства, изпаднали в трудна житейска ситуация.

Задачи на рехабилитационната група:

превенция на социалното сирачество;

психолого-педагогическа рехабилитация на непълнолетни;

установяване и укрепване на отношенията родител-дете;

помощ за стабилизиране на ситуацията в семейството;

развитие на умения за културно поведение на непълнолетни;

съдействие на непълнолетни при преодоляване на обучителни затруднения;

полезна заетост на децата след учебните часове.

Формите на рехабилитационна работа с деца се избират в зависимост от проблемите, нуждите и възможностите на семейството и непълнолетния.

Едночасовият групов урок е разделен на 2 части: в първата част на урока се провежда корекционна работа с непълнолетни (класове с обучителни елементи, упражнения за облекчаване на психо-емоционалния стрес, ролеви игри, дискусии).

Във втората част на урока се използват интерактивни форми на работа, викторини, игри, спорт, практически уроци. Най-ярките дейности на рехабилитационната група през 1-во и 2-ро тримесечие бяха следните събития: издаване на листовки „Аз съм против тютюнопушенето“, обучение „Моето училище“, творчески отчет „Моята ваканция“, час за комуникация „Доверие“, игра „ Портрет на отбора”, психологическа игра„Невероятно пътешествие.“

За работата на Тийнейджърския клуб

на базата на Държавната образователна институция "Средно училище Яновичи на Витебска област"

Ръководител на клуб „Тийнейджър“ Сазонова Е. Н.

Цели на клуба:

Защита на правата и законните интереси на непълнолетни в трудни житейски ситуации;

Запознаване на подрастващите с нови форми на поведение;

Обучение на тийнейджъри на ефективни стратегии и поведение;

Създаване на безопасна среда за тестване на нови форми на поведение и личностна себереализация;

Опознаване на тийнейджъра;

Повишаване нивото на знания на подрастващите за свойствата на човешката психика и личност, механизмите на действие на психоактивните вещества, социалните и психологическите закони на човешкото функциониране в обществото;

Хуманизиране на ценностната система на тийнейджъра;

Формиране на отговорно отношение към личния избор;

Развитие на комуникационните умения на учениците в различни житейски ситуации с акцент върху ненасилствен модел на поведение.

Занятията в клуба се провеждат 2 пъти месечно; Темата на часовете отговаря на планираната.

Приоритетните направления в дейността на клуба са

Организиране и провеждане на събития в областта

клубна дейност;

Организиране на пълноценен отдих и общуване на учениците;

Занятията в клуба се посещават от деца предимно на възраст 9-14 години.

За организиране и провеждане на съвместно свободно време за всички членове на клуба редовно се провеждат клубни дни (тематични вечери, празници, игрови и състезателни програми).

Анализ на проучване по проблема за развитието на законосъобразно поведение на непълнолетни

За да разберем специфичното поведение на децата и юношите, проведохме проучване на идеите за законосъобразното поведение и възможните начини за неговото формиране. В резултат на това се установи следното.

1) Децата и юношите и техните родители единодушно заявяват, че формирането на законосъобразно поведение е необходимо, за да:

а) В страната имаше ред;

б) Животът беше безопасен;

2) От известните им закони, които защитават правата на детето, те на първо място посочват:

1 място: Конституция на Република Беларус;

2-ро място: Закон на Република Беларус „За образованието“;

3 място: Харта на училището.

3) Децата и юношите, когато отговарят на въпрос за правилата на поведение, много рядко могат да формулират конкретни правила за себе си (с изключение на - не пийте, не пушете, не бъдете груби с по-възрастните). В най-добрия случай те наричат ​​такова правило като дисциплиниране. Родителите смятат, че най-важното правило е „да уважаваш по-възрастните“.

4) Поради факта, че е доста трудно за тийнейджърите и родителите да формулират собствените си житейски правила, за тях също е трудно да назоват онези правила, от които са готови да се откажат. Най-често отговорът е: „Не знам“, „Всичко ме устройва“.

