Тема: Паркове, площади, булеварди. Парков пейзаж.
Целта на урока:Запознаване с планирането и създаването на паркове; дават представа за емоционалната и образна природа на парковете за различни цели; запознайте се с компонентите на парка по план: пътеки, дървета, тревни площи, цветни лехи, фонтани, паметници, огради, мостове, порти, фенери; развиват детското въображение, творческо въображение, око; култивирайте трудолюбие и постоянство .
Задачи:
Образователни:Да даде на учениците представа за елементите на парка.
Развитие: Създайте творческа атмосфера в класната стая, която е благоприятна за развитието на културата на децата.
Образователни:култивирайте трудолюбие и постоянство.
Планирани резултати за ученика:
лични:Уважение към културата на своя народ и изкуството на други народи. Разбиране на ролята на културата и изкуството в живота на обществото и всеки човек.
Предмет:Ще се научат да сравняват и анализират паркове, площади, булеварди от гледна точка на различни предназначения и структури; естетически възприемат парка като единен, цялостен художествен ансамбъл. Ще овладеят техниките за изобразяване на парков ансамбъл.
Метасубект:
Регулаторни:адекватно възприемат предложенията на учителите; съпоставете правилността на изпълнението и резултата от действията с конкретна задача.
Когнитивни:Разкрийте характеристиките на естествения образ Търсете и маркирайте необходимата информация; идентифицират характеристиките на изображението на различни декоративни елементи в природата; наблюдават и се учат да виждат декорации в природата; намират варианти за решаване на художествени творчески задачи.
Комуникативен:обсъждат и анализират собствената си художествена дейност и работата на съученици от гледна точка на творческите задачи и по отношение на съдържанието и изразните средства.
Понятиен апарат:Парков пейзаж. Парк, площад, булевард.
Оборудване: За учителя: ИКТ и учебни помагала: Презентация.
Визуален диапазон:студентска работа по темата, презентация по темата.
Музикален сериал:
гваш, акварел, хартия
Планирани творчески дейности на учениците.
изображение на парков пейзаж.
По време на часовете
1 Организационен момент и въведение в урока.
2Актуализиране на знанията. Повторение.
- В миналия урок говорихме за природни паметници.
Какво се нарича природни паметници?
Какви природни паметници на нашия град можете да посочите? Слайд 1.
Езерото Тинаки. Хилок "Селището на дявола". Хамбар Бату. Астрахански природен резерват. Mount Big Bogdo е единствената истинска планина в Каспийската низина. Баскунчак е известно солено езеро. Слайдове 2-4.
3. Съвместно целеполагане.
Продължаваме темата на квартала „Изкуството по улиците на вашия град“. Слайд 5.
Излез навън! Тук ще видите разнообразие от сгради, витрини, коли, фенери, ажурни огради и много други. Всичко това заедно изгражда лицето на града, неговия облик. Слайд 6.
Темата на урока е „Паркове, площади, булеварди“. Слайд 7.
Какви нови неща мислите, че ще научим днес, какво ще научим?
Обобщение и формулиране на целта от учителя.
4.Съобщаване на нови знания.
1. Работа с понятийния апарат.
- Не само архитектурни паметници и къщи украсяват градовете, но и места, където можете да отпуснете душата си. Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е уредено за хората.
Момчета, какво наричаме парк, площад, булевард?
Паркът е открита площ с естествена или засадена растителност, алеи и езера, предназначени за отдих, разходка и игра.
Квадрат, английски – малка градина, разположена на градския площад.
Булевардът е пешеходна алея или ивица зелено пространство покрай улица, бряг на река или море, оживено от цветни лехи, малки езера, фонтани и скулптури.
2. Паркове, площади, булеварди на нашия град.
- Какви паркове, площади и булеварди можете да посочите в града ни?
Сега ще видим какви паркове има в нашия град. След като гледате, ще трябва да отговорите на въпроса какви компоненти има в парковете и площадите.
Слайдове 10-25.
Булевард на улица Халтурина.
Братската градина.
Авеню Гужвин. Паметник на Петър Велики.
Парк Аркадия.
площад Ленин.
Морска градина.
Площад Гейдар Алиев. Паметник на Гейдар Алиев.
Площад "Булевард на победата" на улица Савушкина.
Какви компоненти има в парковете и площадите?
Компоненти на парка: пътеки, дървета, тревни площи, цветни лехи, фонтани, паметници, ажурни огради, мостове, порти, фенери, лампи.
В парка можем да видим пътеки, поръсени с цветен пясък, цветни лехи и тревни площи с най-невероятна форма, дървета с необичайна прическа във формата на топка или пирамида, да се възхищаваме на красотата на фонтан или мраморни скулптури. Човекът като че ли подчинява природата и я променя. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл. Парк, разположен в града, предоставя на човек приятна възможност да се освободи от прекомерния натиск на града и да се отпусне в скута на природата. Дори поетите възпяха красотата на градините и парковете. Тук имаше специален свят, където човешката душа почиваше.
