Емоционален речник.
Езикът в своята комуникативна функция служи не само като средство за изразяване на мисли, но и като средство за изразяване чувства и воля.
При показване и изразяване на чувства на езика се използва специален емоционален речник, въпреки че емоциите могат да бъдат изразени с други езикови средства (афикси, интонация, специални синтактични конструкции, междуметия и др.)
В емоционалната лексика има 2 групи.
1. Лексика, използвана за обозначаване на самите чувства, усещания, настроения: страх, доброта, гордост, гняв, грубост, забавление, страх, любов и др.
2.Лексика, използвана като средство за изразяване на оценка от емоционална страна, т.е. от субективното отношение на говорещия: мил, зъл, весел, привързан, подъл и др.
Емоциите се изразяват не само лексикално, но и морфологично, т.е. определени суфикси, представки, чиято функция е да изразяват субективно отношение:
дядо - дядо
баба - баба - баба - баба, баба
крак - крак - крак.
За прилагателни: тих, сух, скъп, много голям.
Често думите с такива суфикси изразяват обич, презрение, възмущение и презрение.
Обикновено емоционалната лексика изразява положителното или отрицателното отношение на говорещия, създавайки антонимични двойки: мил - зъл, добър - лош, сладък - оживен и др.
Емоционалността в езика не трябва да се отъждествява с експресивността.
Това са различни явления. Има специален емоционален речник, но в езика няма експресивен речник.
Изразяване – от латинския израз „израз“; експресивност - изразителност, изразителен - изразителен.
Изразяване на речта - това е увеличаване на изразителността, увеличаване на въздействието на казаното.
Всичко, което прави речта по-ярка, мощна, дълбоко впечатляваща, е експресията.
следователно изразителност на речта - това са средствата, които правят речта изразителна, въздействаща, визуална, внушителна.
Експресивността на речта се изразява със следните средства:
1. Отделни думи и фрази от синонимни думи с различни оценъчни градации: работи много - работи добре, огромен успех, огромен успех, невероятен успех.
2. Сдвоени синонимни изрази на едно понятие: отдавна, млад - млада жена.
3. Различни синонимни думи: мъка-неволя, споделяне-щастие, истина-истина, рано сутрин, късно вечер.
4. Думи с умалителни форми, въпреки че тези думи нямат умалително значение: ден, седмица, година, минута, веднъж.
Тези думи са експресивно оцветени и изпълняват стилистични функции.
По този начин се отбелязва наличието на експресивно-емоционално оцветяване на тези елементи на езика, които служат като стилообразуващи средства.
аз.Стилистично неутрална (междустилова) лексика.
Това е голяма група от думи, използвани във всички стилове на езика. Тези думи изпълняват номинативна функция, но нямат емоционална конотация. Това са следните групи думи:
1. думи, назоваващи конкретни обекти, абстрактни понятия: огън, вода, земя, дърво, къща...;
2. качество и характеристики на предметите: големи, красиви, червени...;
3. действия и състояния: живея, бъда, летя, спя, пиша.
ΙΙ.Книжен речник.
Дели се на научна, официално-делова, вестникарска и публицистична и поетична (висока).
1. основа – междустилова лексика;
2. използване на думи в пряко, общоприето значение (с изключение на поетичното);
3. Не се допуска използването на разговорни диалектни и жаргонни думи в преносно значение.
В една от последните статии в блога „ Литературна работилница"(") говорихме за емоционалния компонент на езика. По това време ние разгледахме теоретичната (или, ако предпочитате, методологическата) основа на този много интересен феномен. И днес трябва да разберем как да използваме придобитите теоретични знания на практика. Как един автор може да въздейства емоционално на читателя? Какви техники се използват за постигане на ефекта на емоционална емпатия? Прочетете всичко за това в днешната публикация.
акцент.
Това, за което ще говорим, се нарича акцент в литературната теория.
акцент - това е придаване на особена изразителност на авторовата мисъл чрез емоционално експресивно подчертаване на всеки елемент в нея.