Сред специфичните правила, от които тийнейджърите са готови да се откажат, са училищните униформи и полицейският час.

Родителите на деца и юноши са готови да се отрекат от несправедливостта, насилието и жестокостта в съвременното общество.

5) На въпроса за правилата, от които съвременните деца и тийнейджъри никога не биха се отказали, на първо място те говорят за такива специфични правила като „не убивай“, „не граби“, „не унижавай децата“, „ не бъди груб с по-възрастните.” В същото време много деца и юноши честно отговориха, че не знаят отговора.

Родителите много ясно определят своите приоритети тук: благоприличие и точност (пристигане и напускане на работа навреме; завършване на всичко навреме).

6) Когато ги попитат какви правила спазват техните приятели, най-типичният отговор е „почти всички“ или „никакви“. От конкретните отговори най-честият беше „да не нарушава реда. Следвайте правилата в на публични места" Родителите им отбелязаха следните важни правила: „не обиждайте и не обиждайте хората“, „защитавайте правата си“, „уважавайте по-възрастните“.

7) Под въпрос. Защо децата и тийнейджърите нарушават правилата и законите? Те отбелязват:

а) нищо за правене;

б) възрастните дават пример;

в) не зачитат правилата и нормите на обществото, законите не значат нищо за тях;

г) искат да се покажат, да се откроят;

г) липса на внимание.

Тук родителите са единодушни:

а) децата и юношите виждат само правата си, забравяйки за отговорностите си;

б) отсъствие положителен примервъзрастни;

в) не мислят и не знаят за последствията;

г) упадък на моралните стандарти в медиите;

д) попаднете в лоша компания.

8) За самите деца и юноши идеята, че законите трябва да се спазват, се изразява в следното:

а) защото отговарят на традициите и нормите на обществото;

б) защото неспазването на закона може да бъде наказано;

в) независимо от обстоятелствата;

г) когато съвпадат със собствените им правила и вярвания;

г) Не знам

9) Доста любопитно са разпределени отговорите за свободното време на децата и юношите. Техните стабилни интереси:

Излизам навън с приятели;

Отпуснете се у дома или вършете домакинска работа;

Спорт и домашна работа.

За родителите свободното време на техните деца изглежда като детето им да излиза с приятели или да помага в къщата. Много родители обаче отбелязват, че децата им практически нямат свободно време.

10) Отговорите на децата и юношите за това какво биха искали да правят в свободното си време не се различават много от това, което всъщност правят. Отново те наричат: разходка, почивка, прекарване на време с приятели. Родителите добавят, че искат само да „мотаят“ и да играят компютърни игри.

11) На въпроса към какви асоциации принадлежат съвременните деца и тийнейджъри, те най-често отговарят: -БРСМ, БРПО.

По този начин съвременните деца прекарват по-голямата част от свободното си време у дома, което ограничава възможностите за тяхното социално развитие.

12) Какво трябва да правят възрастните, за да спазват децата правилата и законите: - личен пример на възрастните;

Отгледайте децата си;

преподават закони и правила.

Организация

индивидуална и групова работа с проблемни деца

Бакщай O.P., ръководител на Московска област

И сега преминаваме към практическа работа. Използвайки идеите, които предложихме, за 10 минути трябва да създадете:

Екип 1 – „Бележка до класния ръководител „Система за превантивна работа с „трудни деца“.

Екип 2 – Книжка за родители „Система за превантивна работа с „трудни деца“.

Екип 3 – Постер за ученици „Къде и как могат да ми помогнат?“

Представяне на дипляни, брошури, плакати.

Бележка

на класния ръководител

за работа с проблемни деца

1. Водете дневник на наблюденията.

2. Ежедневно да се следи посещаемостта на трудновъзпитаемите подрастващи.

3. Заедно с учителите по предмети непрекъснато следете напредъка на подрастващите.

4. Уведомяване на родителите за отсъствия в същия ден.

5. Стриктно следете за поставянето на оценки в дневника.

6. Проверявайте заетостта в кръговете ежемесечно.

7. Срещайте се с тийнейджъри всеки ден.