3. Как да изобразим алея в парка. Правила на перспективата.
Днес ще изобразим парков пейзаж, алея в парк или площад. За целта трябва да разберем как се изобразява една алея или пътека в парка.
Слайдове 26-28.
Художниците познават тайните на рисуването.
Например:
1) Релсите се събират в една точка, въпреки че знаем, че са успоредни една на друга.
2) Дървета или фигури на хора, стоящи в далечината, ни се струват по-малки.
3) Ние възприемаме сградите или горите в далечината като плоски.
Система от знания, която помага за правилното изобразяване на обекти, разположени в пространството върху плосък лист, така, както ги виждаме в природата, се нарича ПЕРСПЕКТИВА.
В началото на работата върху чертеж трябва да определите позицията на хоризонта.
Линията на хоризонта винаги е на нивото на очите на наблюдателя.
Какво е точка на изчезване?
Всички обекти, които се отдалечават от нас, се събират в една точка - точката на изчезване. Всички обекти стават по-малки, докато се отдалечават.
Физкултурна минута.
- Сега, момчета, ставайте и се изправяйте! Нека се преструваме, че сме ледени скулптури.
Стоим грациозно, с високо вдигнати глави, точно като дървени войници. Телата ни са силни.
Слънцето изгря, лъчите му стават все по-горещи. Започваме да се топим. Първо пада главата..., раменете..., ръцете. Ледът, от който сме направени, бавно се топи. Краката ни увисват и клякаме плавно. Е, студен вятър се е надигнал и ни духа: ф-ф-ф... .
Отново ставаме стройни и прави.
- Седни!
– Сега си почина и можеш да се захващаш за работа.
VII. Звукът на музиката.
- Кога добро настроениев парка? (Когато свири красива музика)
– В парковете, където хората си почиват, винаги звучи прекрасна музика.
– И в нашите паркове ще има музика.
5 Планиране, подготовка и разясняване на задачи за практическа работа.
Обяснение на дъската за изграждане на алея, пътека в парка.
6. Осъществяване на творчески дейности./Практическа работа на учениците. Самоконтрол. Корекция.
7. Обобщение на урока. Отражение.
Домашна работа.
– За следващия урок вижте колите, които се срещат по улиците на града и селото.
Ако е възможно, носете списания и пощенски картички за автомобили.
– Благодаря ти за урока!
Урок визуални изкуствав 3 клас. УМК "Перспектива"
Предмет.Изкуството по улиците на вашия град. Паркове, площади, булеварди
Цели: организирам образователни дейностидецата да се запознаят с възможностите за проектиране на градски зелени площи; с понятието „ландшафтно изкуство”; разгледайте примери за ландшафтна архитектура;
Вид дейност: смесена техника - рисунка, апликация
Планирани резултати: учениците ще получат представа за предназначението на зелените площи в градовете; опознават традициите на парковата архитектура у нас; научете се да изготвяте проекти за детски паркове
Оборудване: компютър презентация, тонирана хартия, гваш, цветна хартия, ножици, лепило.
Ключови думии концепции: паркове, площади, булеварди, оклузия, озеленяване изкуство.
По време на часовете
1. Мотивация за учебна дейност.орг. момент
(Поздрав, проверка на готовността на класа за урока.)
2. Актуализиране на знанията
1.Въвеждащ разговор
Затвори си очите. Слушайте и мислено влезте в картината, която ви се появява.
Днес се разхождах в парка.
Кленове, борове, тополи,
ела, липа и бреза
вървеше с мен, около мен.
Посетих и чешмата.
Видях струи прах да бликат.
Колко хора се разхождат тук?
млади и стари.
Какво видя?
В миналото поетите са наричали парковете градини. ( Слайд 1-4)
Какво си представяте, когато чуете думите парк, площад? (пътеки, цветни лехи, тревни площи, дървета и др.)
2.Формулиране на темата на урока
Каква според вас е темата на урока?
Да, темата на урока: „Паркове, площади и булеварди“ (Слайд 5)
3. Поставяне на цели и задачи
проблем:
Имаме ли паркове? Квадрати?
Имайте но малцина. Искате ли да украсим града ни с паркове?
Днес вие сте архитекти! Ще създадем паркови проекти за нашия град!
Какво трябва да знаете за това?
Какви видове паркове има?
Къде са парковете?
За какво са нужни?
Слагам целиурок.
