Аквариумът като модел на екосистема. Аквариум - малка изкуствена екосистема

Всяка екосистема има компоненти, които я изграждат. Сега трябва да работим с вас, за да идентифицираме тези компоненти.

- Всяка група ще разгледа компонента, ще прочете внимателно инструкциите.

Група №1.

ВОДА

Инструкции:

Разберете каква вода е необходима за аквариум. За това:

1. Изследвайте водни проби.i

2. Попълнете таблицата.

3. Прочетете:
Много водопроводни съоръжения добавят големи количества хлор към водата, газ, който убива вредните микроби. Хлорът също е опасен за рибите. Следователно рибата не трябва да се допуска в чешмяна вода. Трябва да престои 2-3 дни.

4. Направете заключение. 5. Дайте своя отговор според плана.

5. Дайте своя отговор според плана.

План за реакция

Сравнихме водни проби от чешмата и от аквариума и установихме, че (прочетете от таблицата)

От допълнителната статия научихме ________________

и заключи: за поддържане на аквариумната екосистема ви е необходима (подготвена/неподготвена) вода. (Слайд 9)

Група №2.

(кафяв плик)

ПОЧВА (земя)

Инструкции:

1. Прочетете статията за почвата.

ГРУНДИРАНЕ.
Грундиране- почва, която образува дъното на резервоар.
Почвата е необходима, за да растат растенията в нея.
Почвата не трябва да има остри ръбове, които могат да наранят рибата.
Почвата е едър пясък или камъчета. За да го поставите в аквариума, той се измива, за да се отстранят замърсяванията. Най-добре е и него да се вари. След това отново се измиват под чешмата и се поставят на дъното на аквариума.

2. Обсъдете в групата какъв размер трябва да бъде почвата за аквариум.

3. Направете заключение и дайте отговор по план.

План за реакция:

Научихме, че почвата в аквариума се нарича ____________. За дъното използвайте ______________

Преди да го поставите в аквариума, почвата трябва да се _______

и го поставете на дъното на аквариума на слой от няколко сантиметра. (Слайд 10, 11)

Група №3.

Светлина.

1. Прочетете текста.

В аквариум, който е силно осветен и съдържа малко растения, това ще стане бързо
обрасло с водорасли и изисква постоянно почистване.
Ако аквариумът се постави на тъмно място, растенията ще умрат и рибите ще умрат. Какво трябва да се направи, за

Аквариумът обрасъл ли е с водорасли?

План за реакция:

Стигнахме до извода, че аквариумът се нуждае от изкуствена _________________, например _______________ дневна светлина. (Слайд 11)

Група №4.

Кислород.

1. Прочетете текста.

Кислородът е необходим за дишането на растенията и животните. Рибите дишат кислород, който е разтворен във вода. Ясно е, че колкото по-далеч от повърхността, толкова по-малко кислород има във водата. Как можете да се уверите, че има достатъчно кислород в аквариума?

2.Дискутирайте в група и отговорете по план.

План за реакция:

Стигнахме до извода, че: е необходим допълнителен източник ___________________. Например компресор . (Слайд 11)

В процеса на изследване се попълва таблица.

Общинско учебно заведение "Гимназия № 23"

Урок за света около нас.

Аквариумът е малка изкуствена екосистема.

Урок по случай

Начален учител Строкова О.А.

клас: 3

програма:ОС "Училище 2100".

Урок 19.

ГлаваIII . ЕКОЛОГИЧНА СИСТЕМА

TЕма:Аквариумът е малка изкуствена екосистема

Цели:

– Затвърдете знанията за компонентите на една екосистема, като използвате примера за аквариумна екосистема.

– Запознайте учениците с обитателите на аквариума.

– Научете как да поддържате аквариумна екосистема.

Оборудване:илюстрации на аквариумни риби и растения, кутии с информация,

Стъпки на урока

По време на часовете

Образуване на UUD

и технология за оценка на образователния успех

аз Актуализиране на знанията и поставяне на учебни задачи.

1 3

– Погледнете снимката и прочетете въпроса на Лена от диалога на стр. 74.

Защо е трудно за рибите да дишат в аквариума на Лена?

(Лена забрави да постави растения в аквариума. Те отделят кислород и тогава обитателите на аквариума ще имат какво да дишат).

– Аквариумът екосистема ли е?

Те помнят всичко, което знаят за екосистемата.

– Нека направим план на урока.

На базата на изказаните от децата мнения се изготвя план.

– Какво правехме сега? (Планирахме нашите дейности.)

Когнитивна UUD

1. Ние се развивамеумение за извличане на информация от диаграми, илюстрации, текстове.

2. Представете информацията под формата на диаграма.

3. Разкрийте същността и характеристиките на обектите.

4. Направете заключения въз основа на анализа на обектите.

5. Обобщете и класифицирайте според характеристиките.

6. Съсредоточете се върху разпространението на учебника.

7. Намерете отговори на въпроси в илюстрацията.

ΙΙ. Съвместно откриване на знания.

Работа с казуси.

Работа в учебника. Работа в работна тетрадка.

– Вижте снимката на стр. 74 и отговорете на въпроса вместо него. Запишете отговорите си в работната тетрадка, в задача 1 на стр. 35.

Посочете частите на екосистемата „аквариум“.

Въпроси към ученика, който е свършил работата (началото на формирането на алгоритъм за самооценка):

– Какво трябваше да направиш?

– Успяхте ли да изпълните задачата?

– Направихте ли всичко правилно или имаше грешки?

– Сам ли композирахте всичко или с нечия помощ?

– Какво беше нивото на задачата?

–

– Сега заедно с ... (името на ученика) се учехме да оценяваме работата си.