8. Всяко тримесечие изслушвайте трудни за възпитание тийнейджъри и техните родители на срещите на класа родителски комитети. При нужда поканете на Съвета по превенция.

9. Не наблягайте на злодеянията, обучавайте с положителни примери.

10. Не използвайте морализаторство. При превъзпитанието решаващият фактор е личният пример на учителя, вниманието към детето и способността да се радваме на успехите на детето.

11. Включете трудова дейност, сериозни въпроси, изпълнение на обществени задачи.

12. Предотвратете възможността за неправилни действия от страна на децата.

13. Организирайте интересен животекипът, в който учи „трудният“ ученик.

14. Учете децата на методи за самообразование.

15. Нормализиране на семейната среда, неутрализиране на вредното влияние на родителите.

16. Индивидуален патронаж.

17. Привличане на подрастващите в клубове и секции, следене на посещаемостта им.

18. Включване на родителската общност.

19. Поддържайте тясна комуникация с IDN.

РЕФЕРЕНЦИЯ за дейността на класните ръководители на MBOU "Средно училище Колцовская" по правното образование на учениците и превенцията на пренебрегването и престъпността сред непълнолетните Цел на проверката: да се проучи организацията на класните ръководители от 1 - 11 клас в правно образование на учениците и прилагането на закона "За основите на системата за превенция на безгрижието и престъпността сред непълнолетните". Период на проверка: ноември 2016 г Форми и методи на проверка: тематични интервюта с класни ръководители и ученици, проверка и анализ на плановете за възпитателна работа, анализ на посетените събития. Проверката е извършена от комисия в състав: Фадеева М.В. – заместник-директор по управление на водните ресурси, Андреева I.A. – заместник-директор по Човешки ресурси. В съответствие с плана на HSC беше проверена ефективността от работата на класните ръководители по правно възпитание и превенция на безхаберието и правонарушенията сред учениците. Проверката установи: 1. В училище се провежда системна работа по правно възпитание и превенция на престъпността и безхаберието сред учениците. Работата се осъществява в следните направления: а) създаване на база данни за различни социални категории деца и техните семейства и планиране на индивидуална работа с тях; б) проследяване на успеваемостта и присъствието на учениците в часовете; в) въвличане на учениците в обществено значими и извънкласни дейности; г) изучаване на правилата за поведение на учениците, училищната харта, запознаване със законите на Руската федерация; д) превенция на пътния травматизъм; е) превенция на наркоманиите, алкохолизма, тютюнопушенето, насърчаване на здравословен начин на живот; ж) съвместна работа с ЦССДМ и ПДН „Саки”. На тези въпроси се обръща голямо внимание в учебната работа на училището. Въпросите за възпитанието на потребностите от здравословен начин на живот, пропагандата срещу наркотиците, алкохола и превенцията на тютюнопушенето са включени в плановете за образователни дейности на класните ръководители от 1 до 11 клас. Според плана за възпитателна дейност основният акцент е върху проблемите на превенцията лоши навицисе извършва през месец октомври по време на месеца за правно образование и превенция на престъпността. Въпреки това, в други случаи плановете за образователни дейности на класните ръководители от 1 до 11 клас включват въпроси за повишаване на необходимостта от здравословен начин на живот и превенция на лоши навици. Превантивната работа в училище се осъществява в следните направления: създаване в училищна средаситуация, която предотвратява злоупотребата с наркотици и намалява вредата от употребата на наркотици; разпространение на информация за причините, формите и последствията от злоупотребата с наркотици; развиване у подрастващите на умението да анализират и критично оценяват информацията, получена за наркотиците, както и способността за вземане на правилни решения. Образователната работа се извършва през целия период на обучение на детето в училище, като се започне от по-ниските класове и продължава до завършването. И по време на програмата на студентите се предоставя надеждна информация за наркотиците и тяхното въздействие върху психологическото, социалното и икономическото благосъстояние на човека. Бяха извършени следните дейности:

