* Изчисленията използват средни данни за Русия

600 000 ₽

Минимален начален капитал

2000 ₽

Цена на месечен абонамент

40-50 кв. м.

Мин. квадрат

20-25%

Рентабилност

Днес продуктите и услугите за деца стават все по-популярни. Едно от първите места се заема от центровете за развитие на децата. Поради катастрофалния недостиг на места в държавни институции, центрове за развитие на деца - страхотна бизнес идея

Съвременните родители все повече използват услугите центрове за развитие на децата. Според проучвания, проведени в главни градовеСред родителите на деца от 8 месеца до 7-8 години повече от половината майки вече водят или планират да водят децата си на образователни дейности. Освен това, ако преди това посещението на търговски центрове беше скъпо, сега такова предучилищно образование и развитие е достъпно дори за хора със среден доход.

Все повече нови майки се замислят да отворят собствен център за развитие на децата и да го превърнат в постоянен източник на доходи. Въпреки високата конкуренция, бизнесът в тази област остава привлекателен и печеливш, тъй като броят на децата се увеличава всяка година и все още има недостиг на добри детски заведения за деца в предучилищна възраст.

Класификация на центровете за развитие на децата

Има различни видове детски центрове. Собственикът на такъв център сам определя областите на работа, които го интересуват, нивото и списъка на предоставяните услуги. Независимо дали планирате да вземете средства за организиране на собствен бизнес или ще се задоволите със спестяванията си, преди да започнете работа, експертите съветват да изготвите подробен бизнес план. Такъв план за център за развитие на деца, който има за цел да развие интелектуалните и творчески умения на деца на възраст от 1 (по-рядко по-малки) до 8 години, включва няколко раздела: преглед с описание на спецификата на индустрията, описание на самото предприятие, списък и описание на услугите, които планирате да предоставите анализ модерен пазар, производствен план.

Ако нямате средства да се консултирате със специалисти, направете собствено маркетингово проучване на подобни организации във вашия град и в района, където ще отворите център. Интервюирайте потенциални клиенти на детския център за развитие - родители на деца (респондентите могат да бъдат намерени на детски площадки, в детски клиники или в детски градини). Задавайте им въпроси за местоположението на клуба, къде биха искали да заведат децата си, за програмата, която ги интересува и учителите. Разберете какво търсят преди всичко, когато избират детски център за своите деца.

На първо място, за да организирате свой собствен център за развитие на деца, трябва да намерите оптималните помещения. Повечето предприемачи не се впускат в големи площи, предпочитайки да наемат малко заведение с площ от около 40-50 квадратни метра. метра. Основните критерии за избор: удобство на местоположението (в центъра на града или поне в голям жилищен район, на място с голям трафик), минимална нужда от ремонтни дейности (въпреки че това най-вероятно не може да бъде избегнато), наличието на отделен санитарен възел и място, където родителите ще изчакват края на часовете.

Да се ​​върнем на въпроса за избора на района, където ще бъде разположен вашият център. Зависи не от вашите предпочитания и удобство, а от целева аудитория, към които се насочвате. Преценете финансовите си възможности. Детски център, който претендира да бъде във високия ценови сегмент, с отличен ремонт, най-квалифицирани учители, професионален администратор и взискателни клиенти, няма да бъде евтин. Такова заведение трябва да се намира в центъра на града, където наемът ще струва доста пари.

За обикновен детски клуб с ниска цена на класовете е подходящ дори първият етаж на многоетажна сграда в жилищен район. Предварително вземете решение за онези райони, които не са изключително подходящи за вас поради отдалеченост (ще трябва също да пътувате до работа всеки ден) и/или поради населението и платежоспособността на населението, конкуренцията и други фактори. Площта на вашите помещения също зависи от вашите цели и задачи. Занималнята (ако има такава) трябва да е минимум 30 кв.м. метра. Някои детски клубове се отварят в офис сгради или търговски центрове. В идеалния случай те трябва да бъдат разположени на долния етаж, за да не се налага малките да се качват по стълбите или с асансьора. В този случай може да има няколко класни стаи, но най-вероятно те ще бъдат с малка площ.

Във всеки случай вашият център за развитие на детето трябва да има чакалня. Често мениджърите на центрове се опитват да спестят от наем и да се справят без него. Много родители обаче ще чакат децата си, докато учат. Ако трябва да стоят навън през цялото това време, едва ли ще отидат за дълго във вашия център, колкото и добър да е той.

Печелете до
200 000 rub. на месец, докато се забавлявате!

Тенденция 2020. Интелектуален бизнес в сферата на развлеченията. Минимална инвестиция. Без допълнителни удръжки или плащания. Обучение до ключ.

Като се вземат предвид класните стаи, чакалнята (или зала) и банята, площта на детския клуб трябва да бъде около 50 квадратни метра. метра. Ако нямаш пари за наем голяма площ, и можете да си позволите само една зала за обучение, разбира се, и такова съоръжение може да бъде печелившо, но вие силно ограничавате избора на курсове, които предлагате. Колкото и да се опитвате, няма да можете да натъпчете целия си ден в дейности. Децата идват да учат през първата половина на деня - преди обяд и време за сън.