– Нека опознаем по-добре обитателите на аквариума. За да направите това, трябва да работите в групи. Ще бъдем разделени на 3 групи, защото... Изправени сме пред три основни въпроса:

1 група – Ботаници. Учениците ще научат какви растения растат в аквариуми и каква роля играят в тази екосистема.

Група 2 – Ихтиолози (учени, изучаващи риби). Те ще ви кажат какви риби живеят в аквариуми и особеностите на тяхната поддръжка.

3 група – Зоолози. Те ще ви кажат какви други животни живеят в аквариумите.

Имате няколко източника на информация на бюрата си. След изучаване на източниците (15 минути са дадени за изучаване), ще трябва да съставите кратка реч и да разкажете най-важното по вашата тема.

Случай №1.

Източник 1

Учебник от А.А. Вахрушев, Д. Д. Данилов. Светът. 3 клас. Част 1. Издателство "БАЛАСС", Москва, 2013 г. Стр. 75

Източник 2.

Декоративна роля на аквариумните растения

Аквариумни растения- необходим елемент от всеки аквариум. Ако украсите аквариума си красиво и с вкус с растения, те ще се превърнат в истинска декорация. Външният вид на аквариума се определя от растенията. Буйни гъсталаци водни растения, разположени във водния стълб, създават нови специфични възможности за пространствено устройство, присъщи само на водната стихия. Чрез промяна на посоката и интензитета на източниците на светлина можете да принудите растенията да променят цвета на листата си и ориентацията си в съответствие с композицията, която имате предвид. Оптимален избор на аквариумни растенияви позволява да създадете красив подводен пейзаж без прекомерни усилия за поддръжка и допълнителни разходи.

Източник 3.

Биологична роля на аквариумните растения

Аквариумните растения изпълняват не само декоративна роля. Те установяват биологичния баланс на водната среда, обогатяват водата с кислород и играят важна роля в метаболизма, необходим за живота на рибите и самите растения.

За количеството кислород, постъпващ във водата, определяща е общата повърхност на водните растения, по-голяма повърхност имат не широколистните растения, а напротив, растенията с много тънки, перести листа - като кабомба, бял равнец , егерия, явански и индийски водни папрати.

Друга важна задача, изпълнявана от аквариумните растения, е пречистването на водата. За разлика от много земни растения, водните обитатели имат способността да абсорбират минерали не само през корените си, но и през специални пори на листата си.

Някои растения намаляват твърдостта на водата и абсорбират калций, действайки като вид филтър. По този начин аквариумните растения играят важна роля в поддържането на биологичния балансвъв водната среда на аквариум.

Източник 4.

Значението на растенията за аквариумните риби

Много видове риби просто се нуждаят от растения по време на периода на хвърляне на хайвера, тъй като снасят яйцата си върху листата на растенията или в безопасни гъсти гъсталаци. Някои растителни елементи се използват за изграждане на гнездото. След хвърляне на хайвера, плаващите водорасли служат като убежище за малките.

За растителноядните риби водораслите са основната храна, а за всеядните риби са витаминна добавка в храната. Растенията, приближавайки аквариума до по-естествено местообитание, насърчават рибите да изразят по-пълно своите поведенчески характеристики.

Източник 5.

Плакат „Аквариумна екосистема” от комплекта „Нагледни материали за околния свят за 3. клас.”

Случай № 2.

Източник 1

Учебник от А.А. Вахрушев, Д. Д. Данилов. Светът. 3 клас. Част 1. Издателство "БАЛАСС", Москва, 2013 г. Стр. 75- 76

Източник 2.

След като сте решили да имате един или друг вид аквариумни риби, на първо място е важно да се запознаете с условията на тяхното местообитание в естествената им среда, тъй като изборът на формата и размера на стъкления резервоар, предназначен да ги съдържа, ще зависят от това. Например, и молиите са взискателни за наличието на голямо количество кислород, разтворен във вода, и затова се нуждаят голям размер. За За живородни риби е подходящ резервоар със среден размер. Но за видовете сом и лабиринтни риби, които могат да дишат кислород от атмосферата, тяхното местообитание в естествени условия са долните слоеве на резервоари, така че за тях размерът на аквариума не е от значение.

Декоративните риби успяха не само да се адаптират към съществуването в изкуствена среда, но и успяха да поддържат висока репродуктивна способност. Въпреки това, въпреки това, акваристът трябва да положи усилия, ако е възможно, да пресъздаде условия, които са възможно най-близки до естествените и освен това подходящи за конкретна порода риба. Имитирането на различни характеристики, характерни за естествените местообитания на рибата, ще помогне за постигане на отлични резултати. Също така си струва да се обърне внимание на качеството на храната, тъй като балансираната и разнообразна диета може да има добър ефект върху размера и цвета, присъщи на определен вид риба.

Важен фактор за успешното отглеждане и развъждане на аквариумни риби е тяхната съвместимост една с друга. Първо, трябва да се обърне специално внимание на размера на рибата. Не е необходимо да поставяте малки и големи породи в един и същи аквариум, тъй като това може да доведе до пълно или частично унищожаване на малки индивиди. Второ, рибите, които по природа са хищници, не трябва да се държат с други видове, освен това тяхната агресия може да се разпространи към други обитатели на аквариума, например охлюви. Трето, важно е да се вземе предвид темпераментът на рибата, тъй като опитът да се комбинират пъргави и активни със спокойни и бавни може да доведе до нежелани последствия.

Източник 3.

Рибите, както всички други животни, се нуждаят от храна, за да живеят, да растат и да се размножават. Храната осигурява необходимата енергия за поддържане на метаболитните процеси в рибите и освен това съдържа всичко необходимо за растежа и развитието на тъканите.

