Работни програми по предмети: препоръки за подготовка. Правилник за разработване на учебната програма Съставете работна програма по предмета

Правилник за развитиеучебна програма

Основни документи

състояние образователен стандарт(федерален и национално-регионален компонент);
основен учебен планучилища на Руската федерация (разпределение на учебното съдържание по образователни области, учебни дисциплини, години и седмици);
стандартни (примерни) програми за обучение;
образователна програма и учебен план на учебното заведение;
работна програма по определен учителски предмет.

Примерни програми по предмета

отразяват водещите идеологически идеи за развитието на обществото,
определят основните насоки за прилагане на учебното съдържание и изискванията към организацията образователен процес, към базови знания, умения и способности, съобразени със спецификата на конкретен учебен предмет;
се изчисляват въз основа на броя часове, разпределени за изучаване на всеки образователна областв инвариантната част на ООС на учебното заведение руска федерация, одобрено със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация № 1312 от 09.03.2004 г.;
служи като основа за изготвяне на работни програми за курсове и дисциплини.

Приблизителна (стандартна) учебна програма е документ, който разкрива подробно задължителните (федерални) компоненти на учебното съдържание и параметрите на качеството на обучението учебен материалпо определен предмет от основния учебен план. Препоръчва се от Министерството на образованието и науката на Руската федерация и има консултативен характер

Примерни програмни функции

Информационно-методически функция

(дава представа за целите, съдържанието, цялостна стратегияобучение, образование и развитие на учениците, използващи този учебен предмет).

Организационно планиране функция

(подчертава етапите на обучение, структуриране на учебния материал, определяне на неговите количествени и качествени характеристики на всеки етап, включително за съдържанието на междинната атестация на учениците)

документ, създаден на базата на държавния образователен стандарт и примерната програма и имащ авторска концепция за изграждане на съдържанието курс на обучение, предмет, дисциплина (модул). Авторската програма се разработва от един или група автори

Работна програма по учебния предмет

Това е набор от образователна и методическа документация, която се разработва самостоятелно от учителя (учителите) на образователната институция на база работна учебна програмаИ примерни програми курсове за обучение, предмети, дисциплини (модули), препоръчани от Министерството на образованието и науката на Руската федерация, оригинални програмис като се вземат предвид целите и задачите на основната образователна програма на ниво училищеи което отразява начини за изпълнениесъдържание на учебен предмет в конкретно учебно заведение.

Разлика между проба и работна програма

Примерна програма определя основензнания, способности, умения и отразява системата от водещи мирогледни идеи, общи препоръкиот методологичен характер.

Работна програма уточняваподходящ образователен стандарт, като се вземат предвид необходимите изисквания за неговото изграждане, както и описва национално-регионалното ниво, отчита възможностите за методическа, информационна и техническа подкрепа образователен процес, нивото на подготовка на студентите отразява спецификата на обучението в дадено учебно заведение

Съставителят на работната учебна програма може самостоятелно

разширяване на списъка от дидактически единици в границите, регламентирани от максималната натовареност на учениците в класната стая, и при приемственост със задължителните минимуми на съседни нива на обучение;
разкрива съдържанието на раздели и теми, посочени в държавния образователен стандарт, въз основа на учебни помагала(от федералния списък), които счита за подходящи;
конкретизират и детайлизират дидактически единици;
установява последователност за изучаване на учебния материал;
разпределят времето, отделено за изучаване на курса, между раздели и теми според тяхната важност;
допълване на списъка с практически занятия;
конкретизира изискванията към знанията и уменията на учениците;
включва материал от регионалния компонент в количеството учебни часове, разпределени за този предмет;
избират въз основа на задачите, стоящи пред предмета, технологията на преподаване и наблюдение на подготвеността на учениците по предмета.

Аспекти, отразени и взети предвид в работната програма

изисквания на федералните компоненти на държавните образователни стандарти;
задължително минимално съдържание на образователните програми;
максималния обем учебен материал за учениците;
изисквания към нивото на подготовка на завършилите;
обем часове учебно натоварване, определени от учебния план на образователна институция за изпълнение на учебни предмети, модули, специални курсове, семинари, изследвания и дейности по проектавъв всеки клас;
познавателни интереси на учениците;
цели и задачи на образователната програма на училището;
избор от учителя на необходимия набор от учебно-методическа помощ.