Например: „Е, добър си!“Интонационно ударение на думата „ добре"прави първоначално неутрална фраза емоционално заредена. Това е значението на акцента.
Акцентът не е независима фигура на речта. Акцентът е резултатът, емоционалното въздействиекоето се постига чрез използването на специални техники.
Как се постига такъв ефект? Разбира се, с помощта на емоционално заредени думи. Но не само това. Случва се авторите съзнателно да въвеждат в текста цели блокове от изразителна реч. Именно тези блокове представляват основен интерес за нас.
Ето как го правят например братя Стругацки:
„Скочих на място, изпробвах закопчалките, извиках и хукнах към слънцето, ускорявах темпото, затварях очи от слънцето и удоволствието, като всяко издишване изхвърляше скуката от задимени офиси, мухлясали документи, разплакани хора под разследване и мърморещи власти, меланхолията на тъжни политически спорове и брадати шеги, дребните тревоги на съпругата и нападките на по-младото поколение... скучни кални улици, коридори, вонящи на восък, празни усти на мрачни сейфове като повредени танкове, избелели сини тапети в трапезарията, и избледнели розови тапети в спалнята, и опръскани с мастило жълти тапети в детската... с всяко издишване, освобождавайки се от себе си - официален, високоморален, скърцащо законопослушен човечец със светещи копчета, внимателен съпруг и примерен баща, гостоприемен другар и приветлив роднина, радващ се, че всичко това си отива, надяващ се, че всичко това си отива безвъзвратно, че оттук нататък всичко ще бъде лесно, еластично, кристално чисто, на неистов , весело, младо темпо и колко е страхотно, че дойдох тук...”
Както можете да видите, това парче е забележимо различно от това, което сме свикнали да виждаме в обикновените текстове. Това произведение е структурирано и написано по специален начин. Първото нещо, което хваща окото е, че този пасаж е всъщност едно голямо изречение (отбелязваме за себе си първия момент в създаването на емфатичен ефект). Докато другите предложения са с нормални размери, това наистина се отличава от тях. Второ важна характеристикае, че в това голяма офертаима значително количество еднородни членове. Това претоварва възприятието на читателя, създавайки ефекта на „говорене“, емоционално объркване и нестабилно психологическо състояние. В такава поредица от еднородни членове пламват епитети и сравнения, авторите не се колебаят да използват емоционално натоварена лексика. Като цяло това изречение е наелектризиран съсирек от експресивна реч в общата канава на текста.
Нека се опитаме да подчертаем какви са основните принципи за изграждане на емфатичен, изразителен блок в текста:
- Дълго изречение;
- Голям брой еднородни членове;
- Експресивен речник;
- Епитети, метафори, хиперболи, повторения и всякакви други изразни средства.
Специални техники.
Но ако всичко беше толкова просто и ясно, читателят отдавна щеше да се отегчи от всички тези дълги и монотонни изразителни парчета. Ето защо е съвсем естествено на всеки такъв блок да се даде определено настроение, точно това, което искате да предизвикате у читателя.
В тази връзка изключително важна е първата фраза, с която започва подчертаният „монолог“. Това може да е и риторичен въпрос (“ Колко дълго можеш да издържиш всичко това?") и възклицание (" Преодолях го!") и обжалване (" Хора, разпознайте се в мен!"). Тук основната задача е да се посочи мотивът, посоката на по-нататъшно емоционално движение. Разбира се, колкото по-вкусна е фразата, толкова повече привлича окото. Но основното, което все още се изисква от нея, е да изясни на читателя, че сега ще има силен емоционален фрагмент.
Втората интересна техника е повторенията на едно и също ключови думив целия фрагмент, както и използването на анафора и епифора. Анафора - това е целенасоченото повторение на едни и същи думи (звуци) в началото на всяко изречение или пасаж:Например:
„Нашите оръжия са нашите песни,
Епифора - Това е целенасоченото повторение на едни и същи думи или звуци в края на изречения или пасажи.
Например : миди, всички миди: пелерина от миди, миди на ръкавите, еполети от миди, миди отдолу, миди навсякъде.