Актуализирана е информацията в правните кътове (общоучилищни и класни) „Законът и ние“; в училищната библиотека е организирана изложба на информационна и разяснителна литература по правни теми „Законите на човека и обществото“; „Кът за правни познания”; активизирана е работата на Съвета по превенция и наркологичен пункт; създаден е информационен кът „Внимание, наркотици!“ и е актуализирана антинаркотична информация в правните кътове (правна страница в кътовете на класната стая); беше организирано посещение на ученици, които се нуждаят от специално педагогическо внимание вкъщи, съвместно със служителя на Центъра за образование и социално развитие E.S. Seitvelieva; Организират се занимания за свободното време на учениците през ваканцията; организирана е правна лекция за студенти „За правната отговорност на непълнолетните” (Андреева И.А.); Бяха проведени лекции „Спри дрогата!” за родители и ученици, съвместно със служител на ЦСМР. с раздаване на брошури. Бяха повдигнати въпроси за опасностите от наркоманията и тютюнопушенето; се проведе правна лекция за родители от класни ръководители на 7-11 клас „Върховенството на закона. Познавайте и упражнявайте правата си“; проведени са индивидуални и колективни разговори между класни ръководители и ученици и родители на правна тема „Превенция на престъпността сред младежта”; се проведе среща с инспектора на Сакски ОДН „Идентифициране на причините за детската престъпност“; беше проведен Единен ден за превенция на правонарушенията и престъпността; организирани и проведени разговори, готин часовник, лекции, " кръгли маси“, родителски беседи като част от месеца на правните знания (по отделен план); проведено е проучване „Отношение към вредните навици”; Бяха предприети мерки за подобряване на нивото на работа с ученици, които се нуждаят от повишено педагогическо внимание (консултации с учители, включване на деца от тази категория в културна работа в училище и в извънкласни дейности, интервюта с родители за превенция на престъпността, домашни посещения на ученици). Заместник-директорът по образователната работа има селекция от часове по правно образование на ученици, превенция на пренебрегването и престъпността сред непълнолетните, видео материали за правилата за движение, пропаганда за борба с наркотиците и превенция на лоши навици. В началото на учебната година се съставя база данни за ученици, които са под вътрешноучилищно наблюдение, ученици с повишено педагогическо внимание и семейства в неравностойно положение. Класните ръководители работят по отчитане на присъствието на учениците в часовете, изясняват се причините за отсъствията и се предприемат необходимите мерки Изводи и препоръки: 1. Дейността на училището и класните ръководители по правно възпитание се оценява като задоволителна. 2. При организиране, подготовка и провеждане на занятия класните ръководители трябва по-често да използват възможностите на медийната и видеотеката, за да подобрят качеството и ефективността на събитията. Включете родителите на учениците в изготвянето на техническа документация. 3. Разнообразяване на формите на работа на наркопункта. Заместник-директор по човешките ресурси I.A. Андреева

Анализ на работата по превенцията и превенцията на престъпността.