Правилното хранене на рибите е един от най-важните аспекти в един аквариум. Неправилното хранене, заедно с лошото качество на водата (което също се дължи например на прехранване) е основната причина за смъртта на рибите.

Основните категории хранителни вещества, необходими на рибата, са протеини, липиди (мазнини) и въглехидрати, както и някои определени минерали и биохимикали - особено витамини. Рибите се различават от другите гръбначни животни по относителните количества хранителни вещества, от които се нуждаят. По-специално, много групи риби, особено месоядните, могат да усвояват по-висок процент диетични протеини (от 35 до 55%) от птиците и бозайниците, които могат да усвояват до 25% от протеините.

Има и известна разлика в количеството храна, консумирана от рибите в сравнение с другите животни. Освен това рибите от различни видове също се различават една от друга по отношение на храненето.

За правилното хранене на рибите в плен е важно да знаете как се хранят в естествени условия и какви хранителни навици имат рибите от всеки отделен вид.

Източник 4.

Някои от най-препоръчителните за начинаещи акваристи и не само са аквариумни рибки гупи. И не само защото са малки (което означава, че ядат по-малко) и красиви, но преди всичко защото те абсолютно не са взискателни по отношение на условията на живот. Така!

Северната част на Южна Америка, както и островите Тринидад и Барбадос се считат за родина на тези сладки същества.

Риба гупипринадлежат към семейство Poeciliidae. В момента класифициране гупиневероятно трудно (да, почти невъзможно), тъй като благодарение на селекцията всяка година се раждат все повече и повече нови видове. Но въпреки това основата за класификация е цветът на тялото на мъжките, както и формата, размерът и цветът на перките.

Мъжката аквариумна риба гупи винаги е много по-малка от женската: „височината“ на мъжкия едва достига три сантиметра, докато женската има „височина“ от 6, а понякога и 7 сантиметра. По принцип разликата в размера е основната визуална разлика при определяне на пола на гупите. Но има и други признаци: тялото на мъжа е тънко, удължено, сплескано отстрани и прилича на куршум. При женските по принцип всичко е същото, с изключение на по-сплесната задна част на тялото.

Цветът на мъжкия е много ярък и богат. В допълнение към зашеметяващия цвят, мъжките имат наистина прекрасни перки: както гръбни, така и опашни! Аналната перка на мъжкия се трансформира в репродуктивен орган, наречен гоноподий.

Но женските са лишени от майката природа: те нямат нищо забележително освен „растеж“.

Между другото, всеки начинаещ акварист трябва да вземе предвид факта, че гупите са училищни риби. Затова горещо препоръчвам да държите поне 8-10 от тях в един аквариум.

Бих искал да добавя следното: никога не поставяйте други видове риби в аквариум с гупи. Знам, знам, сега някой ще каже: казват, че са мирни и се разбират с тези, които също са мирни и т.н., и т.н. Вярно е, че рибките гупи са изключително миролюбиви, но техните перки са много луксозни и много видове мирни аквариумни обитатели (,) обичат да дъвчат тези перки. Така че, ако не искате да имате аквариум, пълен с „рагамъфини“, оставете вашите гупи да живеят сами: повярвайте ми, те няма да скучаят!

Източник 5.

Плакат „Аквариумна екосистема” от комплекта „Нагледни материали за околния свят за 3. клас.”

Случай №3.

Източник 1

Учебник от А.А. Вахрушев, Д. Д. Данилов. Светът. 3 клас. Част 1. Издателство "БАЛАСС", Москва, 2013 г. Стр. 77

Източник 2.

Искате ли да промените малко света на вашия аквариум? Сладководните скариди ще ви помогнат в това! Така че нека поговорим за това.

Ако имате мирни риби във вашия аквариум, тогава скаридите са най-добрите съседи за тях!

Но скаридите са различни от скаридите! Само много малки видове сладководни скариди могат да бъдат избрани за аквариума, като скариди неокаридина, черешови скариди, черни кристални скариди, амано или пчелни скариди. Всички изброени скариди са с малки размери - от 2 до 5 сантиметра.

Вземете например скаридите неокаридина.

Това е може би най-непретенциозната скарида от света на ракообразните. Neocaridina е перфектен , тъй като не изисква специални условия за поддръжката му. Neocaridina се храни с тубифекс и остатъци от жива и суха храна, която потъва на дъното на аквариума.

Най-добрата почва за неокаридина са речни камъчета и малко пясък. Ракообразните не са агресивни към рибите, с които ще живеят в същия аквариум. Точно обратното: не трябва да поставяте неокаридина в аквариум с големи агресивни риби!

Температурата на водата за скаридите не играе специална роля, тя се чувства страхотно както при +19, така и при +26 * C. обаче не трябва да допускате резки температурни промени: скаридите също се разболяват! Любимите местообитания на скаридите са пещери, празни черупки или кухини в скали. Затова се погрижете за това: поставете няколко малки празни черупки на дъното на аквариума. Има и предпазни мерки, когато става дума за скариди. По време на размножителния период аквариумните риби могат лесно да ядат яйца от скариди. Затова ви съветвам предварително да се погрижите за отделен аквариум, в който ще отглеждате неокаридина. Що се отнася до броя на скаридите в аквариума, ще кажа следното: твърде много е лошо! Като цяло „смазването“ в аквариум не води до нищо добро. Следователно е достатъчно да държите само 4-5 скариди в аквариум с обем 50 литра.

Източник 3.

Източник 4.

