Има мнение, че за да се увеличат шансовете за успешен живот, човек трябва да усети вкуса на успеха още в живота. ученически години. Какво е успех? Това е чувство на удовлетворение от човек, защото е постигнал резултат в някаква дейност или го е надминал. И ако това усещане е стабилно, защото успехът става устойчив, се разкрива огромният потенциал на индивида. Възможностите, които са били скрити до определен момент, се освобождават и самочувствието се повишава.
Въпросът е как да помогнете на детето си да успее, без да прекалявате. Има няколко съвета, които ще помогнат на заинтересованите родители да възпитат в детето си навика да учи добре и да овладява лидерски качества.
1. Придобийте сила насън
Академичният успех зависи пряко от качеството на съня на ученика. Мозъкът на човек не може да функционира правилно, ако не получава необходимата почивка. Следователно първата стъпка към това да станете успешен ученик трябва да бъде осигуряването на качествен сън. Достатъчният сън ще ви помогне да създадете ясна дневна рутина. Комфортната атмосфера ще бъде осигурена от вентилирана стая, удобно легло и спално бельо, максимална тъмнина и изключени джаджи.
2. Подхранвайте тялото и мозъка по балансиран начин
Има редица храни, които подобряват мозъчната функция. Те трябва да присъстват в диетата на ученика. Консумирането на адекватни количества течности, млечни продукти, зеленчуци, плодове, ядки, зърнени храни и постни протеини всеки ден ще даде сила на вашите мускули и мозък в равни количества. Сутрин - винаги питателна закуска, вечер - лека вечеря.
3. Не пренебрегвайте спорта
Физическата активност е необходима на хората, занимаващи се с умствен труд. Спортът, освен че гарантира добра физическа форма, отлично облекчава мозъчното напрежение. Идеалният вариант е да спортувате на открито. Ако това не е възможно, можете да правите физически упражнения у дома или да посетите спортни клубове или фитнес зала.
4. Мотивирайте
Правилната мотивация е ключът към успеха. Най-мощната мотивация е да предизвикате себе си (да докажете на себе си и на всички около вас, че можете да постигнете нещо повече от това, което вече имате). този момент). Вторият, понякога не по-малко силен, мотив е очакването на ползи, които ще бъдат налични след постигане на успех. Може да е всичко: нов телефон, компютър, пътуване до Дисниленд или просто да започнете летни почивкибез студентски дълг.
5. Създайте приятели с времето
Няма достатъчно време за всички: както за възрастни, така и за деца. Ако един възрастен може сам да организира времето си, тогава детето се нуждае от помощ за това. Можете да работите с вашия ученик, за да създадете ефективен седмичен график и да го коригирате, за да поеме неочаквани промени.
6. Фокус
Основната причина за проблемите в ученето е невъзможността да се концентрирате в час или докато правите домашна работа. Най-лесният начин да се концентрирате е стриктно да отделите малък период от време за едно нещо и да се занимавате само с него.
Да помогнат на ученика да успее в училище е една от задачите на родителите при отглеждането на дете. Ученикът трябва да се стреми към добри резултати, да се опита да получи възможно най-много знания, да се опита да намери любимия си предмет за по-задълбочено изучаване в бъдеще. Но не се вкопчвайте в оценките. Важно е родителите да помнят и да предадат на детето си, че училището, както успехите и неуспехите в него, е само етап от живота на човек, а не самата цел. Успешното обучение само прави преминаването на този етап по-лесно и приятно.
Всички родители искат децата им да се справят добре в училище. Проблемът не е в това, че родителите не могат да помогнат на детето си да учи добре. В края на краищата не много родители имат опит или са експерти в образователни методиили детска психология. Родителите просто не знаят по най-добрия начинпомогнете на детето си. Тази статия предоставя някои съвети как можете да подобрите вероятността детето ви да успее в училище. Запомнете: тези методи изискват време и търпение, за да бъдат ефективни – не очаквайте чудо за една нощ.
1. Обяснете на децата, че ученето е тяхна „работа“
Родителите често питат какво могат да направят, за да заинтересуват детето си от определен предмет или задача. Ето това е важен урокКакво трябва да научи детето за училище: никой не се интересува дали се интересува от нещо или не. Разбира се, децата учат по-добре, когато предметът им е интересен, но непременно те трябва да научат следното: те трябва да учат и материал, към който имат малък или никакъв интерес. Това е дело на децата.