Анафората и епифората могат значително да подобрят емоционалната интензивност на даден епизод. Това са едни от най-ефектните стилистични фигури.
Третият момент, който вече засегнахме по-горе, е самото „хвърляне“ или „нанизване“ на еднородни членове на изречението. В литературната теория този похват се нарича градация.
Градация - това е стилистична фигура, състояща се от последователно нарастващо групиране на изрази, свързани с един предмет.
Например: „На село, при леля ми, в пустинята, в Саратов“
Техниката на градация се използва в нашия случай, за да се създаде нарастващо напрежение в текста.
Друг интересен момент, който може да се използва при работа върху експресивен пасаж, е рязката и неочаквана промяна в синтактичните структури.
И за мен, Онегин, тази помпозност,
Омразната сърма на живота,
Моите успехи са във вихрушка от светлина,
Моята модна къща и вечери,
Какво има в тях?
Тоест, интонационният и ритмичен компонент в такива пасажи, по желание на автора, могат да бъдат рязко прекъснати и да се преместят в съвсем различна посока. Това също добре подчертава емоционалността на нашия „монолог“.
добре последна срещаедно, което си струва да се спомене, е употребата мултисъюз(или в някои случаи - извън съюза). Без използването на тези техники е доста трудно да си представим създаването на градация като такава. Ето защо е наложително да знаете за това.
Пример за мулти-синдикат:
Но и внук, и правнук, и пра-правнук
Те растат в мен, докато аз растат...
Или несъюз:
Нощ, улица, фенер, аптека,
Безсмислена и слаба светлина.
И в двата фрагмента се наблюдава създаване на градация. Въпреки това, в първия случай, във връзка с еднородни членове, един и същ съюз се използва всеки път. Това се казва мултисъюз. Във втория случай всички съюзи във веригата от хомогенни членове са напълно игнорирани - това е необединение. И двете техники позволяват еднакво успешно изграждане на градация. От това имаме нужда ние като автори.
В заключение бих искал да дам още един пример за конструиране на емоционален фрагмент.
„Кой стана той? Предател, убиец? Тези думи прозвучаха скъпернически, студено, дори нетактично, те само формално обозначаваха какво е направил, в какъв ад е превърнал живота на десетки невинни хора: приятелите си, роднините им и други, и трети, и други. Лицата им стояха пред очите ни като гротескни маски: чудовищни отливки на мъртви, безжизнени, обезобразени лица. И той изпищя в мрака и празнотата, в жестокия студ, който пропълзя отвътре, превръщайки сърцето му дори не в камък, а в парче повръщано. Изтощеното тяло се въртеше в агония, ледената разпенена вода го обгръщаше и бучеше: хиляди, хиляди гърла го викаха в дълбините, в пещерата на господаря и господаря, злия гений и крадец на души. Момчето изпълни договора, най-чудовищният от който не можеше да бъде измислен, и продължи да крещи, че е по-добре за него да умре сам, но писъците само висяха над главата му като ефирни мехурчета - жаждата за живот беше твърде силно, въжето с този свят беше твърде здраво, младата воля..."
Както можете да видите, той използва почти всички елементи, обсъдени по-горе.
Това е всичко за днес. Надявам се, че разбирате какво е акцентът и как се постига емоционално въздействие върху читателя. Оставете вашите въпроси и коментари! Ще се видим скоро!
Речта е форма на общуване, развила се в процеса на човешката дейност, опосредствана от езика. Речта е резултат от координирана дейност на много области на мозъка. Органите на артикулацията изпълняват само команди, идващи от мозъка.
Сензорната (импресивна) реч е възприятието и разбирането на речта. През 1874 г. Е. Вернике установи, че в мозъчната кора има сензорна речева зона. Наричаше се района на Вернике. Увреждането на горния темпорален гирус води до факта, че човек чува думи, но не разбира тяхното значение, тъй като в областта на Вернике, като в един вид картотека, се съхраняват всички думи, научени от човек, по-точно техните звукови изображения и той използва този „картотечен индекс“ през целия си живот“. Ако тази зона е повредена, звуковите образи на думите, съхранявани там, се разпадат и човекът престава да разбира думите. С нормален слух той остава глух за думи.