Структура на програмата за възпитателна работа на учителя

първа страница;
обяснителна записка;
съдържание на програмата на курса за обучение;
учебен и тематичен план тематично планиранес дефиницията на основните видове образователни дейностистуденти);
изисквания към нивото на обучение на учениците (личностно, метапредметно (компетентност) и резултати по предметаусвояване на конкретен академичен предмет или курс);
учебно-методически средства за обучение (описание на материални, технически, учебно-методически и информационна поддръжкаобразователен процес

Заглавна страница на програмата

пълно име на основателя и образователна институция в съответствие с устава;

къде, кога и от кого е утвърден работният учебен план;
наименование на учебния предмет (курс);
указания на работната учебна програма за принадлежност към етап, ниво общо образование;
срок на изпълнение на тази програма;
посочване на примерната програма и нейните автори, въз основа на които е разработена тази работна учебна програма;
пълно име учителят, съставил тази работна учебна програма

заглавие, автор и година на издаване на конкретна програма(приблизителна, авторска) въз основа на която е разработена Работната програма;
цели и задачи на тази програмаобучение в областта на формирането на система от знания и умения (задачите са формулирани в съответствие със стандарта и като се вземе предвид дадената образователна институция);
логически връзкитози предмет с други предмети от учебния план;
обосновка за избор на съдържаниеи общата логика на последователността на неговото изучаване, отличителни чертиработна програма в сравнение с примерната програма (промяна в броя на часовете за изучаване на отделни теми, структурно пренареждане на реда на изучаване на темите, разширяване на съдържанието на учебния материал, разкриване на връзките между основните и допълнително образованиеи т.н.) и обосновка за осъществимостта на тези промени;
обща характеристика на учебния процес: форми, методи и средства на обучение, технологии

Съдържание на темите на курса за обучение

Абстрактно описание на всеки раздел според номерацията в учебната програма. Поднасянето на учебния материал в определена последователност осигурява конкретизиране на всички дидактически съдържателни единици.
Съдържание на темата на обучението:
основните въпроси, които се изучават,
практично и лабораторна работа, творчески
И практически задачи, екскурзии и други форми на дейности, използвани в обучението,
изисквания към знанията и уменията на учениците,
форми и въпроси на контрола,
възможни видове самостоятелна работастуденти.
Заглавие на темата.
Необходимият брой часове за изучаването му.

Учебен и тематичен план

отразява последователността на изучаване на раздели и теми на програмните предавания разпределение на учебните часове по раздели и теми;
определя поведението тестове, тестове, практическии други видове работа за сметка на времето, предвидено от максималното учебно натоварване;
съставен за целия период на обучение (обикновено за учебната година);
форматиран като таблица

Изисквания към нивото на подготовка на студентите

Описание на целите и резултатите от обучението, изразени в действията на учениците (оперативно) и действително идентифицирани с помощта на който и да е инструмент (диагностика).
Този списък с резултати от обучението включва специфични предметни и общообразователни умения и методи на дейност.
Основата за подчертаване на изискванията за нивото на подготовка на учениците е държавният образователен стандарт за общо образование и учебната програма (модел или оригинал), въз основа на която се разработва работната програма. Следователно изискванията за нивото на подготовка на учениците, посочени в работната програма, не трябва да бъдат по-ниски от изискванията, формулирани във федералния компонент на държавния стандарт за общо образование и учебната програма, приета като основа.

Характеристики на формулирането на изискванията за нивото на подготовка на студентите

Те трябва :

описани чрез действията на учениците;
показват определено ниво на постижение;
да бъдат постижими и измерими;
да бъдат описани на разбираем за учениците език.

Учебно-методически средства за обучение

включват

основна и допълнителна учебна литература (учебници, учебни помагала, сборници с упражнения и задачи, тестови задачи, тестове, практическа работа и лабораторни работилници, читател);
справочници (речници, справочници);
визуален материал (албуми, атласи, карти, таблици);
оборудване и уреди...

Три групи:

„Литература (основна и допълнителна)”;
„Дидактически материал”;
"Апаратура и инструменти".

Литературата е форматирана в съответствие с библиографското описание на GOST

Възможни варианти за използване и проектиране на работни програми от учителя

Използване на примерна програма, примерна програма с модификации;
Използване на съществуваща авторска програма (обикновено авторската програма на учебника);
Използване на авторска програма с модификации;
Авторска програма на учителя.

Път за одобрение на работната програма

1. Разгледани на методическото обединение, приети от научно-методическия съвет. Решението на ШМО и НМС се оформя в протокол. Възможен е предварителен външен преглед (юни)

2. Директорът на училището издава заповедотносно одобрението на всяка образователна програма. Всяка програма трябва да бъде маркирана приемане на програмата (MS), резултати от изпити (ако има такива), бележка от директора на училището за утвърждаване на програмата (дата и номер на заповед). Одобряване на всички програми до 31 август.

3. Един екземпляр от програмите за обучение е част от PLO и са с администрацията съглсъс списък на случаите. Второ копие от учителя

Федерален списък на екстремистки материали (от 02.04.2019 г.) Отворен
Федерален закон № 114 „За борба с екстремистката дейност“ Открит
Федерален закон от 5 юли 2002 г. № 112-FZ „За внасяне на изменения и допълнения в законодателните актове на Руската федерация във връзка с осиновяването Федерален закон„Относно противодействието на екстремистката дейност“ Отворете
Указ на президента на Руската федерация от 23 март 1995 г. № 310 (с измененията от 3 ноември 2004 г.) „За мерките за осигуряване на координирани действия на властите държавна властв борбата срещу проявите на фашизъм и други форми на политически екстремизъм в Руската федерация"

„Компилация от работници

програми в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти

и одобрени промени."