По-големите деца посещават часовете след 17-18 часа (когато се вземат от детските градини). Периодът от 13 до 17 часа (по същество половин ден) просто изпада от графика, тъй като по-големите деца прекарват това време в детската градина, а малките спят.

Като алтернатива можете да предложите отстъпки за курсове през това време, но това едва ли ще реши напълно проблема. От друга страна, основното правило на наетите помещения е всеки метър от тях да ви носи печалба. Следователно наемането или закупуването на голяма площ, която просто няма какво да заемете, също не си струва. На етапа на избор на стая трябва да се изготви списък с класове във вашия център и график на уроците във всяка стая.

При търсене на помещения е необходимо да се вземат предвид стандартите на SES и органите за противопожарен надзор. Например, детски център не може да бъде разположен в сутерен, полусутерен или сутерен. Помещенията трябва да са добре проветрени, да имат отделен вход и самостоятелен санитарен възел. Голямо значениеима както удобен достъп до вашия център, така и наличие на място за паркиране (това важи особено за центъра на града, където е много трудно да се намери свободно място в час пик).

Едно от основните условия за успеха на вашето заведение е неговият персонал. Освен това това се отнася не само за самите учители, но и за администраторите. Вярно е, че ще бъде по-лесно да се намери добър администратор, отколкото учител, който обича и разбира децата, знае как да намери подход към тях и да ги увлече във всяка дейност. Можете да наемете студентки или наскоро завършили студенти за позицията на администратори, които ще отговарят на телефонни обаждания, ще приемат посетители, ще планират часове и ще решават други организационни въпроси. Администраторите обикновено работят на смени. Отначало можете да поемете техните отговорности, освен ако, разбира се, не възнамерявате сами да провеждате занятията.

Много по-трудно е да се намерят добри учители за център за развитие на деца. Квалифицирани учители с богат опит в детски градини или дори училища няма да бъдат евтини, но най-лошото е, че имате диплома за специално образование висше образование, сертификати, дипломи и други документи не гарантират, че вашият учител ще може да намери взаимен езикс деца и няма да ги обезкуражи да учат. Също така се случва, че наскоро завършилите педагогически факултетисе оказват по-добри учители, които се харесват както на децата, така и на техните родители.

Лично интервюирайте потенциални служители във вашия детски център. Обърнете внимание на тях външен вид, начин на общуване, оценява тяхната страст към работата, инициативност и иновативност. Понякога дори майки на деца, които нямат специално образование, но които са много запалени по различни методи за развитие на детето, постоянно посещават различни курсове и семинари, интересуват се от новите явления в областта на предучилищното образование и, най-важното, разбират от какво точно се нуждаят децата им. От друга страна, разбира се, ще бъде полезно вашите служители да имат диплома за педагогическо образование, но все пак това не може да бъде единственият критерий за избор на служител.

Реклама и маркетинг на център за развитие на деца

Не забравяйте също, че услугите на центъра за развитие на вашите деца трябва да бъдат рекламирани. Вашата целева аудитория са преди всичко майките на деца. предучилищна възраст. Те са тези, които по правило избират клубове за децата си. Разбира се, най-добрата реклама е вашата добра репутация, благодарение на която родителите сами ще препоръчат вашия център на своите приятели и познати. Въпреки това, репутацията все още трябва да бъде спечелена. За да привлечете клиенти на първия етап от работата, можете да използвате стандартни методиреклама: публикуване на реклами, разпространение на листовки, реклама в интернет във форуми и сайтове, посветени на темата за отглеждането на деца.

Обмислете възможността за безплатно посещение в детския център за развитие (или със значителна отстъпка) за първия пробен урок, по време на който майката и бебето могат да решат дали вашият център е подходящ за тях или не. По правило центровете предлагат два варианта за заплащане на посещенията – еднократно на по-високи цени и месечен абонамент. В последния случай цената на урока е с 15-20 процента по-ниска.

Нека кажем няколко думи за правната страна на въпроса. Доскоро много детски центрове, предоставящи услуги в областта на предучилищното образование, се опитваха да избегнат директното споменаване на това в имената и документацията си. Това се обяснява с факта, че получаването на лиценз за извършване на образователна дейност е доста сложно и скъпо. Поради това повечето малки центрове и курсове за предучилищна възраст бяха открити като индивидуални предприемачи (ИП), а не като недържавни образователна институция(НОУ) и не са лицензирали дейността си. Те се позиционираха като центрове за отдих, клубове, частни учители и т.н. Сега обаче ситуацията се промени.

Готови идеи за вашия бизнес

Според новия Федерален закон„Относно образованието“ индивидуалният предприемач има право официално да провежда образователни дейностис участието на други преподавателски състав, но за това той трябва да получи съответния лиценз преди 1 януари 2014 г.

В близко бъдеще се очаква да бъдат издадени подзаконови актове, които ще изяснят процедурата за получаване на лиценз за индивидуален предприемач и условията, на които трябва да отговаря такава предучилищна образователна институция и нейните служители.

Нека изчислим разходите за откриване на център за развитие на деца. Това включва наемане на помещения (в зависимост от местоположението и площта), ремонт, ако е необходимо (от 150 хиляди рубли и повече), закупуване на необходимо оборудване и материали (около 200 хиляди рубли), закупуване на мебели (минимум 80 хиляди рубли), заплати на учители, администратори, чистачи, реклама и промоция (минимум 25 хиляди рубли на месец). Цената на един абонамент за 8 посещения започва от 2000 рубли (в зависимост от града, целевата аудитория, програмата). Срокът на изплащане на такъв проект е от една година.