2. Поставяйте си високи цели
Не е нужно да сте особено придирчив или настоятелен родител, но трябва да разберете, че родителските очаквания имат огромно влияние върху академичното представяне на ученика. Ако не очаквате детето ви да успее, то вероятно няма да го постигне.
3. Правете разлика между понятията „преподаване“ и „научаване“
Много често родителите питат детето дали е изучавало темата (и всъщност дали се е запознало с нея) и детето отговаря положително. Но това не е достатъчно! Трябва да сте сигурни, че детето ще научи урока. Интервюирайте детето си по темата. След това го интервюирайте със същия материал няколко дни по-късно и след това отново седмица по-късно. Каква полза от ученето, ако се забрави след седмица? Не забравяйте, че работодателите на вашето дете няма да се интересуват много от дипломата му и изобщо няма да се интересуват от уменията и знанията на детето.
4. Дайте приоритет на учебния процес
Всички деца имат нужда от време за почивка. Игрите, както сами, така и с други деца, са добри за развиване на интелектуалните и социални умения на децата. Въпреки това, като приоритет, децата трябва (в разумни граници) да поставят работата на първо място и играта на второ място. В края на деня добре развитата работна етика ще се изплати бързо. Децата трябва редовно да отделят време за правене училищни задачи. С порастването на детето времето, прекарано в учене, трябва да се увеличава.
5. Осигурете подходяща среда за домашна работа
Уверете се, че детето ви има всички необходими инструменти, за да успее - маса, стол, добро осветление, необходимо училищни пособия(хартия, моливи, химикалки, калкулатори, компютър, линийки, пергели, транспортири, кламери, бележници и др.) и най-важното тихо място за работа.
6. Оставете детето да разбере всичко само
Оставете детето си да помисли върху задачата си известно време, преди да ви помоли за помощ. Не забравяйте, че всеки път, когато давате на ученик готов отговор на въпрос, вие го лишавате от възможността сам да стигне до него. В същото време е уместно да се помогне на дете, което е направило разумен, но неуспешен опит да разбере нещо без чужда помощ.
7. Научете детето си на основни умения за четене с разбиране.
Твърде много деца четат нещо, без да помнят прочетеното и без да разбират прочетеното. За да се преодолее тази празнина в ученето, децата не трябва да преминават към следващия параграф, докато не разберат предишния. Ако пренебрегнат това правило, най-вероятно няма да могат да разберат смисъла на следващия параграф. Трябва също така да научите децата си да си водят бележки за това, което четат (или още по-добре, да си водят бележки за това, което четат). Воденето на бележки и воденето на бележки укрепва разбирането на студентите за материала, който са прочели, и им позволява да се подготвят по-добре за писмените изпити.
8. Детето трябва да надхвърли преподавания материал.
Като цяло, отколкото по-голямо бебеангажира, толкова по-добре усвоява и задържа материала в паметта си по-дълго. Учениците трябва да учат повече и да научават повече, като решават задачи и изпълняват упражнения от учебниците - не само тези, зададени от учителя. Родителите, които искат да помогнат на децата си да успеят, трябва да ги помолят да направят повече от минимума.
9. Детето трябва да учи през цялата година
Лятото е ваканционно време, но това не трябва да означава, че децата трябва да почиват три месеца от училище. Лятото е подходящо време за повторение на материала, за изучаване на това, което не е изучавано в училище, за ходене до библиотеката и разглеждане на нови книги и развиване на нови интелектуални умения, например да се научите да играете шах, дама или табла.
10. Давайте добър пример
Нека вашето дете види, че ученето не свършва, когато напуснем училище. Моделирайте добро образователно поведение, като покажете на детето си как се справяте с работата и домашните си задължения и уведомете децата си, че продължавате да учите. Родители, които получават академична степенили завършвате бакалавърска или магистърска степен в университет, може да бъде особено авторитетно. Ако пропуснете училище, какво мислите, че ще правят децата ви, когато се появи възможност? Ако учите под напрежение, не трябва да очаквате децата ви да учат по-добре. Полагайте всички усилия да демонстрирате на детето си чрез собствените си действия, че добрите образователни умения водят до добри резултати от обучението.
Светлова Е.А.
MKOU средно училище № 7, Приволжск, Ивановска област
IN последните годиниследователно в обществото животът и моралните ценности, политическите и социалните структури се променят твърде бързов систематаобразование, има и напълно очаквана и естествена преориентация към формирането на висш, притежаващи инициатива, способност за творческо и нестандартно мислене и способни самостоятелно да получават и прилагат необходимите знания. ОТНОСНОосновна задача модерно училище - това е създаването на условия за развитие на потенциала на млад, компетентен, успешен човек.