15.04.2016 1. Писмо на Министерството на образованието и науката на Русия „Относно работните програми на учебните предмети“ от 28 октомври 2015 г. No 08-1786 2. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 1576 от 31 декември 2015 г. „За изменения на Федералните държавни образователни стандарти на NEO, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 октомври 2009 г. № 373" 3. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 1577 от 31 декември 2015 г. „За изменения във Федералните държавни образователни стандарти на LLC, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 декември 2010 г. № 1897" Писмо на Министерството на образованието и науката на Русия „Относно работните програми на учебните предмети“ от 28 октомври 2015 г. No 08-1786 1. „...С цел намаляване на административната тежест преподавателски съставОтделът OO е подготвил промени във Федералните държавни образователни стандарти относно изискванията към работните програми на учебните предмети.

3. „... са подготвени промени в Процедурата за формиране на федералния списък с учебници, ... Предполага се, че FPU ще включва учебници, които имат методическо ръководство за учители, съдържащи материали за методите на преподаване, изучаване на предмет или образование; вкл. приблизителен работна програмаучебен предмет, разработен в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт..."

Задължителни елементиработна програма на отделен учебен предмет, курс До 31.12.2015 г. От 01.01.2016 г. 1) Обяснителна записка 2) Обща характеристика на учебния предмет, курс 3) Описание на мястото на учебния предмет, курс в учебния план 4 ) Лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на учебния предмет, курс 5) Съдържание на учебен предмет, курс 6) Тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности 7) Описание на образователната, методическата и логистичната подкрепа 8 ) Планирани резултати от изучаване на отделен предмет, курс 1) Планирани резултати от усвояване на учебен предмет, курс 2) Съдържание на учебния предмет, курс 3) Тематично планиране, посочващо броя на часовете, разпределени за усвояване на всяка тема Задължителни елементи на курсовата работа програма извънкласни дейностиДо 31.12.2015 г. (FSES NOO) От 01.01.2016 г. (FSES NOO и FSES LLC) 1) Обяснителна бележка 2) Обща характеристика на учебния предмет, курс 3) Описание на мястото на предмета, курса в учебна програма 4) Лични, метапредметни и предметно-специфични резултати от усвояването на учебния предмет, курс 5) Съдържание на учебния предмет, курс 6) Тематично планиране с дефиниране на основните видове образователни дейности 7) Описание на образователните, методическите и материално-техническо осигуряване 8) Планирани резултати от изучаването на отделен предмет, курс 1) Резултати от усвояване на курс на извънкласни дейности. 2) Съдържание на курса на извънкласните дейности, като се посочват формите на организация и видовете дейности; 3) Тематично планиране.

Как са свързани различните компоненти? Разработване на работна програма, тематично планиране, календарно и тематично планиране Подготовка за урока (технологична карта

целеви настройки на урока = планирани резултати) Проектиране (конструиране) на контролни и измервателни материали (CMM), подготовка за различни процедури за оценка

Всеки учител съставя собствена програма за работа, като се съобразява със своята специфика и спецификата на конкретни ученици.

Програмите, съставени от различни учители за паралелни класове, могат (и трябва) да се различават!

I. Планирани резултати от изучаване на учебен предмет, курс

Абсолвентът ще се научи

Абсолвентът ще има възможност да се учи

Планираните резултати от изучаването на академичен предмет или курс напълно повтарят предметната част на раздела „Планирани резултати от усвояването на OOP LLC“.

Въпреки това, тъй като Работната програма често се използва като отделен документ, по-добре е този раздел да се повтори тук.

Основата за написването на този раздел от Работната програма е съответният раздел в „Приблизителна OOP LLC“, където планираните резултати са описани по теми.

Тук графата „Абсолвентът ще учи” не се променя от учителя, докато в колоната „Абсолвентът ще има възможност да учи” може да има значителни промени.

Основата на този раздел е съдържанието „ Фундаментално ядро» Стандартен

програми за обучение

Федерални държавни образователни стандарти NOO и Федерални държавни образователни стандарти LLC

Програмата по никакъв начин не отразява последователността на усвояване на темите на курса

Този раздел от Работната програма описва САМО семантичните единици на учебния курс по клас!

III. Тематично планиране, посочващо броя на часовете, отделени за усвояване на всяка тема

Приблизително тематично планиране на урока

Подобни тематични планове се създават ЗА ВСИЧКИ ПРЕДМЕТИ в рамките на УРОЧНИТЕ ДЕЙНОСТИ.

Календарно – тематично планиране

Всеки учител съставя свой собствен CTP, като се съобразява със собствената си специфика и спецификата на конкретни ученици.

Структура на KTP (в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти)

Тема на раздела

Тема на урока

PR (планиран резултат от раздел „Абитуриентът ще учи”) = код на елемента на съдържанието

домашна работа

Календарно и тематично планиране

Предназначен за хронологично подреждане на единици съдържание, които бяха описани в предишния раздел.

Календарно-тематичното планиране (КТП) се съставя от учителя САМО ЗА СЕБЕ СИ! ТОВА Е ИНСТРУМЕНТ ЗА РАБОТА НА УЧИТЕЛЯ!