Център за развитие на деца. Въпроси и отговори.

💡 Какво е център за развитие на деца?

Има различни видове детски центрове. Собственикът на такъв център сам определя областите на работа, които го интересуват, нивото и списъка на предоставяните услуги. Независимо дали планирате да вземете средства за организиране на собствен бизнес или ще се задоволите със спестяванията си, преди да започнете работа, експертите съветват да изготвите подробен бизнес план. Такъв план за предучилищна институция, който има за цел да развие интелектуалните и творчески умения на деца на възраст от 1 (по-рядко по-млади) до 8 години, включва няколко раздела: преглед с описание на спецификата на индустрията, описание на самото предприятие, списък и описание на услугите, които планирате да предоставите, анализ на текущия пазар, производствен план.

💡 Персонал за детския център?

Едно от основните условия за успеха на вашето заведение е неговото персонал. Освен това това се отнася не само за самите учители, но и за администраторите. Вярно е, че ще бъде по-лесно да се намери добър администратор, отколкото учител, който обича и разбира децата, знае как да намери подход към тях и да ги увлече във всяка дейност. Можете да наемете студентки или наскоро завършили студенти за позицията на администратори, които ще отговарят на телефонни обаждания, ще приемат посетители, ще планират часове и ще решават други организационни въпроси. Администраторите обикновено работят на смени. Отначало можете да поемете техните отговорности, освен ако, разбира се, не възнамерявате сами да провеждате занятията.

Много по-трудно е да се намерят добри учители. Квалифицирани учители с богат опит, работещи в детски градини или дори училища, няма да бъдат евтини, но най-лошото е, че наличието на диплома за специално висше образование, сертификати, дипломи и други документи изобщо не гарантират, че вашият учител ще може намират общ език с децата и няма да обезсърчат желанието им да учат. Случва се и наскоро завършилите педагогически факултети да се оказват по-добри учители, които се харесват както на децата, така и на техните родители.

💡 Как да рекламирате център за развитие на деца?

3715 души учат този бизнес днес.

За 30 дни този бизнес е видян 364 446 пъти.

Дете в детската градина: как да се чувстваме добре. Какъв трябва да бъде учителят в детската градина? Непременно говорете с лекаря, който трябва да бъде в детската градина. Най-популярните области или програми за класове в детската градина...

Синът ми отива в първи клас догодина. Има възможност училището да запише паралелка по системата 1-3 (т.е. началото ще бъде 3 паралелки, както досега). Освен това има голяма вероятност там да има силен учител. Струва ли си да отидете? Ако е така, кои съображения преобладават: самата система 1-3 или силен учител? Ще има и 1-4 клас с добър учител.

Образователни програми, използвани от детските градини. "Изчерпателна програма за групи за краткотраен престой в градината. В градината обикновено на щанда е изложено по коя програма се занимават децата. Като цяло удобно, по-малката половина от групата отиде на физическа подготовка...

Никога не бих оставила децата си при чужда леля денонощно. Най-малкото е златно па-па-па, че нямаме проблем с градините. всички работят цяло лято. По принцип не познавам семейства, в които родителите имат 3 месеца отпуск и образователни програми, по които работят детските градини.

Образователни материалии ползи. Детски градини и предучилищно образование. Моля, посъветвайте кое учебни програмии материалите се използват най-добре за ранна и цялостна Или кой ще работи в детския център? Дори и да не знаете откъде да вземете материали.

Според Питърсън тренират в градината, но Мишка обича да тренира и у дома. Всички деца, които ни идваха на гости, много искаха буквар и математика, така се случи, че моето дете се роди преди всички и всичките ми приятели и познати учеха децата да четат и смятат по Бахтин.

оптимизация на персонала. Детска градина. Детски градини и предучилищно образование. Дете от 3 до 7. Обучение, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и отношения с учители, болести.Сигурно бих искал да карам напролет, но ако вземете, тогава трябва да...

Освен това институцията изпълнява корекционни програми. Близост до дома, специален график Раздел: Детска градина (как да се свържете с ръководителя на детската градина). Хм, пробвахме и с В сайта има тематични конференции, блогове, рейтинги на детски градини и...

Образователни програми, използвани от детските градини. Програмата предвижда активно участие на родителите, до задължителни занимания с детето в детската градина, в процеса на отглеждане на деца от четири до седем години.

Детето ми посещава търговски детска градина. Образователни програми, използвани от детските градини. Детски градини и предучилищно образование. Сайтът е домакин на тематични конференции, блогове и рейтинги на детски градини и училища...

Детска градина. Детски градини и предучилищно образование. Тази година имаме дипломиране, даваме на децата 2 книги и медал за абитуриента, деца. детска градина, папка със снимки и сами ще изработим фотоалбум със снимки от празниците Образователни програми, по които работят детските градини.

Образователни програми, използвани от детските градини. Детски градини и предучилищно образование. Сайтът е домакин на тематични конференции, блогове и поддържа рейтинги за това какви пари се отделят за детските градини от бюджета.