За да се изпълни тази задача, са необходими нови технологии и активни методи на обучение, които повишават мотивацията на учениците за придобиване на знания. Това означава, че всеки учител трябва да създаде оптимални условия за развитието на детето. Едно от тези условия според мен е създаването на ситуация на успех. Успехът е преживяване на състояние на радост, удовлетворение, защото резултатът от вашите дейности съвпада с очакванията, надеждите или ги надхвърля.Успехът вдъхновява и подкрепя, тласка към нови открития, действия, предизвиква допълнителен интерес към работата, обучението, живота,помага на детето да повярва в себе си, своите сили и възможности, да придобие увереност в своето настояще и бъдеще.
Проведох проучване на когнитивната независимост сред ученици от 5-9 клас в моето училище (методология експертна оценканезависимост на учениците въз основа на въпросници на Ch.D. Spielberg, A.K. Осницки)и мотивация за самостоятелна дейност(метод на T.I. Шамова).Анализът на диагностичните резултати показа това високо нивоЕдва 24% от учениците имат мотивация за самостоятелна дейност и то на високо ниво познавателна дейностхарактерни само за 14% от учениците.Затова считам работата за повишаване на мотивацията на учениците за много актуална.
Но всичко започва от детството.Забелязали ли сте колко радост носи всяко, дори и най-малкото „откритие“ на детето, колко се гордее и цени това, което е направило или научило нещо? С каква радост детето идва в 1 клас, как очите му светят в очакване на чудото на новите знания и открития. Защо с възрастта повечето деца губят способността да изненадват, да откриват и стават обикновени потребители на знанията, предоставени от учителя. Как да възстановим интереса на детето към ученето и откритията? Как да запалите искрица любопитство в очите му? Изходът, който изглежда всеки знае, е да научим детето да получава знанията си сами, само тогава те стават най-ценни. Не трябва да забравяме за това. Какво
И също така забелязах, че всяко дете наистина има нужда от подкрепа, похвала за това, че прави нещо много добре, изненадва учителя със способностите си.
Целта на моята работа е да повиша нивото на мотивация на учениците за ученесъздаване на ситуация на успех в уроците и по време на извънкласни дейности. В съответствие с целта си поставих следните задачи: чрез анализ да разкрия понятието „успех” и „успешна ситуация”. научна литература, познакомитьсяс техники и методи за създаване на ситуация на успех, прилага ги в образователния процес, анализира влиянието на успеха върху дейността на учениците.
Методи и техники за създаване на ситуация на успех
Удобен урок . Вярвам, че всеки урок трябва да се провежда в благоприятна психологически комфортна атмосфера, с положително емоционално отношение към работата. Опитвам се да започвам всеки урок с усмивка, поздрав, поздравления за някои значима датаили събитие интересен факт, интересува се от настроение и др. Това е необходимо, за да се облекчи напрежението, донесено от предишния урок. През целия урок се опитвам да използвамнасърчителни думи, викане по име, открита поза и приятелски изражения на лицето
Право на грешки . Някои деца са възпрепятствани да получат удовлетворение от урока и да постигнат добри резултати поради липса на самочувствие, плахост и страх да не направят грешки и да получат лоша оценка. В нашите уроци имаме принципа „Всеки има право на грешка“, „Не греши само този, който не прави нищо“
Диференциран подход . Използването на задачи с различни нива на сложност помага дори на най-неподготвените и слабо мотивирани ученици да се справят със задачите и да усетят вкуса на успеха. Разпределям задачите според избора на съдържание (при изпълнение на задачи в клас и у дома), избора на методи на преподаване (с помощта на учител или самостоятелно), избора на форма на обучение (работа индивидуално, по двойки, в група)
Междупредметни връзки . Използвам го, за да създам единна картина на света за децата, да покажа, че всичко в природата е взаимосвързано, понякога предизвиквайки искрена изненада и интерес към определен проблем. Помага за постигане на разбирателство между учениците, чиято област на интерес се е изместила към друг предмет.
Аванс за успех . Насърчаването на фразите „Ти определено ще успееш“, „Вярвам в теб“, „Повторихме това в последния урок, не се съмнявам в успешния резултат“ помага на детето да повярва в себе си.
Проактивен контрол . Предварително ви предупреждавам за предстоящата проверка на знанията и ви съветвам как да се подготвите.Преди особено труден контрол можем да решаваме подобни задачи, да си припомним реда за решаване на задачи по химия, основни понятия и термини по биология и др. Въпросът е предварително обсъждане какво ще трябва да направи детето.