Следователно CTP трябва да съдържа онези колони, от които учителят се нуждае за своята работа.

Следователно различни учителимогат да бъдат различни по форма на планиране (посочете задължителните колони в Правилника)

По този начин, в училищни разпоредбив работната програма на учител, прилагащ Федералните държавни образователни стандарти на NOO и Федералните държавни образователни стандарти на LLC, наличността на учителя е фиксирана:

Авторска програма по темата (курс).
Авторска работна програма по предмета (курса).
Собствен календар и тематично планиране, съдържащи CMM или връзка към тях.

Работната програма е инструмент, с който учителят определя оптималното и най-ефективно съдържание, форми, методи и техники за организиране на образователни отношения за даден клас в съответствие с резултатите, определени от Федералния държавен образователен стандарт.

Предметът РП може да бъде единен за всички учители, работещи в училището или индивидуално. Това е основата за създаване на QTP.

Интервю с М. Р. Леонтьева Математик по образование, тя работи повече от 20 години в Министерството на образованието на СССР и 10 години работи като главен редактор на „Просвещение“.Думата „програма“ вече се чува навсякъде, тя е дадена

различни определения ...Какви програми може да има?Програмата е обемна, многоизмерна

Руска дума

. В системата на образованието в Закона за образованието думата програма се използва и за характеризиране на различни документи. В образователната система има две програми, които определят нивата на образование: общообразователна и професионална.

Общообразователните програми включват: предучилищно, основно общо, основно общо и средно (пълно) общо образование. В същото време, в съответствие със закона, всяка степен има основна образователна програма: начална образователна програма, основна образователна програма и средна (пълна) общообразователна програма. Какво е ООП? Това е стандартът, който определя структурата на основната образователна програма.Например Федералният държавен образователен стандарт основно образованиеопределя структурата на образователната образователна програма, както следва: обяснителна записка, планираните резултати от учениците, усвояващи образователната образователна програма, учебен план за основно образование, програма за формиране на образователна инструкция, програми за отделни учебни предмети, програма за духовно и морално развитие, обучение на ученици, програма за създаване на култура на здравословен и безопасен начин на живот, програма

поправителна работа

, система за оценка на постигането на планираните резултати.

С други думи, основната образователна програма на образователната институция е всички области на дейността на училището. Ще говорим за програми по учебни предмети.Законът предвижда това учебно заведениеима работни програми по учебни предмети. В този случай често се използва

Законът не предвижда и няма тълкуване на защитени с авторски права програми. Законът има работна програма, което означава, че учителят в едно училище трябва да има своя работна програма. любов? не! С одобрението на Федералния държавен образователен стандарт за начално образование, стандартът стриктно дефинира структурата на програмите по учебни предмети.

Какво е работна програма и защо е необходима?

Защо е необходимо? Учителят винаги е работил и работи по програмата. Преди това учебните програми по учебните предмети бяха одобрени от Министерството, последните годинине са одобрени или разгледани. И учителите днес работят по тези много оригинални програми, които имат различна структура и по правило са по-скоро концепции, отколкото програми.

Програмата трябва да съдържа обяснителна записка с целите на обучението по предмета; общи характеристикиучебен предмет; лични, метапредметни и предметни резултати, постигането на които се осигурява от програмата, съдържанието на учебния предмет, курса, както и тематичното планиране с дефинирането на основните видове образователни дейности и описание на материално-техническите подкрепа.

Всъщност държавата е подредила един много важен документ за образованието – учебната програма по учебния предмет. Какво има на пазара учебна литератураПоявиха се много работещи програми, измислени и компилирани произволно - това вече е известно. Те обаче са малко полезни за учителя. Училището има право само да избира учебниците си. Но в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт трябва да се изготви работна програма, тя трябва да бъде включена в основната образователна програма на училището, а програмата за учебния предмет трябва да има строго установена структура.

Разликата между авторско и произведение вече е ясна. Авторските права не са легализирани, написани са произволно от автора и не могат да бъдат свързани по никакъв начин със Стандарта. Работната програма има установена структура и е тясно свързана с разделите на стандарта, особено с изискванията за резултатите от усвояването на ООП.

Примерни програми по учебните предмети се изготвят със заповед на МОН и са неразделна часториентировъчна основна образователна програма и са публикувани на сайта на министерството. Те могат да се използват като основа за работни програми.

Тоест директорът на училището или учителят не могат да добавят свои собствени раздели?

Програмата за учебен предмет или курс трябва да съдържа определени раздели, но това не означава, че не можете да добавите нещо свое. Може би имам работна програма по темата, в която наред с всичко друго ще включа и аз тестовеили планирани резултати, които трябва да бъдат постигнати. Необходимо е да се покаже (и самият учител знае!) Какви лични, метапредметни и предметни резултати трябва да бъдат постигнати, какво съдържание е включено тук и какви видове образователни дейности ще се използват. Ето защо сега издателството, доколкото разбира, започва да създава работни програми в помощ на учителите, чиято структура точно съответства на Федералния държавен образователен стандарт.

