1. Отсъствиезвук се дължи на незрялост на правилната артикулационна структура. Детето не може да произнесе звука изолирано и съответно го пропуска в използваните езикови единици (срички, думи, изречения и др.). Например, abota (работа), odka (лодка).
2. Изкривяванезвук, тоест звукът не се изключва от думата, а получава свое собствено, аномално звучене, нетипично за фонетичната система на родния език. Например: C – интердентален, назален, страничен; L – интердентален, билабиален, гърлен, назален, страничен. Причината за изкривеното произношение на звуците, както и тяхното отсъствие, е недостатъчното формиране или увреждане на артикулационните двигателни умения. Такива дефекти са фонетични или двигателни.
З. Замянаедин звук към друг, съществуващи във фонетичната система на родния език. Например, lyba (риба), dada (чичо).
Замяната на един звук с друг се обяснява с недостатъчното развитие както на артикулационната моторика (в резултат на което детето не може да се справи с правилната артикулация на даден звук), така и с несъвършенството на фонематичния слух (в резултат на което даден звук се заменя с друг, който се различава по артикулационни или акустични характеристики). Следователно структурните замествания са фонетико-фонематични нарушения.
Повечето автори (Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, О. В. Правдина и др.) считат пристрастиекак нивонеправилно произношение, което се характеризира с това, че детето може правилно да произнася звук изолирано, в срички, думи и дори при повтаряне на фрази, но в речевия поток го смесва с други, художествени или акустично подобни звуци. Други автори смятат объркване форманарушения на звуковото произношение, които имат фонематичен (фонологичен) характер (R.E. Levina, V.I. Seliverstov и др.). Доста оправдана е и гледната точка, според която при разглеждане на изместването е необходимо да се вземе предвид на какъв етап от работата с детето логопедът е открил това явление. Ако изместването се установи по време на първоначалния преглед, то може да се разглежда като форма на нарушение на звуковото произношение. С логопедичен доклад фонематично недоразвитие. В случай, че изместването започне да се появява в края на етапа на звукова автоматизация, това явление трябва да се счита за 3-то ниво на неправилно звуково произношение.
В логопедията подчерта 3 нива на неправилно звуково произношение (О.В. Правдина ) :
Ниво 1: пълна невъзможност за произнасяне на звук или цяла група от звуци;
Ниво 2: неправилно произношение на звуци в речевия поток с възможност за правилното им произнасяне изолирано или в отделни думи;
Ниво 3: недостатъчна диференциация - объркване на два звука, които са сходни по звук или артикулация, докато можете да ги произнасяте правилно изолирано.
По групи нарушени звуци (сигматизъм, ротацизъм, ламбдацизъм, капацизъм, йотацизъм, дефекти на гласа и твърдост)
При разкриване на езиковите характеристики на недостатъците в звуковото произношение, нарушенията на звуковите групи се обозначават с термини, получени от имената на гръцките букви, съответстващи на основния звук на всяка група:
– фонетичните нарушения на свистящите и съскащите звуци се наричат сигматизъм - от името на гръцката буква сигма, обозначаваща звука С, и фонетико-фонематични нарушения в тези групи (например замяна на съскащи звуци със свистящи и др.) – парасигматизъм;
– фонетичните нарушения на звуците L и L се наричат ламбдацизъм, а фонетико-фонемичните нарушения се наричат параламбдацизъм (от името на гръцката буква ламбда, обозначаваща звука L
– фонетичните нарушения на звуците R и R се наричат ротакизъм, а фонемичните -. Параротацизъм
– фонетичните нарушения на звука J се наричат йотацизъм, а фонетико-фонемичните разстройства се наричат параиотацизъм (от името на гръцката буква йота, обозначаваща звука J
– фонетичните нарушения на задноезичните звуци се наричат капацизъм, гамацизъм, хитизъм, а фонетико-фонемичните нарушения се наричат паракапацизъм, парагамацизъм, парахитизъм.
Нарушенията на групи от звучни и меки съгласни нямат специални термини. Те се наричат дефекти:
· озвучаване и оглушаване;
· смекчаване и втвърдяване на съгласните звукове.