Скрит намек . Някои ученици, които имат затруднения при изпълнението на дадена задача, са подпомогнати от скрити инструкции в методите на дейност чрез фразите „Може би е по-добре да започнете да решавате с ...“, „Когато вършите работата, не забравяйте за ...“
Значимост на дейността. Фразата „Не можем да се справим без вашата помощ...“ е подходяща във всяка ситуация.
Ако резултатът от работата не е добър, използвам техникатачастична оценка на изпълнението „Успяхте особено да обясните...“, „Справихте се отлично с 1 задача...“, ... Това ще помогне на ученика да не се отказва в бъдеще и ще го мобилизира за по-нататъшни дейности.
Емоционални инсулти . Използване на похвали в класната стая "Вие сте страхотни“, „Умни момичета“, „Гордея се с вас“.Видовете похвали могат да бъдат различни: одобрение, устна и писмена благодарност, награда, отговорно възлагане, проява на доверие и възхищение, грижа и внимание, прошка за обида. Но всичко е добро в умерени количества.
Линейка . Оказване на помощ на слабите ученици при изпълнение на задачите. например, когато работите върху грешки след тестовеОсигурявам или себе си, или обучен студент.
Закъсняла марка . Даване на по-висока оценка за отговор, но при определени условия.
Общо одобрение . След като спечели олимпиада или състезание, „слабият“ ученик обикновено получава много добра оценка за работата си и обикновено бива поздравяван от целия клас с аплодисменти.
Активните методи на обучение и новите технологии също спомагат за създаването на ситуация на успех.
Диференциран подход помага и на най-неподготвените и слабо мотивирани ученици да се справят със задачите и да усетят вкуса на успеха.
Междупредметни връзки помогнете за постигане на разбирателство между учениците, чиято област на интерес се е изместила към друг предмет.
Колективни формиобучение оживяване на урока и повишаване на самочувствието на учениците, формиране на комуникативни компетенции.
Проблемна ситуация повишава силата на усвоените знания, позволява на всички ученици да се чувстват съпричастни към случващото се в урока.
Изследователска дейност Той също така помага да се създаде ситуация на успех, повишава мотивацията и самочувствието на учениците. Следните методи и техники ми помагат да работя продуктивно в тази посока:
Методът „Наблюдение“ помага за формирането на целенасочен познавателна дейностученици, въз основа на сетивното възприятие на изучавания обект или процес. Така например в 5 клас през септември децата бяха помолени да съберат листа от 1 растение, които се различават по цвят, да направят хербарий и да обяснят причината за това явление в природата.
Техника на преподаване„Сравнението“ се използва по-често за установяване на прилики и разлики между обекти, живи обекти и природни явления.
За да се ангажирам с работа и да активирам умствената дейност на учениците, използвам „ мозъчна атака" Товадобър начин, който ви позволява да слушате мнението на всички, бързо да генерирате много идеи и да включите всички ученици в работата.Този метод е много ефективен за учениците да определят целта и задачите на урока. Задачите се записват на дъската, а в края на урока се отразяват.
За решаване на проблемни ситуации използваме техниката „Дърво на решенията“. Момчетата изразяват идеи за решаване на проблеми. Те се закрепват върху дъска под формата на дърво, след което всяко решение се обсъжда подробно.
За да се справят с огромното количество информация, децата се научават да съставят опорни бележки и да чертаят таблици, където въпросите са дадени в колоните: Кой? Кога? Какво? Защо? След това тези диаграми могат да бъдат използвани от „слаб“ ученик под формата на съвети, когато отговарят на въпроси.
За да развия способността да виждам причинно-следствените връзки в природата, използвам играта „Защо“. Ролята на защо може да бъде аз или всеки ученик. Въпросът "Защо?" може да се повтори няколко пъти, след изказванията на децата, докато се намери причината за явлението или решението на проблема. Способността да отговаряте на въпроси е много енергизираща процес на мислене, особено ако трябва да се търси решение в сродни области на знанието.
развитие креативноста способността за анализ на информация се улеснява от техниката „Писмо от...“. В уроците по естествена история и екология в 5. клас преподаваме рубриката „Жалбовник на природата“. Задачата на детето е да напише писмо от името на животно или растение за неговите проблеми. За да направи това, той трябва да свикне с ролята на своя подопечен, да разбере къде живее, как, от какви проблеми в живота си може да се оплаква, какви решения на тези проблеми може да предложи. Развива се и способността за правилно писане на букви.