Детска градина. Детски градини и предучилищно образование. Образователни програми, използвани от детските градини. Игровата дейност като средство за развитие речева дейностдеца в предучилищна възраст на английски език.

образователна програма в детската градина. Програма "Запис". Програми за обучение. Обучението на децата. Сайтът е домакин на тематични конференции, блогове, рейтинги на детски градини и училища, ежедневно се публикуват статии и се провеждат състезания.

Детски градини и училища в Тайланд и Виетнам. Дистанционно обучение. В детската градина в подготвителна групапредложиха ни да се подготвим за първи клас в училището. Обучението в такива групи често се провежда по алтернативни програми (например ...

Какво учат в детската градина? Играчки и игри. Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и взаимоотношения с учители, болести и Какво учат в детската градина? Синът ми е на 3г. Ходих на детска градина 2 пъти за около 5 дни. Тъй като бях болен, вече не шофирахме.

учебна програма на детската градина. Подготовка за училище. Дете от 3 до 7 г. Обучение, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и връзка с учебната програма на детската градина. Добър ден Момичета, които имат деца в средна и старша група на детската градина!

Програмата на Венгер. Детска градина. Дете от 3 до 7. Възпитание, хранене, дневен режим, посещение на детска градина и взаимоотношения с Разгледайте други дискусии по темата „какви условия трябва да има в градината при въвеждане на програмата за развитие на Венгер“

Предполагаше се, че децата в детските градини учат по програмата Венгер, а след това отиват на училище, където учат по програмата D.B. Елконина - В.В. Давидова. Много харесвам професионализма във всичко, харесвам системата на D.B. Елконина - В.В.

Жарова Елена

Децата са уникални, защото са толкова развълнувани от света. Те могат да се забавляват или да направят игра от всичко. Те имат естествена любов към ученето. Чувствам, че детската градина е социална люлка и това я прави уникална! Най-важните неща, които ще научат, са социални умения, които ще ги подготвят за постигане на бъдещи цели. Като педагог смятам, че това, което прави детската градина различна е, че виждаме най-широката гама от способности на децата. За мен е много важно да помагам на децата да открият своя вътрешен свят.

Такива програми ни помагат в това:

Програма за отглеждане и обучение на деца в детската градина „От раждането до училище” под редакцията на Н. Е. Веракса, М. А. Василиева, Т. С. Комаро вой

Целта на програмата: опазване живота и укрепване здравето на децата, тяхното цялостно образование, обучение и подготовка за училище.

През 2004г Излезе нова програма за обучение и възпитание в детската градина. Новата програма е нещо, което практическите работници в руските предучилищни институции отдавна чакат.

Едно от предимствата му е, че във всички видове детски занимания при всяка възрастов етапдава се приоритет на развитието креативностдецата, тяхната индивидуалност.

Идеологическата основа на програмата бяха най-важните етични принципи на Конвенцията за правата на детето, която съответства на съвременните стандарти за възпитание и развитие на детето.

Авторите са запазили най-добрите традиции на предишната програма: цялостно, хармонично развитие на детето, ясно дефиниране на задачите на възпитанието и обучението, приемственост на всички възрастови периоди на ранното и предучилищно детство, акцент върху регионалния компонент, както и върху подготовката на децата за училище. В същото време авторите актуализираха общото съдържание на предучилищното образование, основните насоки на възпитанието, образованието и развитието на детето и ги представиха, като отчитат психофизиологичните характеристики на децата в предучилищна възраст.

Програмата предлага вариативни форми на обучение – всеки учител може творчески да използва съдържанието, предложено от авторите в работата си. Новата програма запази приемственост с програмата от 1985 г., но в същото време нейната структура беше изяснена и се появиха нови раздели. За първи път подробно е описана естетическата развиваща среда, дадени са препоръки за нейното създаване, включително дейността на самите деца, тяхната креативност и овладяване на заобикалящата ги микро- и макросреда. Новата програма запълва празнини в областта духовно образованиедецата и запознаването им с общочовешките ценности.

Голямо място в програмата е отделено на здравето на децата, тяхното емоционално благополучие, използването на физически упражнения и игри на открито, развитието на двигателната креативност.

Художествената литература е откроена в отделен раздел като вид изкуство и като един от начините за развитие на интелигентността и творчеството на децата.

Новата програма обогати методологията за работа с деца, което се осигурява от редица вече публикувани ръководства за учители в предучилищни институции.

Програма „Детство О"

Целта на програмата: да осигури развитието на детето в предучилищна възраст: интелектуално, физическо, емоционално, морално, волево, социално и личностно.

Въведение, детско Светътосъществява чрез взаимодействието му с различни сфери на съществуване (света на хората, природата и др.) И култура ( изящни изкуства, музика, детска литература и роден език, математика и др.). Програмата представя устни произведения Народно изкуство, народни игри, музика и танци, изкуства и занаяти на Русия. На учителя се дава право самостоятелно да определя графика на учебните занятия, съдържанието, начина на организация и място в дневния режим. В програма

откроен е нов важен раздел: „Отношението на детето към себе си” (самопознание).

