Създаване на среда на библиотека FGOS. Организация на работата на училищните библиотеки в контекста на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти; методическа разработка по темата

30 септември 2013 г

Информационна и образователна среда на детските библиотеки: създаване и развитие

Информационна и образователна среда на детските библиотеки: създаване и развитие.Това беше името на семинара - среща на детските библиотекари на града, който се проведе на базата на градски детски
библиотека на името на А. Гайдар 25 септември.На семинара беше обърнато внимание на работата на детските библиотеки по предоставяне на необходимата информация на учители и ученици и новите образователни стандарти. Създаването на информационно-образователна среда в библиотеката за деца осигурява хармонизиране на информационното въздействие, което детето получава в различни информационни среди, като по този начин дава възможност на младите потребители да станат информационно грамотни личности, които могат свободно да се реализират в бъдеще. Информационната среда около детето действа като система в библиотеката. Хармонично съчетание в библиотеката на различни източници на информация и оптимално организирана систематърсенето на информация развива културните и образователни потребности на детето. Информационен, образователно пространствобиблиотеките са изградени в съответствие с личностни характеристикидете, дава възможност на детето да взаимодейства активно с външната информационна среда и формира социално значими лични качества. Създадената информационно-образователна среда трябва да бъде потенциално активна, съобразена с целите, задачите, съдържанието, принципите и методите. съвременно образование. На семинара бяха обсъдени въпроси, свързани с предоставянето на нови библиотечни услуги и перспективите за развитие на детските библиотеки през новата учебна година.

Глава GDB на името на А. Гайдар Терешина Л.Н.разказа на детските библиотекари за работата на секцията „За децата за децата“ на X Междурегионален фестивал за популяризиране на книгите и четенето „Есен в Михайловски“,за съвременните творчески находки в популяризирането на четенето, за тенденциите в детското четене.

Методист на Държавната детска болница на име. А. Гайдар Колдунова T.I.представиха календар с най-важните дати за
календарна година, предложено учебни материали, вкл. на електронен носител. Рецензирана библиотечна периодика, вкл. ново списание „Библиотека с игри“ със сценарии на събития, открити уроции празници, викторини и състезания.

Библиограф Белоусова G.V.запозна библиотекарите с препоръчителните списъци на Държавната детска библиотека на името на. А. Гайдар за семейно четене „Четем заедно“, „Съвременни детски писатели“; показа нови промоционални продукти на библиотеката Гайдар (отметки за книги: „С книга отидете в библиотеката!“, „Правила за работа с книга“, „Правила за използване на библиотеката“, бележка за родители „10 съвета как да възпитайте у детето си любов към книгите”).

Четене на новия федерален държавен образователен стандарт: какво трябва да види училищната библиотека в него?

Модерната училищна библиотека е едно от основните условия за прилагане на федералните образователни стандарти.
Ако направим екскурзия в близкото минало, трябва да отбележим, че в продължение на много години присъствието на библиотеки в образователните институции не е посочено по никакъв начин във федералните документи. Законът за образованието, с многобройни допълнения и изменения, не е въвел никакво споменаване на библиотеки в средата на образователните документи. Документът, одобрен от руското правителство, описва подробно медицинското обслужване на участниците учебен процеси тяхното хранене. Училищната библиотека не се споменава. Едва сега, в новите документи, училищните библиотеки не са пренебрегнати.
Какви промени се случват (или трябва да се случат) в училищни библиотекиО?
1.Училищните библиотеки са необходими на училищата като библиотечни и информационни центрове(BIC), които са важен компонент на образователния процес. Каква е разликата между библиотека и информационен център? Библиотеката, обслужвайки своите читатели, използва само своите фондове. Освен традиционни фондове, Информационният център има достъп и до отдалечени ресурси на най-големите информационни центрове и книгохранилища в света. Избраните интернет ресурси ви позволяват да го използвате най-пълноценно за развитието на учениците, да разширите хоризонтите си и да изберете какво да четете. най-добрите работилитература. Нужна ли е наистина електронна енциклопедия, ако децата в библиотеката не са усвоили традиционните справочни колекции, които имат своите незаменими предимства? Никой интернет не може да замени интелигентната директория, тъй като работата с нея изисква решаването на куп интелектуални проблеми, на които една машина не е способна.

2. Друго изискване към библиотеките: те трябва да бъдат оборудвани с висококачествени източници на информация, като това трябва да са информационни ресурси на различни носители. Това са различни видове и видове електронни публикации: интерактивни курсове по предмета, тестове и задачници, електронни енциклопедии, интерактивни дъски по темата, методически ръководства. Във Федералните държавни образователни стандарти раздел „24. Материално-технически условия за изпълнение на основната образователна програма на средно (пълно) общо образование“ директно е посочено, че „Материално-техническо оборудване учебен процестрябва да осигури възможност „... достъп в училищната библиотека до информационни ресурси на Интернет, учебна и художествена литература, колекции от медийни ресурси на електронни носители, до размножителна техника за възпроизвеждане на учебни и методически текстографски и аудио и видео материали, резултатите на творчески и научни изследвания и дейности по проектастуденти."

3.Училищната библиотека е нещо повече от книги.В контекста на развитието на интернет технологиите и масовото им използване от тийнейджъри, това е и формирането на информационна грамотност и култура. Нашето разбиране за ИДИЛ става хипертрофирано и донякъде окаяно. Всичко се свежда до това, че човек трябва да може да търси книга, или да работи с речник, или да натиска бутони. Всъщност информационната и комуникационна компетентност е много по-широко понятие.
Когато учехме, си водехме много бележки от първоизточници и чрез тези бележки се учехме да работим с текстове, знаехме какво е план, теза, реферат... Съвременните деца (и не само деца, за съжаление) не само напишете бележка, прочетете кратък речников запис не искам. Веднага ви молят да го фотокопирате. Няма копирна машина - опитват се да снимат с телефона си. Ако не приема малки текстове, те го четат в телефона като на диктофон... Стараят се колкото могат. Всичко, само и само да не работи. Някои възрастни ги насърчават в това.

