Конспект на урок по логопедична автоматизация на звука стр. Резюме на индивидуален логопедичен урок за звукова автоматизация

Конспект на индивидуален логопедичен урок за автоматизиране на звука [C] в срички, думи и изречения

Напредък на урока
1. Организационен момент. Дихателни упражнения.
Логопед:Ето сигнала, който ни даде сигнала:
Дойде време за работа.
Така че не губим време
И започваме работа.
- вдишайте дълбоко с носа си, издишайте с устата си, отново вдишайте дълбоко, издишайте.

2. Артикулационна гимнастика.

1. "Усмивка" / "Тръба"
Задържане на устните в усмивка. Зъбите не се виждат. Издърпване на затворени устни напред. Още веднъж.
Ако устните ни се усмихват
Вижте - оградата се появява.
Е, ако гъбите са тясна тръба,
Така че можем да свирим на флейта.
2. "Часовник" / "Махало"
Устата е отворена. Устните се разтегнаха в усмивка. С върха на тесен език, последователно се разтягайте за сметка на учителя до ъглите на устата.
Един след друг, един след друг
Стрелките обикалят.
Облизваш и двете си устни
Покажи ми как се движат стрелките.
3. „Накажи непослушния език“
Усмихвайте се широко. Поставете широк език на долната устна и като го захапете леко със зъби, кажете „та-та-та“ за 5-10 секунди. След това плеснете езика си с устните си, казвайки „па-па-па“ за 5-10 секунди.
Езикът ти е пакостлив,
Той не те слуша.
Кажете му скоро:
„Охоооооооооооооооооо!
4. "палачинка"

Устата е отворена, широк отпуснат език лежи върху долната устна. Пляскаме езика с горната устна: py-py-py. Леко захапете езика: та-та-та.
Ставаме рано сутринта
Печем вкусни палачинки.
Струйка в тиган
Тестото се разстила...
виж колко красив
Получава се палачинка.
5. „Измийте зъбите си“
Усмихнете се, отворете устата си с върха на езика отвътре, за да „почистите“ последователно долните и горните зъби.
Отворете устата си, усмихнете се
Покажи ми зъбите си
Почистване отгоре и отдолу
В крайна сметка не ни трябват.
6. "Горка"
Отворена уста. Опрете върха на езика в долните зъби, повдигнете гърба на езика нагоре.
Езикът пада зад зъбите,
Върхът му се притиска към зъбите.
Гърбът е много, много извит -
Ето каква пързалка се получава!
7. "Путка ядосана"
Усмихни се, отвори си устата. Върхът на езика се опира на долните зъби отвътре ("пързалка"). Широкият език се "извади" напред и почистете дълбоко в устата (завъртете плъзгача). Повторете упражнението 8-10 пъти със спокойно темпо.
Нашето коте се ядоса:
Тя забрави да измие купата.
Не се доближаваш до нея
Путката може да се почеше!

3. Пръстова гимнастика.
Логопед:Вижте кой дойде при нас днес! Кой е това? Това е кученце. И как се казва кучето? Не знаеш ли? Аз също не знам. Хайде да питаме. Тя се казва Соня. Да се ​​представим на Соня, тя се чуди с кого ще играе днес. Соня обича да играе с топката. А сега ще й покажем как можете да го направите.
Игра с пръсти с масажор "су-джок".
Търкаля кръгове с топката
Насам-натам го карам.
Ще ги погаля по ръцете.
Сякаш мета троха
И го стиснете малко
Как котка стиска лапата си,
Ще натискам топката с всеки пръст,
И ще започна с другата ръка.
Масаж на пръстите с еластичен пръстен "су-джок".
Едно - две - три - четири - пет, / разгънете пръстите един по един /
Пръстите излязоха на разходка
Този пръст е най-силният, най-дебелият и най-големият.
Този пръст е за показване.
Този пръст е най-дългият и стои по средата.
Този пръст е безименен, той е най-разглезеният.
А малкият пръст, макар и малък, е много сръчен и дързък.

