"(представяне на проекта за младши ученици) Изпълнено от ученици от 3 клас на основното средно училище Сосновская. Ръководител: учител на основното средно училище Сосновская Нина Максимовна Федорова
„Приказката е неделима от красотата, тя допринася за развитието на естетическите чувства, без които са немислими благородството на душата и сърдечната чувствителност. Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума, но и със сърцето си.” В. А. Сухомлински
1995 г. – Международна година на толерантността Постъпвайте с другите така, както бихте искали те да постъпват с вас. Златното правило на етиката. По природа хората са близки един до друг, но по навици са далеч един от друг. Конфуций. Символ на толерантността 16 ноември – Международен ден на толерантността
Цел: Формиране на толерантно съзнание сред учениците, което определя стабилността на поведението в обществото, използвайки примерите на приказни герои
Цели: 1. Запознаване с понятието „толерантност“, неговите компоненти, произхода на термина. 2. Научете се да уважавате личността на всеки и да приемате различията между хората като положителен факт. 3.Научете се да се съобразявате един с друг и да работите в екип, без да губите своята индивидуалност. 4. Развиване на творческите способности на учениците. 5. Култивирайте грижовно отношение към хората, любов към малката родина. 6. Запознайте учениците с характеристиките на проектните дейности.
„Аз съм в света на хората“ Аз съм твой приятел и ти си мой приятел!
„Да се науча да преговарям“
Какво е толерантност? Доброта, любов и смях. Какво е толерантност? Щастие, приятелство и успех.
Хората се раждат различни: различни, уникални. За да можете да разбирате другите, трябва да възпитате в себе си търпение. Човек е член на обществото
Черти на толерантност
Среща с героите от приказките Назовете приказките
Нашите рисунки От коя приказка?
Приказката за рибаря и рибката Ние сме в ролята на приказни герои
Могат ли тези поговорки да се превърнат в морал на приказка? Приятелството е силно чрез грижа и помощ. Не копай дупка за друг, сам ще попаднеш в нея. Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се за него.
Очаквани резултати - дете, което успешно взаимодейства в екип; - дете, което се съпротивлява на нетолерантни отношения; - социално адаптиран
Слайд 2
1995 – Международна година на толерантността
Постъпвайте с другите така, както бихте искали те да постъпват с вас.
Златното правило на етиката.
По природа хората са близки един до друг, но по навици са далеч един от друг.
Конфуций.
Символ на толерантност
Слайд 3
Мишена
Формиране на нагласи на толерантно съзнание у учениците, които определят стабилността на поведението в обществото, използвайки примерите на приказни герои
Слайд 4
Задачи:
1.Въведете понятието „толерантност“, неговите компоненти, произхода на термина.
2. Научете се да уважавате личността на всеки и да приемате различията между хората като положителен факт.
4. Развиване на творческите способности на учениците.
5. Култивирайте грижовно отношение към хората, любов към малката родина.
6. Запознайте учениците с характеристиките на проектните дейности.
Слайд 5
„Приказката е неделима от красотата, тя допринася за развитието на естетическите чувства, без които са немислими благородството на душата и сърдечната чувствителност. Благодарение на приказката детето опознава света не само с ума, но и със сърцето си.
В. А. Сухомлински
Слайд 6
За началните училища проблемът с преподаването на толерантност е актуален сам по себе си. На този етап от живота започва да се оформя взаимодействие между 3-11 деца, които идват от различни микрообщества, с различен жизнен опит и с неоформени комуникативни дейности. За ползотворно учене в класната стая е необходимо да се сведат тези противоречия в процеса на взаимодействие до някаква обща основа. Ненасилственото, уважително отношение, хармонизирането на взаимоотношенията в класната стая и възпитанието на толерантност допринасят за развитието на сътрудничеството. Възпитаването на култура на толерантност трябва да се осъществява по формулата: „родители + деца + учител“.
анотация
Слайд 7
"Моят дом, моето семейство, моите приятели"
Е, не се ли забавляваме?