4. Червена нишка минава през целия федерален държавен образователен стандарт: използване на ИКТи прилагането им в училище се разглежда като образователна технология, като развитие на умения за работа с информация, а не като отделен предмет „информатика”. вече в начално училищедецата трябва да овладеят основите на търсене, сортиране на информация, нейното подреждане и съхраняване - чрез компютърни технологии! Несъмнено е необходимо да научите детето самостоятелно да получава информация, да я търси в енциклопедии, да работи с справочници и да влиза в Интернет. Освен това, когато организирате достъпа до информация, трябва разумно да го ограничите, предпазвайки децата от „лошия интернет“. Виртуалният свят не трябва да се превръща в заместител на реалния.

5. Друг момент, който също се споменава в Стандарта: информацията трябва да бъде еднакво достъпна за абсолютно всяко дете, независимо от социалния му статус и дали е здраво или дете с увреждания. уврежданияи т.н.
Често чуваме, че библиотеката трябва да се промени. Но библиотеката е неодушевен човек. Това означава ли, че трябва ли да се смени библиотекарят?Не е тайна, че знанията, придобити в образователна институция, доста бързо остаряват. Библиотеката, както всяка друга институция, се интересува от специалисти, които повишават професионалното си ниво през целия си живот. Но формите за повишаване на квалификацията на библиотечните работници не винаги отговарят на съвременните изисквания. Основният проблем на руските училищни библиотеки е кризата на фондовете и кризата на персонала. Вторият проблем е социалната уязвимост на библиотекарите.

6. От иновациите трябва да се отбележи външен вид извънкласни дейности в училищната програма. Библиотекарите очевидно няма да останат по-назад. Активното участие на децата в извънкласни дейности може да подобри статута на библиотеката и ще спомогне за насърчаване на качественото четене. Извънкласните дейности включват работа в читалняи участие в негови обществени прояви, когато чрез книга се постига четене лични резултатиобразование, което трябва да отразява, съгласно стандарта, „Формиране на основите на рус гражданска идентичност, чувство на гордост за своята родина, руския народ и историята на Русия, осъзнаване на своята етническа и национална принадлежност; формиране на ценности на многонационалното руско общество; формирането на хуманистични и демократични ценностни ориентации”.

И така, нека обобщим. Стандартът от ново поколение задължава библиотеките да преструктурират значително работата си:
училищните библиотеки са необходими на училищата като BIC-центрове, които са важен компонент на образователния процес, който допринася за прилагането на образователните стандарти;
BIC-центровете трябва да бъдат оборудвани с висококачествени източници на информация на различни медии;
квалифицираният библиотечен персонал трябва да отговаря на изискванията на времето, да се стреми към иновации в професионалната област и да е подготвен за непрекъснат процес на обучение;
BICentres трябва да се превърне в олицетворение на привлекателна, удобна и приятелска образователна среда.

P.S. Всичко написано е модерно, навременно и вярно. Но колко е до времето, когато всички наши училищни библиотеки ще могат да отговорят на изискванията, които се поставят пред тях? Въпросът е отворен...

Ролята на училищната библиотека

при внедряването на стандарти от второ поколение.

В момента образователните стандарти в света се променят бързо. Днес ученето не е просто предаване на знания от учител на ученик, а преди всичко създаване на условия, при които става възможно самите ученици да търсят самостоятелно знания, както и тяхното продуктивно и активно творчество. Ученик в урока на учителя възприема света през призмата на този предмет, а училищната библиотека е в състояние да предостави на детето информация, за да разкрие цялостна картина на света. Следователно училищната библиотека трябва да се превърне в надпредметен кабинет в училище, който е в състояние да развие не частично, а цялостно, системно мислене у учениците.

Следователно, когато образователните стандарти се променят, училищната библиотека се превръща в център на творчеството на учениците, както и място за реализация на индивидуалните способности на учениците и огромна лаборатория за иновативно развитие на учителите.

Една от основните задачи на училищната библиотека е да попълва библиотечните фондове и да осигурява на учениците необходимата литература. Библиотечният фонд се формира в съответствие с учебния план и учебните програми, изпълнявани от учебното заведение. Образователните програми се променят, учебниците остаряват, много учебници и книги стават неизползваеми, така че библиотеката изисква постоянно актуализиране и попълване както на образователни, така и на методическа литература. Първо учебна годинаУчилищните библиотекари работят по проучване на състава и състоянието на училищния библиотечен фонд. Работи се със списък на учебниците, препоръчани (одобрени) от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в учебния процес и с каталози на издателства. Съвместно с учителите по предмети и като се вземат предвид техните изисквания се формира централизирана поръчка за учебни издания. Превъртете учебна литератураодобрен на педагогически съвет. Училищната библиотека непрекъснато приема и обработва постъпващи учебни, методически и измислица, остарялата по съдържание и порутена литература се отписва.

Целта на училищната библиотека е да съдейства за ефективното изпълнение на задачите на образователния процес чрез информационно и библиотечно обслужване на ученици и учители.

Дейността на училищната библиотека се разглежда в три направления:

информация- методическа подкрепаобщообразователен процес, като се вземат предвид изискванията, посочени в стандарта;

развитие на информационната грамотност на учениците, включително при организиране на проектната им дейност;

информационна и методическа подкрепа за изграждане на индивид образователни траекториистуденти.

Училищният библиотекар може и трябва да организира извънкласни дейности. За да направите това, трябва да създадете в училищната библиотека необходимите условия:

библиотеката трябва да бъде информационен център, с компютри и сложни програми

става системна работаучители и библиотекари в библиотеката.