4. Артикулационен образ на звука.
Логопед:Нека си припомним какво положение заемат устните, зъбите и езикът ни при произнасянето на звука „С“. Устните се разтегнаха в усмивка. Зъбците са близо един до друг и създават бариера за въздушната струя. Върхът на езика лежи върху долните зъби.

5. Произношение на изолиран звук [C].
Логопед:Кучето Соня много обича, когато духа хладен ветрец. Духа като бриз S-S-S.

6. Физическо възпитание.
Ще духаме високо: S-S-S
(Детето се изправя на пръсти, вдига ръце нагоре)
Ще духаме ниско: S-S-S
(Дете присяда)
Ще духаме надалеч: S-S-S
(Детето се изправя, навежда се напред, протегнати ръце)
Ще духаме близо: S-S-S
(Стои прав, ръце към устата)

7. Развитие на фонематичен слух.
Логопед:Пляскайте, когато чуете звука "S".
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY AS YOU SU GI
СОК СУПА СИН КЪЩА ГРАДИНА САМ НОС

8. Автоматизация на звука (C) в усукване на езици.
Логопед:Представете си, нашата Соня беше ухапана от оса. Сега тя не е приятелка с нея. И ти и аз трябва да ги помирим. Всички ще повтаряме сричките, ще спечелим тази кавга.
СА-СА-СА, СА-СА-СА -
ухапан в носа от оса.
CO-CO-CO, CO-CO-CO -
носът ми стана като колело.
СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ -
Нося оса в ръката си.
СИ-СИ-СИ, СИ-СИ-СИ -
Не ме е страх от злата оса.

9. Автоматизация на звука (C) в думи и изречения.

Логопед:А сега ще играем играта "Звукова кутия". Назовете всички думи. Следвайте правилното произношение на звука.

Логопед:Погледнете снимката и кажете какво видя кучето Соня. Отговорете с пълно изречение. Кучето Соня видя ...

11. Степен речева дейностдете.
Логопед:Свършихте страхотна работа днес, произнасяйки правилно звука [C].
Логопед:И Соня също хареса как играете с нея и изпълнявате различни задачи. За това тя иска да ви благодари и да ви подари този стикер за спомен. Много добре!

Препратки.
1. Яворская О. Н. Занимателни задачилогопед за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: КАРО, 2015.
2. Агранович З. Е. Колекция от домашни работи за преодоляване на недостатъчното развитие на фонемната страна на речта при по-възрастни деца в предучилищна възраст. В помощ на логопеди и родители. - Санкт Петербург, 2007.
3. Жукова Н. С. Уроци на логопед: корекция на говорни нарушения. – М.: Ексмо, 2013.
4. Исханова С. В. Игротерапия в логопедията: артикулационни трансформации. – Ростов n/a: Phoenix, 2013.

Представям ви конспект на индивидуален логопедичен урок от трудов опит. При подготовката и провеждането индивидуални уроциВажно е да поддържате детето в положително емоционално настроение през целия урок. Това се постига с помощта на игрови задачии упражнения, изненадващи моменти, система от награди, които са ясно отразени в моето резюме „Автоматизация на звука (C) в срички и думи“. Ще се радвам, ако формата и организацията на този логопедичен урок ще улеснят някой да автоматизира този звук.

Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука (звуците) в срички и думи“

Цели:

1. Фиксирайте артикулацията и изолираното произношение на звук (C).
2. Упражнение в правилното произношение на звука (С) в срички и думи.
3. Продължете да преподавате определението за наличието на звук в дума.
4. Развийте вниманието, слуховата памет, лицевите и фините двигателни умения.

Оборудване:

Плик с писмо от Снежния човек, листове бяла хартия А4; снежинки, окачени на връв за генериране на насочена въздушна струя; набор от снежинки (с изображение на различни предмети със звук (C) и в името и без него на обратната страна), снежинки - пиктограми "Тъга", "Радост", "Изненада"; картина за оцветяване на снежен човек.

Курсът на индивидуален логопедичен урок

Организиране на времето

Логопед: Вижте, някой ни изпрати писмо. Нека го прочетем. Да, има една мистерия:

Не съм отгледан
Ослепен от снега.
Вместо нос ловко
Сложете в морковите.