Има и моторна (експресивна) реч - произношението на речеви звуци от самия човек. През 1861 г. френският неврохирург П. Брока открива, че когато мозъкът е увреден в областта на втората и третата фронтална извивка, човек губи способността да артикулира речта, той издава само несвързани звуци, въпреки че запазва способността да разберете какво казват другите. Тази речево-моторна зона или областта на Брока се намира в лявото полукълбо на мозъка при десничарите и в повечето случаи в дясното полукълбо при левичарите. Цялата работа по формирането на двигателни и речеви програми се извършва в областта на Брока. Следователно, когато тази зона е увредена, човек може да издава само нечленоразделни звуци и не може да ги свърже в думи.
АФАЗИЯ Афазия (гръцка афазия, от a - отрицателна частица и phasis - твърдение), нарушение на речта, състоящо се в загуба на способността да се използват думи и фрази като средство за изразяване на мисли поради увреждане на определени области на мозъчната кора. Експресивната реч (т.е. произношението на думи и фрази) също може да бъде нарушена с лезии на изпълнителния говорен апарат (език, устни, гласни струни). Тези нарушения обаче не са включени в понятието афазия, тъй като при афазия пациентът може да произнася всякакви звуци, но не може да говори. Нарушаването на импресивната реч (т.е. разбирането на речта чрез слуха) при афазия се различава от глухотата, тъй като всички звуци се възприемат, но думата звучи като непознат сигнал. Афазия възниква, когато кората на лявото полукълбо на мозъка е увредена при десничарите и дясното полукълбо при левичарите.
Причините за афазия са съдови лезии на мозъка, енцефалит, травма и мозъчни тумори. Лечението е насочено към заболяването, причиняващо афазията. Речеви процеси, нарушени в афазия, могат да бъдат възстановени в резултат на дългосрочно обучение, въз основа на факта, че извършването на актове на реч, писане, четене е преструктурирано и процесите на визуален и кинестетичен анализ, въз основа на запазени области на кората. , са включени в тях.
Разграничете следните видовеафазия: еферентна моторна афазия. Еферентната моторна афазия се основава на нарушено започване на експресивна реч и трудности при превключване на речеви програми. Пациентите с еферентна моторна афазия са мълчаливи, понякога в острия период спонтанната реч може напълно да липсва. Впоследствие речта на пациентите обикновено е слабо артикулирана, може да бъде хипофонична и без интонация. Болният говори с кратки, граматически неправилни изречения, в които почти няма глаголи (телеграфен стил), често има дълги паузи. Звуковите и вербалните персеверации са много характерни. Както спонтанната реч на пациента, така и повторението на думи или фрази след лекаря са еднакво нарушени. Трудности възникват при именуване на обекти чрез демонстрация; буквален намек помага на пациента да назове обекта правилно. Четенето на текст на глас е нарушено. Писането също е затруднено, пациентът допуска както правописни, така и граматически грешки, възможни са персеверации на отделни букви. Разбирането на устната и писмената реч не е засегнато.
Субкортикална моторна афазия (афемия, малък синдром на Broca). Проявява се и при увреждане на задните долни части на фронталните дялове на мозъка, но обикновено с по-малко увреждане на мозъчната тъкан. Малкият синдром на Broca се характеризира с намаляване на плавността на спонтанната реч, трудности при повтаряне на думи и назоваване на обекти чрез демонстрация и нарушена артикулация. В същото време, за разлика от еферентната моторна афазия, писмената реч по време на афемия остава непокътната, включително в най-острия период. Последното обстоятелство дава основание на някои автори да считат афемията за апраксия на речта, а не за един от видовете афазия.