Ампулария
Това е името на род големи сладководни охлюви, които живеят в тропическата зона на Азия и Южна Америка. Тези охлюви дишат както атмосферен кислород, така и кислород, разтворен във вода. Те имат както хриле, така и бели дробове, така че охлювът може да живее извън водата дълго време. Двете очни антени са много дълги, очите са разположени на дръжки в основата им. Има много дълга дихателна тръба.
Ampularia снася яйца под формата на гроздове по стените на аквариума, стърчащи от водата. Яйцата имат сивкав оттенък. Младите охлюви се излюпват приблизително 2 седмици след снасянето на яйцата. Хайверът трябва да бъде защитен от изсъхване, като се уверите, че лампата не е твърде близо. Младите охлюви могат да се хранят с циклоп, ситно нарязани растения като рича и водна леща. Възрастните са всеядни.
Ampularia е невзискателна към характеристиките на водата, но обича да е топла. Подходящата температура за него е 22-30 °C. Трябва да се уверите, че охлювите в аквариума имат достатъчно храна, в противен случай те ще поемат водни растения. Можете да ги храните с галета, листа от маруля и месо.
Ако държите ампула, трябва да затворите добре горната част.
Най-популярните видове ампуларии сред акваристите са австралийска, гигантска и златиста (вид гигантска ампулария)

"бобина"
Рогата (Planorbarius corneus) се среща почти навсякъде в реки, езера и езера. Много е лесно да се разграничи намотката по характерния външен вид на черупката, която е усукана в спирала в една равнина. Цветът на черупката може да варира от тъмно кафяво, почти черно до червено. Диаметърът на черупката на роговата намотка в природата достига 3 см. В аквариумите тези охлюви обикновено са много по-малки.
Макарите са изключително издръжливи и могат да оцелеят дори в много мръсна вода. Това е възможно поради факта, че те могат да дишат както атмосферен въздух, като го вкарват в белодробната кухина, образувана от стените на мантията, така и кислород, извлечен от водата. Те нямат истински хриле, но има тънка издатина на мантията, която по своята функция замества хрилете. Освен това намотките прибягват до белодробно дишане само когато във водата има малко кислород.
Намотките, подобно на другите охлюви, се движат с помощта на краката си и се ориентират чрез чифт пипала, разположени на главата и очите, които са разположени в основата на пипалата. Тези охлюви също могат да се движат по повърхността на резервоара, като се прикрепят към повърхностното напрежение на водата.

Източник 5.

Плакат „Аквариумна екосистема” от комплекта „Нагледни материали за околния свят за 3. клас.”

Представяне на речи.

Сега, след като изказванията приключиха, моля за по един представител от всяка група. Тези момчета ще говорят на конференцията, а останалите ще се опитат да си представят себе си като извънземни гости, които не са запознати с представеното вещество. И в края на всяка реч можете да зададете въпроси на земляните.

Въпроси към групата:

– Какво трябваше да направиш?

– Успяхте ли да изпълните задачата?

– Какво беше нивото на задачата?

– Какви умения бяха развити по време на тази задача?

– Как можем да отговорим на въпроса от урока?

(Аквариумът е изкуствена екосистема, в която има организми от различни „професии“, затворен цикъл, но съществуването на екосистемата се поддържа от хората.)

– Какво правехме сега?

– Какви умения развихте? (когнитивен, комуникативен)

Комуникативен UUD

1. Развиваме способността да слушаме и разбираме другите.

2. Конструирайте речево изказване в съответствие с поставените задачи.

3. Изразете мислите си устно.

4. Умение за работа по двойки и групи.

Лични резултати

1. Развиваме способността да изразяваме отношението си към героите,

изразявайте емоциите си.

2. Оценявайте действията в съответствие с конкретна ситуация.

3. Формиране мотивация за учене и целенасочена познавателна дейност.

ΙΙΙ. Самостоятелно прилагане на знанията.

1. Работа в учебника.

Организация и изпълнение на работата:

Учениците изпълняват писмено задачи 1–17. Редът на изпълнение на задачите е произволен. На децата трябва да се обясни, че е по-добре задачите да се изпълняват последователно, но в случай на трудност те трябва да продължат напред и отново да се върнат към пропуснатата задача. Резултатът се влияе от това колко задачи са изпълнени и качеството на тяхното изпълнение.

План за тестова работа.

№ задачи

Група за задачи

Ниво на трудност

форма

Точки

необходимо

множествен избор

Да се ​​научим да разбираме текст и да намираме факти

необходимо

множествен избор

Да се ​​научим да разбираме текст и да намираме факти

необходимо

множествен избор

Да се ​​научим да разбираме текст и да намираме факти

необходимо

с кратък отговор

Да се ​​научим да разбираме текст и да намираме факти

повишена

с кратък отговор

Да се ​​научим да разбираме текст и да намираме факти

повишена

множествен избор

необходимо

множествен избор

Учим се да разбираме текст, да сравняваме информация и да правим заключения

необходимо

множествен избор

Учим се да разбираме текст, да сравняваме информация и да правим заключения

необходимо

с кратък отговор

Учим се да разбираме текст, да сравняваме информация и да правим заключения

повишена

множествен избор

Учим се да разбираме текст, да сравняваме информация и да правим заключения

повишена

с подробен отговор

Учим се да разбираме текст, да сравняваме информация и да правим заключения

максимум

с подробен отговор

повишена

множествен избор

Научете се да разбирате основната идея на текста

максимум

с подробен отговор

Научете се да разбирате основната идея на текста

повишена

множествен избор

Научете се да разбирате основната идея на текста

повишена

множествен избор

Научете се да разбирате основната идея на текста

повишена

с подробен отговор

За напълно изпълнени задачи No 11, 12, 14 и 17 ученикът получава 2 точки, за частично изпълнени задачи - 1 точка.