Ако той представя тази програма, необходим ли е външен преглед?

Законът не предвижда това. Учителят трябва да бъде внимателен, когато закупува работна програма, изготвена от издателство. Той трябва да помни, че заповедта на министъра определя какво трябва да има в тази работна програма. И ако е купил някаква работна програма, в която има само три колони тематично планиране, тогава това не може да се предаде като работна програма. Тоест, необходимо е да се види дали структурата и съдържанието на програмата съответстват на Федералния държавен образователен стандарт или не. И ако не, той ще трябва да създаде собствена програма и да добави към нея всичко, което стандартът изисква. Следователно издателство Prosveshcheniye с голяма трудност произвежда работни програми, които ясно отговарят на федералния стандарт. Трябва да се каже, че авторите се съпротивляват, защото вече са свикнали с факта, че „в моята програма ще ви кажа какъв нов, интересен курс имам, как действах, как мислех, когато създадох тази програма. .” Но това не е необходимо за учителя! Всъщност от обяснителна бележкаПреди тематичното планиране това е държавен документ и след това започват характеристиките на курса, които се разкриват в тематичното планиране.

Ако учител напише работна програма, тя част ли е от основната образователна програма на институцията и програмата на институцията получава съответния преглед, а не отделна работна програма?

По правило основната образователна програма на училището се съгласува с основателя, а предметните програми се преглеждат от предметни методисти.

Какво може да се преразглежда в учебна програма по учебен предмет? Структурата се определя от Федералния държавен образователен стандарт, лични, метапредметни и предметни резултати - в тази програма трябва да има такива, които стандартът диктува. И ако съдържанието се преглежда, това е странно, тъй като съдържанието е отражение фундаментално ядрои всъщност трябва да се вземат от примерни учебни програми по учебни предмети. Като цяло никой не може да диктува структурата на курса, който съм избрал. Трябва да опиша тази структура в моята работна програма, тоест не програмата трябва да се прегледа, а учебникът. И вече е прегледан от министерството, защото учебникът е избран от федералния списък, който е одобрен от министерството. Никой изобщо не трябва да преглежда тематичното планиране, защото си е моя работа как го създавам. Като цяло методи, техники на преподаване, разпределение на материала, скорост на обучение - това е цялата моя методология и никой не я преглежда.

Винаги трябва да гледате източника. Първо, учителите трябва да прочетат Федералния държавен образователен стандарт, да разберат какво съдържа той специално за учителя.

Абсолютно прав.

Ако аз, като учител, отговарям за учебника, тогава изборът може да бъде само от федералния списък.

Това е определено от Закона.

Преди това имаше резултати в края на часовете, но сега има етапи на обучение!

Стандартът казва, че има планирани резултати по всички предмети. В приблизителната осн образователна програма, който ще бъде узаконен от министерството, има планирани резултати по всички предмети и учителят трябва да се съсредоточи върху тях.

Правилно ли е ръководството на училището да изисква позоваване на програмите в печатен вид?

Не е ваша работа, уважаема администрация! Можете да проверите само програмата и стандартните елементи. И откъде да го взема - дали ще го създам сам или ще го купя - няма ограничения.

Трябва ли да има форми на контрол в учебната програма по предмета?

Стандартът не предвижда това. Но самото училище, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, както вече казахме, трябва да направи училищна програмаспоред системата за оценяване. Методически обединениятрябва да обсъдят каква система за оценяване и контрол трябва да има училището. Родителите и оценяващите трябва да са наясно, че училището има самооценка, тестване на всеки две седмици или нещо друго.

Получаваме въпроси от учители: трябва ли да се оценяват програмите?

Бих успокоил хората, че за съжаление не са сами! Явно нито главният учител, нито директорът знаят, че повече от пет години Министерството на образованието не е сертифицирало програмите, МОН проверява само учебниците. А Законът за образованието предвижда само експертиза на учебниците. Следователно програма с печат може да се намери само до 1995 г.

Правилата за структурата на работната програма се формират в съответствие с отрасловото законодателство, устава на образователната институция и други нормативни и местни документи. След това ще разгледаме структурата и съдържанието на работната програма.

Обща информация

На първо място, трябва да се обясни понятието работна програма. Той действа като нормативен документ, който трябва да се спазва изцяло. Структурата на работната програма по дисциплината осигурява изпълнението на изискванията на второ поколение държавен стандарт. Формира се в съответствие с условията и резултатите от обучението на 1-ви и 2-ри етап. Изготвянето на работна програма е необходимо за създаване на условия за организиране, планиране и управление на учебния процес по конкретна дисциплина (направление). Тя трябва да осигури постигането на заложените резултати за усвояване на основния материал.

Задачи

Структурата на работната програма за Федералния държавен образователен стандарт е изградена по такъв начин, че:

Да се формира представа за практическото прилагане на компонентите на стандарта при изучаване на конкретна дисциплина.
Ясно дефинирайте същността, реда и обхвата на изучаване на курса в съответствие с целите, характеристиките и процеса на институцията и студентската популация.