„Детство“ е цялостна образователна програма, разработена от авторите от гледна точка на хуманистичната педагогика, личностно-деятелен подход към развитието и възпитанието на дете в предучилищна възраст. Включва три части в съответствие с трите етапа на предучилищния период (младша, средна, старша предучилищна възраст).

Целта на програмата: развитие на умствените и артистични способностидеца 3-7 години.

Програмата се фокусира върху обучението за развитие, базирано на психологическа теорияЛ. А. Венгер за развитието на способностите на децата.

Програмата е насочена към развитие на умствените способности на децата. При разработването на програмен материал беше взето предвид преди всичко какви средства за решаване на когнитивни и творчески задачитрябва да бъдат усвоени от децата и върху какво съдържание тези средства могат да бъдат усвоени най-ефективно.

Програмата е предназначена за всяка възраст.

Особено внимание се обръща на разработването на начини за решаване на когнитивни и творчески проблеми от предучилищна възраст.

Организацията на работа във всички възрастови групи включва провеждане на занятия в подгрупи от 8-10 души. Докато една подгрупа изпълнява задачата на учителя, останалите деца, под наблюдението на помощник-учител, са заети с игри или самостоятелни дейности.

В допълнение към традиционните, програмата включва следните раздели: „Експресивно движение“, „Художествен дизайн“, „Режисьорско актьорско майсторство“. Програмата е снабдена с подробни планове за всеки урок и педагогическа диагностика, както и пълен набор от ръководства в помощ на учителите.

Уважаеми колеги, нека се отнасяме към работата си с внимание и любов.

на Ваше разположение

Учител в предучилищна образователна институция № 1 „Ромашка“, Дмитров

Жарова Е. В.

Публикации по темата:

Много материали от мои колеги от всички наши региони са посветени на създаването на развиваща се предметно-пространствена среда за предучилищна институция.

Анализ на оригинални програми за музикално обучение на деца в предучилищна възрастАнализ на оригинални програми за музикално обучение на деца в предучилищна възраст Музикално образованиеи възпитание в предучилищни институции.

Иновативни подходи за разработване на програми за оптимизиране на адаптацията на децата към условията на предучилищна образователна институцияИновативни подходи за разработване на програми за оптимизиране на адаптацията на децата към условията на предучилищна образователна институция Е. В. Гроздева.

Фрагмент от статия

Заповед на Министерството на образованието от 23 ноември 2009 г. № 655 одобри Федералните държавни изисквания за структурата на основния общ образователна програмапредучилищно образование, което ще стандартизира съдържанието на предучилищното образование във всеки от предложените модели и форми и ще бъде задължително за всяко учебно заведение. Този документ обаче предизвиква много спорове и въпроси сред практикуващите. Поканихме водещи експерти в предучилищното образование, за да обсъдим възникналите проблеми. Участници в разговора:

Николай Евгениевич Веракса, декан на Факултета по предучилищна педагогика и психология на Московския градски университет педагогически университет, лекар психологически науки, професор.

Александра Гививна Гогоберидзе, Ръководител на катедрата по предучилищна педагогика, Институт по детство, Руския държавен педагогически университет на името на. А. И. Херцен, доктор на педагогическите науки, професор, съавтор на примерната образователна програма.

Галина Григориевна Григориева, декан на Факултета по предучилищна педагогика, Държавна образователна институция за допълнително професионално образование НИРО, канд. педагогически науки, асистент.

Вера Александровна Деркунская, кандидат на педагогическите науки, доцент в катедрата по предучилищна педагогика в Института по детство на Руския държавен педагогически университет им. А. И. Херцен, съавтор на примерната образователна програма.

Татяна Николаевна Доронова, началник отдел „Предучилищно възпитание“. Федерален институтразвитие на образованието на МОН Руска федерация, професор в катедрата по предучилищна педагогика и психология на Московския градски психолого-педагогически университет, кандидат на педагогическите науки.

Лариса Алексеевна Парамонова, директор на Център „Предучилищно детство” на името на. А. В. Запорожец, доктор на педагогическите науки, заслужил учител на Русия, академик на Руската академия на естествените науки, председател на Руския комитет Международна организацияпо предучилищно образование (OMER) към ЮНЕСКО.

Оксана Алексеевна Скоролупова, зам.-началник отдел „Развитие на съдържанието, методите и технологиите“. общо образованиеОтдел за общо образование на Министерството на образованието и науката на Русия.

Нина Владимировна Федина, ръководител на отдел „Предучилищно възпитание“, Институт за стратегически изследвания в образованието Руска академияОбразование РАО, кандидат на педагогическите науки.

– Заповед № 655 предизвиква противоречиви оценки сред специалистите по предучилищно възпитание. Моля, изразете отношението си към него. Това ли е документът, който искахте да видите?

О. А. Скоролупова. Федерални държавни изисквания за структурата на главния общообразователна програмапредучилищното образование се разработва в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“, съгласно който Министерството на образованието и науката на Русия установява федерални държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование и условията за нейното изпълнение (клауза 6.2 на член 9 от закона). Тази норма е въведена в Закона на Руската федерация „За образованието“ във връзка с разбирането на значението на предучилищното образование за по-нататъшно успешно развитие, обучение за всеки човек, достъпност за всеки - независимо къде живее в огромната ни държава - на качествено образование.