Празнувате Нова година заедно?
Има много приятели наоколо, но мисля
Че най-верният ми приятел е баба ми
Четири букви, само две срички - "майка"
Важна дума, макар и кратка, е „майка“
Слайд 8
"Аз съм в света на хората"
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел!
Слайд 9
„Да се науча да преговарям“
Слайд 10
Какво означава толерантност за вас?
Толерантност
Слайд 11
Какво е толерантност?
Доброта, любов и смях.
Какво е толерантност?
Щастие, приятелство и успех.
Слайд 12
Хората се раждат различни: различни, уникални.
За да можете да разбирате другите, трябва да възпитате в себе си търпение.
Човек е член на обществото
Слайд 13
Черти на толерантност
Слайд 14
Среща с приказни герои
Назовете приказките
Слайд 15
Нашите рисунки
От коя приказка?
Слайд 16
Приказката за рибаря и рибката
Ние сме в ролята на приказни герои
Вижте всички слайдове
Час на класа "Да поговорим за толерантността"
Цели: Да запознае учениците с понятието „толерантност“, нейния произход, значение и значение за формирането й като морално качество, с основните характеристики на толерантната и нетолерантната личност.
Позволете на участниците в класа да оценят своето ниво на толерантност.
Продължете да развивате способностите на децата да познават адекватно и пълноценно себе си и другите хора.
Форми и методи на работа: урок с обучителни елементи, елементи на проблемен урок (работа на творчески групи, групова дискусия), ролева игра.
Встъпително слово на учителя.
В днешния урок ще говорим за толерантност.Слайд 2
Разговор „Хората около мен“ Слайд 3
Пролетта дойде. По това време на годината всеки с нетърпение очаква пристигането на птиците, появата на първите цветя, първите листа по дърветата. Когато наблюдаваме, разбираме, че...
Няма еднакви листа дори на едно и също дърво - всички те са различни, всички са различни едно от друго, всяко е красиво по свой начин.
Погледнете се. Има ли поне двама от вас, които си приличат?
Вдигнете ръка тези, които са избрали поне една част от тялото си за себе си: ухо или мигла, око или уста...
Заключение : Всички деца (всички хора) са различни. В някои отношения си приличат, но определено има разлики. Всеки има нещо интересно и привлекателно.
В живота човек общува с представители на различни националности, култури, религии, социални класи, така че е важно да се научите да уважавате културните ценности както на собствения си народ, така и на представители на друга култура, религия и да се научите да намирате общи земята. Слайд 4.
Какво означава думата толерантност? Как се определя тази дума на различни езици по света?Слайдове 5 - 12.
Заключение: Това означава, че нашият съвременник е човек, който приема и разбира себе си и другите.
Упражнение 1. Игра „Ще ме заведа на поход...“ Слайд 13.
- А сега бих искал да играя една игра с вас. Каня всички ви на поход. Но ни чакат изпитания, трудности, студ, глад... Имаме нужда от надеждни хора с основно образование. Вдигнете ръка, ако се смятате за добре възпитан човек.
Е, ако сте готови, тогава да започваме... Ще предам тази магическа пръчица на човека, който седи до мен, а той ще продължи в кръг. Но всеки, който вземе пръчка, трябва да назове какво ще вземе със себе си на Северния полюс.
И ще добавя „Ще те взема с мен“ или „Няма да те взема с мен“.
Не забравяйте, че пръчката е „вълшебна“, тя веднага ще покаже дали сте добре възпитани или не.
И така, вземам термос с горещ чай със себе си на походи. Какво ще вземете със себе си? (Прехвърляне на „вълшебната пръчка“). Моля, вземете пръчката.
Играта продължава, докато всички участници не разберат защо не са отведени на Северния полюс. Учителят може да повтори условието отново: „Наемам само надеждни, учтиви хора!“ Накрая едно от момчетата ще каже „благодаря“, че му беше дадена „вълшебната пръчка“ и „моля, вземете я“, когато подаде тази пръчка на следващия в кръга.