Функции

Структурата на работната програма за Федералния държавен образователен стандарт изпълнява:

Компилация

Структурата на работния учебен план се формира и утвърждава от учебното заведение. Документът може да бъде съставен от един учител или група от тях. Програмата трябва да е единна за всички специалисти в дадена дисциплина. Той служи за основа на учителя да формулира календарно-тематичен план за годината. Ако в проекта не е посочено разпределението на часовете по теми и раздели, ако е даден само общият им брой, учителят ги определя самостоятелно. В този случай човек трябва да се ръководи от подходящото методически материалии се фокусирайте върху лични характеристикидеца.

Регистрация

Работните програми по математика, литература или друга дисциплина се изпълняват по модел на компютър. Не трябва да има корекции в текста. Наборът се извършва в редактора на Word. Шрифтът на буквите трябва да е Times New Roman, размер на шрифта 12-14. Разстоянието между редовете е единично. Текстът е подравнен по ширина, трябва да има 1-2 см полета от всички страни. Параграфите и заглавията са центрирани с помощта на инструментите на редактора. Таблиците се вмъкват директно в текста. Първата е заглавната страница. Не е номериран. Календарно-тематичният план се изпълнява под формата на таблица. Структурата на работната програма трябва да включва списък с препратки. Той е подреден по азбучен ред, като посочва всички изходни данни. документът трябва да бъде изготвен точно, цялата информация е предоставена в логическа връзкаедин с друг. Формат на програмата А4. Стандартите не предвиждат допълнителен дизайн на работната програма по учебните предмети в учебно заведение.

Схема

Структурата на работната програма на учителя е следната:

Цялата тази информация е посочена в структурата на работната програма на учителя, която ще се различава от представената диаграма. Те се дължат на спецификата на работата на самата предучилищна образователна институция.

Раздели

Всички работни програми (математика, чужд език, биология и други дисциплини) са придружени с приложения и обяснения. Те включват:

Списък на нормативните правни актове.
Общи задачи на началното и основно образование. Те трябва да бъдат конкретизирани в съответствие със спецификата на учебната дисциплина (предмет).
Обща характеристика на дисциплината.
Описание на позицията на курса в плана.
Точното наименование на програмата по дисциплината с библиографска характеристика.
Декларация на ценностни насоки.
Метапредметни, личностни, предметно-специфични резултати от овладяването на конкретна дисциплина.
Съдържание на курса.
Описание на регионалния компонент. Представено е в таблица.
Календарно-тематичен план. В същото време трябва да се определят основните видове образователни дейности с описание на очакваните резултати от овладяването.
Изисквания към нивото на обучение на децата.
Описание на контролно-измервателните материали.

Обяснения

Структурата на работната програма на учителя трябва да отговаря на изискванията на стандартите. Материал образователен курсе насочена към осигуряване на условия за формиране на индивидуални и метапредметни (универсални) действия. В тази връзка съответният раздел трябва да изброява учебните дейности, които се извършват при усвояването на конкретен курс. Освен това са дадени видовете задачи и техники, в които е проектирана формацията. универсални действия.

Последователност на изучаване

Структурата на работната програма включва обосновката за избора на часове по раздели и години. Той трябва да разкрие последователността на усвояване на материала и да покаже разпределението на времето, като се вземе предвид максималното натоварване. Описанието на съдържанието на раздели (теми) установява следната последователност:

Име.
Съдържание.
Необходим брой часове.

Очакваните резултати от овладяването са представени с отчитане на спецификата на предмета („завършилият ще научи/ще може да научи...“).

Методическа подкрепа

Този раздел предоставя характеристики на съответния комплекс. Списъкът с образователна и методическа помощ трябва да съдържа следните материали:

Теоретичен (учебник, програма).
Дидактически и методически (ръководства за учители, сборници с тестове/тестове, тетрадки за самостоятелна работа).

Други раздели

При описване на част съгл практически занятиятрябва да посочите броя им, който се изисква от програмата и които са разпределени по теми. Разделът за контрол на нивото на усвояване включва набор от измервателни материали (тестове, практически/контролни работи). Всяка дисциплина има свои собствени форми:

По руски език - диктовки, тестове, съчинения, тестове, тестови преписвания, презентации.
По физическо възпитание - нормативи за физическа подготовка.
По математика - самостоятелни работи/тестове, тестове и др.

Структурата на работната програма трябва да включва измервателни материали, които отговарят на стандарта. Формулярите, създадени от автора на проекта, трябва да бъдат включени в приложението.

Обяснителна бележка

Трябва да посочи:

Адресат (вид и тип учебно заведение, клас.
Характеристики на програмата по отношение на Федералния държавен образователен стандарт.
Основната идея на проекта.
Валидност на програмата.
Областта, която покрива определен курс.
Кратко изложение на общите цели за
Период на изпълнение на проекта.
Основни критерии за избор на материали, обяснения на логиката на изграждане на програмата. Този раздел, освен всичко друго, разкрива връзките между основните и допълнителните курсове по дисциплината (ако има такива).
Планирани резултати.
Обобщение на системата за оценяване.
Описание на основните инструменти за анализ.
Представяне на системата от символи.