Разберете какви видове паркове и площади има, за какво са необходими. Как можете да проектирате парк или площад? Слайд 6
4. Разговор по темата на урокаСлайд 7-16
Преди да излезе с дизайна на площад или парк, архитектът внимателно проучва природата на мястото, където ще създаде зелена зона. В края на краищата това парче земя вече има своя собствена растителност, има някои хълмове или дерета, има собствени водни басейни - езера, езера, извори. Всичко това трябва да се съхранява внимателно, новите сгради или новите зелени площи не трябва да унищожават вече създаденото от самата природа.
Помислете и отговорете как можете да проектирате обществена градина, ако територията, определена за нея, вече има:
Малка река;
Кота под формата на хълм; каменна скала;
Плоска поляна;
Много високи храсти.
(Учениците предлагат свои собствени възможности за използване на всеки обект.)
Нека да разгледаме примери как специалистите използват природни дадености, когато създават паркове, площади и булеварди в града.
Отворете учебника на стр. 52 и обмислете модерни архитектурни възможности за градини и паркове. Прочетете текста на стр. 52-53. Това разпределение показва паркове, предназначени за разходка и почивка.
Какви подробности за свободното време виждаме? (Избрани зелени площи, фонтани, декорирани езера и др.)
Как са проектирани резервоарите, които преди са съществували на тези места?
Но се случва паркът да бъде създаден със специално значение и цел. Пример за такъв дизайн е военният мемориал Мамаев курган на брега на река Волга. Слайд 17-18
Кой знае каква е ролята на Мамаев курган във Великата отечествена война? (На това място фашистките войски, които ни нападнаха, бяха спрени, започна радикална промяна в хода на цялата война, завършила с победа на страната ни.)
Едно и също нещо ли са площад и парк?
Не! Паркът е открита зелена площ, предназначена за отдих.
Площадът е озеленена и озеленена територия в жилищна сграда. Слайд 19
Коя друга дума беше в темата на урока, за която не говорихме? (Булевард).
Има ли булеварди в града ни? Кой знае какво е това? Слайд 20
Кой създава паркове? Архитекти и художници! (Градинарите и ландшафтните дизайнери се занимават само с озеленяване).
5. Физически упражнения.
Да научим няколко упражнения с гимнастическа пръчка. Но за нас неговата роля ще играе обикновен молив. Дръжте молива с две ръце.
(Учителят показва упражненията, учениците повтарят. Всяко упражнение се изпълнява 4 пъти).
1. Хванете молива за краищата с две ръце, сгънете лактите така, че моливът да е на нивото на гърдите.
2. Повдигнете молива нагоре с протегнати ръце, след което го спуснете отново до нивото на гърдите. Можете да изпълнявате упражнението, като всеки крак се движи назад един по един.
3. Изпънете ръцете си напред и ги върнете към гърдите. Това упражнение може да се направи и с допълнителни движения на краката.
4. С изпънати напред ръце направете 4 завъртания в двете посоки, като в същото време трябва да завъртите главата си с ръцете си.
5. Повдигнете молива нагоре с изпънати ръце, направете 4 навеждания във всяка посока с изместване на краката встрани.
6. Спуснете молива надолу с изпънати ръце, направете 4 широки замаха с ръце надясно и наляво.
Оказва се, че дори един обикновен молив може да се превърне в предмет за спортни тренировки.
6. Практическа работа.
И така, какво трябва да имате предвид при проектирането?
1.Изглед към парка!
2.Елементи парково изкуство.
Можете да изобразите проекта си в смесена техника - да го нарисувате с моливи, бои и в допълнение да използвате апликационни детайли.
Помислете, може би първо трябва да направите проста скица на хартия и след това да я прехвърлите на пейзажен лист.
Трябва да разрешите няколко проблема.
Вашата рисунка ще включва ли изображения на дървета и други зелени площи?
Вашата рисунка ще включва ли изображения на атракции?
Ще има ли изображения на хора във вашата рисунка?
Кога може да се използва приложението?
За да не се окаже, че работата е примитивна, съветвам да използвате два плана в нея - близък, този, който наистина ще бъде най-близо до зрителя, и втори, който ще бъде разположен зад първия. Тогава вашият парков проект ще бъде по-богат и динамичен. За да направите това, е необходимо да се спазва такова правило на изобразителното изкуство като затъмняването на някои обекти от други.
Помислете също как да запълните горната и долната част на хартията. Да кажем, че в долната част поставяте ниски предмети - храсти, пейки, хора, кафенета. Какво може да се постави отгоре? Може би атракции или плакати, плакати, паркови огради, дървета. Обмисляйте проекта бавно, за да се окаже разнообразен.
7. Завършване самостоятелна работа
(Учениците продължават да работят по задачата.) Възможно е да няма достатъчно време за завършване на работата. Тогава няма нужда да бързате, по-добре е да свършите работата у дома.
8. Отражение. Изложба на детски творби
Какви са имената на местата за отсядане в града?