Обикновено тази игра предизвиква емоционален „шок“ сред участниците, т.к нивото на обикновеното съзнание не може да позволи такова голямо значение на учтивостта.
Упражнение 2. Игра „Кой кой е?“ Слайдове 14 - 15
(Игра за идентифициране на собствената склонност към използване на социални стереотипи.)
На учениците се предлага набор от снимки и придружаващи инструкции от учителя: „Снимката изобразява реално съществуващи (и съществуващи) хора, някои от тях са престъпници, а другата част са достойни хора. След това учителят моли децата да идентифицират кой кой е? След 3-4 минути работа момчетата изказват своите версии и ги аргументират. По правило децата спорят доста оживено за всяка снимка, апелирайки към чертите на портрета на човека: „... арогантно лице“, „... измамни очи, скрити зад очила“, „... замечтан поглед на писател”, “... класическото лице на измамник.” Когато се окаже, че никой не е успял да определи кой кой е със 100% точност, можете да зададете няколко въпроса на учениците: „какво мислите за този урок?“, „Лесно ли беше?“, „ защо никой не успя да определи точно кой кой е?“, „колко обективни са вашите оценки за другите хора?“, „често ли оценявате хората само по външни признаци, без да научавате за техните лични характеристики?“
Заключение: Невъзможно е да се определи какъв е човек по външни признаци, без да се говори, без да се опознае по-добре.
Упражнение 3. Игра „Човек от планетата Земя“ Слайд 16
Имате парчета хартия на масата си с качествата на характера на човек, отпечатани върху тях.
Няма значение къде живее този човек, на колко години е, от каква националност е. Той е просто мъж.
Помислете и изберете какви качества на характера е желателно да притежава човек, живеещ на планетата Земя.
(От предложения списък с качества децата избират само положителни)
вид силен лоялен завистлив
весел усмихнат чувствителен грижовен
смел честен внимателен
агресивен ядосан нечестен
безразличен лъжа раздразнителен
Едно по едно децата назовават избраните качества.
Създава се общ портрет на човек от планетата Земя.
Кои качества не одобрявате? (Назовете ги.)
Разбирате ли какво е толерантност? Да играем и да проверим: „Толерантен ли си?“Слайдове 17-21.
Обобщаване.
Кое качество ни се дава много лесно, но се цени много скъпо?
(вежливост)
- Какви други толерантни черти на личността можете да посочите?
- Какви качества показват нетолерантен човек?
Слайдове 22-23. Момчета, надяваме се, че ще бъдете по-толерантни един към друг.Бъдете толерантни!
Мил
силен
отдаден
забавен
усмихнат
чувствителен
смел
честен
внимателен
агресивен
нечестив
нечестен
безразличен
невярно
раздразнителен
завистлив
грижовна
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Снимка на усмивка НАСТРОЙКА
ТОЛЕРАНТНОСТ
Планета на толерантността ТОЛЕРАНТНОСТТА Е УВАЖЕНИЕ, ПРИЕМАНЕ НА ХОРАТА, КАКТО И ДА СА РАЗЛИЧНИ ОТ НАС. Хората са различни, трябва да разберете и приемете това. Човек има право да бъде РАЗЛИЧЕН!!
ТОЛЕРАНТНОСТТА е уважение, приемане и разбиране на многообразието на света.
» История на толерантността В началото на 18-19 век във Франция е живял някой си принц Талейран Перигор. Той се отличава с това, че остава министър на външните работи при различни правителства. Неговият специален талант беше, че той знаеше как да вземе предвид настроенията на другите, да ги уважава, да решава проблема, търсейки различни оптимални (т.е. удобни за всички) решения на текущата ситуация
Какво представляват пъзелите?
Ситуация 1 Нов ученик идва в клас. През първите два дни той успява да получи три двойки. Някой казва, че е „некомпетентен“, нека не сме приятели с него!“ Вашите действия.