Предучилищното образование и осигуряването на равни възможности за начално обучение на децата в началното училище се считат за необходима предпоставка за всеобщата наличност на висококачествено общо образование. Постигането на оптимално ниво на развитие на всяко дете в предучилищна възраст, което ще му позволи да бъде успешно в училище, е една от приоритетните задачи за развитието на предучилищното образование в Руската федерация. Неговото решение е невъзможно без гъвкава, многофункционална система за предучилищно образование, която гарантира конституционното право на всеки руски гражданин на публично достъпно и безплатно предучилищно образование.

В момента системата за предучилищно образование е представена както от държавни и общински, така и от недържавни институции, изпълняващи програми за предучилищно образование. Развива се и система от детски центрове, клубове за игри и социални стаи. Сериозен акцент се поставя именно върху развитието на недържавния сектор на предучилищното образование, както и върху създаването на система ранно развитиедеца под тригодишна възраст под формата на семейно обучение.

За да се осигури на всяко дете същия равен старт, който да му позволи успешно да учи в училище, е необходимо съдържанието на предучилищното образование да се стандартизира по определен начин, независимо в коя образователна институция (или семейство) детето го получава .

Именно затова въвеждането на федерална държавни изискваниякъм структурата на основната общообразователна програма за предучилищно образование (нека ги наричаме по-нататък федерални изисквания). Това е първото в историята Руско образованиедокумент, който на федерално ниво определя каква трябва да бъде програмата на предучилищна институция (а основната общообразователна програма за предучилищно образование е именно програмата на образователна институция), какво съдържание трябва да се прилага, за да може всяко дете постигне оптимално ниво на развитие за възрастта си, като се вземе предвид неговата личност, възрастови характеристики. Преди приемането на федералните изисквания имахме само временни (приблизителни) изисквания за съдържанието и методите на възпитание и обучение, прилагани в предучилищна образователна институция, издадени като приложение към заповедта на Министерството на образованието на Руската федерация от 22 август , 1996 № 448.

FGT допринасят за стандартизирането на съдържанието на предучилищното образование. Те обясняват доста ясно каква трябва да бъде образователната програма на една предучилищна институция, какво съдържание трябва да се прилага, за да се даде на всяко дете адекватно ниво на развитие за неговата възраст. FGT на етапа на проекта беше активно обсъждан в научни и педагогически кръгове - на августовските срещи на работниците в системата на предучилищното образование, на семинари и срещи с участието на мениджъри на регионално и общинско ниво и ръководители на предучилищни образователни институции. Членовете на Експертния съвет по предучилищно образование към Комитета по образование на Държавната дума също направиха своите предложения към проекта FGT. Да, точно такъв документ искахме да разработим и утвърдим – беше широко обсъждан, разработен с участието на водещи учени в областта на предучилищното образование. Много е важно FGT да е в съответствие с Концепцията Предучилищно образование(одобрено от съвета на Държавния комитет за обществено образование 16.06.1989 г. № 7/1), който провъзгласи идеята за присъщата стойност на предучилищния период на детството и концепцията за съдържание продължаващо обучение(предучилищно и начално ниво) (одобрено и одобрено от Федералния координационен съвет за общо образование на Министерството на образованието на Руската федерация на 17 юни 2003 г.).

Н. Е. Веракса. Говорейки за заповедта, можем да кажем, че тя съдържа както положителни страни, така и някои недостатъци. Основният е свързан с неясната позиция по отношение на променливостта на програмите. Факт е, че системата на предучилищното образование се развиваше и работеше като система в нашата страна дълго време. Предучилищното образование развива децата и ги подготвя за училище. В този смисъл системата на предучилищното образование беше много ефективна. Когато беше предложена идеята за променливо предучилищно образование, тя намери подкрепа сред учителите и даде възможност да се задоволят исканията на родителите. Друго нещо е, че въпросът за приобщаващо образование. Това специална темаи изисква специално проучване на различни нива. В същото време спецификата на предучилищното образование е, че това е нетвърда система, която се изгражда не по принципа на ускорението, а по логиката на усилването. Вариативността на предучилищното образование съответства на логиката на амплификацията. Еднаквостта изисква специални допълнителни усилия. Например, идеята за ресурсни центрове в системата на предучилищното образование на град Москва осигурява развитието на усилване в резултат на тяхното мрежово взаимодействие и всъщност утвърждава идеята за вариативност на предучилищното образование.

А. Г. Гогоберидзе. Като цяло приетият документ не буди възражения по следните причини:

1. Стандартизацията позволява предучилищното образование да стане органична част обща системаобразование, като е получил специално уникален статусв рамките на тази система.

2. Изискванията към съдържанието на предучилищното образование отчитат спецификата сегашно състояниепредучилищно детство в Русия, текущи проблеми на системата за предучилищно образование (акцент върху съвместни дейностиучител и деца, игрови формиобразование на деца в предучилищна възраст, липсата на строго регулиране на дейностите на децата, като се вземе предвид полът в организацията педагогически процесв детската градина, с акцент върху универсалността и интегрирането на съдържанието на предучилищното образование) и извършване на необходимите промени в съдържанието на програмите. 3. Документът определя единството на изискванията за завършил детска градина за предучилищни учители, за родители, за учители начално училище(Трябва да се подчертае, че преди приемането на този документ те се различаваха значително). Проблемното поле от въпроси засяга резултатите от усвояването на програмата – винаги ли са качествата резултат? възпитателна работаучителя и институцията като цяло, особено като любопитство, емоционална отзивчивост, общителност? И по какви критерии се оценяват като резултат от народното образование?