Познахте ли кой е написал писмото?

Дете: Снежен човек.

Логопед: Точно така и снежният човек ви изпрати задачи. Ако се опитате да ги изпълните правилно, ви очаква награда.

Главна част

Първа задача за загряване:

Усмихнете се, покажете какви прави зъби имате (упражнение „Ограда“).
Сега покажете езика, плосък като лопата (Упражнение „Лопата“).
Духнете на езика си, покажете на снежния човек, че сте много приятелски настроен към бриз (упражнение „Вятър“).
Сега издухайте снежинките, изобразете "виелица".
Да се ​​яздим надолу по хълма (упражнение „Пързалка“, „Снежен човек лети надолу по хълма“).

Оставете езика зад долните зъби, затворете зъбите си, усмихнете се и се оставете на вятъра (детето казва: s-s-s). Имате любимия си звук на снежен човек. Усетете колко е студено с опакото на ръката си, все едно вървите по сняг и той скърца. Вървете в снега и слушайте как скърца. Направете крачка и произнесете звука (C) в края на всяка моя дума: но ..., ние ..., ле ..., ква ..., наве ..., какту ..., дъно ....

Детето завършва всяка дума със звук (C) и в същото време прави крачка.

Вижте колко сняг има наоколо! Да играем снежни топки. Намачкайте снежна топка от хартия и я хвърлете с думите: AC!

Направете следната снежна топка: IS, YS, US, OS, ES.

Вижте, снежинките падат от небето. Опитайте се да ги хванете с памук. Но хванете снежинката само когато чуете звука (C) в думата.

Шейна, шуба, сняг, зима, кънки, снеговалеж, плъзгане, каране на ски...

А снегът продължава да идва и да си отива. Вижте каква странна снежинка долетя при вас. Какво е тя?

Дете: Тъжно.

Логопед: Покажете колко е тъжна (мимика на дете). Тя е тъжна, защото е загубила своите приятели снежинки. Нека им помогнем да се съберат. Тук те са снежинки, на гърба на всяка е нарисувана дума. Трябва да изберем само онези, в чието име чуваме звука (C), да назовем думата - изберете снежинки (шейни, ботуши, скутер, самовар, мустаци, люспи, плитки, мъниста).

Логопед: Видях снежинка, колко приятелки имаше и се изненадах. Покажете колко е изненадана. И тогава тя се усмихна весело. Покажи ми как се усмихна.

(Следвайте инструкциите от 3 до 4 стъпки)

Остава ни още една последна задача. Снежният човек ви моли да вземете снежинките, в които са скрити думите със звука (C), да станете от масата, да отидете до шкафа и да ги поставите в синя кутия. Много добре!

Обобщение на урока

Логопед: Виждам, че днес в урока сте се постарали много, определено ще напиша писмо за отговор на снежния човек, в което ще ви разкажа за вашите успехи. Какъв звук ви помогна в клас днес?

Дете: С-с-с.

Логопед: Умен! За това нашият познат снежен човек ви подарява своя портрет - книжка за оцветяване.

Кучер Людмила Николаевна,
учител логопед,
GBOU средно училище №1995

Марина Свириденко
Резюме на индивидуален урок за автоматизация на звук [C] в срички, думи

Резюме на индивидуален урок по звукова автоматизация"С" V срички, думи.

Мишена: Затвърждаване на правилното произношение "със" V срички и думи.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Коригирайте правилното произношение звук"със" V срички, думи.

Корекционно-развиващи:

Развийте способността за локализиране звук в една дума.

Развийте фонематичен слух, внимание, слухова памет, фини двигателни умения.

Образователни:

Култивирайте положително отношение към резултатите от тяхната работа.

Оборудване: огледало, картина на момиче, хартиени пеперуди, надбавка

"Охлюв", снимки на звук"със", текст, разделена картина.

Напредък на урока:

1. Орг. момент.

Здравей Лиза. към нас на Окупация дойде момиче Сонятя не произнася добре звукДа я научим.