Кое време от годината избрахте за проекта?
Защо намерихте това време от годината за интересно?
Кое време на деня изобразявате детски ваканционен парк?
Какво е "ландшафтно изкуство"?
Каква е работата на Братя Майстори при създаването на детски парк за отдих?
Какви видове изобразителни дейности сте използвали в творбите си?
(Учителят проверява изпълнението на задачата и поставя оценки.)
9. Почистване на работното място, задача за следващия урок
Организирайте работното си пространство – ако сте използвали апликации и сте изрязали изображения от хартия, съберете и изхвърлете остатъците. Ако сте рисували с бои, излейте водата. Оставете артикулите си.
Донесете артикули за следващия си урок, а за изработване на хартия, ножици и лепило.
Урок по изобразително изкуство
на тема „Паркове, площади, булеварди”
3. Насърчаване на интерес към изкуството, уважение към работата на художници и архитекти, към собствената малка родина, желанието да направите селото си по-красиво и разнообразно; независимост, точност.
Материал и инструменти:хартия, гваш, четки.
Визуален диапазон:презентация, илюстрации от книгата, студентски работи.
Музикален сериал:музика на Л. Бетовен.
По време на часовете
1. Организационен момент. Извеждане на темата. (Слайд 1)
Затвори си очите. Слушайте и мислено влезте в картината, която ви се появява. Какво ще видите... (звучат стихове на фона на музика)
О, градино Царко село, ще те забравя ли?
Бях оживен от твоята вълшебна красота
Моята палава фантазия... (Антон Делвиг)
Какво видя?
В миналото поетите са наричали парковете градини.
Какво си представяте, когато чуете думите парк, площад? (пътеки, цветни лехи, тревни площи, дървета и др.)
Каква според вас е темата на урока?
Да, темата на урока: „Паркове, площади и булеварди“ (Слайд 2)
Къде са парковете? (в градовете)
За какво са нужни?
проблем.
Имаме ли паркове?
Имайте но малцина. Искате ли да украсим селото ни с паркове? Днес ще фантазирате, ще проектирате кътче от парк или площад.
Днес вие сте архитекти! Ще създадем паркови проекти за нашето родно село Белозерское!
Какво трябва да знаете за това?
2. Обяснение на нов материал. А) Съпоставка на понятията парк, площад, булевард
Едно и също нещо ли са площад и парк?
Не! Парк - открита зелена площ, предназначена за отдих (Слайд 3)
Площадът е озеленена и озеленена територия в жилищна сграда. (Слайд 4)
--Кой създава парковете?Архитекти и художници! (Градинарите и ландшафтните дизайнери се занимават само с озеленяване)
б) Историческа информацияотносно парковете. Разказ на учителя. (Слайд 4.5)
Имало едно време, когато архитектите създавали красиви дворци и замъци, те се опитвали да украсят прилежащата към сградата зона. Архитектът работи с градинаря, за да създаде уникален стил и атмосфера в парка. Преди това всеки парк беше частна собственост и само гости, поканени от собственика на двореца, можеха да се разхождат по живописните пътеки и алеи на парка.
В началото на XVIII-XIX век. много дворцови паркове загубиха придворния си характер и се превърнаха в обществени места, където всеки можеше да дойде, при условие че имаше приличен костюм. И такива обществени парковепридоби нови имена - булеварди. Те възникват в много градове, обикновено близо до пазарните площади, на мястото на скрити градски крепости. Постепенно булевардите се превръщат в любимо място за разходка на обикновените хора.
Обобщение.Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е уредено за хората. Те украсяват градове и села, места, където можете да почивате на душата си.
В) Запознаване с елементите на парковото изкуство.
Работете по двойки.
Какво можете да видите в парка? (отговорите на децата)
Как бихте нарекли всичко това с една дума? (елементи на парковото изкуство)
Да им се обадим пак (Слайдове 6,7,8,9,10)
Защо говорят за парковете като за „зелени сгради“? Може би това са горски кътчета? По какво се различават парковете от горите?
Обобщение.
Лицето изглежда подчинява природата, променя я. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл: къде ще бъдат разположени пейките, какви пътеки, фонтани, каква форма и т.н.
Г) Видове паркове. Работа с учебника.
Всеки парк си има свой собствен цел, вашият имидж.
Какви паркове може да има? Вижте страница 54, добавете! Какви паркове може да има?
(Паркове-музеи, Победи - за увековечаване на паметта на героите, тържествени.
Старинният парк ни разказва за историята.
Детски парк - предназначен за отдих и забавление на възрастни и деца).
(Слайдове 11,12,13)
Еднакви ли са елементите в парковете? (Не)
Всеки парк има свое предназначение, свой образ и затова елементите са различни.