Характеристики на курса

Този раздел съдържа информация за:

Приблизителна или оригинална програма, въз основа на която е създаден този проект (година на издаване, издателство).
Основни технологии, форми, методи, тренировъчен режим.
Логически връзки на предмета с други дисциплини/раздели от плана.

Резултати от развитието

Този раздел описва изискванията:

Описание на темите

Работната програма съдържа списъци и имена на раздели, предмети на дисциплината и необходимия брой часове. Съдържанието на темата включва:

Ключови въпроси за изучаване.
Лаборатория и практическа работа, творчески задачи, екскурзии и други форми, използвани в обучението.
Изисквания към уменията и знанията на учениците за завършване на обучението.
Въпроси и форми за контрол.
Предвидени видове самостоятелна работа на учениците.
Сформиран UUD.

Календарно-тематичен план

Той е съставен, като посочва основните дейности на децата:

Списък на раздели, теми, последователност на изучаване на материала.
Брой часове за всеки елемент.
Теми за индивидуални уроци и материали към тях.
Вид на занятията (практически, теоретични), хорариум.
Видове дейности на учениците.
Методи и форми на контрол.

Приложения

Те могат да бъдат представени като:

Теми на проекти.
Основни понятия, използвани в курса.
Материали за изпитване и измерване.
Теми на творчески задачи.
Примери за работа.
Текстове на диктовки, контролни, контролни и др.

Отговорност на образователната институция

Установено е във Федералния закон „За образованието“. Съгласно разпоредбите му учебното заведение ще отговаря за изпълнението на учебни програми, които са напълно несъобразени с графика на учебния процес. При изготвянето на проекта си учителят трябва да се съобрази с изискванията, които се прилагат държавни стандарти. Основните принципи за прилагане на Федералните държавни образователни стандарти по дисциплината са:

Преглед и одобрение

Работната програма по предмета се обсъжда на заседание на училищните методически обединения. Проектът е съгласуван с ръководителя на Московска област. По-специално се посочва датата, номерът на протокола, воден на заседанието, и се полагат подписите на упълномощените лица. Работната програма се съгласува от заместник-директора, след което проектът се одобрява от директора на учебното заведение. включено заглавна страницасе поставя съответният печат.

Заключение

Структурата на програмата отразява всички аспекти на учебния процес конкретно по предмета. Изготвянето на този документ гарантира яснотата и последователността на действията на учителя и позволява да се предвидят различни ситуации. При формирането на програмата се съобразяваме индивидуални характеристикидеца, специфика на дисциплината. Разработването на програмата е критично практическо значение. Той не само описва характеристиките на дисциплината, методите на изучаване и представяне на материала, но също така установява резултатите, които завършилите трябва да постигнат. Въвеждането на програми в практиката на учителите има стимулиращ ефект върху тях. Анализирайки крайните резултати, учителите виждат ефективността или неефективността на определени инструменти и средства, намират грешки, проблеми и начини за тяхното отстраняване. Също така е важно изпълнението на работната програма да се извършва с активното участие на учениците. Документът предвижда различни форми и видове действия на децата, които допринасят за усвояването на материала.

Интервю с М. Р. Леонтьева

Леонтьева Маргарита Романовна

Математик по образование, тя работи повече от 20 години в Министерството на образованието на СССР и 10 години работи като главен редактор на „Просвещение“.

Думата „програма” вече се чува навсякъде, дават й се различни дефиниции... Какви програми изобщо може да има?

Програма е обемна, многостранна руска дума. В системата на образованието в Закона за образованието думата програма се използва и за характеризиране на различни документи.

В образователната система има две програми, които определят нивата на образование: общообразователна и професионална.

Общообразователните програми включват: предучилищно, основно общо, основно общо и средно (пълно) общо образование.

В същото време, в съответствие със закона, всяка степен има основна образователна програма: начална образователна програма, основна образователна програма и средна (пълна) общообразователна програма.

Какво е ООП? Това е стандартът, който определя структурата на основната образователна програма.

Например Федералният държавен образователен стандарт за начално образование определя структурата на образователната програма, както следва: обяснителна бележка, планираните резултати от усвояването на общообразователната програма на учениците, учебна програма за начално образование, програма за формиране на образователни програми, програми за отделни учебни предмети, програма за духовно и морално развитие, обучение на ученици, програма за създаване на култура на здравословен и безопасен начин на живот, програма за корекционна работа, система за оценка на постигането на планираните резултати.

С други думи, основната образователна програма на образователната институция е всички области на дейността на училището.

Ще говорим за програми по учебни предмети.

Законът предвижда образователната институция да има работни програми по учебни предмети. Често в този случай се използва красиво име - авторската програма.

Какво е работна програма и защо е необходима?

Защо е необходимо? Учителят винаги е работил и работи по програмата.

Преди това програмите по учебните предмети се одобряваха от министерството, но през последните години те не бяха одобрени или преразгледани. И учителите днес работят по тези много оригинални програми, които имат различна структура и по правило са по-скоро концепции, отколкото програми.