Динамична афазия (транскортикална моторна афазия). Патогенетично и клинично подобно на еферентната моторна афазия, говорното разстройство е динамична афазия (в друга терминология, транскортикална моторна афазия). Динамичната афазия също се основава на нарушено започване на речева дейност и трудности при превключване на речеви програми. Клинично този синдром се характеризира с намаляване на плавността на речта, особено при назоваване на глаголи, телеграфен стил и аграматизъм в устната реч и писане. Речта на пациентите е слабо артикулирана, може да бъде хипофонична и без интонация. Разбирането на речта не страда. Въпреки това, за разлика от еферентната моторна афазия, при динамичната афазия се запазва повторението на думи и фрази след лекаря. Вербалните, а не слуховите персеверации са по-типични.
Аферентната моторна афазия се развива в резултат на вторични нарушения на експресивната реч като трудности при конструирането на статии. Както при другите двигателни афазии, разбирането на говора не страда при този тип говорно разстройство. Самостоятелна речПри пациентите обикновено е слабо артикулиран, характерни са буквални парафазии, като заместване на близки членове. Последното може да се отбележи както в спонтанната реч, така и по време на повторение, четене на глас, назоваване на обекти чрез демонстрация и при писане. В същото време плавността на речта при аферентна моторна афазия не е намалена, няма паузи и граматичните структури са правилни. Аферентната моторна афазия се развива с увреждане на горните части на париеталния дял на доминантното полукълбо на речта;
Сензорна афазия. В основата на сензорна афазия или афазия на Вернике. Кожевников, има загуба на фонематичен слух. Клиничната картина се характеризира с нарушение на разбирането на устна и писмена реч, възниква отчуждаване на значението на думите: пациентът не е в състояние да изолира семантичния компонент от звуците на речта, които чува. Разбирането на писмената реч също страда, тъй като пациентът не може да свърже буква със съответната й фонема.
Сензомоторна афазия. При обширни инфаркти в басейна на лявата средна церебрална артерия зоната на исхемично увреждане може да покрие както задната фронтална, така и темпоралната част на мозъка. Вследствие на това страдат както началната реч, така и фонематичното осъзнаване. Клиничната картина се характеризира с комбинация от симптоми на сензорна и моторна афазия (сензомоторна афазия). Засегнати са всички аспекти на говорната функция, поради което другото име на това говорно разстройство е пълна афазия. По правило общата афазия се комбинира с тежка десностранна хемипареза, хемихипестезия и хемианопсия;
Акустично-комнестичната афазия е резултат от първично увреждане на импресивната реч. За разлика от сензорната афазия, разбирането на отделните фонеми се запазва при акустично-комнестичната афазия. Езиковият дефект се локализира на следващия етап от разпознаването на речеви стимули: синтезът на фонемите в думи става невъзможен. Основно страда разпознаването на съществителните, което води до отчуждаване на значението на съществителните. Пациентът не разбира напълно речта, адресирана до него, а разбирането при четене също е нарушено. Собствената му реч е бедна на съществителни, които обикновено се заменят с местоимения. Характерни са вербалните парафазии. Плавността на речта, като правило, не е засегната, но опитите за „запомняне“ на правилната дума могат да доведат до паузи в разговора. Тестът за категориални асоциации разкрива значително намаляване на речниковия запас от съществителни. Повторението на думите след лекаря не е нарушено, няма артикулационни нарушения и аграматизъм.
Оптикомнестичната афазия се характеризира предимно със значителни трудности при назоваване на обекти въз основа на показване. В същото време пациентът с поведението си дава да се разбере, че е запознат с обекта, може да обясни предназначението му и намекът за първите звуци има положителен ефект. Тези характеристики отличават оптокомнезичната афазия от визуално-обектната агнозия. При последния пациентът е в състояние да опише обекта, но не го разпознава, буквалният намек е неефективен.