Много по-рядко се среща неправилно произношение на други звуци. Всеки тип има няколко разновидности (например сигматизмът може да бъде интердентален, страничен, назален и т.н.; парасигматизмът може да бъде предентален, съскащ и т.н.) За дефекти в гласа и омекотяване на съгласни е характерна само паралалия, т.е. заместване на изразени такива със сдвоени беззвучни, или обратно, и меки съгласни, сдвоени с твърди, или обратно.
Препоръчително е да започнете упражнения с йотизирани звуци (i, e, yu, e),след това практикувайте гласни ( А, o, u, e, i, s).
Упражнение 1
Безшумно артикулирайте гласния звук.
A(i) - устата е широко отворена, езикът лежи спокойно в дъното на устата, докосвайки върховете на долните зъби.
O (e) - устата е полуотворена, устните са закръглени, езикът е леко издърпан назад, задната част на езика е леко повдигната.
U (yu) - устните са силно изпънати напред в тръба, езикът е изтеглен малко назад, задната част на гърба на езика е повдигната високо към небето.
E(e) - устата е полуотворена, езикът лежи спокойно. Разстоянието между зъбите е равно на ширината на един пръст.
Y - езикът е изместен назад, устата е леко отворена.
И - устата е леко отворена, устните са някак опънати, сякаш в усмивка.
Упражнение 2
Произнесете звука шепнешком и с добавянето на вашия глас тихо, тихо. Силата на гласа трябва да е еднаква от началото до края на звука. Оставете устата си в състояние на активна артикулация през цялото изказване.
Упражнение 3
Артикулирайки ясно, произнасяйте гласните заедно и продължително:
Постепенно намалете звука от силен към тих;
Редувайте силата на звука (тихо, силно, тихо).
Обърнете внимание на равномерното разпределение на издишването.
Упражнение 4
След като „завъртите“ гласната, „изхвърлете“ я нагоре без напрежение.
Комбинация от гласни
В предложените упражнения се отработват единството, продължителността на произношението и широчината на звука на няколко гласни звука. При едно издишване трябва да се произнесат два или повече звука като един дълъг звук с активна артикулация. Комбинациите от два или повече гласни звука създават условия за оптимално обучение на гласа.
Упражнение 1
Докато издишвате плавно, произнасяйте непрекъснато и непрекъснато комбинации от два, три, четири или повече гласни звука. Произнасянето на звукови комбинации ще изисква по-продължително издишване, така че трябва да поемете достатъчно въздух, за да не почувствате липсата му.
Упражнение 2
Повторете комбинации от две или три или повече гласни два до шест пъти заедно, сякаш непрекъснато произнасяте един звук.
2 пъти аее аеоео
3 пъти аааааааааааааао
4 пъти ааааааааааааааааааои т.н.
Запишете комбинациите, които сте направили, и ги практикувайте.
Упражнение 3
В непрекъсната звукова линия на всички гласни маркирайте посочения звук с по-голяма продължителност, но без натиск, плавно го сливайки със следващите.
U o a e и y u O a e и y u o A e и y
u o a E и y u o a e I y u o a e и Y
a I и I y I y o I e I и a I o I u I e
След това, усещайки една звукова линия, тихо произнасяйте гласните с кратки паузи, издишвайте ритмично.
U - O - A - E - S - U
Упражнение 4
Свържете комбинации от гласни и звуци в една звукова линия u.
u u o u u a u u e u u и u u y u.
Преминете към говорния метод за произнасяне на гласни:
Ооо! Еха! ЕС! Ооо! UY!
Упражнение 5
В комбинации от две до шест гласни подчертайте ударения звук с по-висока сила на звука.
Опция 1: ae aeou aeouyi
аео аеой и др.
Вариант 2:аеойййййййййййййййй
aeouyi aeouyi aeouyi и др.
Уверете се, че спазвате правилата за говорно дишане и ясна артикулация.
Упражнение 6
 |
Повишавайте и понижавайте височината на гласа си, когато произнасяте комбинации от два и три гласни звука.
Упражнение 7
Произнесете поредица от гласни звуци с промяна в ударението и промяна в темпото на произношение.
Усилете звука на удара:
a o u y e и
a o u y e и
a o u y e и
Ускорете и забавете темпото на вашето произношение:
a o u y e и
a o u y e и
Препоръчително е да започнете упражнения с йотизирани звуци (i, e, yu, e),след това практикувайте гласни ( А, o, u, e, i, s).