Г. Г. Григориева. Този документ предизвика голям интерес още на ниво проект. Със сигурност очертава нови тенденции в развитието на системата на предучилищното образование, от гледна точка на по-ясно дефинирани резултати, стриктно насочени към развитието на детето, модернизиране и разширяване образователни области, наличието на специфични изисквания за проследяване на резултатите от програмата и т.н. В настоящия си вид обаче тя изглежда някак самотна без другите две, а именно: ФГТ за условията и резултатите от изпълнението на основната общообразователна програма на предучилищното образование. образование.

Разбира се, неговото бързо и качествено прилагане е възпрепятствано от редица обстоятелства: липсата на приблизителна основна общообразователна програма, изготвена въз основа на Изискванията и препоръчана от федералните ведомства; все още неопределеният статут на предучилищното образование в системата на непрекъснатото или общото образование. Останалият спорен въпрос за съдържанието на образованието като цяло и в частност на предучилищното образование също не допринася за оптимизирането на предучилищното образование.

Съгласявайки се, че постиженията на детето в предучилищна възраст се определят не от сбора от специфични знания, способности, умения, а от съвкупността от физически, когнитивни и личностни качества, ние считаме за възможно и необходимо да наблюдаваме техния външен вид и развитие при децата. Това е определено както в Заповед № 655, така и в “ Методически препоръкиотносно процедурата и съдържанието на психологическото и педагогическото изследване на деца от предучилищна възраст”, изготвен със заповед на правителството на Руската федерация и представен на 27 януари 2009 г. № 03–132 на Министерството на образованието и науката. следователно лични качестватъй като посоченият резултат изисква уточняване на тези критерии по отношение на всеки възрастов периоди съответните инструменти за психолого-педагогическа диагностика и методи за педагогическо наблюдение. Разбирайки, че предучилищната възраст е периодът на първоначално формиране и развитие на всички тези качества, е невъзможно да се определи тяхното абсолютно ниво, но е възможно и необходимо да се наблюдава динамиката на тяхното развитие, наличието на тази динамика в индивидуално развитие. Как иначе можем да преценим ефективността и качеството на предучилищното образование?

Л. А. Парамонова. Като цяло изискванията към програмите са абсолютно необходими, защото се създаде ситуация, която е здраво вкоренена в предучилищното образование, когато „всички цветя цъфтят едновременно“. Детските градини използват различни програми: цялостни, частични, индивидуални - имам предвид тези практикуващи, които провеждат специална работа по изобразително изкуство, музика и др. В същото време много детски градини избират отделни раздели от сложни програми. Тоест за някои секции работят от една програма, за други - от друга и т.н. Така се получава еклектика, а не система. И само системата формира едно дете и човек като цяло. Ето защо Общи изисквания, които по същество определят определен стандарт за предучилищното образование, са абсолютно необходими.

Това е първата положителна оценка за подобна нужда. От друга страна, самите изисквания са много неясни по отношение на тяхната приложимост към възрастта, тъй като всички изисквания са разписани в раздели. А за каква възраст се отнася например комуникативната дейност? Изобщо се съмнявам дали има такова нещо. Всъщност това е развитие на речтадеца. А активността е, когато детето си поставя цел, търси начини да я постигне, иска да постигне нещо и т.н. Какво е комуникативна дейност по отношение на децата ранна възраст- там ли е, няма ли я? Авторите не са помислили за връзката на нововъведените области с възрастта.

Или вземете например зоната „Труд“. Необходимо беше да се покаже неговата специфика, тъй като в предучилищна възраст изобщо не съществува работа като социално значимо явление. И на каква възраст, в какви области може да се дава това? Това не е така.

Игровата дейност е дадена отделно, въпреки че очевидно е свързана с линията социално развитие, социализация на детето. Точно така, детето не може да се социализира без игра, но играта е и водеща дейност на детето, в която то усвоява един много важен слой от човешката култура - отношенията между възрастните - в семейството, техните професионална дейности т.н. Ето защо тя е лидер в старша предучилищна възраст.

В други възрасти водещите дейности изобщо не са посочени. По този начин играта действа като най-много важна дейност, чрез които авторите биха желали да се решат всички образователни проблеми, включително обучението. За обучението изобщо не се казва нито дума, тъй като авторите изразяват недоверието си към ученето в класната стая. Могат да се дадат много такива примери. Но ако разберем каква е задачата на детското развитие на всяка възраст, тогава можем да направим структурно смилаема програма, като включим предварително разработени програми в контекста на общото му съдържание.

В FGT няма възрастова специфика, няма идентифициране на водещи дейности и изискванията за развитието на личността на детето са много слабо предписани.

Пълният текст на дискусията на кръгла масапрочетете в списание "SDO"

Работни програмиучители - материали в този раздел. съдържат оригинални и модифицирани програми, базирани на теоретични изследванияИ практически опит. Тези публикации ще послужат като добра помощ за начинаещи възпитатели и предучилищни специалисти, за учители, които повишават професионалното си ниво.