Училищната библиотека заема важно място в развитието на информационната компетентност на учениците, а също така допринася за развитието на уменията продължаващо обучениеученици чрез метода на преподаване на техните дейности за извличане на информация. По време на време информационни технологииНеобходим е не просто трансфер на библиотечни и библиографски знания, а формиране на информационна компетентност на учениците, включително:

умения за използване по различни начинидейности по търсене на информация (библиотечна и библиографска компетентност);

способност за анализиране и оценка на информация ( критично мислене);

обработват и структурират текста (култура на четене);

способност за използване на съвременни информационни технологии.

В съответствие със задачите, поставени от новия образователен стандарт, едно от изискванията към училищната библиотека е нейното задължително техническо оборудване. Библиотеката, като информационен и библиотечен център, трябва постоянно да осигурява широк и стабилен достъп до всякаква информация за всички участници в образователния процес. Информацията, предоставяна от училищната библиотека, трябва да е насочена към изпълнението на основната образователна програма, организацията на учебния процес и постигането на планираните резултати.

Това предполага, че в библиотеката, както в класни стаи, трябва да има достатъчен брой работни станции (компютри), локална мрежа и достъп до Интернет за всички потребители. Служителите на училищните библиотеки са длъжни да осигуряват информационна подкрепа за учебния процес и дейността на учениците и преподавателски съставв контекста на съвременните информационни технологии в сферата на библиотечното обслужване и самите библиотеки образователни институциитрябва да бъдат „оборудвани с печатни и електронни информационни и образователни ресурси по всички предмети учебна програма…».

Трябва да се отбележи, че на първо място училищната библиотека е образователна библиотека. Неслучайно новият стандарт изисква на училищните библиотеки да се предоставят: „учебници и (или) учебници с електронни приложения, които са им интегрална част, учебно-методическа литература и материали по всички учебни предмети от основната образователна програма.”

По този начин, едно от материално-техническите условия, необходими за разработването и изпълнението образователни програмикакто основното, така и основното общо образование е наличието на библиотека, оборудвана с традиционни и електронни информационни и образователни ресурси и оборудвана с модерни технологии.

Във федералния държавен стандарт за начално общо образование се отделя значително място на изискванията за условията за прилагане на стандарта. Вниманието е насочено към създаването на комфортна, развиваща образователна среда образователна институция. Тълкуването на стандарта за това понятие предполага такива качества на образованието като откритост, достъпност и привлекателност. Новият стандарт акцентира върху комфорта на обучението, както за учениците, така и за целия педагогически колектив.

Понятието „комфортна образователна среда“ се определя от експертите като взаимовръзка на аспекти, които създават благоприятна атмосфера за активиране на всички участници в образователния процес. По-точно, удобната образователна среда може да се характеризира като педагогическа реалност, включваща специално организирани условия за благоприятна формацияи развиване на удобно и творческо обучение и преподаване. Компонент на педагогически удобна среда, която осигурява ефективността и ефикасността на развитието на образователната самореализация на учениците, е създаването на творческа, приятелска атмосфера. Един от тези компоненти включва създаването на индивидуален успех и насърчаване на самоопределението на всички участници в образователния процес. Именно учителският колектив, който включва служители на училищна библиотека, носи огромна отговорност за комфортна образователна среда в училище, среда за общуване между учители и ученици, богата на съдържание.

Училищната библиотека е съществена и значима част от образователната среда на учебното заведение. В същото време тя формира своя специална библиотечна среда

Библиотечната среда включва информационни, културни, емоционални, психологически, екологични и материални компоненти. Можем да кажем, че библиотечната среда е цялата среда на служителя и потребителя в библиотеката.

Основният компонент на библиотечната среда е информацията.

В информационния компонент на библиотечната среда важно място заема библиотечният фонд, който е основата информационни ресурсибиблиотека и представя разнообразни документи по различни видовеносители на информация. Информационните ресурси като цяло се отнасят до събирането на данни, концентрирани и представени за ефективно и ефикасно получаване на надеждна информация.

Водещото условие за комфорта на информационните ресурси е удобното задоволяване на информационните заявки на библиотечните потребители. Библиотечно-информационната среда е най-удобна за читателите, когато им позволява да задоволяват информационните потребности с максимална пълнота и най-малко физически и времеви разходи.

Задачата на училищната библиотека да осигурява достъп до информация, знания, културни ценности и идеи е напълно съобразена с новия образователен стандарт.

В наши дни книгата и училищната библиотека стават все по-важни. Необходимостта от библиотека като лаборатория за активно познание чрез творческо четене се разбира от държавата и е разписана в образователните стандарти от второ поколение. Това разбиране до голяма степен е свързано с възприетото държавно ниводокументи: „Закон за образованието в Руската федерация“, Национална образователна инициатива „Нашето ново училище“, Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC), които отразяват реалността и съдържанието на модернизацията на съвременния Руско образование, се очертава тенденция към формиране не само на образована, информационно грамотна личност, но и на притежаваща базови компетенции.

Новият статут на училищната библиотека в контекста на Федералния държавен образователен стандарт се разглежда от различни гледни точки, ключови задачинова училищна библиотека. Организацията на работата на съвременна училищна библиотека е представена в модел, при който търсенето на библиотечни услуги ще се промени и това търсене ще бъде насочено към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. Основното нещо е да научите децата да работят с различни източници на информация, да изберете правилния материал, да ги научите да четат и да избират от различни източници необходимите знания, когато се подготвят за уроци. Уверете се, че учениците възприемат полезната библиографска информация с интерес. В контекста на прехода към Федералния държавен образователен стандарт библиотеките на образователните институции стават информационни и библиотечни центрове, предоставящи информационна подкрепа.

Федералният държавен образователен стандарт определя цели, поставя задачи и очертава планираните резултати. Стандартът е насочен към формиране на обща култура, гражданско, духовно, морално, личностно, социално и интелектуално развитие на учениците, тяхното самоусъвършенстване и саморазвитие, което им позволява да станат успешни и да се реализират Творчески умения. Само чрез създаване на цялостна и цялостна система за запознаване на учениците с четенето в училище, едно от основните звена на която е училищната библиотека, може да се създаде потребност от системно четене. Именно в този случай може да се постигне желаният резултат, когато възпитаникът на основното и средното училище се влюби в четенето, осъзнае значението и необходимостта му за по-нататъшно саморазвитие и учене и го възприеме като източник на познавателни, естетически, морален опит, ако училищното образование участва в постигането на тези цели.библиотека.