Процедура за оценяване.

Завършването на работата като цяло показва какво ниво на подготовка са постигнали учениците - недостатъчно, ниско, средно или високо. Ако в резултат на завършване на цялата работа ученикът получи по-малко от 8 точки, това е недостатъчно ниво (марка 2), ако от 8 до 10 точки - ниско ниво (марка 3), ако от 11 до 15 точки - средно ниво (оценка 4), от 16 до 22 точки – високо ниво (оценка 5).

Отговори.

1. – 3 (1 точка)

2. – 2 (1 точка)

3. – 3 (1 точка)

4. Риби (гупи, мечове, сомове, златни рибки и др.; миди, раци, костенурки). Отговорът трябва да посочи основните групи животни или да посочи 2–4 вида (1 точка).

5. В Китай (1 точка).

6. Сом (1 точка).

7. – 4 (1 точка).

8. – 3 (1 точка).

9. Рибите са най-често срещаните обитатели на аквариум (1 точка).

10. – 1 (1 точка).

11. Раците и костенурките се държат много по-рядко в аквариум. В крайна сметка те ядат риба, често гризат и разкъсват растения. Затова е по-добре да ги засадите в отделен аквариум (2 точки).

12. Всички аквариумни растения често неправилно се наричат ​​водорасли. Всъщност в аквариумите по-често се поставят цъфтящи растения с красиви листа. Цъфтят много рядко (2 точки).

13. – 4 (2 точки).

14. Важен е не отговорът, а способността да се разсъждава логично (например в текста може да се говори за отглеждане на сладководни животни от езеро; 2 точки).

15. – 1 (1 точка).

16. – 2 (1 точка).

17. Свободен отговор, оценяват се мотивите на съжденията (2 точки).

– Въпроси на стр. 77.

Регулаторен UUD

1. Развиваме умението да изразяваме своите предположения въз основа на работата с материала на учебника.

2. Оценете учебните дейности в съответствие с възложената задача.

3. Прогноза

предстояща работа (направете план).

4. Извършете когнитивна и лична рефлексия.

TOUU

ΙV. Домашна работа.

Четене на текста на тема 18. Изпълнение на две задачи от учебната тетрадка по избор.

V. Обобщение на урока.

– Върху какъв проблем работихме днес? Какви важни неща научихте?

– При какви условия е възможно съществуването на аквариумна екосистема?

– Каква работа вършехме сега?

– Какво научихте?

– Кой се справи лесно с това?

– На кого му е било трудно досега?

– Кой или какво ти помогна да се справиш?

– Кой е доволен от работата си днес?

– Кой би искал да поправи нещо? Какво? Какво трябва да направя?

– Каква оценка бихте си дали?

Урок по околен свят в 3 клас с използване на мултимедия.

Тема: Аквариум - малка изкуствена екосистема.

Цели: - запознаване на учениците с компонентите на екосистемата на примера на аквариум; с обитателите на аквариума; научете как да поддържате екосистемата на аквариума.

Изтегли:

Преглед:

Урок по околен свят в 3 клас с използване на мултимедия.

Сахнова Надежда Василиевна, начален учител.

Тема: Аквариум - малка изкуствена екосистема.

Цели: - запознаване на учениците с компонентите на екосистемата на примера на аквариум; с обитателите на аквариума; научи как да поддържа екосистемата на аквариума;

Насърчаване на формирането на емоционално положително отношение към учебния процес;

Формират положително емоционално отношение към високотехнологично оборудване, включително мултимедия;

Допринасят за формирането на иновативно и активно съзнание;

Оборудване: компютър, мултимедиен проектор, Microsoft Power Point презентация, аквариум, илюстрации на аквариумни риби и растения, карти за индивидуални задачи, тест, книги за обитателите на аквариума.

По време на часовете.

1. Организиране на времето.

Здравейте момчета! Радвам се да ви видя всички. Моля, обърнете се към гостите, усмихнете им се, поздравете ги. Усмихни ми се и аз на теб. Седни. Скъпи момчета, скъпи гости! Нека този урок ни донесе радост от общуването и изпълни душите ни с прекрасни чувства.

2.Въведение в темата и целите на урока.

Момчета, за какво ще говорим днес в урока за света около нас?

Разгледайте тези слайдове и се опитайте сами да формулирате темата и целта на урока.

(презентация: 9 слайда за аквариумна музика)

И така, темата на нашия урок (отговорите на децата) е щракване. Щракнете върху слайд „Аквариумът е малка изкуствена екосистема.“

Днес в урока ще се запознаем с друга изкуствена екосистема, малка в сравнение с екосистемата на полето, екосистемата на аквариума.

3. Актуализиране на знанията.

Тест.

Какво е екосистема? Нека проверим знанията си и направим тест.

Вземете картите. Прочетете отговорите. Намерете верния отговор и го отбележете с отметка.

Работим по двойки. Разменете си работата, помагайте си. Чете отговора _____

(слайд – проверка на изпълнението на теста с помощта на ключа. Вдигнете ръка, ако сте изпълнили теста правилно).

2. Блиц анкета.

С какви екосистеми се запознахме?

(блато, езеро, ливада, гора, поле).

От какви части се състои една екосистема?

Какви „професии” на живите организми са необходими, за да се затвори цикълът в екосистемата?

Защо една екосистема може постепенно да се промени в друга екосистема с течение на времето?

Какво е изкуствена екосистема? Дай пример.

3. Постановка на проблемен въпрос.

Лесно ли се създава изкуствена екосистема? Какво е необходимо за това?

4.Работа с учебника с.72.Четене на диалога.

