Звукопроизводствос Артикулационна гимнастика

1. „Накажи непослушния език.“Усмивка. Отворете леко устата си. Спокойно поставете езика си върху долната си устна и, пляскайки го с устни, издайте звуците пет-пет-пет. Потупайте езика си с устни няколко пъти по време на едно издишване, след това задръжте широкия език в спокойно положение с отворена уста, като броите от 1 до 5 - 10. Уверете се, че детето не задържа издишания въздух. Долната устна не трябва да се извива или да се изтегля над долните зъби. Страничните ръбове на езика докосват ъглите на устата.
2. "палачинка".Устата е отворена. Устни в усмивка. Поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и го задръжте в това положение, като броите от 1 до 5-10.Уверете се, че устните не са напрегнати, не се разтягайте в широка усмивка, така че долната устна да не прибирайте или дърпайте долните зъби. Езикът не стърчи далеч: трябва да покрива само долната устна. Страничните ръбове на езика трябва да докосват ъглите на устата.

3. "Езикът минава през зъбите". Устата е отворена. Устни в усмивка. Движения на езика:
а) с широк език докоснете горните зъби отвън, след това отвътре;
б) с широк език докоснете долните зъби отвън, след това отвътре.
Когато изпълнявате, уверете се, че езикът не се стеснява, долната челюст и устните са неподвижни.
4. — Хайде да си измием зъбите.Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайте широкия връх на езика си, за да погладите долните си зъби, като движите езика си нагоре и надолу. Уверете се, че езикът не се стеснява, спира в горния ръб на зъбите и не излиза извън него, устните са в усмихнато положение, а долната челюст не се движи.
5. "Пързалка".Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху туберкулите зад долните зъби, гърбът първо се издига, докато докосне горните резци, след което се спуска. Уверете се, че върхът на езика не напуска алвеолите, а устните и долната челюст остават неподвижни.
6. "Намотка".Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху основите на долните резци. Страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. Широкият език се „извива“ напред и се прибира в дълбините на устата. Уверете се, че езикът не се стеснява, страничните ръбове на езика се плъзгат по кътниците, върхът на езика не излиза от резците, устните и долната челюст са неподвижни.
7. "ограда". Зъбите са затворени. Устни в усмивка. Виждат се горните и долните резци.
8. "тръба". Зъбите са затворени. Устните са заоблени и изнесени напред, както при звука u.
9. "Лодка".Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове на лопатовидния език се издигат и се образува вдлъбнатина по средната надлъжна линия на езика. Езикът се задържа в тази позиция за броене от 1 до 5-10. Уверете се, че устните ви не помагат на езика ви и остават неподвижни.

Постановка.

1-ви метод. Използвам капачка от обикновен химикал. Детето стяга пръчката със зъби и въздушната струя се насочва в капачката, след което започвам да автоматизирам звука в срички. Резултатът е добър.

2-ри метод. Опцията за настройка на звука C от звука C не е често срещана, но познаването на този метод няма да навреди на нито един логопед. Детето казвадълъг и изтеглен звукът C. Ако това условие е изпълнено, се чува вторият компонент на дифтонга - звукът C. Най-голямата трудност е да привлечете вниманието на детето и да му дадете възможност да чуе този звук. Ако не можете веднага да произнесете C изолирано, можете да произнесете TsS, прекъсвайки звука с кратки паузи: TsS-S-S-S. След това паузите се удължават. И веднага преминават към произнасяне на срички.

3-ти метод.Настройка на звука С по време на потомство (долната челюст се избутва напред). Поставете езика си върху долните резци и произнесете опорния звук Т в тази позиция. Ще се чуе почти ясен S звук.

4-ти метод.При потомство (долната челюст е издадена напред) звукът С може да се постави по следния начин: Поставете езика в устната кухина така, че да е притиснат към долните резци по целия периметър, а горните резци да се поставят върху езика, така че да има малка празнина между тях. Първоначалният звук C ще бъде резултат от преминаването на въздух през тази празнина. Ако не се образува жлеб, можете да използвате сонда, тясна шпатула, кибрит или клечка за зъби.

5-ти метод. Поставяне на звука C с високо небце или липса на долни резци
При тази аномалия звукът C се поставя в горната част на езика, когато върхът лежи върху горните резци. Самата настройка се извършва по класическата схема: работа при издишване, образуване на жлеб и др. След появата на приглушено S със звука Ш се преминава към спускане на върха на езика надолу (което вече не е трудно да се направи).

6-ти метод. При този звук зъбите са почти затворени и всички са голи в „усмивка“. Ъглите на устата се изтеглят настрани. Езикът се опира в горната част на долните зъби - заема позиция като при звука "Аз". В този случай струя въздух се насочва към предните зъби.