2. Тема на публикацията.

От това, което звук започва името Sonya?

Точно така, днес ще поправим правилното произношение звук"със" V срички и думитрябва да изпълнявате различни задачи. За всяка изпълнена задача ще получите част от картинката, когато съберете всички части ще видите каква изненада съм ви подготвила.

3. Основната част.

Нека покажем на Соня какво може езикът ни.

а) Артикулационна гимнастика

"Усмивка".

"Ограда".

Усмихнете се, разкривайки стиснати зъби с напрежение.

"Люлка".

Усмихни се. Отворена уста.

За сметка на 1 - върха на езика за горните зъби.

На сметка 2 - върха на езика зад долните зъби.

"Пързалка".

Отворена уста. Натиснете страничните ръбове на езика към горните молари. Опрете върха на езика върху долните предни зъби. Задръжте в това положение за 15 секунди.

— Хайде да си измием зъбите.

„Почистете“ долните зъби отвътре с върха на езика (отляво надясно, отгоре надолу). Долната челюст е неподвижна.

б) Саундтрак(дълго произношение звук"със")

V) „Да помогнем на пеперудата да лети“

„Хартиените пеперуди“ са окачени над масата, ние леко ще духаме върху тях. Уверете се, че детето не надува бузите си, докато изпълнява упражнението.

г) Игра „Здравей, пръстче“.

Палец последователно "Здравейте" (тъчпада)с останалите. В този случай детето всеки път произнася едно и също или различно срички: Sa-so-su-sy, as-os-us-ys

Подготовката приключи, да се захващаме за работа.

За всяка изпълнена задача получавате част от картината.

4. Автоматизация в срички.

Слушайте внимателно началото на всяка рима. Добавете точното количество еднакви рими срички.

Възрастният говори. Казва детето

Има ятаган до стената, са-са-са, са-са-са

Спрете, колелото се счупи, ко-ко-ко, ко-ко-ко

Страшно е вечер в гората, су-су-су, су-су-су

Изцапахме си носовете, си-си-си, си-си-си

Всички гори зеленеят, са-са-са, са-са-са

На масата има везни, си-си-си, си-си-си

Ще донеса чанта на майка ми, су-су-су, су-су-су

5. Автоматизация с думи.

Игра "Охлюв"

Ясно произношение думи със звук"със".

„Намерете място звук в една дума» (Снимки)

6. Физическа минутка.

Едно - ставай, ставай

Две - огънете, разгънете

Три - три пляскания в ръцете, три кимвания с глава.

Четири фута по-широк.

Пет - махайте с ръце

Шест - седнете тихо на масата.

7. Звуков анализи синтез на срички.

Какво е първото звук в сричката sa? Какво е второто? Колко звуци в сричката са?

„Пляскайте с ръце, ако чуете звук"със"

Сок, кожено палто, чанта, гора, топлина, самосвал, заек, куче, коза, оса, каша, маса.

8. Поставете буква и прочетете.

…самолет, о…а, ко…а, …о…он, …уши, шо…. д, ... слънчице, ти ... добре, ... и двете, не ... добре, от ... късмет, ка .... ах, ... гърди, не ... y, bu ... s, коса ... s, колба ... ah, to ... pawed, pe ... ok.

9. Долен ред класове.

Браво, изпълнихте всички задачи, сега сглобете картинката от частите и ще видите своя подарък.

Какво стана? (усмивка)

Точно така, вашите изненадващи стикери, емотикони.

Хареса ли ти клас?

Соня и аз също харесахме как се опитахте урокизпълни всички задачи.

Свързани публикации:

Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука [L] в срички, думи и изречения“Конспект на индивидуален логопедичен урок Тема: „Автоматизация на звука [L] в срички, думи и изречения“ Задачи: - изяснете правилния.

Конспект на индивидуален логопедичен урок: „Автоматизация на звука [P] в срички, думи, изречения.“ Целта е да автоматизирате звука [P].

Резюме на индивидуален урок по логопедия за звуково произношение „Автоматизация на звука [w] в срички и думи“Тема: Автоматизация на звука [w] в срички и думи ЦЕЛИ Да се ​​консолидира артикулацията и изолираното произношение на звука [w]. Продължете да преподавате.