Техника като „Асоциация“ помага за интензифициране на работата в урока. Например, в 8 клас започвайки тема за здравословен начинживот, ние го свързваме с понятието „здрав човек“. Какъв е той? Всички асоциации се записват на дъската, след което се работи върху тях „Какво трябва да се направи, за да...” и „Какво не трябва да се прави, за да...”. В работата си се опитвам да не давам готови отговори на момчетата, опитвам се да ги провокирам сами да отговарят на въпросите си.
В работата си преподавам и нетрадиционни уроци.
Урок - творчески отчет относно проведеното изследване. В този урок децата разказват за своите наблюдения, показват снимки, рисунки и презентации на резултатите от работата си по изследователски проекти.
Урок - „невероятни неща са наблизо“ " Провеждаме такива уроци по екология в 5-7 клас, където децата изнасят доклади невероятни растения, животни, природни феномени. Тези уроци винаги са много живи, учениците научават много нови неща за себе си. Но те не само слушат, но и сами се опитват да обяснят природните явления, структурата на растенията и животните и се научават да намират връзки между структурата на тялото и местообитанието.
Образователен мини-експеримент ви позволява да организирате разработването на такива елементи изследователска дейност, като планиране и провеждане на експеримент, обработка и анализ на резултатите. Най-често това е краткосрочен експеримент с помощта на готов алгоритъм по време на уроци по биология или извънкласни занимания. Това дава възможност на всеки ученик да се почувства като учен. Така в урок по екология в 5 клас по време на мини-експерименти учениците установяват състава и свойствата на почвата в училищен парцел.
Важен момент във формирането на успеха е рефлексията върху това, което прави детето.Провеждане на отразяване на настроението и емоционално състояниеПровеждам го в началото на урока с цел установяване на емоционален контакт с учениците и в края на заниманието. Използват се карти с изображения на лица (емотикони) и цветно изображение на настроението.
За да обобщя урока, който използвамупражнение „Плюс-минус-интересно“.Може да се направи устно или писмено в зависимост от наличността на време. За писмено попълване предлагам да попълните таблица от три колони. В колоната „P” - „плюс” е записано всичко, което сте харесали по време на урока или, според ученика, може да бъде полезно за него за постигане на някои цели. В колоната „М” - „минус” се записва всичко, което не се хареса по време на урока, изглеждаше скучно, неразбираемо или информация, която според ученика не беше необходима за него. В колоната „Аз“ - „интересно“ учениците записват всички интересни факти, които са научили в клас и въпроси към учителя. Упражнението позволява на учителя да погледне на урока през очите на учениците и да го анализира от гледна точка на неговата стойност за всеки ученик.
Наблюдението на динамиката на успеха на ученика помага да се сравнят новите постижения на ученика с миналите му успехи. За целта учениците имат маршрутни листове индивидуална траекторияразвитие и портфолио с постижения, в което отразяват всички свои дейности, прилагат научни разработки, дипломи и сертификати, листове за самооценка на дейността си за годината, където посочват своите силни и слаби страни, причините за успеха и неуспеха, необходими мерки за отстраняване на недостатъците им и активизиране на дейността им. Този тип рефлексия помага да се развие адекватно самочувствие, да се създаде ситуация на успех и да се планират бъдещи дейности. Много е важно на този етап да не „изплашите“ желанието на детето да работи по-нататък, правилно да разберете причините за неуспехите и заедно да разработите план за по-нататъшни действия.
Формирането на ситуация на успех се случва не само в класната стая, но и в извънкласни дейности на тематични събития, предметни седмиции олимпиади, състезания и конференции.
Училището работиучилищно сдружение "Еколог" Работата на сдружението е насочена към съвместни дейности различни възрастови групистуденти, които искат да покажат и развият своите интелектуални, организационни, творчески, лидерски способности в областта на биологията, екологията и химията.
IN лятно времестудентите получават възможност да продължат обучението си през лятото специализиран екологичен лагеркъдето събират материал за изследователска работа, се занимават с практическа и изследователска дейност.
В него участват по-подготвени ученици, които са усвоили умения за самостоятелна дейнострегионална учебно-научна експедиция Икласове в регионална задочна школа „Млад еколог” , където също продължават да развиват задълбочени знания в различни области на екологията и биологията. Така през цялото си обучение в нашето основно училище имам възможността да създавам ситуация на успех, а децата да повишават нивото на мотивация и самочувствие, да постигат резултати и да овладяват компетентностите, необходими за успешно развитие.