(Слайдове 14,15,16,17)
Всичко в парковете трябва да е съчетано: и форма, и елементи, и цвят – всичко да отговаря на облика на парка.
3. Физически упражнения. Те дойдоха в парка, движеха се, тичаха и скачаха. Късогледство: нарисувайте с очите си слънце, пейка, дърво, фонтан, криволичеща пътека.
4. Практическа работа.
И така, какво трябва да имате предвид при проектирането? (1.Гледка към парка! 2.Елементи на парковото изкуство. 3.Цвят.)
Вие сте архитекти!
Сега всеки от вас ще създаде свой собствен проект за парк за нашето село, ще изберете този, който ви харесва. Трябва да помислим и да фантазираме: какъв парк ще бъде, къде да поставим пътеки, пейки, фонтани, скулптури и каква форма ще имат. Опитайте се да вземете предвид: външен вид, елементи, цвят! Късмет!
4. Обобщение на урока. Изложба на творби. Отражение.
Как се почувствахте, когато създадохте проекта? Къде ще се намира вашият парк? С какво е необичаен? На какво ни учи изкуството? (Вижте това, което другите не виждат, представете си, фантазирайте, погледнете внимателно живота!
5. Домашна работа. Наблюдавайте елементи от парковото изкуство. Ако желаете, създайте различен тип парк.
Урок 10
ПАРКОВЕ, ПЛОЩАДИ, БУЛЕВАРДИ
Целта на урока:
Въвеждане на децата в света на изкуството чрез познаване на обкръжаващия обективен свят, неговото художествено значение.
Цели на урока:
Привлечете вниманието на децата към настроението, което помага на художниците да създадат облика на детски или старинен парк.
Да даде на учениците представа за елементите на парка.
Създайте творческа атмосфера в класната стая, която насърчава развитието на културата на децата.
Материал и инструменти:
хартия, гваш, четки.
Визуален диапазон: презентация, илюстрации от книгата, студентски работи.
Музикален сериал:– музика Л. Бетовен
По време на часовете
1. Организационен момент
Проверка на готовността на учениците за урока.
2. Обяснение на нов материал
Здравейте момчета! Бих искал да започна нашия урок с няколко прекрасни реда.
Учуден, той вижда под себе си,
Как се събра в малко пространство
Всичко е за радост на човека,
Кое е най-хубавото нещо, създадено от природата?
И още повече: рай на земята!
Д. Милтън
В миналия урок говорихме за архитектурни паметници. Да си припомним какво носят в себе си, за какво ни говорят. (Отговорите на децата).
Но не само архитектурни паметници и къщи украсяват градовете, но и места, където можете да отпуснете душата си. Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. СЛАЙД 1
Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е уредено за хората.
Нека да разберем момчета как започна всичко и да разгледаме историята на създаването на парковете.
СЛАЙД 2
Имало едно време, когато архитектите създавали красиви дворци и замъци, те се опитвали да украсят прилежащата към сградата зона. Архитектът работи с градинаря, за да създаде уникален стил и атмосфера в парка. Преди това всеки парк беше частна собственост и само гости, поканени от собственика на двореца, можеха да се разхождат по живописните пътеки и алеи на парка. СЛАЙД 3
В началото на XVIII-XIX век. много дворцови паркове загубиха придворния си характер и се превърнаха в обществени места, където всеки можеше да дойде, при условие че имаше приличен костюм. И такива обществени паркове придобиха нови имена - булеварди. Те възникват в много градове, обикновено близо до пазарните площади, на мястото на скрити градски крепости.
СЛАЙД 4
Така се появиха московският булеварден пръстен и Александровската градина в Москва.
СЛАЙД 5
Александровска градина - парк в центъраМосква . За дата на основаване се смята 1812 г. на мястото на рекатаНеглинная . Александровската градина винаги е била и остава любимо място за разходка на московчани и гости на столицата. Пешеходният туризъм може да се извърши по три алеи, положени успоредно на стената на Кремъл и Площад Манежная. В горната и средната градина са засадени много видове дървета (липа, клен, син смърч) и декоративни храсти (люляк, жасмин, череша, акация, глог). различно времена годината. В градината е запазен двестагодишен дъб. През пролетта и лятото има великолепни цветни лехи от лалета и рози.
Градината съдържа много исторически обекти - Кутафя кула на Кремъл, Италианска пещера, Обелиск за 300-годишнината на дома Романови.
В Ярославъл се появиха и Губернаторската къща и парк-музеят на Губернаторската градина. СЛАЙД 6
Построена е през 1823 г. Тук са гостували всички царски особи от Александър I до Николай II . В момента това е не само архитектурна забележителност на Ярославъл - сега тук има художествена изложба.