В училището е разработена и функционира система за превенция и профилактика на престъпността.
Работата се извършва в редица области:
Идентифициране на деца и семейства, нуждаещи се от специална помощ. Проучване на тази популация от ученици, идентифициране на проблеми.
Координиране и осъществяване на превантивна дейност.
Изпълнение на програми индивидуална подкрепастуденти.
Социалният паспорт на училището е съставен за учебната година (в съответствие със социалните карти на всеки клас).
Данните от социалния паспорт на училището за учебната година показват нарастване на семействата с един родител (122 семейства с един родител), липса на родителско внимание и грижи при обучението и възпитанието на децата и в резултат на това нарастване броя на семействата в социално опасно положение (16 семейства) и в следствие на това „застрашени” ученици (17 ученици са в Гимназията, 4 от които са регистрирани като ПДН).
В училище превантивната работа се осъществява чрез:
Прилагане на превантивни мерки („Добри навици” - 4 клас, 6 клас; „Детство без алкохол” - 7 клас, 8 клас; „Всички цветове без черно” - 2 - 4 клас; „Училище без тютюн” - 7-10 клас). клас); „Училище за взаимно разбирателство” - 8-10 клас; „Учим се да общуваме” - 5-6 клас; „Планета на толерантността” - 5-10 клас).
Система за допълнително образование (клубове, спортни секции), която осигурява заетост на учениците. В училището има 7 клуба в различни направления: спортен клуб „Аз и моето здраве” - децата учат комплекси от упражнения за укрепване на здравето си, запознават се с елементите на масажа; артистични кръгове - „Светът на приказките”, „В света на книгите”, „В света на театъра”, където децата не само пътуват през приказките, но и се чувстват като приказни герои; „Сръчни ръце“ и „Забавна работилница“, чиято основна задача е развитието на общи и фини двигателни умения на учениците, където децата създават необикновени занаяти от най-простите материали, развивайки естетически вкус; Екологичен и биологичен кръжок „Цветарство“, възпитаването на любов към природата и родния край е основната задача на този кръжок.
От няколко години работи исторически и литературен музей, който подчертава историята на района на Орлов. Самите ученици са гидове в музея. Те поемат голяма отговорност за провеждането на екскурзии за ученици, студенти от OSU, учители и родители.
Организиране на система от практически разговори по време на класни часове, социални часове и общоучилищни срещи.
Провеждане на месечни събития за насърчаване на здравословния начин на живот и превенция на престъпността.
Осъществява се междуведомствено взаимодействие: планиране на съвместна работа с инспектора на КАТ; взаимодействие с медицински специалисти.
Класните часове, разговорите, срещите с инспектора на PDN, клубните дейности, участието във викторини, здравни фестивали и общоучилищни събития спомогнаха за подобряване на психологическата и социално-педагогическата подкрепа на образователния процес.

Мерки за педагогическо въздействие:

Училището провежда седмични дисциплинарни срещи, където резултатите от седмицата се обобщават според „Дисциплинарния календар“, точка по точка: заместващи обувки, отсъствия и закъснения за уроци, култура на поведение, лоши навици.
За активно участие в общоучилищната работа, творчески и спортни дейности, успехи в обучението и работата децата получават благодарствени грамоти и сувенири. За учениците се провеждат общоучилищни празници: „Хлябът е главата на всичко“, „Масленица“, „Преглед на образованието и песните“, „Училището по света“ и много други.

Индивидуална работа с деца в риск:

За всеки „рисков” ученик се изготвя индивидуална корекционна програма, която включва следните раздели:
1. Информация за детето и неговите родители;
2. Психолого-педагогическо изследване на ученика;
3. Организиране на психологическа и социална помощ;
4. Организация на свободното време на ученика;
5. Отчитане и резултати от работата.
Тази посока е най-важната, тъй като е насочена към оказване на конкретна помощ на детето.
През учебната година всички социално слаби семейства бяха посетени по домовете, провеждаха се ежеседмични консултации с родителите от социален педагог и училищен психолог (през учебната година бяха проведени 12 индивидуални и 5 групови консултации).
През учебната година са подадени документи в Комисията по въпросите на малолетните и непълнолетните относно родителите на ученик от 8а клас.Класните ръководители имат постоянен контакт със семейства в риск, но ръководството на училището многократно е разговаряло с родителите на учениците през годината. Информиране на родителите за дейностите образователна институцияе едно от условията за организиране на сътрудничество между училище и семейство.

Основните области на взаимодействие между семейството и училището:

1. Проучване на условията за семейно възпитание.
2. Информиране на родителите за съдържанието на образователния процес и резултатите от него.
3. Психолого-педагогическо образование на родителите.
4. Взаимодействие с родителския комитет.
5. Кооперативна дейностродители и ученици.
Можете да добавите към тях:
-изпълнение на задачи, предназначени за съвместна работа на детето и родителите;
-участие в изложби и конкурси организирани за ученици и родители; - провеждане на дни на здравето и съвместни празници с участието на родителите.
Основните форми на работа със семействата в нашето училище са групова и индивидуална.
Индивидуалните форми включват, организирани от класни ръководители и учители, разговори с родители по проблемите на обучението и възпитанието на детето, консултации, посещения на семейства, което спомага за по-добро запознаване с условията на живот, в които живее детето. Консултацията с родителите е от полза както за тях, така и за учителя. Родителите получават истинско разбиране за училищните дела и поведението на детето, докато учителят получава необходимата информация за по-задълбочено разбиране на проблемите на всеки ученик.
Формите и методите, използвани в превантивната работа, не унижават честта, достойнството, самочувствието и самочувствието на непълнолетните и техните родители и не създават негативно отношение към ученици и родители.
Превантивната работа през учебната година даде положителни резултати. Училището ще продължи да работи с учениците по превенция и превенция на правонарушенията в тези области и през следващата учебна година.