Работата по тази тема все още не е приключила, но вече има някои положителни резултати.
Наблюденията на учениците и анкетните карти показват, че интересът им към биологията се е увеличил. Според проучването биологията се смята за любим и интересен предмет от 63% от учениците.
При 100% ниво на обучение има повишаване на качеството на знанията, което вече е 71% по биология. география - 69%, екология - 95%, химия - 45%
Завършилите активно избират моите предмети като изпити. Качеството на знанията на студентите при полагане на изпита е доста високо. Така тази година качеството на знанията по биология е 54%, по география – 60%, по химия – 80%.
Нивото на мотивация за дейност се повишава с 14%. Нивото на когнитивна независимост също се е променило към по-добро. Спрямо оригинала броят на учениците с ниско нивонамалява с 10%, при средно ниво с 4%, а при високо ниво се повишава с 6%.
Подобри се количеството и качеството на извършената изследователска работа. Момчетата представят резултатите от своите изследвания на състезания на различни нива от общински до федерални и често са победители и победители в научни състезания и конференции. Така моите ученици многократно са ставали призьори и носители на много Всеруски състезанияи конференции като „Стъпка в бъдещето“, „Млади изследователи заобикаляща среда“, „Първи стъпки в науката”, „Юнеко”, „Национално съкровище на Русия”, „Отечество”, „Съзвездие”, „Инструментално изследване на околната среда”. 1 ученик беше удостоен с Президентската награда за надарени деца, двама получиха сребърен знак „За победа!“ на изследователските състезания „Национално съкровище на Русия“ и „Uneco“ 1 ученик получи наградата „Надеждата на Ивановската земя“. Също така, в продължение на 5 години подред, момчетата станаха победители в регионални краеведски четения, 4 години подред, победители в регионални краеведски четения, 5 години подред, победители и победители в конкурс за изследователска работа в общински и регионално ниво„Младите учат Светът" Отборът „Млад еколог” стана лауреат на ІІІ степен на областния конкурс за стипендия от Министерството на образованието в категория „Интелектуалец”. Творбите на децата са публикувани в сборници с дипломни работи, методически списания и Интернет.
Така виждаме, че създаването на ситуация на успех е необходимо и много важно условиеформиране на успешна личност. носНай-важният резултат е интересът на децата към науката, природата и изследователската дейност. Това е блясъкът на любопитството в очите и усмивката на радостта по лицата на щастливите деца от постигнати победи, реализирани проекти и проведени събития. Това е успехът от спечелването на състезание или олимпиада, който естествено идва при тези, които работят съвестно, работят сериозно, постигат признание, вървейки по пътя на пробата и грешката. За такива деца съм сигурна, че и те ще успеят в живота!
Управлението на вашите оценки започва с... разпознаването им и записването им!Да, да, в края на дневника всеки наш бъдещ медалист имаше разчертано листче за рисуване. Отляво, в колона с химикал, бяха записани елементи в същия ред, както в отчета в дневника. А отдясно има празни редове, където са записали с молив всичките си оценки, които са излизали в дневника на класа след уроци, контролни, самостоятелни контролни, есета и диктовки. Номерът беше да прехвърлите всички оценки за всеки предмет на вашия лист хартия.
С някои учители беше просто: всичко, което е в дневника, всичко е в дневника. От време на време трябваше да се обръщат към някои и да ги питат:
Кажете ми, моля, какви оценки имам там?
Никой обикновено не отказваше, защото желанието да осъзнаваш собствения си напредък винаги е похвално.Можете също така да наблюдавате тихо в междучасието през рамото на учителката какво стои до името ви, докато тя попълва списанието.
Източник на снимката: lider045.ru/
Около средата на тримесечието голямата картина започна да се очертава
1. Ако предметът беше например 4, 5, 4, 5, 4, тогава беше ясно, че оценката там е спорна и нестабилна.И учителят ще ме пита и ще ме пита! Затова в моите интереси беше да отделя малко повече време на този предмет вкъщи или активно да вдигна ръка в клас, ако те бяха призовани по желание, а не според списанието. Но за да има какво да кажа, ми трябваше малко повече време за подготовка.
Честно казано, никога не съм подготвял устни предмети вкъщи.Бързо прегледах всичко по време на междучасието и дори по време на час, ако някой беше извикан преди мен. Това ми беше достатъчно! Но ако говорим за четвърт клас, тогава принципът „у дома - само писмени задачи“ можеше и трябваше да бъде изоставен. Само 15 минути плюс, както обикновено, в час по време на междучасието и отговорът е брилянтен!