Нашите редовни герои Лена и Миша се опитаха да създадат изкуствена екосистема, но се натъкнаха на проблеми. Помогнете им да решат тези проблеми. Прочетете какво не им се получи?

5. Четене на диалога. Миша_______, Лена______________

Въпроси след прочитане:

Каква екосистема създадоха Миша и Лена?

Аквариум.

Каква е тя - естествена или изкуствена? Защо?

Изкуствен, защото човек го е създал.

Защо е трудно за рибите да дишат в аквариума на Лена и Миша?

Няма производители на водорасли. Те насищат водата с кислород.

4 .Съвместно откриване на нови знания. Обяснение на нов материал.

1.Изпълнете задача No2.

Разгледайте картината в учебника и на екрана и назовете компонентите на екосистемата: маркирайте неживите части на аквариумната екосистема и „професиите“ на живите организми.

2.Изпълнете задача No3.

Защо един аквариум трябва да съдържа организми от различни професии?

Да попълним таблицата.

Какво дават производителите на други организми и какво получават?

Какво дават и какво получават потребителите?

Какво дават и какво получават разрушителите?

Нека направим заключение.

5. Физкултура за минута.

Морето се вълнува веднъж

Морето се тревожи две

Морето се тревожи три,

Корабите потъват във водата.

Русалки плуват по вълните,

Те танцуват, въртят се и пеят.

И чайките пляскат с криле над тези сини вълни.

6. Защита на проект “Аквариум-малка изкуствена екосистема”.

Цяла седмица децата изследваха живите организми в аквариума. За целта те бяха разделени на 4 групи: 1 група изучаваше растения, 2 група - аквариумни животни, 3 група - чистачи, 4 група - обекти от неживата природа. Наричахме ги историци – акваристи. Децата посетиха зоомагазин, библиотека, интервюираха опитен акварист, прочетоха енциклопедия и интернет. Ето какво направиха.

1. Обяснителният речник на С. И. Ожегов казва: аквариуме изкуствен резервоар или стъклен съд с вода за отглеждане на риби, водни растения и животни.

Първият аквариум се появява в Китай през втората половина на XIV век. Изработен е от порцелан под формата на огромна вана и много скоро става широко разпространен в дворците на благородството. Именно в Китай различни видове златни рибки са отгледани от обикновен каракуд. В Русия аквариумното отглеждане започва да се развива от края на деветнадесети век.

Аквариумът започва с подготовката на почвата. За целта се подбират специално измит, едрозърнест пясък или камъчета (слой 4-6 см). Не трябва да поставяте черупки на дъното на аквариума, тъй като те правят водата твърда. Водата от чешмата за аквариума се оставя да престои 5-7 дни. След това водата се излива в специален стъклен съд и се полага почва.

2. След няколко дни в аквариума се засаждат водни растения.Те формират основата на създадената екосистема, осигурявайки производството на кислород, усвояването на въглерода и създаването на органични вещества, необходими за храненето на рибите. Растенията служат и за декоративни цели. Всички аквариумни растения често се наричат ​​неправилно водорасли. Всъщност в аквариума се поставят цъфтящи растения с красиви листа.

(плъзнете щракнете жълта яйце капсула, щракнете ричия (воден мъх), щракнете

hornwort, щракване на Лудвиг).

3. Най-често срещаните обитатели на аквариума са рибите.Рибите са топловодни и студеноводни. В аквариум с топла вода те съдържат американски риби: гупи, барбуси, мечове. Виж ги.

(плъзгане, щракване с бодли, щракване на гупи, щракване на риба ангел, щракване на пирана, щракване на папагали, щракване на сом).

4. Сомовете са истински "чистачи".Те плуват на дъното и почистват аквариума от хранителни остатъци. Оказва се, че сомовете са точно като вас и мен. диша въздуха на атмосферата. За да направите това, те от време на време стърчат от водата.

5.Костенурка. Костенурките се държат много по-рядко в аквариуми. В крайна сметка те ядат риба и често гризат растения. Затова е по-добре да ги засадите в отделен аквариум.

(Показва на децата живи костенурки).

6.С какво хранят рибите?

(Циклоп, дафния, дисплей за храна)

Назовете разумни правила за хранене на риба.

(Децата с рисунки излизат и казват правилата).

Не прехранвайте рибата. Хранете малко по малко, но често.

Сменяйте водата 1-2 пъти седмично.

Дръжте топловодните риби отделно от студеноводните и хищните от нехищните.

Аквариум къща за рибки.

7. Окончателен размисъл.

Разговор.

Кой има желание да има аквариум у дома?

Кой има аквариум с неговите обитатели?

Какъв съвет бихте могли да дадете на други момчета, които искат да имат аквариум?

Вече имаме собствен аквариум в нашия клас. Нека да проверим какво ще кажете за нашата аквариумна екосистема? Докажи го.

Каква екосистема? Затворен ли е кръговратът на веществата в нашия аквариум или не? Защо? И така, от кого зависи животът на рибата?

(щракване върху слайд „Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили” от А. Сент-Екзюпери)

Как разбирате тези думи?

Ако е трудно да се създаде малка изкуствена екосистема и още по-трудно да се поддържа, защо човек се нуждае от аквариум?

Какво дава на човек познанието за аквариума?

(Дава прилив на енергия и бодрост. Облекчава стреса, намалява кръвното налягане, умората).

Вдигнете ръка, кой получи заряд от жизненост, радост от общуването, радост от знанието?

8.Релаксация.
- Светът на аквариума е богат и разнообразен. Насладете му се още малко.

(презентация, придружена от музика, слайдшоу за обитателите на аквариума).

Научихме ли всичко за аквариума?

Откъде черпим знания?

(Книжна изложба.)