Конспект на индивидуален логопедичен урок „Автоматизация на звука [L] в срички, думи и фрази“Конспект на индивидуален логопедичен урок Тема: „Автоматизиране на звука L в срички, думи и фрази“. Корекционно-възпитателни.

Резюме на индивидуален логопедичен урок „Автоматизиране на звука [p '] в срички, думи, изречения“ЦЕЛИ: - да се консолидират уменията за правилно произношение на звука [p '] в срички, думи, фрази; - развиват фонематично съзнание; - упражнение в определението.

Резюме на индивидуален логопедичен урок "Автоматизация на звука [R] в срички, думи" Видео XlwMVZFEwr8 РЕЗЮМЕ НА ИНДИВИДУАЛЕН ЛОГОПЕДИЧЕН УРОК. ТЕМА: "АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУК [P] В СРИЧКИ, ДУМИ". Предназначение: за автоматизиране на звука.

Тема: Автоматизация на звука [s '] в срички, думи, фрази.

Цел: да се фиксира ясно произношение на звука [s '] в срички, думи, фрази.

Задачи: Образователни: Затвърдяване на уменията за сричков анализ

Корекция-развитие: развитието на фонемните процеси

Образователни: възпитаване на контрол върху собствената реч

Оборудване: 2 играчки (прасета), къща за играчки, гардероб, костюм, хартиени цветя и листа, пръчици за броене, лабиринт с картини.

Напредък на урока

I. Org. момент

Познайте гатанката и разберете кой ще дойде на нашия урок днес. Плетена конска опашка, нос с пета. Кой е това? (Прасенце).
вярно Ето какво имаме. (Логопедът показва играчка). И името му е Сам. Той отива да посети приятелката си Масяна.

II. Артикулационна гимнастика

За да отидете на гости, трябва да се измиете, облечете, облечете. Сам отива да си измие зъбите. Как Сема си мие зъбите, езика? (Напр. измиване на долните зъби, почистване на езика). Сам си изми зъбите и се усмихна. Как се усмихна Сам? (Напр. усмивка).

III. Масаж на лицето

А сега Сам се мие. И измиваме лицата си
Разтриваме бузите си една в друга.
Моят нос, уши, чело,
Така че измийте се и давайте.

VI. Мимическа гимнастика

Сам мисли какво да облече. Спомни си, че има костюм и се зарадва. (Покажете колко щастлива беше Сема).
Отвори гардероба и не намери костюма. Изненадан. Тогава той се разстрои. (Колко изненадан, разстроен?).
Намерих костюм. Зарадва се. (Колко щастлив?).

V. Анализ на артикулацията

Какъв звук подчертавам в имената СЕМА, МАСЯНЯ. Кажи го.
Каква форма придобиват устните ви, когато произнасяте звука [s']? Къде е езикът ти, когато издаваш този звук?

VI. Звукова характеристика

Кажете ми какво знаете за звука [s']?
Звук [s '] гласна или съгласна? Твърд или мек? Гласов или глух?

VII. Дихателни упражнения

Задуха вятър и в стаята долетяха есенни листа. Те трябва спешно да бъдат премахнати. Един Сема няма да се справи бързо, помогнете му. (Издухване на листове хартия от повърхността на масата. Необходим е контрол на въздушната струя, която трябва да идва от езика).

VIII. Развитие на фонематичен слух в срички

Прасчо Сема измисли игра за своя приятел и иска да се посъветва с вас: мислите ли, че Масяня ще хареса тази игра? Назовавам сричките и щом чуете звука [s '], пляскате с ръце.
- SYa-; -СЁ-; - RY-; - ЯС-; - ОС-; -BA-; -АР-; -AC-; ДР.