Ролята на училищната библиотека днес е много важна, тя е библиотечното пространство, което помага на ученика да се обогати духовно. Квалифицираните специалисти на училищната библиотека насърчават осъзнаването й като център за информация и морално развитие на учениците и създават представа за нея като най-важното звено педагогическа система, насърчаване на образованието и възпитанието, формиране на информационната компетентност на младите граждани, които ще живеят в общество на информационните технологии. Именно училищната библиотека и нейният квалифициран персонал е един от гарантите за прилагането на федералната държавни стандартии важен инструмент за тяхното прилагане. В съответствие с федералните държавни образователни стандарти училищните библиотеки участват в изпълнението на основната образователна програма за начално общо и основно общо образование. Днес има съзнание за необходимостта специално обучениечовек към живота в информационното общество. На този етап библиотеките на образователните институции реализират класни, извънкласни дейности и допълнително обучение на учениците. Така те изпълняват възложените задачи на Федералния държавен образователен стандарт. Възможно е да се постигнат целите и задачите, определени от федералния държавен образователен стандарт, само чрез насърчаване и подкрепа на четенето и книгите, което днес е приоритетно, актуално и исторически основно направление в работата на училищната библиотека.

Новият образователен стандарт дава възможност за въвеждане на библиотечни програми и проекти в образователния процес, тъй като една от неговите задачи е да осигури ефективна комбинация от класни и извънкласни форми на организация на образователния процес, взаимодействието на всички негови участници и единство на учебната и извънкласната дейност.

Училищната библиотека играе важна и значима роля в учебен процес, за насърчаване на желанието на децата за овладяване на знания. Най-ценният аспект на училищната библиотека е възпитаването на умения за четене и любов към четенето и книгите. Библиотеката помага на деца и родители, препоръчва литература, подбира и предлага отделни наръчници, книги и списания. Именно в помещенията на училищната библиотека неусетно, но се формира духовното здраве на нацията.

Общинско учебно заведение

Уделнинская гимназия

Дейностучилищна библиотека в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт

Азарова E.V., ръководител на библиотеката

физкултурен салон.

В наши дни книгата и училищната библиотека стават все по-важни. Необходимостта от библиотека като лаборатория за активно познание чрез творческо четене се разбира от държавата и е разписана в образователните стандарти от второ поколение. Това разбиране е до голяма степен свързано с документи, приети на държавно ниво: „Законът за образованието в Руската федерация“, Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC), които отразяват реалността и съдържанието на модернизацията на съвременния руски език образователна система и очертават тенденция към формиране само на образована, информационно грамотна личност, но и на такава, която притежава базови компетенции.

Организацията на работа на съвременна училищна библиотека е представена в модел, при който търсенето на библиотечни услуги се променя и това търсене е насочено към изпълнението на Федералния държавен образователен стандарт.

Основното нещо е да научите децата да работят с различни източници на информация, да изберете правилния материал, да ги научите да четат и да избират от различни източници необходимите знания, когато се подготвят за уроци. Уверете се, че учениците възприемат полезната библиографска информация с интерес.

В контекста на прехода към Федералния държавен образователен стандарт библиотеката на гимназията днес се превръща в информационен и библиотечен център, предоставящ информационна подкрепа. Библиотеката, като информационен и библиотечен център, трябва постоянно да осигурява широк и стабилен достъп до всякаква информация за всички участници в образователния процес.

Федералният държавен образователен стандарт определя цели, поставя задачи и очертава планираните резултати. Стандартът е насочен към формиране на обща култура, гражданско, духовно, морално, личностно, социално и интелектуално развитие на учениците, тяхното самоусъвършенстване и саморазвитие, което им позволява да станат успешни и да реализират своите творчески способности. Само чрез създаване на цялостна и цялостна система за запознаване на учениците с четенето в училище, едно от основните звена на която е училищната библиотека, може да се създаде потребност от системно четене. Именно в този случай може да се постигне желаният резултат, когато възпитаникът на основното и средното училище се влюби в четенето, осъзнае значението и необходимостта му за по-нататъшно саморазвитие и учене и го възприеме като източник на познавателни, естетически, морален опит, ако училищното образование участва в постигането на тези цели.библиотека.

Посочено е мястото на училищната библиотека при прилагането на стандартите от второ поколение. Новият стандарт за начално общо и основно общо образование представя ролята на училищната библиотека като образователна, методическа и информационна помощ за изпълнение на основната образователна програма на институцията. В съответствие със задачите, поставени от новия образователен стандарт, едно от изискванията към училищната библиотека е нейното задължително техническо оборудване. Библиотеката, като информационен и библиотечен център, трябва постоянно да осигурява широк и стабилен достъп до всякаква информация за всички участници в образователния процес. Информацията, предоставяна от училищната библиотека, трябва да е насочена към изпълнението на основната образователна програма, организацията на учебния процес и постигането на планираните резултати.

Това предполага, че в библиотеката, както и в класните стаи, трябва да има достатъчен брой работни станции (компютри), локална мрежа и достъп до Интернет за всички потребители. Служителите на училищните библиотеки трябва да осигуряват информационно подпомагане на образователния процес и дейността на учениците и преподавателския състав в контекста на съвременните информационни технологии в областта на библиотечното обслужване, а самите библиотеки на образователните институции трябва да бъдат „оборудвани с печатна и електронна информация и учебни ресурси по всички предмети от учебната програма...”.