2. Ако листът ми за някакъв предмет съдържа 4, 4, 4, 4, тогава, уви, няма какво да хвана в тази четвърт.Трябва да положим усилия върху себе си в следващия. Но не се отпускайте напълно! Продължете да „учите всичко“, но сякаш „без фанатизъм“ можете да „не сложите лак“. Въпреки това една или две отлични оценки няма да навредят, разбира се! Защото за учителя това е „знак за бъдещето“, сигнал, че „добро“ един ден може да се превърне в „отлично“.
Източник на снимката: cronicadeiasi.ro
Да да! Учителят е жив човек, а не машина, запомнете това! Трябва му и време да свикне с мисълта, че накрая ще има още един отличник по този предмет. Отличникът не може да се появи от нищото, от нищото! Процесът на трансформация е постепенен.
Тези. В идеалния случай по такъв „глух“ предмет трябва да имам нещо като: 4, 4, 4, 4, 5, 4, 5. Ако последната оценка е отлична - идеална!
3. Друга интересна конфигурация на рейтинга, която определено трябва да се спомене. Представете си два обекта, всеки от които се появява например веднъж седмично. По един предмет има три оценки, а по друг, който се среща със същата честота, само една.
Какво означава това? За това какво да готвя днес домашна работаЩе започна с него! Защото със сигурност ще ви се обадят в много близко бъдеще! По предмета, където има три оценки, пак мога да се подготвя без да се затруднявам. Спестеното време и енергия ще отделя за урока, за който утре може би ще ме извикат.
Подобряване на годишната оценка
Е, четвъртите оценки бяха публикувани. Какво следва? И тогава на вълшебното листче хартия срещу всеки предмет поставям с химикал оценката за първата четвърт и изтривам всички текущи оценки, освобождавайки място за нови. Ето защо, между другото, листът трябва да бъде направен от някаква дебела хартия, така че да издържи на многократно изтриване. В новото тримесечие използвам същите принципи като преди. Но сега имам допълнителна „твърда“ насока: първата оценка в отчета, която влияе на годишната оценка.
Ако е 5, тогава можете да се отпуснете малко, така че текущото ви академично представяне да рисува нещо подобно: 5, 4, 5, 5, 4, 5, 5. Това е. 5 трябва да доминира и особено към края. Ако 4, тогава е препоръчително да разредите тяхната „скучна монотонност“ с отлични оценки до такова състояние, че един ден да има повече от половината от тях! И съдейки по това колко са пълни линиите, вече почти сигурно знам кога ще ми се обадят!
Източник на снимката: hhsrampages.com
„Ако знаех покупката, щях да живея в Сочи...“
Крайната цел е да достигнете отлична годишна оценка, нали разбирате.
В какви случаи е възможно това, ако не всички четвъртини имат най-висок резултат? 1. Ако „способността за учене“ е ясно видима, т.е. „Беше и стана“: 4, 4, 5, 5. Всичко започна средно, но след това от оценките става ясно, че „ученикът се е опомнил“. Годишни - 5
2. Ако академичното представяне е средно, но последната оценка е „отлична“: 4, 5, 4, 5. Годишна - 5. Моля, имайте предвид, че ако редът на оценките е различен, тогава „способността за учене“, напротив, все още оставя много да се желае: 5, 4 , 5, 4. Въпреки че средният резултат е същият! И дори за третото тримесечие, най-дългото и най-трудното, да са 5, но общата картина пак излиза 4.
3. Интересен случай, когато 4, 4, 4, 5. Можете да грабнете 5 за една година! Ако... Повече за това по-късно в подробности.
4. Конфигурация: 5, 5, 4, 5 - това също е най-вероятно годишно 5. Въпреки че, както можете да видите, за третото тримесечие е 4.
С една дума, просто имайте предвид, че можете да бъдете отличник в годишните си оценки, но винаги отличник в четвърти.
Описаната система работеше в гимназиите през съветски съюз, оттам и 5-точковата система.
Източник на снимката: lipmag.com/
Основното нещо е да разберете самия принцип
И също така трябва да се отбележи, че в модерен святИма специални правила за оценяване. Те като цяло са много по-меки от тези, които трябваше да опипам чрез изпитание, когато бях в училище. Всички учители знаят за тези стандарти, но понякога се пренебрегват.