Парк-музей на името на A.K. Толстой. СЛАЙД 7
Парк-музей на името на А. К. Толстой - един от най-старите паркове в градаБрянск . Малък по площ, разположен в историческия център на града. Носи името на известния руски писател и драматургАлексей Константинович Толстой. Благодарение на уникалната си колекция от дървени скулптури, той е не само място за почивка, но и една от най-важните градски атракции; активно посещаван от жители и гости на града
Сега, намирайки се в парка, можем да видим, както в онези далечни времена, пътеки, поръсени с цветен пясък, цветни лехи и тревни площи с най-невероятна форма, дървета с необичайна прическа във формата на топка или пирамида, да се възхищаваме красотата на фонтан или мраморни скулптури. Човекът като че ли подчинява природата и я променя. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл. Парк, разположен в града, предоставя на човек приятна възможност да се освободи от прекомерния натиск на града и да се отпусне в скута на природата. Дори поетите възпяха красотата на градините и парковете. Тук имаше специален свят, където човешката душа почиваше.
Момчета, какви други паркове мислите, че може да има? (На децата).
За какво са изброените паркове?
(Старинен парк – разказва ни за историята. Детски парк – предназначен за почивка и забавление на възрастни и деца.) СЛАЙД 8
Деца, помислете как трябва да бъде планиран детски парк? Какво настроение трябва да предаде на хората?
Нека да разгледаме внимателно илюстрациите, изобразяващи елементи от парковото изкуство. Всичко в парковете трябва да бъде комбинирано: и форма, и цвят. Каква цветова схема според вас трябва да използва детският парк? СЛАЙД 9, 10
Днес ще влезем в ролята на архитекти и ще се опитаме да създадем свой собствен детски парк.
Какво друго можете да намерите в детския парк? СЛАЙД 11
3. Практическа работа
Още веднъж ви напомням за правилата на композицията (линейна и въздушна перспектива) и цветовата схема на творбата. Трябва да помислим какъв ще бъде паркът, къде да поставим алеи, пейки, фонтани, скулптури и каква форма да имат. Разбира се, човешки фигури ще помогнат за оживяване на атмосферата на парка СЛАЙД 12-14
Нарисувайте свой собствен образ на парка. Това може да е парк за приказни герои, забавен детски парк.
4 Резюме.
Избор най-добрите работи(по избор на деца), мини изложба и дискусия. Класиране.
Letskikh L.A. учител начални класове, СОУ № 21 на МАОУ, Кунгур Урок по изобразително изкуство в 3 клас на тема: „Паркове, площади, булеварди“. Образователен комплекс "Училище на Русия" Цел на урока: запознаване с парковата архитектура чрез познаване на заобикалящия обективен свят Цели на урока: o Образователни: формиране на представа за цветни лехи, тревни площи, фонтани и други места за отдих на хората; o Развитие: развиване на чувство за другарство и взаимопомощ; o Образователни: да се култивира грижовно отношение към заобикалящата природа, традициите на предците; Планирани резултати: Свързани с предмета: способността да се ориентирате в своята система от знания, да разграничавате новото от вече известното с помощта на учителя, да придобивате нови знания, използвайки житейския си опит и информацията, получена в клас, да се научите да изобразявате паркове и площади ; Лични: развиване на ценностни насоки на учениците в областта на изобразителното изкуство; възпитаване на уважително отношение към творчеството, както собственото, така и чуждото; Комуникативни: да могат да водят диалог, да разпределят функции и роли в процеса на изпълнение на творческа работа; Вид на урока: откриване на нови знания. Оборудване: хартия, моливи, маркери, четки, бои. Музика: класическа музика на велики композитори (П. И. Чайковски, Ф. Шопен, В. А. Моцарт)
Основни понятия: булевард, площад, парк, ландшафтен дизайнер. Организационна структура на урока (сценарий) Структура на урока Подцел (задача) на урока Методи и похвати на работа Образователни технологии (елементи на технологията) Форма на дейност Дейност на учителя Дейност на ученика Планирани резултати Организационен етап (1 минута) Настроението на учениците за работа. Встъпително слово на учителя. Отпред Приятелско отношение. Проверка на готовността за урока. Учителите се поздравяват, работното място се подготвя Затвърждаване на преминатия материал (2 минути) Затвърждаване и повторение на материала, изучен в предишния урок. Фронтален метод. Фронтален В миналия урок говорихме за маски. Разкажете ни какво си спомняте и знаете за тях Отговори на децата. Personal.UUD: самоорганизация: Метасубект. UUD: организиране на вашето работно място Regul. UUD: организация на дейностите в урока, ученикът се научава да определя целта на своята работа. Метасубект UUD: След като научих. УУД: самостоятелна дейност по определяне на изводи; Commun.UUD: работа заедно с учителя Личност. UUD: формиране на познавателни интереси.