Упражнение 1
Безшумно артикулирайте гласния звук.
A(i) - устата е широко отворена, езикът лежи спокойно в дъното на устата, докосвайки върховете на долните зъби.
O (e) - устата е полуотворена, устните са закръглени, езикът е леко издърпан назад, задната част на езика е леко повдигната.
U (yu) - устните са силно изпънати напред в тръба, езикът е изтеглен малко назад, задната част на гърба на езика е повдигната високо към небето.
E(e) - устата е полуотворена, езикът лежи спокойно. Разстоянието между зъбите е равно на ширината на един пръст.
Y - езикът е изместен назад, устата е леко отворена.
И - устата е леко отворена, устните са някак опънати, сякаш в усмивка.
Упражнение 2
Произнесете звука шепнешком и с добавянето на вашия глас тихо, тихо. Силата на гласа трябва да е еднаква от началото до края на звука. Оставете устата си в състояние на активна артикулация през цялото изказване.
Упражнение 3
Артикулирайки ясно, произнасяйте гласните заедно и продължително:
Постепенно намалете звука от силен към тих;
Редувайте силата на звука (тихо, силно, тихо).
Обърнете внимание на равномерното разпределение на издишването.
Упражнение 4
След като „завъртите“ гласната, „изхвърлете“ я нагоре без напрежение.
Комбинация от гласни
В предложените упражнения се отработват единството, продължителността на произношението и широчината на звука на няколко гласни звука. При едно издишване трябва да се произнесат два или повече звука като един дълъг звук с активна артикулация. Комбинациите от два или повече гласни звука създават условия за оптимално обучение на гласа.
Упражнение 1
Докато издишвате плавно, произнасяйте непрекъснато и непрекъснато комбинации от два, три, четири или повече гласни звука. Произнасянето на звукови комбинации ще изисква по-продължително издишване, така че трябва да поемете достатъчно въздух, за да не почувствате липсата му.
Упражнение 2
Повторете комбинации от две или три или повече гласни два до шест пъти заедно, сякаш непрекъснато произнасяте един звук.
2 пъти аее аеоео
3 пъти аааааааааааааао
4 пъти ааааааааааааааааааои т.н.
Запишете комбинациите, които сте направили, и ги практикувайте.
Упражнение 3
В непрекъсната звукова линия на всички гласни маркирайте посочения звук с по-голяма продължителност, но без натиск, плавно го сливайки със следващите.
U o a e и y u O a e и y u o A e и y
u o a E и y u o a e I y u o a e и Y
a I и I y I y o I e I и a I o I u I e
След това, усещайки една звукова линия, тихо произнасяйте гласните с кратки паузи, издишвайте ритмично.
U - O - A - E - S - U
Упражнение 4
Свържете комбинации от гласни и звуци в една звукова линия u.
u u o u u a u u e u u и u u y u.
Преминете към говорния метод за произнасяне на гласни:
Ооо! Еха! ЕС! Ооо! UY!
Упражнение 5
В комбинации от две до шест гласни подчертайте ударения звук с по-висока сила на звука.
Опция 1: ae aeou aeouyi
аео аеой и др.
Вариант 2:аеойййййййййййййййй
aeouyi aeouyi aeouyi и др.
Уверете се, че спазвате правилата за говорно дишане и ясна артикулация.
Упражнение 6
 |
Повишавайте и понижавайте височината на гласа си, когато произнасяте комбинации от два и три гласни звука.
Упражнение 7
Произнесете поредица от гласни звуци с промяна в ударението и промяна в темпото на произношение.