Организация на работата на класния ръководител

по превенция на престъпления и правонарушения от страна на учениците

Проблемът с помощта на деца и юноши с поведенчески проблеми е особено остър в нашето общество (агресия, грубост, арогантност, цинизъм). Днес всяко единадесето престъпление е извършено от тийнейджър. За съжаление има много фактори, които влияят негативно върху развитието и поведението на децата и юношите, както външни, така и вътрешни.

Ето защо една от важните цели на работата на класния ръководител е превенцията и предоставянето на навременна и квалифицирана помощ на деца, юноши и (или) техните семейства, които се намират в трудни социални, семейни, педагогически и други ситуации.

В началото на всяка учебна година класният ръководител си поставя следните задачи:

Създайте условия, благоприятстващи социалната адаптация на ученика;

Оказване на помощ за постигане на положително разрешаване на проблеми;

Развийте положителни нагласи у детето си ценностни отношениякъм обществото, учението, работата, хората, себе си, социалните норми и закони;

Осигурете на семейството на ученика квалифицирана педагогическа помощ в обучението.

И ги прилага с помощта на методи и форми:

разговор;

наблюдение;

тестване;

изследване;

анализ;

консултиране;

индивидуална работа;

групова работа;

диагностика.

В екипа на класа класните ръководители създават условия за нормално възпитание и развитие на личността на детето:

хуманен стил на отношения между всички участници в образователния процес;

демократични принципи и стил на общуване между учители и ученици;

разумна дисциплина и ред като условия за защита на децата и възрастните в образователното пространство;

възможността за детски инициативи и тяхната подкрепа от възрастните.

Систематична е работата на класните ръководители по правно възпитание и превенция на престъпността и престъпността сред непълнолетните. Работата се извършва в съответствие с плана за възпитателна работа и в съответствие с плана за действие за превенция на правонарушенията сред трудновъзпитаемите непълнолетни в следните области:

а) превантивна работа;

б) организация на развлекателни дейности;

в) работа с родители;

г) юридическо образование;

д) организиране на почивки;

е) работа с трудни деца.

В началото на всяка учебна година класните ръководители създават паспортна система за семейства, идентифицират трудни деца, създават база данни за ученици, които се намират в трудни житейски ситуации, и семейства в социално опасно положение, за да осигурят последваща помощ. Класните ръководители посещават семействата и съставят протоколи за посещения.

1. Запълване на пропуски в знанията на учениците е важен компонент в системата за ранна превенция на противообществените прояви. Ежедневното наблюдение на напредъка от класния ръководител и информирането на родителите позволява да се вземат навременни мерки за премахване на пропуски в знанията чрез извършване на индивидуална работа с такива ученици и да се организира помощ от учителя по предмета и учениците с висок успех. Класният ръководител трябва да упражнява строг контрол върху подготовката на учениците за часовете: учениците трябва да знаят, че по всяко време класният ръководител може да провери наличността училищни пособия, наличие на писмено изпълнение домашна работапо всякакъв предмет, водене на дневник и водене, водене на тетрадки. Уроците на други учители за ученици от техния клас също трябва да присъстват от класния ръководител с последващо обсъждане (анализ) на поведението и работата в урока на ученици, които изискват повишено внимание и контрол.

2. Бойни пасове класове е второто важно звено във възпитателната и обучителната работа, осигуряващо успешна превенция на престъпността.