Във формата на новия образователен стандарт училищният библиотечен фонд, освен учебна, учебна и методическа литература и „материали по всички предмети“ от учебната програма, трябва да бъде оборудван с допълнителна литература по различни области на знанието, включително колекции от речници , литература за социалния и професионален избор на студентите.
Трябва да се отбележи, че на първо място училищната библиотека е образователна библиотека. Неслучайно новият стандарт изисква на училищните библиотеки да бъдат осигурени: „учебници и (или) учебници с електронни приложения, които са неразделна част от тях, учебно-методическа литература и материали по всички учебни предмети от основната образователна програма“.

По този начин едно от материално-техническите условия, необходими за разработването и прилагането на образователни програми както за начално, така и за основно общо образование, е наличието на библиотека, оборудвана с традиционни и електронни информационни и образователни ресурси и оборудвана със съвременна технология.
Във федералния държавен стандарт за начално общо образование се отделя значително място на изискванията за условията за прилагане на стандарта. Вниманието е насочено към създаването на удобна, развиваща се образователна среда на образователната институция. Тълкуването на стандарта за това понятие предполага такива качества на образованието като откритост, достъпност и привлекателност. Новият стандарт акцентира върху комфорта на обучението, както за учениците, така и за целия педагогически колектив.

Понятието „комфортна образователна среда“ се определя от експертите като взаимовръзка на аспекти, които създават благоприятна атмосфера за активиране на всички участници в образователния процес. По-точно, удобната образователна среда може да се характеризира като педагогическа реалност, включваща специално организирани условия за благоприятно формиране и развитие на удобно и творческо обучение и преподаване. Компонент на педагогически удобна среда, която осигурява ефективността и ефикасността на развитието на образователната самореализация на учениците, е създаването на творческа, приятелска атмосфера. Един от тези компоненти включва създаването на индивидуален успех и насърчаване на самоопределението на всички участници в образователния процес. Училищната библиотека е съществена и значима част от образователната среда на учебното заведение. В същото време тя формира своя специална библиотечна среда. Библиотечната среда включва информационни, културни, емоционални, психологически, екологични и материални компоненти. Можем да кажем, че библиотечната среда е цялата среда на служителя и потребителя в библиотеката.

Основният компонент на библиотечната среда е информацията.
В информационния компонент на библиотечната среда важно място заема библиотечната колекция, която е в основата на информационните ресурси на библиотеката и представлява разнообразие от документи на различни видове информационни носители. Информационните ресурси като цяло се отнасят до събирането на данни, концентрирани и представени за ефективно и ефикасно получаване на надеждна информация.

Информационните ресурси на училищната библиотека трябва да се разглеждат като набор от документи (на различни носители), с които библиотеката разполага в даден период от време. Водещото условие за комфорта на информационните ресурси е удобното задоволяване на информационните заявки на библиотечните потребители. Библиотечно-информационната среда е най-удобна за читателите, когато им позволява да задоволяват информационните потребности с максимална пълнота и най-малко физически и времеви разходи.

Новият статут на училищната библиотека в контекста на Федералния държавен образователен стандарт се разглежда от различни гледни точки и се определят основните задачи на новата училищна библиотека. Организацията на работата на съвременна училищна библиотека е представена в модел, при който търсенето на библиотечни услуги ще се промени и това търсене ще бъде насочено към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

Федералният държавен образователен стандарт определя цели, поставя задачи и очертава планираните резултати. Стандартът е насочен към формиране на обща култура, гражданско, духовно, морално, личностно, социално и интелектуално развитие на учениците, тяхното самоусъвършенстване и саморазвитие, което им позволява да станат успешни и да реализират своите творчески способности. Само чрез създаване на цялостна и цялостна система за запознаване на учениците с четенето в училище, едно от основните звена на която е училищната библиотека, може да се създаде потребност от системно четене. Именно в този случай може да се постигне желаният резултат, когато възпитаникът на основното и средното училище се влюби в четенето, осъзнае значението и необходимостта му за по-нататъшно саморазвитие и учене и го възприеме като източник на познавателни, естетически, морален опит, ако училищното образование участва в постигането на тези цели.библиотека.

Ролята на училищната библиотека днес е много важна, тя е библиотечното пространство, което помага на ученика да се обогати духовно. Квалифицираните специалисти на училищната библиотека насърчават осъзнаването й като център на информация, морално развитие на учениците, създават представа за нея като най-важната връзка в педагогическата система, насърчаване на образованието и възпитанието, формиране на информационната компетентност на младите граждани които ще живеят в общество на информационните технологии. Училищната библиотека и нейният квалифициран персонал е един от гарантите за прилагането на федералните държавни стандарти и важен инструмент за тяхното прилагане. В съответствие с федералните държавни образователни стандарти училищните библиотеки участват в изпълнението на основната образователна програма за начално общо и основно общо образование. Днес се осъзнава необходимостта от специална подготовка на човек за живота в информационното общество. На този етап библиотеките на образователните институции реализират класни, извънкласни дейности и допълнително обучение на учениците. Така те изпълняват възложените задачи на Федералния държавен образователен стандарт. Възможно е да се постигнат целите и задачите, определени от федералния държавен образователен стандарт, само чрез насърчаване и подкрепа на четенето и книгите, което днес е приоритетно, актуално и исторически основно направление в работата на училищната библиотека.
Новият образователен стандарт дава възможност за въвеждане на библиотечни програми и проекти в образователния процес, тъй като една от неговите задачи е да осигури ефективна комбинация от класни и извънкласни форми на организация на образователния процес, взаимодействието на всички негови участници и единство на учебната и извънкласната дейност.

Училищната библиотека играе важна и значима роля в образователния процес, за насърчаване на желанието на децата за овладяване на знания. Най-ценният аспект на училищната библиотека е възпитаването на умения за четене и любов към четенето и книгите. Нашата библиотека помага на деца и родители, препоръчва литература, подбира и предлага определени наръчници, книги и списания. Именно в помещенията на училищната библиотека неусетно, но се формира духовното здраве на нацията.