Усилете звука на удара:
a o u y e и
a o u y e и
a o u y e и
Ускорете и забавете темпото на вашето произношение:
a o u y e и
a o u y e и
Недостатъци на произношението на звуковете Р и Р’
и начини за коригирането им
ПЛАН ЗА ИНСПЕКЦИЯ
1. Характеристики на звуците Р
И Р
’
по място и начин на обучение,
гласово участие и локален резонанс 3
2. Логопедичен звуков профил Р И Р ’ 3
3. Артикулационен строеж и механизъм на звукообразуване Р И Р ’ 3
4. Видове неправилно произношение на звукове Р И Р ’ и форми на проявление3
Разновидности на ротацизма 3
Видове параротацизъм 4
5. Техники на постановката 4
Коригираща работа при липса на звуци в речта Р И Р ’ 6
Издаване на бумтящ звук Р 7
Гърлено произношение на звук Ри неговата корекция 9
Назално произношение на звука Ри неговата корекция 10
5. Дидактически материал, който е необходим за логопедична терапия при коригиране на звуци Р И R', и начини за коригиране на нарушенията 11
Набор от упражнения за развитие на правилното произношение на звуците Р 11
Пример за използване на игрови методи при работа върху звуци r, r ’ 13
Примерна работа върху звуковата диференциация l - r, l’- r’ 13
Автоматизация на звука Рв думи и изречения 14
Препратки 17
Характеристики на звуците РИ R'по местоположение и
метод на обучение, според степента на гласово участие
съгласни Р И R' Според степента на участие гласовете се класифицират като сонорни. Според метода на формиране тези звуци са треперещи (вибранти), Според мястото на формиране - езиково-алвеоларни, Р - твърдо, п' мека. Резонира в устната кухина.
Логопедичен профил
Артикулация Р Атрикулация R'
Артикулационна структура и механизъм на образуване на звуците r и r’
Устните са отворени и заемат позицията на следващия гласен звук, както може да се види например при сравняване на срички ра, ро, ру . Между горните и долните резци се поддържа разстояние от 4-5 мм. Езикът придобива формата на лъжица. Страничните му ръбове са в съседство с горните молари, а предният ръб е повдигнат към алвеолите, влиза в контакт с тях и вибрира под натиска на издишвания въздух. Задната част на езика е избутана назад и леко се издига към мекото небце, вокално-издишната струя преминава по средата. Мекото небце е повдигнато и затваря прохода към носа, гласните струни са затворени и вибрират, произвеждайки гласа.
Мека фонема R" се различава в артикулацията от сдвоеното твърдо небце чрез допълнителното издигане на задната част на езика към твърдото небце (приблизително както при гласната И ), върхът на езика е малко по-нисък, отколкото с Р , задната част на гърба на езика, заедно с корена, се премества напред.
Видове неправилно произношение на звуци РИ R'и форми на тяхното появяване
Има два вида дефект на фонемата Р И R' : ротация (изкривяване) и парототизъм (замяна).
Разновидности на ротацизма.
Фонема Р може да бъде лишен от собствената си присъща артикулация и да се декларира в речта от удължаване на съседна гласна . Често фонема Р се появява във формата треперещ звук в гърлото .
Първият тип такава артикулация е веларна п (велум -меко небце), при което кореновата част на езика се приближава до долния ръб на мекото небце и образува празнина с него. Преминавайки през тази празнина, издишаният въздух предизвиква фина, произволна вибрация на мекото небце, което води до шум, който, смесен с тона на гласа, съобщава на фонемата Р специфичен дефектен звук. Втори тип - увуларен p (увула- тръстика), в която вибрира само тръстиката. В този случай вибрацията има хармоничен характер и се чува отчетлив тътен.
Отговаря " кочияшски » Р , образувана от вибрацията на двете устни, както и възпроизвеждането на фонемата Р с помощта на образуването на билабиална или лабиодентална фисура, когато се чуе нещо като английски v или руски V .
Вместо Р понякога възниква назален Ж като английски или немски нг, например с думи дълго, дълго,образува се чрез затваряне на кореновата част на езика с мекото небце със свободното преминаване на въздух от фаринкса към носа.
Често срещан страничен Р , при което, вместо да вибрира предния ръб на езика, ограничителят между неговия страничен ръб и кътниците избухва с прехода към артикулация, присъща на мека фонема л . Резултатът е звук, напомнящ комбинацията RL .
И накрая, трябва да се спомене рядък вид ротакизъм, при който рязкото изкривяване на звука се причинява от факта, че поток от издишан въздух преминава през празнината, образувана между страничния ръб на езика и горните кътници, причинявайки буза да вибрира. Това е т.нар букален r.