9.Домашна работа.

Раздели: Начално училище

клас: 3

Вид на урока: комбиниран урок

Цели на урока:

• запознайте учениците с компонентите на една екосистема, използвайки примера на аквариум;
• проверете степента, в която учениците са усвоили предварително изучената екосистема на полето;
• развиват логическото мислене чрез сравнение и установяване на причинно-следствени връзки;
• учат учениците как да поддържат екосистемата на аквариума;
• култивирайте грижовно отношение към природата.

Оборудване:

• диаграма на екосистемата на поле, аквариум;
• илюстрации (аквариумни риби, животни, растения);
• учебник - тетрадка за 3 клас "Жителите на Земята" част 1 (автори: А. А. Вахрушев, О. В. Бурски, А. С. Раутиан);
• медиен проектор;
• тестови карти.

Основни понятия на урока:

• екосистема,
• захранваща верига,
• три "професии"
• аквариум,
• аквариумни растения,
• аквариумни животни,
• значението на аквариумите.

Дефиниране на понятия за урок:

Екосистема – единството на живите организми и тяхното местообитание, в което живи организми от различни „професии“ могат съвместно да поддържат циркулацията на веществата.

Силова верига – поредица от видове организми, всеки следващ от които изяжда предишния.

Три професии:

• Производители („носители на хляба“)– живи организми (главно растения), които създават органични вещества от неорганични, минерални вещества.
• Потребители („ядящи“)- живи организми (главно животни), които използват готови органични вещества като храна.
• Разрушители („чистачи“)- живи организми (главно бактерии и гъбички), които използват останките от мъртви организми за хранене. Те обработват органични вещества, като ги разграждат на по-прости органични и минерални вещества.

Аквариум - съд с вода, обитаван от водни обитатели.

План на урока:

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

Слайд 1

1. орг. Момент
2. Проверка на знанията на учениците

1. Блиц анкета

2. Тест „Полева екосистема“

Нека проверим как сте усвоили материала от миналия урок. Нека направим теста „Полева екосистема“ ( тестови листове на бюра)

1. Полето е...

1. естествена екосистема;
2. изкуствена екосистема.

1. Културните растения са...

1. глухарче, връхна трева, бодил;
2. слънчоглед, лен, ориз.

1. Метличина, магарешки бодил, венец в полската екосистема са...

1. плевели;
2. ярки цветя.

1. Биологичният контрол е метод за защита с...

1. пестициди;
2. живи помощници.

Проверете работата си.

Обобщете:

Какви са основните разлики между полетата и естествените екосистеми? ( Голяма зависимост от хората. Циркулацията на веществата в полетата не е затворена, така че полето не може да живее без човешка помощ. Тази екосистема е изкуствена)

Какви „професии” трябва да изпълнява човек в цикъла на нивите? ( разрушители - (добавяне на минерали, разораване на полета, плевене, борба с вредители; производители; потребители - прибиране на реколтата)

Много добре! Усвоихте добре темата „Полева екосистема“.

1. Проблемна ситуация и актуализация на знанията

1. Блиц анкета

2. Постановка на проблема

Всеки човек, ако желае, може да създаде малка екологична система. Не е нужно да сте магьосник, за да направите това.

Нека се опитаме да определим темата и целите на урока. Отгатнете гатанката.

Тази къща не е направена от дърво, щракнете
Тази къща не е от камък. щракнете
Прозрачен е щракнете
Това е стъкло щракнете
Няма номер на него... щракнете
И жителите там не са обикновени, щракнете
Не прости, а златни. щракнете
Същите тези жители
Известни плувци.

1. Съвместно откриване на знания

1. Евристичен разговор

2. Обяснение на нов материал.

Слайд 9 (Вижте презентацията)

В аквариума се отглеждат различни красиви риби. Но за да могат рибите да живеят дълго и да могат да се размножават, е необходимо да се подготви подходящо местообитание за тях.

Слайд 10 - Откъде да започна? (С подготовката на почвата.)

Слайд 11 - От подготовката на почвата. За целта се подбират специално измит, едрозърнест пясък или камъчета (слой 4-6 см). Не трябва да поставяте черупки на дъното на аквариума, тъй като те правят водата твърда. Водата от чешмата за аквариума се оставя да престои 5-7 дни. След това водата се излива в специален стъклен съд и се полага почва.

Слайд 12 След няколко дни в аквариума се засаждат водни растения. Те формират основата на създадената екосистема, осигурявайки производството на кислород, усвояването на въглерода и създаването на органични вещества, необходими за храненето на рибите. Растенията служат и за декоративни цели.

Слайд 13 Расте добре през цялата година в аквариуми с топла и студена вода Валиснерия, Елодея, Рича.

Слайд 14 Често срещаните тропически растения включват: криптокорини с многоцветни листа, ланцет ехинодорус, лъскава лудвигия, пухкав мириофилум, ротала, хорнлист, кабомба, пистия.

Тогава е необходимо във водната среда да се въведат микроорганизми - различни бактерии, протозои, микроскопични водорасли. Те са най-важният елемент от екосистемата, осигуряващ възстановяването на местообитанията.

Слайд 15 Сега условията на околната среда позволяват по-големи обитатели - риби - да бъдат поставени в създаден от човека резервоар. За аквариума се избират риби, които живеят в природата в определени райони ( географски принцип), или тези, които живеят в същите условия на околната среда ( биологичен принцип). Препоръчва се студеноводните риби да се отглеждат отделно от топловодните, а хищните от нехищните.

У дома е по-лесно да създадете аквариум с топла вода, отколкото със студена вода. Ето защо тропическите риби са по-чести обитатели на вътрешните аквариуми.