Следователно, ако започнете да управлявате оценките си според принципите, описани тук, те определено няма да се влошат. Съгласно горната схема можете да увеличите академичното си представяне с приблизително 1 точка на година (по 5-точкова система): от добър ученик на отличен ученик или от C студент на отличен ученик. Резултатът ще бъде забележим едва в края на годината. И ще бъде приятна изненада за всички, както за родители, така и за учители.
Промените в академичното представяне са незначителни! Всичко опира до реда, в който получавате оценките си. И факт е, че сега ученикът почти сигурно знае дали утре ще бъде попитан или не. Но как да използва това знание зависи от него.
Наталия Терещенко
Вашите деца следят ли оценките си в училище?
Меморандум „Как да станете успешен студент“
1. Научете се да пестите времето си.„Направете снимка“ на някой от вашите обикновени дни: на лист хартия отляво запишете всяка една задача, дори и най-малката, а отдясно запишете времето, прекарано в нея. Вечерта прегледайте записите и определете къде и кога е загубено време. Такава „снимка“ ще ви помогне да се научите да цените времето и да развиете рационален ежедневен режим, но е по-добре, като се има предвид неравномерността на натоварването ви по дни от седмицата, да го подредите за една седмица, за да направите това натоварване по-равномерно.
2. Направете домашното си в рамките на определеното време.
Препоръчително е да отделите поне: 2,5 часа в 5-8 клас, 3,5 часа в гимназията. Затова стриктно планирайте началния и крайния час на подготовката на домашното – това ще ви помогне да не се разсейвате, докато го правите.
3. Най-доброто времеза домашни между 15:00 и 18:00ч.
4. Преди да започнете домашното:
1) проветрете добре работната зона;
2) подгответе работното си място:
5. В какъв ред трябва да си правите домашното зависи от вашите характеристики:
Ако лесно влизате в работата и в началото работите с ентусиазъм, по-продуктивно, отколкото в края на часовете, но се уморявате сравнително бързо, тогава започнете да подготвяте домашните си с най-трудния предмет;
Ако се включвате в работата бавно, прекарвате много време в „изграждане“, производителността на работата се увеличава постепенно и умората не се появява толкова бързо, тогава трябва да започнете със задачи със средна трудност и постепенно да преминете към по-сложни;
Ако по принцип изпитвате трудности при започването на домашните, ако всеки неуспех при изпълнението ви изнервя, тогава е по-добре да започнете с най-простите, успехът в които ви носи удовлетворение;
Ако не можете да решите трудна задача, отложете я „за по-късно“, в противен случай може да нямате достатъчно време да подготвите други задачи.
6. Почивайте си, докато правите домашните.Признаци на умора могат да бъдат: чувствате, че ви е станало неудобно да седите, усещате изтръпване на краката; очите се връщат многократно към същата линия; изведнъж започвате да обръщате внимание на външни стимули, които преди това са останали незабелязани (звуци, чувство на глад и др.)
7. Използвайте паметта си правилно и ефективно.
Наблюдавайте и направете заключение за вида на паметта, който преобладава във вас, който може да бъде:
. мотор (ако неволно придружавате запаметяването на информация с различни двигателни действия- запишете го, нарисувайте графика или дори просто ходете),
. визуален (задължително трябва да видите информацията - в учебник, на плакат, под формата на предмет, човек и т.н.),
. слухови (чрез реч, музика, определени сигнали), логически (въз основа на осъзнаването на нова информация),
. асоциативен (сравнявате нова информация със съществуваща и намирате прилики и разлики между тях),
. емоционален (новата информация ви причинява определени - положителни или отрицателни - преживявания) и др.
След като определите вида на паметта, който преобладава при различни обстоятелства, опитайте се да създадете подходящи условия за успешно запаметяване.
За успешното запаметяване е важно да откриете връзката на новия материал с вече усвоената информация или да свържете значението му с практическо значение (къде и как можете да го използвате).
9. Хващайте се за работа по-бързо.
Това правило е особено важно сутрин, след сън умствена работамного ниско. Сутрешната хигиенна гимнастика ще ви помогне да ускорите ефективното си включване в работата от първия урок. Освен това ще ви помогне да останете енергични през целия ден и да поддържате висока работоспособност.
10. Успехът в обучението до голяма степен зависи от вашето здраве.
Правилно организирана рутина, достатъчен сън,
балансирана диета,
отхвърляне лоши навици, доброжелателността към другите, целта и желанието да я постигнете е формулата за вашия успех в ученето.