В момента образователните стандарти в света се променят бързо. Днес ученето не е просто предаване на знания от учител на ученик, а преди всичко създаване на условия, при които става възможно самите ученици да търсят самостоятелно знания, както и тяхното продуктивно и активно творчество. При промяна на образователните стандарти училищната библиотека се превръща в център за иновативно развитие на учителите и лаборатория за творчество на учениците. Училищната библиотека заема специално място в библиотечното и училищното пространство, тя е неразделна част от педагогическата система на училището, основен информационен ресурс. Нашата училищна библиотека е място, където всички ученици имат възможност да се стремят и да постигат успехи. И наистина е така! Въз основа на мисията и модела на училищната библиотека, ние си поставяме следните цели:

Развитие на информационните услуги и усъвършенстване на библиотечните услуги на базата на въвеждане на информационни технологии и компютъризация на библиотечно-информационните процеси.

Осигуряване на информационно осигуряване на учебния процес.

Пропаганда на духовна, морална, патриотична, гражданска литература с цел формиране на личността на учениците.

Усъвършенстване на нетрадиционни и традиционни форми на индивидуална и масова работа, основани на личностно ориентиран подход към детето.

Насърчаване на подобряването на научните и методически, педагогическо съвършенствоработници в гимназията.

Училищната библиотека заема важно място в развитието на информационната компетентност на учениците, а също така насърчава развитието на умения за обучение през целия живот на учениците, като ги обучава на дейности за търсене на информация. Във времената на информационните технологии е необходимо не само да се предават библиотечно-библиографски знания, но и да се развива информационна компетентност на учениците, включително:

Умения за използване на различни методи за дейности по търсене на информация (библиотечна и библиографска компетентност);

Способност за анализ и оценка на информация (критично мислене);

Обработват и структурират текста (култура на четене);

Способност за използване на съвременни информационни технологии.

Този подход се изисква днес от федералните държавни образователни стандарти.

В съответствие с параграф 5 от плана за действие за изпълнение през 2016-2020 г. на Стратегията за развитие на образованието в Руската федерация за периода до 2025 г., одобрена със Заповед на правителството на Руската федерация от 29 май 2015 г. N 996-r, одобрен със Заповед на правителството на Руската федерация от 12 март 2016 г. N 423-r, нареждам:

1. Одобрява приложеното развитие на училищни информационни и библиотечни центрове (наричано по-нататък Концепцията).

2. Отдел публична политикав областта на общото образование (Зирянова А.В.) разработва план за действие за изпълнение и го представя за одобрение на ръководството на министерството до 30 септември 2016 г.

3. Запазвам си контрола по изпълнението на настоящата заповед.

Приложение

Концепция
развитие на училищни информационни и библиотечни центрове
(одобрено от Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 15 юни 2016 г. N 715)

Тази концепция представлява система от възгледи относно основните принципи, цели, задачи и основни насоки за развитие на информационни и библиотечни центрове в организации, извършващи образователна дейност по основни общообразователни програми (наричани по-нататък образователни организации, училищни библиотеки) на руски език. Федерация.

Мащабът и дълбочината на необходимите трансформации на училищните библиотеки се определят от предизвикателствата пред образователната система, свързани с прехода към постиндустриално информационно общество, нарастващата роля на информационните технологии във всички сфери на живота, нарастващото влияние на професионалните общност и обществени организациина изискванията за модерна системаобразование.

На заседание на Държавния съвет за подобряване на системата за общо образование през декември 2015 г. президентът на Руската федерация очерта цели за развитие на общото образование в страната, включително създаването на нова инфраструктура на образователни организации, която гарантира съвременни условияобучение и възпитание, обновяване учебно оборудване, училищни библиотеки и други средства, необходими за въвеждането на ефективни образователни технологии и педагогически методи в образователните организации.

I. Значението на училищните библиотеки в съвременния свят

IN модерен святучилищните библиотеки стават инфраструктурна основа образователни дейности, осигуряване на необходимите условия за осъществяване на обучение, насочено към самоопределяне и цялостно системно удовлетворение образователни потребностивсеки ученик, съобразен с неговото психофизическо развитие и индивидуални възможности.

Модерната училищна библиотека е информационно пространство, което осигурява равен и отворен достъп до висококачествени източници на информация на всякакви носители, включително печатни, мултимедийни и цифрови колекции.

Образователната практика на водещите страни по света показва, че училищната библиотека в момента трябва да поеме не само образователна, но и образователна (включително гражданско-патриотично, духовно и морално възпитание), информационно-методическа, културно-образователна, кариерно ориентиране, осигуряване и функции за свободното време.

Училищната библиотека е социално пространство, отворено за културни, професионални и образователни дейности на всички участници в образователните отношения, място за колективно мислене и творчество; ключов елемент от инфраструктурата за четене, център за ограмотяване за развитие на умения за четене.

В напредналите образователни организации училищната библиотека се превръща в естествено място за обмен на актуални педагогически методи, пространство за развитие на преподавателския състав. Общността на учителския персонал създава оригинално информационно и образователно съдържание от различен тип на базата на училищни библиотеки: електронна информация и електронни образователни ресурси, дистанционни отворени курсове, интерактивни образователни модули и други.

Важна тенденция в развитието на образованието е осигуряването на инфраструктура за технологии за електронно и дистанционно обучение от училищните библиотеки. Тази тенденция, в съответствие с принципите на приемственост в образованието, включва гъвкаво обучение в информацията образователна среда, което включва електронни информационни ресурси, набор от информационни технологии, както и публично пространство за колективна работа, позволяващо взаимодействие на всички участници в образователните отношения.

В Руската федерация, както и в целия свят, училищните библиотеки на образователните организации се превръщат във важен фактор за развитието на човешкия капитал, тяхното влияние в образователната дейност и в обществения живот нараства.