В някои случаи трябва да се справите с т.нар еднотактов стр , при което предният ръб на езика докосва алвеолите само веднъж, няма вибрация и се чува звук, наподобяващ английски (алвеоларен) д .
В повечето случаи един или друг тип ротакизъм обхваща както твърда фонема Р , и мека R'. Често обаче с дефектен Р нормално се отбелязва R'. Понякога се случва обратното, когато е изкривено R' , А Р остава нормално.
Разновидности на параротацизма(замяна Р съгласни р'л, l', j, g, d, c ). Някои от тях, по-специално замяната Р На R' , На лили аз често намират своя път в писането.
Детският характер на речта се придава и от наблюдаваната промяна на фонемата Р фонема й . Опитите да издадете дълъг тътен звук се провалят. Децата в предучилищна възраст често изпитват заместване на фонемите Р през л И аз или полумека л , което обикновено е временно.
Понякога има замяна на твърда фонема Р мека R' . Възможна е и обратна подмяна.
Техники за произнасяне на звуците r и r’
Анатомичните аномалии, които предразполагат към ротацизъм, могат да включват: къс хипоглосен лигамент , тесен и висок малко небце, прекомерно тясна или масивна, недостатъчно гъвкава език. Първият опит за коригиране на ротацизма при деца в предучилищна или начална училищна възраст въз основа на имитация включва слуховото възприятие на фонемата, подкрепено от примери за бучещи звуци (рев на мотор, тътен на гръмотевици и др.). Същевременно се използва възможността да се види и контролира с помощта на огледало (при леко отворена уста) формата, позицията и функцията на езика.
Поднасяне на ръката към устата в момента на произнасяне на фонемата Р ви позволява да усетите прекъсването на струята издишан въздух. Простото подражание обаче води до целта в най-лесните случаи. Като правило, развиване на нормално произношение на фонема Р изисква специални упражнения.
Ако фонемата Р се заменя с меката си двойка, след това с постепенно разширяване на устата по време на провлачено произношение на звука R' Можете автоматично да предизвикате известно движение на артикулацията на предния ръб на езика назад, което води до по-твърд тон на звука. Ако е необходимо, трябва да използвате механична помощ: за да отворите устата, леко натиснете брадичката с палец, за да преместите езика назад, поставете шпатула или сонда под него.
По време на обратната подмяна, когато вместо мек R' Оказва се трудно, трябва да постигнете постепенно движение на езика напред, към горните резци, въз основа на комбинацията от съгласна с предна гласна И ..
В повечето случаи, за да се получи артикулация на фонема Р необходими са подготвителни упражнения, които се провеждат в две направления. Една серия от упражнения е насочена към постигане на така наречената фрикативност, като се постигне правилната позиция на езика. Р , артикулиран със същата позиция на езика и на същото място като нормалното, но засега без вибрации (като английски Ж ), например с думи хляб, др eam).
Друга серия от упражнения е насочена към развиване на вибрациите на езика. Ако детето произнася правилно горните думи w И и , след това вземете фрикатив Рне е трудно. Достатъчно е да го поканите да произнесе провлачена фонема и с леко отворена уста, без да закръгляте устните, преместете предния ръб на езика леко напред, към венците на горните резци. След като постигнете целта, трябва да фиксирате фрикатива Р върху материала от срички, думи и след това фрази, без да чакате вибрацията да бъде усвоена. Важно е полученият звук да се произнася с достатъчно налягане на издишания въздух, с минимално разстояние между предния ръб на езика и венците. Не само гласът, но и звукът на въздуха, преминаващ през процепа, трябва да се чува ясно.
Ако фонемите w И и се произнасят неправилно, без да повдигате предния ръб на езика нагоре, тогава трябва да направите всички тези артикулационни упражнения, които са насочени към получаване на необходимата позиция на езика при настройка на фонемата w.
За да генерирате вибрация, трябва да продължите от бързото повторение на звука при едно издишване д , артикулиран по специален начин - с леко отворена уста и когато предният ръб на езика е затворен не с резците, а малко по-дълбоко, с венците на горните резци или дори с алвеолите, както при произнасяне на английска фонема д .