Ситуация 2 Вашият приятел от съученик ви поиска бележник за уикенда и го изцапа. Учителят реши да провери тетрадката в понеделник. Предвидете възможните развития. Как ще се държиш? Твоя приятел? учител?
Ситуация 3 Вашите родители ви забраняват да бъдете приятели с момче (момиче), защото семейството им не е много богато. Какво ще кажеш в защита на твоя приятел или ще се съгласиш с мнението на родителите си?
Ситуация 4 Вашият съученик ви е взел игра, за да я играе (прочетете книга) и не я е върнал месец. Трябва ли да му напомня за дълга му или е по-добре да мълчи?
Игра "Кой си ти?"
Каква къща си? Малкият брат ти счупи играчката... 1) Прощаваш му, той го направи нарочно... 2) Удари го...
Каква къща си? Скарали сте се със сестра си... 1) Опитвате се да й се обясните... 2) Обиждате се и й отмъщавате за това...
Какво бихте направили в такава ситуация: Не сте съгласни с някого... 1) Все още го слушате... 2) Не го оставяте да говори...
Какъв си в училище? В час учителят вече ви е попитал... 1) Искате да отговорите повече, ще подскочите на място, казвайки: „Питай ме...” 2) Ще дадете възможност на другите да отговорят....
Каква къща си? Не искате да отидете на разходка със семейството си... 1) Избухвате, за да не отидете на разходка... 2) Излизате на разходка с тях, за да са щастливи...
Толерантността е способността на човек да толерира онези, които мислят и действат различно от вас.
Толерантността е уважение към другите!
ОЦЕНЯВАЙТЕ ГИ!
Всички сте различни и това е най-голямата ви ценност! Всички сте различни, някои обичат да четат, други спортуват, трети играят с кучето, а трети отглеждат цветя, но ние се чувстваме добре заедно. Нуждаем се от теб!
Планета на толерантността Момчета, разбирате ли какво е толерантност?
Планета на толерантността Уважение Доброта Съпричастност Приятелство Разбиране Подкрепа Толерантност
Планета на толерантността Момчета, надявам се, че ще бъдете по-толерантни един към друг. Бъдете толерантни!
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Целта на урока:формиране на качеството на толерантност.
Задачи:
- въведе понятието „толерантност“, неговото тълкуване
- развиват комуникативните умения на децата
- развиват устната реч на учениците, обогатяват техния речник
- да се формира култура на образован човек, положителни личностни черти
- развиват способността да използват речници
Оборудване:
- индивидуален лист „Тест“ (Приложение 1)
- индивидуален работен лист (Приложение 2)
- история-притча (Приложение 3)
- изображение на цветя (лале, далия, нарцис, агаве, роза)
- музикален саундтрак
- Грамофон
- „Кратък речник на съвременните понятия и термини“ М. изд. "Република", 1995 г
Прогрес на урока
I. Организационен момент „Миг радост”
Учител.Да си създадем добро настроение. Намерете мълчаливо съседа си с очите си и му се усмихнете, за да се почувствате приятно и на него, и на вас. Благодаря за положителното отношение.
II. Тема съобщение
Учител.Днес е необичаен урок. (слайд 1)Няма да се занимаваме с математика, четене и т.н. Ще учим...? Ще разберете, като решите загадката. (слайд 2)
Uсутрин на четири, през деня на две, вечер - на три. (Човек)Нека проверим отговора. (слайд 2-1)
деца.Те правят предположения и с помощта на учителя стигат до решение.
Учител.Ще говорим за човек и едно много важно и необходимо качество на неговата личност.
III. Уводна беседа
Учител.Всеки човек е индивидуалност. Учените смятат, че личността се състои от три компонента: вашето физическо тяло, вашият образ (роля) и вашият характер (душа).