Амнестична афазия. Терминът "амнестична афазия" съчетава акустично-комнестична и оптико-конестична афазия, които се считат за видове амнестична афазия. На практика симптомите на двата вида афазия често се комбинират, така че разделянето на амнестичната афазия на акустично-мнестична и оптиконестетична не винаги е оправдано. Амнестичната афазия е много характерна за болестта на Алцхаймер;
Семантична афазия (транскортикална сензорна афазия). Семантичната афазия (според друга терминология, транскортикална сензорна афазия) се характеризира с нарушение на разбирането на граматическите връзки между думите в изреченията. За пациента е трудно да възприема речта, адресирана до него, ако съдържа сложни логически и граматически структури. Пациентът изпитва подобни трудности, когато разбира прочетеното. Собствена речпациенти, като правило, се състои от прости фрази, в които може да липсват функционални думи. Опитвам се да говоря повече сложни изречениянеизбежно води до граматически грешки. Въпреки това повтарянето след лекаря, включително граматически сложни фрази, не страда. Освен това именуването на обекти чрез показване не е нарушено. Както при други първични експресивни езикови нарушения, плавността и артикулацията на речта не са нарушени при семантичната афазия.
Транскортикална смесена афазия. Нарушенията на мозъчното кръвообращение от хемодинамичния тип понякога водят до едновременно исхемично увреждане на префронталните части на фронталните дялове и кръстовището на темпоралния, париеталния и тилния дял на мозъка. В този случай могат да възникнат говорни нарушения, клиничната картина на които включва симптоми на динамична (транскортикална моторна) и семантична (транскортикална сензорна) афазия. Това състояние се нарича транскортикална смесена афазия. Както при другите транскортикални афазии, важен диагностичен критерий за този тип е говорни нарушениябезопасност на повтарящи се фрази след лекаря;
Проводна афазия. Основният клиничен признак на проводна афазия е изразено увреждане при повтаряне на фрази след лекар и четене на глас. Наименуването на обекти въз основа на дисплея също е нарушено. Самостоятелната реч е по-интактна, плавността на речта не е засегната и няма артикулационни нарушения. Възможно е обаче да присъстват буквални и вербални парафазии. При писане от диктовка пациентът позволява правописни грешки, пропуска букви и думи. Разбирането на устната и писмената реч при проводна афазия не е нарушено.
Субкортикална афазия. В повечето случаи появата на афазия е свързана с увреждане на кортикалните части на мозъка. Въпреки това, афазичните говорни нарушения са описани при наличие на патология на базалните ганглии.
В клиничната картина на различни афазии редовно се отбелязва нарушение на писмената реч (аграфия, алексия). Много по-рядко има изолирано увреждане на писмената реч.
Експресивна реч Етимология.
Произлиза от лат. expressio - израз.
Категория.Форма на речта.
Специфичност.Процесът на генериране на речево изказване, представено в устна или писмена форма. Началото на този процес е във формирането на общ план, след което се изгражда вътрешна реч, която след това се превежда в самата външна реч.
Психологически речник. ТЯХ. Кондаков. 2000 г.
ЕКСПРЕСИВНА РЕЧ
(от лат. експресио -израз) - активно устно или писмено изявление. (Да не се бърка с изразителностреч.) ОраленЕ. р. започва с обща идея, преминава през етапа вътрешна речи завършва с произношението на думите. НаписаноЕ. р. има подобна психологическа структура, с изключение на крайния етап, който тук се изразява под формата на писане на думи (на ръка или на пишеща машина). Нарушенията на устната и писмената Е. р. характерни за различни форми афазияи са причинени или от дефекти в намерението на изказванията и вътрешната реч, или от трудности при произнасянето на думите или писането им. Естеството на нарушението на устно и писмено E. r. определя се от местоположението на лезията мозъчната кора(ляво полукълбо за хора с дясна ръка). U сляпнаписано E. r. изразяваща се във възпроизвеждане на думи с помощта на Брайл. Е. р. дактил, използван от глухи и сляпо-глухи, се изразява във възпроизвеждане на думи с помощта на дактилни знаци. См. , , . (Е. Д. Чомская.)
Голям психологически речник. - М.: Prime-EVROZNAK. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 .