7-ми метод. При липса на звук, използвайки техниката на имитация, те постигат правилното произношение на изолирания звук (и), като същевременно насочват вниманието на детето към правилното положение на органите на артикулационния апарат. Детето е помолено да пъхне езика си между зъбите си и да духа върху него: f-f-f, след това извадете езика зад долните зъби, разтегнете устните си в усмивка, стиснете зъби и произнесете звука (ите): пейте песента на помпа, вода, бриз.

8-ми метод.При интердентален сигматизъм на детето първо се показва правилната артикулация на звука (C). Обръща се внимание на факта, че върхът на езика лежи върху предните долни зъби и не трябва да се вижда между зъбите, те са затворени. Ако детето не може веднага да произнесе звук чрез имитация, трябва да прибягвате до механична помощ: върхът на езика се натиска с кибрит. Детето, като го е захапало, произнася звука (C).

9-ти метод.При страничен сигматизъм е необходима специална подготвителна работа за активиране на мускулите на страничните ръбове на езика, които в резултат на извършените упражнения могат да се издигнат до близък контакт със страничните зъби. При коригиране на страничния сигматизъм детето се учи да духа върху широко разперения преден ръб на езика, след това върху върха на езика между зъбите. След това езикът се премества зад зъбите.

10-ти метод.При назален сигматизъм детето се иска да произнесе звука (F) за дълго време, да вкара широкия връх на езика между долната устна и горните резци, след което с широкия връх на езика в междузъбно положение, духайте върху него със звука (F), постепенно отстранете върха на езика зад долните резци.

11-ти метод.При зъбен парасигматизъм правилният звук на звука (C) се постига чрез демонстрация на правилна артикулация, тактилни усещания (с гърба на ръката детето усеща дълготраен студен въздушен поток, когато произнася звука (C) до възрастен, а след това и на себе си.

12-ти метод. При съскащ парасигматизъм детето се иска да произнесе звука (F) за дълго време с широкия връх на езика в междузъбно положение и да постигне правилния звук (C).

Речта играе голяма роля в живота на всеки човек. Неудобството и трудностите в комуникацията могат да бъдат причинени от различни говорни дефекти. Ето защо е толкова важно своевременно да забележите неправилното произношение на детето си и да вземете мерки. Произвеждането на звука "C" не е особено трудно. С правилните упражнения и редовна практика можете бързо да постигнете успех. Как да стане това?

Издаването на звуци в логопедията е специален процес, който представлява развитието на умението за произношение на определена буква. Важно е детето да се научи да възпроизвежда звук във всякаква форма, в зависимост от думата и комбинацията от букви в нея.

Логопедите често се сблъскват с говорни нарушения именно при възпроизвеждане на свирки при деца. Има два вида такива дефекти:

1. сигматизъм;
2. парасигматизъм.

В първия случай бебето изкривява произношението на правилния звук „S“ или „S“, а във втория напълно ги променя на други звуци.

Ето защо е толкова важно да забележите нарушение на речта при дете навреме и да започнете да внушавате умението за правилно възпроизвеждане на букви. Такива патологии също могат да повлияят негативно на нервната система на децата и да доведат до следните заболявания:

• дисграфия. Представлява различни нарушения на писмената реч, когато детето неволно променя буквите на места по време на писане, заменя ги с други букви и т.н.
• дислексия. Тази патология не позволява на детето да чете нормално, което затруднява свързването на букви в един текст.
• Дислалия. При това заболяване децата имат сериозни дефекти в произношението на определени звуци.

Така че няма съмнение, че звукопроизводството е важно и задължително. Родителите трябва да бъдат търпеливи и да избират ефективни методи за развитие на речта на децата си, като ги разделят на определени етапи, от прости до сложни.

Подготвителни дейности

Поставянето на свистящи звуци първо започва с обучението на дишането на детето. Той трябва да може да изпусне въздушна струя със сила. За да направите това, можете да го помолите да поеме въздух в устата си и да издуха силно през тръбата от устните си. Можете да използвате памучна вата или нещо друго леко, да го поставите върху равна повърхност и да го издухате на известно разстояние. Или можете да измислите състезание, за да видите кой ще издуха топката памук следващия път. Това ще направи детето по-интересно да изпълни задачата.