IX. Фиксиране на звука в срички, развиване на чувство за ритъм

Е, време е да тръгнем на път. Но тук е проблемът, вратата се затръшна. Прасчо Сема не може да излезе от къщата. За да отворите вратата, трябва да направите магия. ще се опитам да ти помогна Повтаряй след мен.
СЯ - СЯ; СЯ - СЯ - СЯ; яс - яс; яс - яс - яс;
Сьо – Сьо; SHÖ - SHÖ - SHÖ; Йос - Йос; Йос – Йос – Йос;
СУ - СУ; СУ - СУ - СУ; Юс - Юс; Юс – Юс – Юс;
Последното заклинание се оказа вярно и вратата се отвори.

X. Затвърдяване на звука в думите

"Картинен лабиринт" Вижте колко заплетена е пътеката. Сега вие и Сема ще следвате този път и за да не скучаете, изпейте песен s '- s '- s '. По този път ще срещнете малки животни и птици, бъдете готови! (Детето прокарва пръст през лабиринта, назовавайки малките, които се срещат по пътя: лос, рис, прасе, лисица, гъска.)
XI. Гимнастика за пръсти
Да видим кого си срещнал.
(Детето вика малките и огъва пръстите си.)
С всеки срещнат, поздрави. Кого поздрави?
(Изброява с кого са поздравили (Поздравихме лисичето, гъсенцето, телето и т.н.), докато свързваме палеца с другите пръсти на свой ред.)

XII. Развитието на фонематичния слух в думите

Попаднали сте на скучна поляна, на която няма нито едно цвете. Да опитаме ли да го украсим? Аз ще назовавам думите, а вие повтаряйте след мен. Веднага щом чуете звука [s '], ще поставите цветето на поляната. (СИТО, БЮРО, СЕДЕМ, РАК, СЕЛО, СВИНЕ, ТЕТРАДКА, ПИСМО, МРЕЖА, ХИСАЛКА, ЧИНКОЙН).

XIII. Сричков анализ

Пред вас има река. Няма начин да я пресече. Трябва да построим мост. За да направите това, разделете думите на срички. Колко срички в една дума, толкова много рафтове поставяте. (КИСЕЛ, ЛЕНТА, ГУС, ДЕСЕТ, СЕВЕР, СИТО, ЕЛК. РИС, ПОРТОКАЛ).
XVI. Съгласувани съществителни с прилагателни
Така стигнахте до Масяня и той ви посрещна. Кажи ми, Масяня, кого срещна? Какво са те?
(Срещнахме теле, гъска и др. Гъска - малка, жълта и т.н. теле - ...., прасенце ...

Резюме на индивидуален логопедичен урок

относно аудио автоматизацията [c]

Предмет:Звук [s]. (Етап на автоматизация.)

Логопедично заключение:Фонетично недоразвитие на речта при дете с дизартрия.

Възраст: 4 години

Цели:

Образователни:

Консолидиране на идеята за правилната артикулация на звук [s];

Консолидиране на умението за правилно произношение на звука [s] чрез имитация;

Корекционно-развиващи:

Развитието на фини диференцирани движения на езика по време на организирането на артикулационната структура за звука [s];

Развитие на умението за комуникативно поведение при отговаряне на въпроси;

Фиксиране на условната рефлекторна връзка между артикулационните и акустичните образи на звук [s];

Автоматизиране на умението за произнасяне на звука [s] в думи;

Развитие на умението за координирани движения на пръстите при изпълнение на серия от упражнения.

Корекционно-възпитателни:

Формиране на умение за поддържане, задържане на тренировъчна поза в рамките на урока;

Развитие на умението за продуктивно възприятие в рамките на урока.

Оборудване:

Играчка за куче Saika, играчка с пеперуда върху цвете, насърчителен стикер

Напредък на урока

п/н

Етап на урока

орг. момент

Здравейте! Радвам се да те видя.

Е, да започнем нашия урок, става ли?
Вижте кой дойде при нас! Кой е това? Това е кученце. И как се казва кучето? Не знаеш ли? Аз също не знам. Хайде да питаме. Нашето куче се казва Сайка. Представете се на Saika, тя се чуди с кого ще играе днес.

Артикулационна гимнастика

Да правим упражнения за езика. Какво мислите, че ще направи сега?