II. Проблеми на развитието на училищната библиотека

Общото образование в Руската федерация е в процес на мащабно преструктуриране. Отзад последните годиниВ редица региони на страната броят на образователните организации е намалял, включително поради окрупняването им, а броят на студентите се е увеличил. Според Федерална службадържавна статистика има 45 729 училищни библиотеки в образователни организации, чиято обща колекция е повече от 616 милиона екземпляра книги, включително учебници и учебни помагала.

Основните пречки пред развитието на училищните библиотеки в момента са: несъгласуваност в действията на участниците в отношенията в областта на образованието, несъвършенство на нормативната правна рамка, кадрови проблеми, слаба материално-техническа база, застаряващ библиотечен фонд, недостатъчни информационни ресурси и софтуер, лошо взаимодействие с бизнеса - общност, основана на принципите на публично-частното партньорство.

Съществуващата нормативна база, регламентираща дейността на училищните библиотеки, не отговаря на предизвикателствата на времето.

Федералните държавни агенции изискват актуализиране образователни стандартиобщо образование (наричано по-нататък Федералният държавен образователен стандарт) по отношение на установяването на изисквания за условията за изпълнение на основни общообразователни програми, включително персонал, финансови и логистични условия по отношение на училищните библиотеки.

Система за методическа подкрепа за учители-библиотекари, която успешно работи на всички нива в съветски години, изисква модернизация. Няма централизирана методическа подкрепа за училищните библиотеки на федерално ниво и в повечето случаи на регионално и общинско ниво.

Мрежовото взаимодействие на училищните библиотеки не е системно. Създават се различни механизми за научно-методическа подкрепа на училищните библиотеки. Само в определени региони са създадени асоциации на училищни библиотеки и (или) центрове за тяхното методическо подпомагане.

Редица кадрови въпроси изискват решаване. В номенклатурата на учителските длъжности е добавена длъжността „учител-библиотекар”. В същото време, според резултатите от проучвания, проведени от Руската асоциация на училищните библиотеки, само всяка шеста образователна организация в страната има такава позиция, включена в щатното разписание.

В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт списъкът от услуги, предоставяни от училищните библиотеки, се разшири, което води до необходимостта от привличане на работници с различни компетенции.

Организиране на доп професионално образованиеучителите-библиотекари изискват по-нататъшно развитие. Има нужда от електронни курсове, използващи технологии за дистанционно обучение, които да решават проблемите на ефективното участие на училищните библиотеки в дейностите на образователните организации.

По отношение на материално-техническата и информационно-ресурсната обезпеченост се наблюдава несъответствие между техническото оборудване на училищните библиотеки и нарастващите изисквания на съвременната образователна дейност, което се изразява в липсата на пространство, съвременно обзавеждане на училищните библиотеки, мултимедийна и компютърна техника. .

Въпреки факта, че 99,9% от образователните организации са свързани към информационната и телекомуникационна мрежа "Интернет" (наричана по-нататък "Интернет"), има ограничен достъп до електронни (цифрови) библиотеки, които предоставят достъп до професионални бази данни, справочна информация и системи за търсене, както и други информационни ресурси (само 52% от образователните организации имат електронна (дигитална) библиотека). Има широко търсене за организиране на достъп до пълнотекстови младежки и педагогически електронни библиотеки.

Фондовете от класическа литература, произведения на съвременни автори, детска литература, както и произведения от граждански и патриотичен характер, използвани при разработването на основни общообразователни програми, се нуждаят от актуализиране.

Училищните библиотеки са заредени с речникови издания с лошо качество. Трябва да се усъвършенстват процедурата и механизмите за професионален подбор на речниците различни видовесъвременен руски език, държавни езицирепублики на Руската федерация за използването им в образователни дейности.

По отношение на софтуера липсва централизирана поддръжка на процеса на каталогизиране и осигуряване на достъп до информационните ресурси. Те изискват разработването и широкото внедряване на технологии за електронно обучение, информационни и комуникационни технологии и обмен на опит между членовете на професионалната общност, услуги за уеб семинари, инструменти за подпомагане и наблюдение на напредъка на образователните дейности.

Училищните библиотеки все още не са активни субекти на създаващата се инфраструктура за четене в страната и не изпълняват пълноценно функцията си да възпитават квалифициран читател.

Като цяло Руската федерация има натрупано структурно изоставане от страните, които използват съвременни модели на обучение.

III. Цели и задачи на Концепцията

Целта на тази Концепция е да създаде условия за формиране на съвременна училищна библиотека като основен инструмент в новата инфраструктура на една образователна организация, осигуряваща съвременни условия за обучение и възпитание.

Целите на развитието на училищните библиотеки в Руската федерация са:

подобряване на правната, научната, методическата, кадровата, материално-техническата, информационната, ресурсната и софтуерната поддръжка на училищните библиотеки;

организиране на методическо подпомагане на дейността на училищните библиотеки;

разширяване на функциите на училищните библиотеки за цялостна подкрепа на образователната дейност в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт;

създаване на условия за допълнително професионално обучение на учители-библиотекари.

IV. Основни насоки за изпълнение на Концепцията

Като част от подобряването на регулаторната правна рамка трябва да се осигури актуализирането на Федералния държавен образователен стандарт по отношение на установяването на изисквания за условията за прилагане на основни общообразователни програми, включително персонал, финансови и материално-технически условия на училищните библиотеки.

На федерално ниво е необходимо да се определи организацията, на която ще бъдат поверени функциите на федералния информационен и методически център (координация на дейностите на регионалните информационни, методически и ресурсни центрове, мониторинг и разпространение на най-добри практики, каталогизиране на ресурсни фондове , организиране на взаимодействие с федерални държавни органи, държавни органи на съставните образувания на Руската федерация), федерации, местни власти, работодатели и техните асоциации, както и държавни организациии обществени сдружения).

През втората половина на 20-ти век функциите на федерален информационен и методически център се изпълняват от сегашния структурно подразделениефедерална държава бюджетна институция "Руска академияОбразование“ информационен център „Библиотека на името на К.Д. Ушински" (наричан по-долу информационен център).