Мотивация (2 минути) Определете темата и целта на урока Работа с визуален материал и стихове на А. Ахматова. Отпред Бих искал да започна нашия урок днес с редове от поезията на А. Ахматова Те гледат на екрана (Слайд 1) на снимка на парка. Отговори на въпросите. Искам да отида при розите, в онази единствена градина, където е най-добрата ограда на света, в уханната тишина между царствените липи, представям си скърцането на корабни мачти. И лебедът, както преди, плува през вековете, Възхищавайки се на красотата на своя двойник... За какво ще говорим днес? Какво ти помогна да го разбереш? За какво ще бъде нашият урок? Метасубект UUD: След като научих. UUD: изтъкване на хипотези и тяхната обосновка; способността да изразявате мислите си. Commun.UUD: аргументиране на вашето мнение, като се вземат предвид различни мнения.
Усвояване на знания (15 минути) Възприемане и осмисляне на нови понятия Визуално възприемане на слайдове, изобразяващи паркове, площади, булеварди в родния град. Работа със справочен материал и речник. Словесно илюстративен разказ. Отпред Но не само архитектурни паметници и къщи украсяват градовете, но и места, където можете да си починете душата. Вероятно няма нито един град, който да няма обществени градини, паркове и булеварди. Те са като зелени острови в града. Тук, както в гората, тревата става зелена, дърветата растат, птиците пеят. Само всичко е подредено съвсем различно. Кой може да ми каже какво е парк, площад, булевард? Знаете ли по какво се различават един парк, площад и булевард? Да намерим информация в речниците. Нека да разберем как започна всичко и да разгледаме историята на създаването на паркове. Имало едно време, когато архитектите създавали красиви дворци и замъци, те се опитвали да украсят прилежащата към сградата зона. Архитектът работи с градинаря, за да създаде уникален стил и атмосфера в парка. Преди това всеки парк беше частна собственост и само гости, поканени от собственика на двореца, можеха да се разхождат по живописните пътеки и Метапред. UUD: След като научих. УУД: самостоятелна дейност по определяне на изводи; Commun.UUD: работа заедно с учителя Личност. UUD: формиране на познавателни интереси, творчески способности. учители, Слушайте, работете с речници, анализирайте информация и правете изводи. (Слайд 2) Парк, предназначен за отдих, открита зелена площ. По правило парковете се поддържат и предоставят от държавата за отдих на всички. жилищен площад - озеленена и озеленена територия във вътрешността или промишлени сгради, обект за градско озеленяване, който е парцел от 0,15–2 хектара; Обикновено се намира на площад, пресечка на улица или в съседен на улица блок. парцел Оформлението на парка включва алеи, площадки, тревни площи, цветна градина, отделни групи и храсти. дървета, Предназначени за
краткотрайна почивка на пешеходците; художествено оформление на архитектурния ансамбъл. Булевардът е ивица зелено пространство по (обикновено в средата) на улица (първоначално на мястото на бившите градски стени), по протежение на брега на река или море, предназначено за разходка. паркови алеи. В началото на XVIII-IX век. много дворцови паркове загубиха придворния си характер и се превърнаха в обществени места, където всеки можеше да дойде, ако имаше приличен костюм (слайд 3). Постепенно булевардите се превръщат в любимо място за разходка на обикновените хора. Но в повечето руски градове дворцовите градски паркове, площади и булеварди все още са запазени. Сега, намирайки се в парка, можем да видим, както в онези далечни времена, пътеки, поръсени с цветен пясък, цветни лехи и тревни площи с най-невероятна форма, дървета с необичайна прическа във формата на топка или пирамида, да се възхищаваме красотата на фонтан или мраморни скулптури (Слайд 4) . Човекът като че ли подчинява природата и я променя. Ето защо парковете се наричат „зелени сгради“. Създателите на парка трябва да обмислят всичко до най-малкия детайл и да го проектират като цялостен ансамбъл. Парк, разположен в града, предоставя на човек приятна възможност да се освободи от излишното
Нагледен метод на обучение. Проблемни въпроси. Детски отговори. Старинният парк ни разказва за историята. Детски парк - предназначен за почивка и забавление на възрастни и деца. Парк музеи - за увековечаване на паметта на героите. Участвайте в разговор, отговаряйте на въпроси, слушайте градските учители, отпуснете се в скута на природата. Дори поетите възпяха красотата на градините и парковете. Тук имаше специален свят, където човешката душа почиваше. Сега ви каня да се потопите в парка Петерхоф (Слайд 5). Каква според вас може да е целта на парка? (Слайд 6) Антични, детски, паркове и музеи. За какво са изброените паркове? Деца, помислете как трябва да бъде планиран детски парк? Какво настроение трябва да предаде на хората? Нека да разгледаме внимателно илюстрациите, изобразяващи елементи от парковото изкуство. Всичко в парковете трябва да бъде комбинирано: и форма, и цвят. Според вас в каква цветова схема трябва да бъде детският парк? (Слайд 7) В какви паркове сте били?