Защо трябва да упражнявате езика? ( така че да е послушен и да произнася звуците правилно)

1. "Усмивка"

Устните на вратата са гъвкави.

Те могат да се превърнат в усмивка.

2. "Тръба"

Може да се сглоби в тръба
След това се усмихнете отново.

3. "Ограда"

Входът на къщата е заключен.

Вратите са различни.

Врати-зъби-внимателно-

Затворете здраво.

4. "Хоботче"

Среща ни любезен слон.

Дърпа дълъг ствол.

Ако наистина искаш

Можете да завъртите багажника си.

5. "Люлка"

Той не затваря прозореца.

Върхът слиза надолу.

Езикът не се уморява:

Дърпане напред сега.

Ходил доста

Прозорецът се отвори широко.

Той не затваря прозореца.

Върхът се повдига нагоре.

6. Шпатула

Езикът е малко уморен.

Той си легна спокойно.

7. "Горка"

Умело направен мост

Опашка прибрана надолу.

Гимнастика за пръсти

Путката пропълзя в дупката,

Заключен с катинар

Тя гледа през дупката

Кучето седи зад оградата.

Дихателни упражнения

Играта "Пеперуда"
Сайка дойде при нас
Тя донесе своята пеперуда

играйте с пеперуда

И развийте дъха си

Вижте, нашата пеперуда седи на цвете. Издухайте пеперудата от цветето. Издишайте бавно, не издувайте бузите си.

Физическа минутка

Ще духаме високо: S-S-S

(Издавайки звуци, детето се изправя на пръсти, вдига ръце нагоре)

Ще духаме ниско: S-S-S

(дете присяда)

Ще духаме надалеч: S-S-S

(Детето се изправя, накланя се напред, протегнати ръце)

Ще духаме близо: S-S-S

(Стоейки прави, ръце към устата)

Страхотно е, че можеш да духаш!

Артикулационен образ на звука

Каква е позицията на устните? Разтягат се в усмивка. Зъбците са близо един до друг и създават бариера за въздушната струя. Върхът на езика лежи върху долните зъби.

Звукова автоматизация

Духа като ветрец. С-С-С

Духайте като чайник. С-С-С

Духайте като помпа. С-С-С

Нека изпеем нашата песен

СА-СА-СА

КО-КО-КО

СУ-СУ-СУ

СИ-СИ-СИ

Каква красива песен получихме!

Помниш ли, ние с теб се научихме да говорим шепнешком? Нека опитаме отново.

[A] шепнеш [O] шепнеш [I] шепнеш [C] шепнеш

[A] силно [O] силно [I] силно [Z] силно

Развитие на фонематичен слух

Аз ще назова думата, а вие определете дали има звук [s]

Светофар, стол, моливник, прахосмукачка, лисица, фотьойл, рамка, бои, тиган, глобус, велосипед, сок, химикал, маса, слон.

Автоматизация в изказванията

Представяте ли си, нашата сайка беше ухапана от оса.

Сега тя не е приятелка с осата.

И ти и аз трябва да ги помирим.

Всички ще повтаряме сричките

Нека спечелим тази битка.

СА-СА-СА, СА-СА-СА–

ухапан в носа от оса.

КО-КО-КО, КО-КО-КО–

носът ми стана като колело.

СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ–

Нося оса в ръката си.

СИ-СИ-СИ, СИ-СИ-СИ–

Не ме е страх от злата оса.

Образуването на формата на съществителните имена в единствено число и множествено число

"Едно-много"

Соня има стол; Sani-... (столове)

Sony има маса; при Sani-... (маси)

Соня има ботуши; Сани има ... (ботуши)

Sony има чанта; при Sani-... (чанти)

При Сани-супи; при Соня-... (супа)

шейна слонове; Соня има ... (слон)

При Сани-куче; Соня има ... (куче)

Яжте сирене Sani; при Соня-...(сирене)

Обобщение на урока

Какво ти хареса най-много?

С кого играхте днес?
Как се казва кучето?

Оценка

Добре се справихте днес! И той заслужава стикер!

Домашна работа

Домашните ще ви чакат в тетрадката.