Вижте какво е „експресивна реч“ в други речници:
Експресивна реч- (от латински expressio израз) активно устно и писмено изявление. Устната изразителна реч започва с обща идея, преминава през етапа на вътрешната реч и завършва с произношението на думите. Писмената експресивна реч е подобна... ... Wikipedia
Експресивна реч- процесът на говорене под формата на активна устна реч или самостоятелно писане. Експресивната реч започва с мотива и намерението на изказването, след това следва етапа на вътрешната реч и завършва с подробно речево изказване. Вижте също: Реч... ... Финансов речник
Експресивна реч- (от латински expressio израз) процесът на генериране на речево изказване, представено устно или писмено. Началото на този процес е във формирането на общ план, след това се изгражда вътрешна реч, след което се превежда в реалния... ... Психологически речник
ЕКСПРЕСИВНА РЕЧ- (от латински expressio - израз). Устно или писмено изразително изявление. Орален E. r. започва с обща идея, преминава през етапа на вътрешната реч и завършва с произнасяне на думи. Написано E. r. има прилики..... Нов речникметодически термини и понятия (теория и практика на езиковото обучение)
Форма на комуникация, опосредствана от езика, която се е развила исторически в процеса на материалната преобразувателна дейност на хората. R. включва процесите на генериране и възприемане на съобщения за целите на комуникацията или (в конкретен случай) за целите на регулирането и... ...
Използване на вербална (вербална) комуникация езикови средства, възприемани на ухо. RU. характеризиращ се с това, че отделните компоненти на речево съобщение се генерират и възприемат последователно. Процесите на генериране на R. at. включи линкове...... Голяма психологическа енциклопедия
реч- Аз е важен механизъм на интелектуалната дейност, форма на общуване между хората и начин на съществуване на съзнанието. Функционалните системи, които осигуряват Р., са сложен и многоетапен механизъм, включващ дейността на много... ... Медицинска енциклопедия
реч- Исторически установена форма на общуване между хората чрез езика. Между речта и езика съществуват сложни диалектически връзки: речта се осъществява според правилата на езика и в същото време под влиянието на редица фактори (изискванията на социалната практика, развитието... ... Речникпсихиатрични термини
Експресивна реч- (лат. expressio - изразителност) - произнасяне на думи и фрази при изразяване на мисли, чувства, мотиви. Страда от моторна афазия и аграфия. Синоним: моторна реч. * * * Вижте Моторна реч... енциклопедичен речникпо психология и педагогика
моторна реч- (син. експресивна реч) формулиране и изразяване на своите мисли, чувства, желания устно или писмено... Голям медицински речник
Книги
- Началото на психоаналитичния процес, Д. С. Рождественски. Това ръководство засяга проблемите на началото на процеса, който познаваме като „класическа психоанализа“, и дългосрочната и краткосрочната (фокална) терапия, тъй като говорим за... Купете за 388 рубли
- Развитие на фината моторика и речта при деца 3-7 години. Диагностичен журнал, Н. Л. Стефанова. Мониторинговите изследвания на развитието на фините двигателни умения и речта при децата позволяват да се изгради индивидуален маршрут за корекция на речеви и психомоторни нарушения. Ръководството представя техники...
Това разстройство е нарушение на езиковото развитие, което не е свързано с или неадекватно учене, нито е свързано с общо нарушениенарушения на развитието, неврологични или слухови увреждания. Експресивното езиково разстройство е специфично разстройство на развитието, при което детето използва говорим експресивен език доста под нивото на дадено времесъответства на нивото на неговата умствена възраст. В същото време разбирането на речта на другите е на нормално ниво.
IN училищна възрастчестотата на тези нарушения варира от три до десет процента. Освен това момчетата страдат от разстройство на експресивната реч три пъти по-често от момичетата на същата възраст.
Разстройството на експресивната реч често се среща при тези деца, чиито роднини включват пациенти, страдащи от нарушения на артикулацията, както и други нарушения в развитието. Ако говорим за тежки форми на заболяването, те обикновено се проявяват преди тригодишна възраст. Ако няма отделни словообразувания в прости изреченияи фрази, когато детето вече е на три години, това е знак за забавяне. По-късните признаци на разстройството могат да се проявят в ограничено развитие на речника, когато детето има затруднения при намирането на синоними, използва набор от шаблонни думи и произнася фрази в съкратени термини.