Никой не е успял да формулира точно какво е душата в продължение на много стотици години. Казват, че душата е голяма загадка. Руският народ има поговорка: „Душата на друг човек означава тъмнина“. Не е лесно да познаеш чуждата душа, чуждата личност, но също така не е лесно да познаеш собствената си душа.
От време на време е много полезно да се вгледате в себе си: кой съм аз? Какво съм аз? Как да общувам с други хора?
Да погледнем в душата си, ще научим нова дума в час.
Той е криптиран с числа (изписани на дъската). За да го познаете, трябва да назовете положителните качества на човек. Ще ви помогна да разтълкувате тези думи.
- проява на грижа, внимание, грижа за някого (грижовна)
- лесно установяване на контакти (общителност)
- отношение, пропито с бодрост и вяра в успеха (оптимизъм)
- радост от живота и неговите прояви (жизнерадост)
- стабилно положително отношение към живота (позитивизъм)
- желание да правим добро на другите (доброта)
- състрадание (милост)
- уважително отношение (уважение)
- желание да разбереш другия, да му помогнеш (отзивчивост)
децаС помощта на учителя те назовават положителни качества и дешифрират думата.
(слайд 3)
Учител.Тази дума обозначава типа поведение и комуникация на човек. Толерантността се основава на всички качества, които назовахме.Нека погледнем в „Речника на съвременните понятия“ как се тълкува тази дума.
деца. Намерете определение. Толерантност- толерантност, толерантност.
Учител.Следователно да бъдеш толерантен означава да можеш да се разбираш с други хора, да живееш в общество без конфликти, да си толерантен към мнението на другите хора. Да проверим дали сте толерантни?
IV. Тестване (практическа работа)
Учител.Задават ви се 5 въпроса, на които са дадени 3 възможни отговора. Трябва да изберете само един, който отговаря на вашето мнение. След това ще съберем резултатите от вашите отговори, за да определим нивото ви на толерантност.
деца.Отговорете на тестовите въпроси на отделни листове. (Приложение 1)
Учител.Изчислете вашите точки и прочетете резултата. Помисли за това.
V. Физкултурна минутка.
Учител.Как се чувстваш? За да е още по-хубаво, нека се порадваме на нашите съученици.
децатанци на място под музикален саундтрак. След като се извика името, те поглеждат детето и му изразяват радост с жестове и мимики.
Много се радваме за Януся -
Тя има A+!
Толкова сме щастливи с Даша -
В чинията има много каша!
Толкова сме щастливи за Кирил -
Той видя горила насън.
И Иля - тогава та-ра-ра-
Пее ни песни сутрин.
Толкова сме щастливи за Алина -
Тя ни представи снимка!
Радваме се и за Данилов -
Бележникът ще бъде чист.
Толкова сме щастливи за Алена -
Умна е от люлката!
Толкова сме щастливи за Виталий -
Мечтае за Италия.
Толкова сме щастливи за Кристина -
Тя изяде всичките малини!
Паша и Миша са страхотни -
Отгледахме краставици!
Толкова сме щастливи за Полина -
Пълна кошница с гъби!
Радваме се за целия ни клас -
При нас всеки е личност!
VI. Практическа работа (емоционално обучение)(Приложение 2)
Учител.Пригответе се да слушате история - приказка, наречена "Стогодишнината" (слайд 4)Какво е агаве?
деца.Това е тревисто растение, домашно цвете.
Учителдемонстрира цвете, което да покаже на децата. (слайд 4-1)Докато четете, се показват изображения с други цветове.
– Докато слушате историята, представете си себе си на мястото на агавето. Докато четете, изберете цвят според вашите чувства и оцветете правоъгълниците на вашите работни листове с този цвят, като използвате следните цветове:
- червен
- зелено
- розово
- кафяво
- жълто
В една ботаническа градина живееше красавица - роза. (слайд 4-2)Всички цветя в тази градина се възхищаваха на нейната красота.