Също така е добра идея да извършвате различни упражнения, които развиват процеса на дишане. Можете да изпълнявате следните задачи:

• "Хармоничен". Изправете се, поставете ръцете си на корема с длани, вдишайте дълбоко през носната кухина и задръжте дъха си за няколко секунди. След това трябва да издишате с устата си. Това упражнение ще ви помогне да издишате по-силно и да се научите как правилно да насочвате въздушната струя.
• "Полъх". Изпънете устните си със сламка, поемете въздух и духнете силно през него. В този случай трябва да поставите дланта си пред устата си, която трябва да усети рязка хладна струя въздух.
• "Буря". Вземете бутилка с тясно гърло. Донесете го до долната си устна и издухайте. Характерен шум ще покаже правилната посока на въздушната струя.

След като направите дихателните упражнения, ще трябва да артикулирате звука. Помага на човек да тренира мускулната тъкан на говорния апарат, да упражнява уменията за правилно подреждане на органите по време на произношението на определен звук.

За да направите твърд звук „S“ или мек звук „S“, можете да използвате следните задачи:

• „Палав език“. Трябва да се усмихнете, да отворите малко устата си. Поставете езика си върху долната си устна и удряйте устни в него, като произнасяте сричката „пет“ няколко пъти. Направете това за едно вдишване и след това фиксирайте езика в пасивно състояние върху устната за няколко секунди.
  В същото време можете спокойно да издишате въздух. Трябва да се уверите, че долната устна не е прибрана или издърпана под челюстта. Освен това страните на речевия орган трябва да докосват ъглите на устната кухина.
• "Глупости". Трябва да отворите устата си и да се усмихнете. Поставете предната част на езика върху долната устна и я фиксирайте в това състояние за няколко секунди. В този случай не трябва да напрягате устните си, да ги разтягате широко, да ги прибирате или издърпвате над долната челюст. Освен това не изпъвайте твърде много езика си, той трябва да покрива само устната, а страните му трябва да докосват ъглите на устата.
• "Планина". Трябва да отворите устата си и да се усмихнете. След това с широкия връх на говорния орган се опрете в туберкулите, които се намират зад долната челюст. След това трябва да повдигнете средната част на езика, докато докосне горните резци, и след това да го спуснете. Когато изпълнявате упражнението, трябва да се уверите, че върхът на езика не излиза от туберкулите и всички останали органи на говорния апарат остават неподвижни.

Първо, трябва да провеждате прости класове, след което постепенно да добавяте по-сложни задачи. Основното е, че това се прави редовно и с желанието да се постигне успех в производството на свистящи звуци. Можете да намерите по-подробна информация за артикулационните упражнения в нашата статия -.

За да бъде правилно произношението на звука „C“, трябва да контролирате позицията на органите на говорния апарат, както и процеса на дишане, докато възпроизвеждате буквата.

След като подготвите органите, можете да продължите директно към упражненията.

Постановка на звук с помощта на имитация

Имитацията е най-лесният и предпочитан начин за създаване на звук. Децата обичат да повтарят след възрастни и животни, така че използването на това упражнение за издаване на звука „C“ ще ги заинтересува.

За да направите това, трябва да седнете с бебето пред огледалото и да му демонстрирате правилната позиция и движение на говорните органи, като същевременно произнасяте твърдия звук „С“ и го омекотявате. След това го помолете да повтори същото. Можете също така да помолите детето да покаже как духа вятърът, как помпа помпа гума и т.н.

Как да настроя звука механично?

Техниките за производство на звуци включват механични методи. За да направите това, трябва да направите следното:

1. Усмихнете се широко, поставете широкия си език между зъбите си. В този случай върхът му трябва да се намира само на долната челюст. Необходимо е да се гарантира, че бебето не натиска органа с горните си зъби.
2. След това помолете бебето да духа на върха на езика, така че да се чувства хладно. Можете да поднесете ръката си към устата си и да усетите издишаната въздушна струя.
3. Докато бебето духа на върха на езика, трябва да поставите клечка за зъби по средната му линия, като я натиснете леко. Така се образува "жлеб", по който ще тече въздушен поток. Трябва да пъхнете клечката за зъби на около 2 см.
4. Помолете детето да духа. По време на това ще се чуе размито съскащо свирене. След това ще трябва да затворите челюстите си, така че само клечка за зъби да влезе между тях, а езикът ви да остане вътре. Също така трябва да продължите да духате на върха на езика, струята трябва да е междузъбна. Когато челюстите се затворят, се получава свирене, което не може да бъде прекъснато.
5. Докато бебето свири, трябва да натиснете клечката за зъби върху езика с различна сила и да я движите напред-назад. Това ще ви позволи да определите в каква позиция звукът "C" звучи правилно.
6. След като тази позиция е установена, можете да упражнявате допълнително произношението. Когато детето произнесе правилно буквата „С“, трябва бавно да извадите клечката за зъби от устата на бебето.
7. За известен период от време то ще продължи да възпроизвежда правилно свистящи звуци без това устройство, но след това може отново да се обърка. Следователно е необходимо да се тренира по този начин, докато детето не успее правилно да зададе желаната позиция на говорните органи.
8. Можете да консолидирате резултатите от това упражнение, като произнасяте срички и думи. Ако за бебето стане по-трудно да възпроизведе звука като част от дума, можете отново да използвате механичния метод.