Слайд 16 Следните породи американски риби се отглеждат в топловоден аквариум: гупи, Слайд 17 мечоносци, Слайд 18 сом, платие, лимиум, Слайд 19 girardinus.

Азиатските риби често се поставят в същия аквариум. рибки зебра, барбуси, кардиналиили южноамериканска светеща риба неон, светулкии други.

Слайд 20 Рибите, които живеят в руските резервоари, живеят в аквариум със студена вода: верховка, каракуда, горчивка,малки индивиди шипове, шаран, лин.

Слайд 21 Асъщо съдържат породи златни рибки: воал опашки, телескопи, слайд 22 лъвски глави.

Слайд 23 Други животни понякога се поставят в аквариума: мекотели, ракообразни, костенурки, охлюви.

Колко от вас имат аквариум с неговите обитатели?

Какъв съвет бихте могли да дадете на онези момчета, които искат да имат аквариум и да започнат да развъждат риби?

Най-важното е да разберете, че създаването на изкуствена екосистема, дори и малка, е трудно. Това изисква знания, търпение, любов към малките приятели. Ако сериозно възнамерявате да създадете своя собствена малка изкуствена екосистема, намерете книга за аквариумите и я прочетете внимателно. Или посетете специален уебсайт в Интернет.

3. Работа с учебника

Разгледайте картинката в задача 2 на стр.72.

Намерете компонентите на екосистемата: неживите части на екосистемата на аквариума и „професиите“ на живите организми. ( Разгледайте чертежа: 1 – почва; 2 – вода; 3 – водорасли-продуценти; 4 – ракообразни-консументи; 5 – риби – консументи; 6 – охлюви-унищожители; 7 – микроби-унищожители)

4. Ученически съобщения

Някои момчета подготвиха доклади за обитателите на аквариума. Нека ги изслушаме.

1. Физкултурна минута.
2. Първично затвърдяване на изучения материал.

1. Разговор

Защо аквариумът се нарича малка изкуствена екосистема? ( Аквариумът е екосистема, защото съдържа всички компоненти на една екосистема. Нарича се изкуствен, защото е създаден от човека)

Избройте всички участници в кръговрата на веществата в аквариума. (Производители – водорасли (растения). Консуматори – риби. Разрушители – сом (риби), микроби, охлюви)

2. Изпълнете задача 4 на стр. 76.

Какво трябва да се направи в задача 4? ( Необходимо е да се коригират грешките, допуснати при отглеждането на аквариумни риби.)

Каква грешка направи собственикът на първия аквариум? ( В аквариума има малко растения.)

Каква грешка беше допусната при запазването на рибата на втората снимка? ( В аквариума има много риби. Трябва да закупите по-голям аквариум или да прехвърлите част от рибите в друг аквариум)

Основното условие за успешно отглеждане на риба в студеноводен аквариум, например порода златни рибки, е тяхната ниска плътност на засаждане, т.е. за всяка риба с дължина 5 см трябва да има поне 5 литра вода. Водата в такива аквариуми трябва да бъде пречистена и филтрирана. ( Сравнете размера на петлитров буркан и риба (5 см))

3. Изпълнете задача 5 на стр. 76.

Момчета, трябва да определите в кои части на света се намира родината на аквариумните риби, след което подпишете имената на рибите.

Слайд 24, щракнете

Сомът е роден в Южна Америка (Бразилия, Уругвай).

Слайд 25, щракнете

Swordtail - в Северна Америка (Южно Мексико, Гватемала).

Слайд 26, щракнете

Родина гупи– Южна Америка (Гвиана, Венецуела).

Слайд 27, щракнете

Родина риба ангел- Южна Америка.

Слайд 28, щракнете

Барбус е роден в Южна Азия (Индия).

Слайд 29, щракнете

Роден край лъвски главие Китай.

1. Обобщаване. Отражение.

Какво условие трябва да бъде изпълнено, за да съществува аквариум? ( Необходимо е в него да присъстват всички компоненти на екосистемата, а обитателите му да поддържат циркулацията на веществата.)

Моделиране на дъската (2 аквариума: топла вода, студена вода)

Какво ново научихте в урока?

какво си спомняш

За какво друго бихте искали да говорите по време на уроците за света около вас?

1. Домашна работа.

2. Писмена работа: отговорете на въпроси 10, 11, 12, 13 от учебника на стр. 77.

3. Подгответе доклади за живите обитатели на екосистемата на аквариума ( по желание)

1. Релаксация

Видео фрагмент „Коралов рай“

Учителят: Завършваме запознаването си с екосистемата - аквариума, неговите красиви растения и различни животни. Аквариумът е като частица от подводния свят, пренесена в стаята. Той е изпълнен с много мистерии, а наблюдението му е изключително увлекателно. В същото време аквариумът е изкуствено откъснато парче от подводното царство, което е обречено да живее жалко съществуване в името на задоволяването на капризите на собственика си. И двете твърдения са верни, защото, от една страна, никога няма да е възможно точно да се копират всички детайли на естествените резервоари, а от друга, благосъстоянието на аквариумния свят е изцяло в ръцете на собственика . Екологично компетентното боравене с аквариума ще доближи условията на живот на домашните любимци възможно най-близо до естествените, а непознаването на законите на живота на подводния свят ще доведе до нарушаване на хармонията и смъртта на домашни любимци. Надявам се, че урокът е бил забавен и интересен за вас и че сте научили много за аквариума. Нека се усмихнем за сбогом на всички обитатели на аквариума, да се усмихнем един на друг, да наблюдаваме обитателите на аквариума в естествената им среда - коралови рифове и да се насладим на нашата прекрасна природа.

Благодаря за труда!