Класните ръководители водят ежедневен мониторинг на посещаемостта на учебните занятия и ежемесечно отчитат отсъствията на учениците по уважителни или неуважителни причини. При пропуски на учениците от учебните занятия, причината за отсъствието се уточнява от техните родители. Ученикът трябва да знае (да бъде сигурен), че въпросът за посещаемостта е под постоянен, сериозен контрол на класния ръководител, от когото е просто невъзможно да се скрие нещо (или да се излъже, излъже) и че е установен близък контакт между родителите и класния ръководител, че всичко тайно непременно ще стане явно. Класният ръководител трябва да стане основна ключова фигура за ученика, авторитетен и важен помощник и съветник.

3. Организация на свободното време на учениците , широко участие на учениците в спорта, художествено творчество, работата на асоциациите е една от най-важните области на образователната дейност, допринасяща за развитието на творческата инициатива на детето, активното, полезно свободно време и формирането на законосъобразно поведение.
Класните ръководители предприемат мерки за привличане на широк кръг ученици, особено деца в риск, към спортните секции. Организиране на предметни и спортни олимпиади, участие в дистанционни състезания, изложби, включвайки децата в тях не само като участници, но и като фенове, зрители и организатори, спомага за задоволяване на потребността на децата от общуване, организира дейността им в училище, като значително ограничава риска от мотивация за противообществени прояви. Класните ръководители участват активно в включването на децата в работата на здравния лагер в училището, като по този начин организират заетостта на децата през ваканциите. Организацията на свободното време на учениците трябва да се подчинява на строга отчетност. Счетоводството може да се извършва в области (здравословен начин на живот, патриотичен, морален, естетически, екологичен и др.), като се акцентира върху осигуряването на разнообразна работа с детето (това е, първо) и, второ, обръщане на повече внимание извършване на дейности в областта (областите), в която качествата на ученика се формират (развиват) в слаба степен.

4. Популяризиране на здравословен начин на живот идва от нуждите на децата и техния естествен потенциал. С цел привличане на ученици в редовни занятия физическа култураи спорт, насърчаване на здравословния начин на живот, определят се най-силните ученици и се формират училищни отбори за участие в училищни и градски състезания. В началото на всяка учебна година се изготвя календар на спортните събития, провеждат се Дни на здравето, състезания по футбол и волейбол. Традиционно е участието на учениците в ежемесечните Дни на здравето.

Не само специалисти (медици, психолози) участват в програмата за насърчаване на здравословния начин на живот и предотвратяване на вредните навици, но и широко използване на потенциала на децата.

Следните класни часове, проведени от септември до декември, са посветени на насърчаването на здравословния начин на живот:

“

“Пушенето е вредно за здравето”;

“Митове за алкохола”

“На ученик за опасностите от никотина”

“Кой печели или тийнейджър в света на лошите навици”

“Живот без наркотици"

“Ние сме против наркотиците"

„Пътят, транспортът и аз“

„Наркоманията е социално зло“

„ХИВ може да бъде избегнат“

„Наркоманията и нейните последици за хората“

— Какво става с мен?

5. Юридическо образование. При решаването на проблемите с превенцията на престъпността сред малолетните и непълнолетните, извършваните в образователни институцииДесетилетия превенция на престъпността. Тяхната организация включва не само класни ръководители, но и служители на правоприлагащите органи, пожарни служби, представители на обществени организации, представени от членове на комисията по въпросите на непълнолетните, специалисти по въпросите на семейството, младежта и заетостта; работници лечебни заведения, психолог, зам.-директор по възпитателната работа на училището.

Провеждането на дискусии по време на класните часове, разяснителната работа за видовете отговорност за определени противоправни действия, видовете престъпления, характерни за подрастващите, концепциите за административната, гражданската и наказателната отговорност на непълнолетните осигуряват мотивация за отговорност за техните действия. Ролята на класния ръководител е да ръководи дискусията и да обобщава резултатите, като предоставя максимална възможност на децата да бъдат активни в организирането на събитието и свободно да изразяват мнението си. Такива дейности развиват активност и формиране на жизнени позиции.