Също така е препоръчително да се възложат функциите на модерен федерален информационен и методически център на посочения информационен център.

За ефективното развитие на училищните библиотеки е необходимо те да бъдат интегрирани в национална мрежа с подкрепата на федералния информационен и методически център.

За да се разработи персонал на базата на организации, занимаващи се с образователни дейности и изпълняващи програми за допълнително професионално образование, е необходимо:

създаване на инфраструктура за допълнително професионално обучение на преподавателския състав, ангажиран в библиотечната дейност, актуализиране на системата за обучение на преподавателски и ръководен персонал на образователни организации, включително учители допълнително образование, служители на държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, извършващи публичната администрацияв областта на образованието - органите на местното самоуправление, осъществяващи управление в областта на образованието;

развиват се професионален стандарт„Учител-библиотекар“.

Като част от логистиката всяка училищна библиотека трябва:

създаване на целеви висококачествени многоформатни фондове (печатни, мултимедийни, цифрови), които допринасят за изпълнението на основни и допълнителни образователни програми, включително изпълнението на индивидуални проекти, както и цялостно развитиестуденти като цяло;

осигуряват пространствено обособени зони от различен тип: зона за получаване на информационни ресурси за временно ползване, зона за самостоятелна работас ресурси на различни видове медии, зона за колективна работа с гъвкава организация на пространството, презентационна зона за организиране на изложби и експозиции, зона за отдих за разнообразни развлекателни дейности и събития;

създават условия за организиране на широк спектър от средства за организиране на творчески и игрови дейности;

осигуряват безплатен достъп на участниците в образователните отношения до електронна информация и електронни образователни ресурси, като се отчита необходимостта от защита на авторското право и сродните му права.

Като част от развитието на информационната и ресурсна поддръжка е необходимо:

попълване на фондовете както с печатни, така и с електронни публикации;

осигуряват централизирано каталогизиране на фондове от печатни издания, електронна информация и електронни образователни ресурси, както и оборудване;

да разработи механизми за включване на участниците в отношенията в областта на образованието в разработването, актуализирането и експертизата на ново съдържание в училищните библиотеки;

разработват механизми, които осигуряват самоуправляващ се процес за създаване, актуализиране и филтриране на съдържание.

За да се гарантира пълнотата на функциите, изпълнявани от училищните библиотеки, трябва да се организира тяхното хоризонтално сътрудничество, което включва взаимна подкрепа на участниците в образователните отношения с информационно и образователно съдържание и материално-технически ресурси.

Обещаваща форма на информационна и ресурсна подкрепа за мрежата от училищни библиотеки е сътрудничеството с библиотеките на Министерството на културата на Руската федерация, което ще създаде единна система за обслужване на всички категории население с работа по общ план, организиране съвместно вземане на решения по въпросите на информатизацията и подобряването на обществените услуги.

По отношение на разработването на софтуер за училищна библиотека е необходимо:

осигуряват достъп до съвременни софтуерни средства за работа с информация, включително базирани на облачни технологии;

създаване на единна технологична платформа, която обединява преподавателския състав на училищните библиотеки, изпълнявайки функциите на професионални социална мрежа, изпълнение на програми за напреднали (включително мрежов университет), сертифициране на учители-библиотекари, възможност за участие в различни видове гласуване (онлайн демокрация), предоставяне на достъп до научни и методически разработки, търсене по банков път педагогически иновации, публикуване на методически разработки, достъп до електронни версии на научни и методически печатни издания и новини в образованието.

Трябва да се използва широко в училищните библиотеки електронно обучениеи дистанционно образователни технологии, подкрепени с оригинално информационно и образователно съдържание.

За подпомагане на процесите на библиотечно обслужване трябва да се създаде облачен софтуер, включващ централизиран електронен каталог и автоматизирана информационно-библиотечна система с възможност за планиране, придобиване, резервиране на ресурси и проследяване на връщането им.

За да се реализират интердисциплинарни дейности, трябва да се създаде интелигентна система за обучение, която осигурява поддръжка за разпределено сътрудничество, подготовка на електронни публикации, базирани на облак, както и дейности по проектиране и изследвания.

За да се развие инфраструктурата за четене и да се подпомогне мрежовият обмен на ресурси, е необходимо да се разработи система за предоставяне на ресурси, която поддържа резервиране на ресурси, търсене чрез външни електронни системи за разпространение, печат при поискване, наблюдение на търсенето на информационни ресурси и интеграция с външни фондове на информационни ресурси с ограничен достъп.

Прилагането на изброените средства за подпомагане на дейността на образователна организация ще позволи на училищните библиотеки да осигурят прилагането на Федералния държавен образователен стандарт и да организират продуктивно сътрудничество между преподавателския и управленския персонал в рамките на образователната организация.

V. Реализация на концепцията

Изпълнението на тази концепция ще осигури създаване на условия за развитие на образователни организации, включително училищни библиотеки, което ще подобри качеството на преподаване и обучение по всички учебни предмети.

В резултат на изпълнението на Концепцията ще бъде създадено единно съвременно информационно и образователно пространство, осигуряващо необходимите условия и инфраструктура за системно актуализиране на общообразователното съдържание и цялостна подкрепа на образователната дейност.

Планираният механизъм за изпълнение на тази концепция е включването на съответните задачи в текущите дейности на целеви федерални и регионални програми и програми за развитие на отделни образователни организации, финансирани от федерални, регионални и общински бюджети и извънбюджетни източници.

Преглед на документа

Разработена е Концепция за развитие на училищните информационно-библиотечни центрове.

Неговите цели са: усъвършенстване на правната, научната, методическата, кадровата, материално-техническата, информационната, ресурсната и програмната поддръжка на училищните библиотеки; организиране на методическо подпомагане на дейността на последните; разширяване на функциите на училищните библиотеки за цялостна подкрепа на образователната дейност в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт; създаване на условия за допълнително професионално обучение на учители-библиотекари.

Набелязани са основните насоки за реализация на Концепцията.