В този раздел можете да намерите следните материали:

• Програми за патриотично и духовно-нравствено възпитание
• Програми за запознаване с околния свят и екология
• Програми за безопасност на живота и формиране на безопасно поведение
• Програми за формиране здрав образживот
• Програми от художествено-естетически цикъл
• Програми за интелектуално развитие на деца в предучилищна възраст
• Програми за работа със семейства
• Програми допълнително образование
• Програми за специалисти в предучилищна възраст

Работни програми

• Работа в кръг. Клубни програми, работни програми за допълнително обучение на деца

Показани са публикации 1-10 от 6358.
Всички раздели | Програми. Учебно, работно, вариативно, допълнително образование

Програма и план за групова работа „Малки художници“ Програма и план за кръгова работа. Кружковая работаза деца логопедична група(6-7 години "Малки художници" Мишена: Формиране творческа личностдете чрез театрална дейност. Задачи: 1.Създаване на условия за развитие творческа дейностдеца на театър...

Урок „Реч и алтернативна комуникация” в 3. клас. Адаптирана програма за работа на деца с увреждания Предмет: "Писане на думите "оса", "сом", "майка". Звуково-буквен анализ на думите." Адаптиран работна програмаза деца с увреждания на базата на приблизителна адаптирана осн общообразователна програма за основно общо образованиеученици от умствена изостаналост(интелектуален...

Програми. Учебно, работно, вариативно, допълнително обучение - Урочна програма за развитие на вниманието

Публикация “Програма за дейността за развитие на...”ПРОГРАМА НА УРОКА (фрагмент) УРОК 1 1. Въведение и поздравителна игра „Снежна топка“ Първото дете казва името си, като подава топката на другото, а той от своя страна казва името на първия и своето, след това на третия участник получава топката и т.н. Играта се играе в кръг с всички...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Програма за допълнително обучение по творчески дейности „Млада майсторка” Обяснителна бележкапроблем цялостно развитиедецата в света около тях стават доминиращи. Вниманието към този проблем е продиктувано от условията модерен живот. Творческите дейности допринасят за разнообразното развитие на личността на детето. Ето защо е толкова важно...

Работна програма за моделиранеобщинска автономна предучилищна образователна институция на град Ростов на Дон „Детска градина № 272“ „ПРИЕТО“ Педагогически съветПротокол No 1 от 31.08.2018г „ОДОБРЕНО” Ръководител на MADO № 272 ​​_ G.A. Берлизова Заповед № 68 от 31.08.2018г. Работна програмакъм главния...

Тематична контролна програма „Организация на образователния процес за формиране на култура на общуване“Тематична контролна програма „Организация на учебното учебен процесза възпитаване на култура на общуване и социализация в предучилищните образователни институции“ Дати: от до Изпълнители: зам. , старши учител Целта на контрола: да се проучи състоянието на работата по развиване на комуникативни умения и...

Програми. Образователно, работно, вариативно, допълнително образование - Допълнителна програма за експериментална изследователска дейност „Млади еколози-изследователи”

Работна програма за кръгова работа „Правила за движение по пътищата“РАБОТНА ПРОГРАМА ЗА КРЪГОВА РАБОТА „ПРАВИЛА ЗА ДВИЖЕНИЕ“ Инструктор за FC Kundozerova L.N. 2019-2020 Направление: когнитивно-речева Обяснителна записка Моторизация на страната, увеличаване на интензивността на трафика и пешеходците по улиците и пътищата...

Работна програма „Опознай тялото си”Автор – съставител, преподавател физическа култураО. В. Левкина Работната програма е част от програма „Здраве“ и е част от системата за физическо възпитание и здраве „Крепиш“. Програмата представя цикъла когнитивно - игрови дейностинасочени към усвояване от деца...

Програма на кръжок “Абвгдейка”.Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина № 67 на град Благовещенск" Допълнителна обща програма за развитие на социално-педагогическа ориентация за деца от по-голяма (5-7 години) предучилищна възраст Период на изпълнение на програмата: 2 години...

Образователни програмиПредучилищна образователна институция се счита за управленски документ, който установява определени норми, цели, съдържание, технологии и методи, форми и средства, които се използват във всяка конкретна предучилищна институция при организиране на образователния процес. Учените-методици разработват приблизителни основни образователни програми, които предучилищни институциисе вземат като основа за разработване на собствена програма, като се вземат предвид регионалния компонент и местните условия.

Въз основа на образователната програма учителят се развива работна програма, служеща за модел педагогическа дейноств конкретна област на възпитание и обучение на деца в предучилищна възраст и включително цялостно планиране на образователния процес. Структурата и съдържанието на работната програма се разработват, като се вземат предвид изискванията и стандартите, одобрени на федерално ниво.

В работната програма учителят предписва цели и задачи, раздели и тяхното съдържание, списък с класове по теми, посочва условията за изпълнение на програмата и очакваните резултати, както и друга необходима информация, която позволява на предучилищните да си представят нивото на овладяване на учебния материал и неговата практическа употреба. Работната програма е нормативен документ и се утвърждава от ръководителя на предучилищната институция.