Сега стандартът, както вече беше споменато, определи структурата на работните програми за учебни предмети и курсове.

Програмата трябва да съдържа обяснителна записка с целите на обучението по предмета; обща характеристика на учебния предмет; лични, метапредметни и предметни резултати, постигането на които се осигурява от програмата, съдържанието на учебния предмет, курса, както и тематичното планиране с дефинирането на основните видове образователни дейности и описание на материално-техническите подкрепа.

Всъщност държавата е подредила един много важен документ за образованието – учебната програма по учебния предмет.

Вече е известно, че на пазара на учебна литература са се появили много работни програми, измислени и компилирани произволно. Те обаче са малко полезни за учителя.

Училището има право само да избира учебниците си. Но в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт трябва да се изготви работна програма, тя трябва да бъде включена в основната образователна програма на училището, а програмата за учебния предмет трябва да има строго установена структура.

Тогава каква е разликата между работещи, авторски и примерни програми?

Работната програма има установена структура и е тясно свързана с разделите на стандарта, особено с изискванията за резултатите от усвояването на ООП.

Примерните програми по учебните предмети се изготвят със заповед на Министерството на образованието и са неразделна част от примерната основна образователна програма и се публикуват на интернет страницата на министерството. Те могат да се използват като основа за работни програми.

Тоест директорът на училището или учителят не могат да добавят свои собствени раздели?

Програмата за учебен предмет или курс трябва да съдържа определени раздели, но това не означава, че не можете да добавите нещо свое. Може да имам работна програма по предмет, в която наред с останалите ще включа и контролни или планирани резултати, които трябва да бъдат постигнати. Необходимо е да се покаже (и самият учител знае!) Какви лични, метапредметни и предметни резултати трябва да бъдат постигнати, какво съдържание е включено тук и какви видове образователни дейности ще се използват. Ето защо сега издателството, доколкото разбира, започва да създава работни програми в помощ на учителите, чиято структура точно съответства на Федералния държавен образователен стандарт.

Ако той представя тази програма, необходим ли е външен преглед?

Законът не предвижда това. Учителят трябва да бъде внимателен, когато закупува работна програма, изготвена от издателство. Той трябва да помни, че заповедта на министъра определя какво трябва да има в тази работна програма. И ако е купил някаква работна програма, в която има само три колони тематично планиране, тогава това не може да се предаде като работна програма. Тоест, необходимо е да се види дали структурата и съдържанието на програмата съответстват на Федералния държавен образователен стандарт или не. И ако не, той ще трябва да създаде собствена програма и да добави към нея всичко, което стандартът изисква. Следователно издателство Prosveshcheniye с голяма трудност произвежда работни програми, които ясно отговарят на федералния стандарт. Трябва да се каже, че авторите се съпротивляват, защото вече са свикнали с факта, че „в моята програма ще ви кажа какъв нов, интересен курс имам, как действах, как мислех, когато създадох тази програма. .” Но това не е необходимо за учителя! Всъщност, от обяснителната бележка до тематичното планиране, това е държавен документ и след това започват характеристиките на курса, които се разкриват в тематичното планиране.

Какво може да се преразглежда в учебна програма по учебен предмет? Структурата се определя от Федералния държавен образователен стандарт, лични, метапредметни и предметни резултати - в тази програма трябва да има такива, които стандартът диктува. И ако съдържанието е прегледано, това е странно, тъй като съдържанието е отражение на фундаменталното ядро и всъщност трябва да бъде взето от примерни програми по учебни предмети. Като цяло никой не може да диктува структурата на курса, който съм избрал. Трябва да опиша тази структура в моята работна програма, тоест не програмата трябва да се прегледа, а учебникът. И вече е прегледан от министерството, защото учебникът е избран от федералния списък, който е одобрен от министерството. Никой изобщо не трябва да преглежда тематичното планиране, защото си е моя работа как го създавам. Като цяло методи, техники на преподаване, разпределение на материала, скорост на обучение - това е цялата моя методология и никой не я преглежда.

Абсолютно прав.

Ако аз, като учител, отговарям за учебника, тогава изборът може да бъде само от федералния списък.

Това е определено от Закона.

Преди това имаше резултати в края на часовете, но сега има етапи на обучение!

Стандартът казва, че има планирани резултати по всички предмети. В ориентировъчната основна образователна програма, която ще бъде узаконена от министерството, има предвидени резултати по всички предмети и учителят трябва да се ориентира към тях.

Правилно ли е ръководството на училището да изисква позоваване на програмите в печатен вид?

Трябва ли да има форми на контрол в учебната програма по предмета?

Стандартът не предвижда това. Но самото училище, в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, както вече казахме, трябва да създаде училищна програма въз основа на системата за оценяване. Методическите обединения трябва да обсъдят каква система за оценяване и контрол да има училището.

Родителите и оценителите трябва да са наясно, че училището има самооценка, тестване на всеки две седмици или нещо друго.

Получаваме въпроси от учители: трябва ли да се оценяват програмите?