Постановка от други звуци

Можете да поставите правилното произношение на звука „C“ от други звуци. Сред тях се използват букви като "Ш" и "Ц". Когато настройвате произношението от „Ш“, трябва да изпълните следните стъпки.

• Помолете бебето да започне да издава звука „Ш“ и в същото време бавно преместете езика напред. Самият говорен орган не може да бъде откъснат от небцето, горните и долните резци трябва да са успоредни един на друг.
• Появата на интермитентно произношение показва, че детето е откъснало езика си от небцето, което не трябва да се прави. След това е необходимо то да отвори леко уста и да продължи първоначалния урок по звукоиздаване.
• При отворени резци първо ще се чуе мек звук „Ш“, след това размито свистене и след това правилното произношение на звука „С“. След това трябва да го помолите да затвори уста и да се опита да произнесе звука със затворени резци.
• Нека бебето се опита да намери позицията на езика, в която звукът „С“ е най-правилен. След като произношението е правилно, трябва да го затвърдите. За да е по-интересно за детето, можете да кажете, че така скърца комар, а бебето ще го имитира.

Можете също така да издадете свистене, като използвате буквата „C“. Вярно е, че тази опция се използва много по-рядко, но не пречи да я знаете.

• Бебето трябва да произнася звука „С“ дълго и провлечено. В този случай звукът "C" ще се чуе ясно. Най-важното е, че самото бебе чува и може да вземе под внимание това писмо.
• Ако имате затруднения с произнасянето на изолирано „S“, можете първо да се упражнявате да използвате комбинацията от букви „TS“.
• Също така е важно да се консолидира резултатът. Това изисква редовно повтаряне на срички, думи и усуквания на езици.

Какви методи съществуват за сигматизъм?

Децата, които страдат от сигматизъм и парасигматизъм, също могат да бъдат научени на правилно произношение. За да направите това, е необходимо да изберете логопедични упражнения за звук, които са подходящи в конкретен случай.

Интердентален сигматизъм

Поставянето на звука за такова разстройство е да се покаже на бебето как речевите органи са правилно разположени по време на произношението на звука „С“. Ако детето не може да имитира възрастен, тогава изпълнението се изпълнява с механична помощ.

Страничен сигматизъм

В този случай ще е необходимо да се подготвят говорните органи, за да се активира дейността на мускулните тъкани на страничните страни на езика. В резултат на това бебето трябва да може да повдига страните, докато не докоснат напълно страничните зъби.

След това можете да прибегнете до упражнение, при което ще трябва да духате в предната част на говорния орган, след това на върха му и след това, като скриете езика зад челюстта.

Назален сигматизъм

Такива деца трябва да направят следното упражнение. Необходимо е да се възпроизведе буквата „F“ дълга и изтеглена. Пъхнете широкия връх на езика между долната устна и горните резци и го духайте, като произнасяте звука „Ф“ и бавно отстранявате органа зад долните резци.

Зъбен парасигматизъм

Произвеждането на звук при това говорно разстройство се извършва само чрез демонстриране на правилното разположение на органите. Има и акцент върху тактилните усещания. Детето доближава дланта си до устата си, ако въздушният поток е правилен, тогава се усеща студ. Можете да настроите звука от мекото „S“.

Трябва да се помни, че не трябва да спирате да практикувате веднага щом детето успя да възпроизведе правилно звука, дори ако нарушението вече не се наблюдава. Даденото произношение трябва да се затвърди с помощта на стихотворения, скороговорки, разкази и други произведения.

По този начин производството на звуци е много важно за човешката реч. Ето защо, ако имате затруднения с възпроизвеждането на тази буква, определено трябва да се свържете със специалист и да изпълнявате упражненията редовно.