Както знаете, незнанието не е извинение за отговорност. Затова през учебната 2014 – 2015 г. (от септември до декември) класните ръководители проведоха класни часове:

“

“Кое е добро и кое е лошо"

“Правила за поведение на обществени места”

“Ние и улицата, нашите интереси”

“Конвенция на ООН за правата на детето”

„Знай правата си, но не забравяй задълженията си“

“Права и отговорности на ученика”;

„Защо един тийнейджър извършва престъпление“

“Да поговорим за отговорността"

“Престъпността и нейните последици"

“Как да се научим да отговаряме за действията си”

“Административна и наказателна отговорност”

6. Работа с родители. Работата по установяване на ученици и семейства в обществено опасно положение се извършва по план. При констатирани негативни факти класните ръководители уведомяват училищния Съвет по превенция. Класните ръководители се запознават с условията на живот на учениците, провеждат разговори у дома с родители и възрастни членове на семейството, изготвят доклади за проучване на условията на живот, установяват позицията на детето в семейството, връзката му с родителите.

Важни насоки в тази работа са:

установяване на доверителна връзка между родители и учители;

обясняване на родителите на основите на междуличностните отношения, за да разберат причините за негативните прояви в поведението на детето: гняв, агресия, негодувание, страх и др., така че да осъзнаят, че истинската им причина може да се крие по-дълбоко от външните прояви, зад всеки случай на активен протест в поведението трябва да се търси неудовлетворена потребност;

формиране у родителите на правилното отношение към чувството за самооценка на детето, т.к Всяка помощ както на детето, така и на семейството с „трудно“ дете трябва да започне с коригиране на това чувство. Водещо правило е необходимостта от внимание към успехите на детето и нуждата му от признание, само при тези условия се формира положително лично отношение;

Формиране у родителите на чувство за самочувствие при решаване на възникващи проблеми в образованието.

Класните ръководители трябва да вършат много работа за насърчаване на педагогическите знания сред родителите, редовно да провеждат лекции за обучение на учениците според техните възрастови характеристики: консултации “Възраст и психологически характеристикипо-малки деца училищна възраст“, „Интересите на моето дете. Как да изберем кръг; индивидуални разговори „Как да преодолеем обучителните трудности. Родителска помощ“ „Защо детето не иска да учи“; родителски срещи „Вашето дете стана тийнейджър. Проблеми на образованието”, „Права и отговорности на детето в училище и семейство”. Всички тези мерки са насочени към увеличаване педагогическа културародители, за укрепване на взаимодействието между семейството и училището, за засилване на възпитателния му потенциал, както и за приобщаване на родителите към отглеждането на децата. Класните ръководители, съвместно с училищната администрация, участват в организирането и провеждането на „Семейни” акции.

7. Провеждане на индивидуална възпитателна работа . Едно от най-важните направления на превантивната училищна дейност е идентифицирането и настаняването на ученици с противообществени прояви за вътрешноучилищен контрол и разработването на индивидуална образователна програма за тях. Класните ръководители работят в тясно сътрудничество с представители на училищната социално-психологическа служба - социален учител и образователен психолог и Съвета по превенция.

Работата с личността на отделен ученик също предполага учителят да знае нивото на образование на целия клас, тъй като личността се проявява най-ясно в колективните взаимоотношения, в общи дейности. Класните ръководители на училището диагностицират нивото на обучение на учениците. Въз основа на установеното ниво на образование на учениците класният ръководител проектира развитието на ценностната ориентация, личните свойства и качества и разработва план за образователната работа на класа.

Решение (след прочитане на всички доклади и след провеждане на работна среща по темата на учителския съвет!):

Класните ръководители трябва да подобрят работата си със семействата на учениците, да повишат активното участие на родителите в образователния процес, да работят за ранно идентифициране на проблеми в семействата, да работят за идентифициране на факти за насилие над деца и да работят за повишаване на психологическия и педагогически потенциал на семейството. (педагогическо образование).