Personal.UUD: самоорганизация: Метасубект. UUD: организиране на упражнения за движение на ръце, глава, рамене.... Здравеопазващи технологии Упражнения по физическо възпитание Извършване на физически упражнения. упражнения, повтаряйки след учителя. Фронтален (слайд 8) Контролира и помага при изпълнението на упражнения Децата изпълняват физически упражнения. Едно, две, три, четири, пет (децата вървят на място). Започваме да играем Doll Doll, чао-чао, Побързай, заспи, Аз ще взема знамето за пръчката, Ще го вдигна и ще го размахам, Топката ще отскочи като жива, Червено, синьо, синьо Ние Ще сложа кубчета върху кубчета, Ще построим, ще построим нова къща (люлейте въображаема кукла). (размахване на въображаемо знаме пред гърдите, след което го повдига). (имитирайте движението на ръката при удряне на топката на пода). (децата слагат юмруци едно върху друго: дясно върху ляво, после ляво върху дясно, после отново дясно върху ляво, сякаш са кубчета). Качихме се в колите, гумите шумоляха. Бибии! (имитирайте движения на ръцете върху въображаем волан).
Практическа работа Фронтален Преход към практическа работа (3 минути) Прилагане на когнитивни знания за изпълнение на практическа задача. Практическа работа Самостоятелна работа Самостоятелна творческа работа на учениците (15 минути) Прилагане на познавателни знания и практически предварително придобити умения за изпълнение на практическа задача. -Сега всеки от вас ще създаде свой проект за парк за нашия град. Трябва да обмислим и фантазираме: какъв ще бъде паркът, къде да поставим пътеки, пейки, фонтани в него и каква форма ще имат. За да изобразите парк, трябва да запомните законите на перспективата. Какво са те? Тази работа се изпълнява на цветен фон с помощта на гваш. Започваме да работим по музиката на П. И. Чайковски Учителят контролира работата на учениците (Слайд 9) Децата отговарят: колкото по-далеч от нас, толкова по-малък е размерът; колкото по-близо до нас, толкова по-голям е размерът; обектите, които се отдалечават от нас, придобиват по-малко ясни очертания в сравнение с обектите на преден план; Колкото по-близо е един обект до нас, толкова повече детайли виждаме в него. Децата се включват активно в заниманията и подготвят необходимите материали. Те работят самостоятелно за създаването на парк. Метапр. UUD: съзнателно и произволно конструиране на речеви изказвания Прем. UUD: показва уменията за изпълнение на приложение. Лична UUD: овладяване на техниките за творческо себеизразяване с осъзнаване на социалната полезност на работата. Метасубект UUD: овладяване на умението за творческо виждане от позицията на художник, Предмет. UUD Можем да видим изображението в създадените форми. Виждаме, сравняваме и обясняваме връзката между декорацията и
Обобщаване на урока (2 мин.) Обобщаване на урока Информационно-аналитичен. Отпред Всеки от вас работи, за да създаде творческо произведение. Какви са вашите впечатления? Какво ви помогна да свършите работата? Учителят изслушва информацията и оценява свършената работа. Рефлексия върху учебните дейности (2 мин.) Оценка на извършената работа в урока. Финална дискусия по проблемите. Индивидуално фронтално. Определете емоционалното състояние в урока; запишете материала за следващия урок. Рефлексия: Днес в клас: научихме, открихме, научихме се да изпълняваме, успяхме да похвалим съучениците си и себе си... Рефлексия. Пляскайте с ръце, който смята, че се е справил с днешната задача, който смята, че не му е стигнало времето, нека се потупа по главата и да каже: „Не се обезсърчавай, приятелю, следващия път със сигурност Имам време." Благодаря за работата в клас! създадено изображение. Ние фантазираме, представяме си и създаваме Метапред. UUD: съзнателно и произволно конструиране на речеви изказвания Комуникация UUD: регулират собствените си дейности чрез речеви действия Regul. UUD: оценка на постигнатия резултат. Когнитивни: установете връзката между количеството знания, умения и способности, придобити в урока, и това, което трябва да се придобие в урока. Регулаторни: оценете тяхната работа.
Домашна работа: научете стихотворение от В. Брюсов Обичам големите къщи и тесните улици на града, в дните, когато зимата не е дошла и есента е духала студена. Обичам простори, площади, оградени със стени наоколо, - В час, когато още няма фенери, И светят обърканите звезди. Обичам града и камъните. Неговият рев и мелодични шумове, В мига, когато песента дълбоко се разтапя, Но в наслада чувам хармониите.