Един ден в тази ботаническа градина беше донесено агаве. Цветята не го харесваха, защото беше грозен. Започнаха да го дразнят за това. Какви цветя бяха тези? (слайд 5)
– Как се чувствате, когато сте на мястото на агаве?
–
децаоцветяване.
Всички цветя се възмутиха, че такова грозно цвете се осмели да се грижи за красива роза.
– Изберете цветен молив, който отговаря на вашите чувства и оцветете правоъгълника.
децаоцветяване.
Покри го с дебели, месести, но крехки листа и изведнъж стъблото му се пречупи наполовина.
– Изберете цветен молив, който отговаря на вашите чувства и оцветете правоъгълника.
децаоцветяване.
Но изведнъж... От мястото, където се счупи агавето, се появи цвете. Отначало беше ослепително бяло, после стана розово, червено, лилаво и накрая стана черно. Минаха само няколко минути. Цветето агаве спря да променя цвета си. Започна бавно да се затваря. Затвори се и падна. Така приключи дългият живот на смелата столетница.
– Изберете цветен молив, който отговаря на вашите чувства и оцветете правоъгълника.
децаоцветяване.
Цветята на ботаническата градина отдавна говорят за невероятната красота и смелост на цвете, което цъфти веднъж на сто години.
(По разказа на А. Куприн „Столетник » )
– Разгледайте цветните правоъгълници. Използвайки цветова палитра, вижте как се променя настроението ви.
Учителотваря цветова палитра на дъската (слайд 6).
- червено – чувство на възбуда
- зелено – усещане за спокойствие
- розово – чувство на щастие
- кафяво – чувство на депресия
- жълто – чувство на увереност
деца.Всяко дете свързва настроението си с цвета, който избира. Следва обмен на мнения по двойки. Някои деца говорят индивидуално.
Учител.Да бъдем толерантни означава да обръщаме внимание не на различното в нас, а на това, което ни сближава.
VII. Групова работа
Учител.Да се научим да проявяваме толерантност в различни ситуации.
Всяка група получава задача, описваща ситуацията. Трябва да се консултирате, да се опитате да чуете всички и да вземете общо решение как да се държите в различни случаи.
1 ситуация.
По време на почивка по време на игра някой ви бутна силно. Какво ще направите с нарушителя?
Ситуация 2.
Момчетата от класа си показваха мобилните телефони. Паша няма телефон. Момчетата започнаха да му се смеят. Вашите действия?
3 ситуация.
Вашият приятел погледна в дневника ви без разрешение и започна да казва на момчетата какви оценки имате. Какво ще направиш?
4 ситуация.
В твоя клас има странно момче. Той говори смешно, прави необичайни неща, но не вреди на никого. Момчетата започнаха да го дразнят след училище. Вашите действия?
децаобсъждат ситуации в групи, избират представител (с помощта на учителя) и изразяват общото решение на групата.
VIII. Долен ред.
Учител.Време е да завършим нашия необичаен урок - урок по толерантност.
Зарадвахте ме с вашата активност, откровеност и желание да станете по-добри. Това означава, че днес душата ви е работила и е придобила нови положителни качества. Н. Заболотски, поет, има следните редове: (слайд 7)Прочетете ги.
„Не позволявайте на душата ви да бъде мързелива.
За да не чукате вода в хаван,
Душата трябва да работи
И денем, и нощем. И денем, и нощем"
За семейно домашно четене съм ви подготвила разказ-притча. (Приложение 3)
А каква поука ще извлечете от него, ще обсъдим на следващия час на класа.
Списък на използваната литература:
- „Кратък речник на съвременните понятия и термини“ М., „Република“, 1995 г.
- „Първокласник: адаптация в нова социална среда“ Т. А. Соловьова, Е. И. Рогалева М., "ВАКО", 2008г
- „Родителски срещи” 2 клас („Стъпала към мъдростта”), 1994г
- „Речник на руския език” С. И. Ожегов, Екатеринбург „Урал - Съвети”, Максимочкина В. Н., Волгоград, „Учител”, 2008 г.