Също така, при експресивно нарушение на речта се пропускат префикси и окончания на думи, има множество синтактични грешки и др. Ако това нарушение е налице, може да има пълна липса на последователност в преразказването и представянето, но не възникват трудности с разбирането на речта. Също така, това разстройство се характеризира с адекватно използване на невербални жестове и забележки, детето има желание да общува с другите. В повечето случаи артикулацията е незряла. Често се появяват емоционални компенсаторни реакции при общуване с връстници, допускат се невнимание и поведенчески разстройства. Ако има функционална енуреза или нарушение на координацията, това се класифицира като съпътстващи нарушения.
Причини за експресивно езиково разстройство
В момента експертите не назовават точните причини за експресивното разстройство на речта. Като възможен вариант може да се приеме ненавременното формиране на невронни функционални системи. Ако има фамилна анамнеза, това може да показва генетичен произходна това разстройство. Известно е, че невропсихологичният механизъм на разстройството е свързан с кинетичния компонент, ако има интерес към работата на премоторните области на мозъка, както и на задните фронтални структури. Нарушенията на експресивната реч често се свързват с факта, че пространствено представянереч - това се отнася до областта на теменната темпоро-окципитална връзка.
Това е възможно, ако има нормална локализация на речевите центрове в лявото полукълбо или дисфункция директно в лявото полукълбо. Друга причина може да бъде забавяне на развитието на невронните връзки поради органични увреждания на говорните зони на кората. Това се отнася главно за хората с дясна ръка. По-специално, има много данни за влиянието на генетичните фактори и неблагоприятната социална среда върху развитието на експресивната реч. Тоест, когато детето има постоянен и продължителен контакт с различни хора ниско ниворазвитие на речта.
От списъка на причините за нарушения на експресивната реч експертите не изключват такива причини като проблеми със слуха, различни психични разстройства, вродени малформации на говорния апарат и други заболявания. Доказано е също, че правилно произношениеСамо тези хора, които имат нормален, без патологии, слух са способни на думи. Поради тази причина слухът на децата трябва да се проверява редовно. Ако родителите открият, че бебето е спряло да бърбори и мълчи през цялото време, е необходимо да се проведе преглед, като се свържете с педиатър.
Лечение на разстройство на експресивния език
Когато лекувате това заболяване, не трябва да разчитате на мигновени резултати, тъй като това е доста дълъг процес, който изисква търпение както от лекаря, така и от родителите и близките роднини на пациента. И на първо място, предпочитание се дава на семейната терапия, логопедията, която включва значителен брой различни терапевтични мерки и специални класове. По-специално речевата терапия включва елементи като овладяване на фонемите, правилна конструкцияфрази и изречения, увеличаване на речниковия запас. Ако има признаци на съпътстващо или вторично разстройство, проявяващо се в поведенческата сфера, в емоционалната област, тогава лечението включва използването на психотерапевтични методи, а също така се предписва адекватно лечение с лекарства.
Несъмнено такова нарушение значително пречи на успеваемостта на детето в училище и нарушава нормалното вскидневенвие, и детето не може да комуникира, ако употребата е необходима словесна форма. Следователно процедурите за лечение трябва да започнат своевременно. При диагностицирането на нарушение на експресивната реч заболяването трябва да се разграничи от нарушения като напр. В този случай има абсолютно нарушение на интелигентността, както във вербалната, така и в невербалната сфера. Нарушенията в развитието могат да бъдат общи, с типични признаци като неподходящи жестове и движения, липса на способност и желание за влизане в социални отношения.
Сред различните методи на лечение значително място заемат заниманията с логопед, курс от специални класове и обучения с психолог. Според показанията лечението може да бъде предписано от психиатър и често то е основното. Ако при започване на лечението лекарят се съмнява в точността на диагнозата, тогава могат да бъдат предписани допълнителни изследвания. Необходима е диференциална диагноза, за да се определи точно анатомичният фокус на лезията. В такива случаи се използват инструментални методи, например ЯМР на мозъка, ЕЕГ, компютърна томография на мозъка и др.