Упражнението може първо да се състои от два или три пъти равномерно повторение на звука (дд, дд, дд.., ддд, ддд, ддд...), след това от същата серия, но с усилване на последния звук, както и от многократно повторение на звука като еднообразен (ддддд...), и с ритмичен акцент върху всеки трети звук от поредицата... Възможно е да се използва и като начален звук t (td, td; tdd, tdd). Трябва да работи само езикът, като долната челюст е в спокойно положение.
Неправилното произношение на звука С е едно от най-честите нарушения при децата в предучилищния период. Това може да бъде замяна на звука S с Ш (куче - "шабака"), изкривено произношение (интердентално, предентално) и др. Трябва да обърнете внимание на този проблем своевременно и да предоставите на детето квалифицирана помощ.в производството на звук и автоматизацията S.Разбира се, най-добре е да потърсите съвет от опитни. Родителите обаче могат и трябва да работят с децата си у дома. Ако вашето бебе има затруднения с правилното произнасяне на звука С, в нашата статия можете да получите подробни съвети как да произнасяте звука С.
Артикулационни упражнения за произнасяне на звук С
Упражнение „Усмивка“. Устните са затворени, последователно се разтягат в усмивка и се връщат в първоначалното си положение.
Упражнение "Ограда". Усмихвайте се така, че да се виждат горните и долните ви зъби. Задръжте тази позиция за 5 секунди.
Упражнение "Swing". Усмихнете се, отворете широко устата си, повдигнете върха на езика си нагоре зад алвеолите и след това го спуснете зад долните предни зъби. Изпълнете упражнението поне 5-10 пъти. При изпълнение на упражнението трябва да се движи само езикът, долната челюст и устните трябва да са неподвижни.
Упражнение „Миене на зъбите“. Усмихнете се, отворете широко уста и използвайте върха на езика си, за да правите кръгови движения по зъбите (под устните).
Упражнение „Язда на хълм“. Усмихнете се, отворете широко устата си, спуснете върха на езика зад предните резци, повдигнете задната част на езика високо нагоре. Задръжте артикулационните органи в това положение за 5-10 секунди.
Изолирано произношение на звука С
Звукът C ще бъде правилен, ако устните са опънати в усмивка, зъбите са затворени, върхът на езика лежи върху долните предни зъби, въздушна струя протича през средата на езика, в резултат на което човек може усетете остра студена струя на гърба на ръката, поднесена към устата. Ако детето ви изпитва затруднения да имитира действията ви и все още повдига езика си, използвайте шпатула, за да придържите върха на езика надолу зад долните предни зъби.
Усъвършенстване на произношението на звук С в различни позиции в срички и думи
Ако детето произнася правилно изолирания звук, трябва да преминете към консолидирането му в срички и думи. Първоначално се използва директната позиция, когато съгласна е последвана от гласна. Поканете детето си да повтори следните поредици от срички: so, sa, sy, su, sa-sa-sa, so-so-so, su-su-su, sy-sy-sy, sa-so-sy и т.н. . Когато бебето се научи да произнася добре звука С в срички, преминете към думите. Поканете детето си да повтаря думите след вас, да назовава какво е нарисувано на картинката, какво го заобикаля и т.н. Примери за думи, в които звукът C е в пряка позиция: сок, Соня, градина, захар, сушене, сирене и др.
Следващият етап на работа е в интервокални и обратни позиции, в съчетание на съгласни върху материала на срички и думи: аса, осо, усу, йс, асо, осу, коса, оса, колело, ас, ос, нас, йс , квас, клас, ухо , ананас, сва, сво, сла, слу, сми, сму, готвач, свой, смог, стол, маса, мечти, покривка, пейка и др.
Автоматизация на звука С в различни позиции във фрази и съгласувана реч
За да може детето да не мисли как правилно да произнася звука C, а да се чувства уверено, ние постепенно му даваме задачи, които позволяват, от една страна, да подобри този звук, а от друга страна, да развие граматичен строеж на езика и свързана реч. За целта можете да предложите на детето си следните упражнения: допълнете или съставете изречения по картинката; подбират думи с изучавания звук С за прилагателни; измислете думи, в които звукът С е в различни позиции (в средата, в началото, в края на думата); измислете изречения, които съдържат думи със звука С; преразкажете история, която сте чули; измислете история от набор от думи; научете стихотворение и др.