Ако детето ви издава звука [s] междузъбно (т.е. езикът му се забива между зъбите), помолете го да издаде този звук и виж как го прави.1. По протежение на езика на детето може да има „бразда“, чиято „изходна дупка“ ще бъде видима за вас при преглед. Именно през този "жлеб" трябва да се подава въздушната струя. Ако детето ви има точно такова произношение, когато работите върху звука [s], можете да го произнесете на глас и да наречете звука с вашето име. Веднага ще трябва да поканите детето да произнесе звука [s] (интердентален), а след това просто да му обясните и да му покажете как най-добре да „премахнете“ езика зад зъбите (вижте по-долу). 2. Езикът може да лежи между зъбите като твърда маса, по него не се образува „бразда“, въздухът напуска устата на детето, просто тече около него. 3. Звукът [s] може да се произнесе и по друг начин (не междузъбно). В последните два случая детето първо ще трябва да постави „правилното“ междузъбно произношение на звука [s]. Не можете да произнесете звука [s] на глас. Настройка на междузъбния звук [s]. 1. Накарайте детето си да пъхне много широкия си език между зъбите си. Върхът на езика трябва да се намира на нивото на резците или да се издава леко напред. Устните трябва да са силно изпънати в усмивка. Препоръчително е (ако е възможно) детето леко да захапе езика от двете страни с кътниците. 2. В това положение го оставете да духа в средата на дланта си, „направяйки“ въздушната струя възможно най-студена. Можете да поставите парче памук върху дланта си и да го издухате. Памучната вата трябва да е на около десет сантиметра от устата на детето. Опитвайки се да го изпусне, той ще създаде „жлеб“ по средната линия на езика. Изпускането на въздух ще бъде придружено от неясен свистящ звук. Уверете се, че устните на детето са постоянно усмихнати и не участват в артикулацията. В началото можете да държите горната си устна с пръст. 3. Покажете на детето неговата „бразда“ в огледалото, обяснете, че през него тече въздух, насочете вниманието му към факта, че се чува свирка. Кажете му, че голям комар свири с такъв „груб глас“ и сега вие и той ще се научите да свирите тънко, точно както свири малък. Окончателно производство на звук [s]. 1. Детето трябва, без да спира да „свири“ и да се гледа в огледалото (за да не изчезне „браздата“ му), бавно да движи езика си зад горните резци, сякаш ги „погалява“ с езика си, докато се опре на вътрешната им страна. Покажете му как да прави това, като избягвате пълното произношение на звука [s] (почти само като издухвате въздух от устата си с лек шум). 2. Когато езикът на детето е от вътрешната страна на горните зъби, ще се чуе почти правилен звук [s]. След това (според вашите инструкции) детето трябва да покрие устата си под формата на правилна захапка, ще се чуе пълен звук [s]. 3. Обърнете вниманието на детето към този звук, кажете му, че точно така трябва да „свири“ малък комар. 4. В бъдеще „научете“ вашия комар да произнася срички (използвайки снимки). 5. След като детето се научи да произнася срички без затруднения, кажете му какъв звук се е научило да произнася.

Настройка на звука [C] при вдишване

1. Нека детето с леко отворена уста постави плоския си широк език в дъното на устата, така че да е в контакт с долните зъби по целия периметър. Покажете му тази артикулация. След това той трябва да затвори (но не стисне) зъбите си в правилна захапка и да свие устни в усмивка. 2. В това положение, след издишване (раменете трябва да са спуснати), детето трябва да „всмуче“ много малко въздух в себе си, толкова малко, че да „удари“ самия връх на езика и да го почувства студено. В резултат на това ще се чуе повече или по-малко разбираем, много тих звук [s]. 3. Ако звукът [s] не работи (може просто да чуете „хлипане“), това означава, че детето е поело твърде дълбоко въздух. Може дори да забележите как гърдите му са се повдигнали. Кажете му, че не трябва да вдишва, а само да „всмуче“ малко въздух през зъбите си, за да „охлади“ върха на езика си. Покажете му как да направи това, за да разбере до каква степен трябва да извърши фино действие. 4. След това кажете на детето да „издуха“ през зъбите същия въздух, който му се струва студен на върха на езика (тъй като още не е затоплен). Нека го „издуха“ от върха на езика си и го „прецеди“ през зъбите си. Устните трябва да останат в широка усмивка. В резултат на това детето ще произнесе тих звук [s]. 5. В бъдеще го оставете да произнася звука [s], докато вдишва и издишва (като че ли „движи“ една и съща малка част въздух напред-назад). Уверете се, че не се задъхва, дайте му почивка. Гърдите и раменете трябва да бъдат спуснати, устните трябва да бъдат изтеглени в усмивка. При вдишване въздухът трябва точно да удари върха на езика и незабавно да „издуха“ от върха на езика. Можете да поканите детето си да издуха „смразяващо чувство“ от върха на езика си. 6. Когато звукът [s] е доста стабилен, насочете вниманието на детето към факта, че то издава тънко свирене, като „малък комар“. Оставете го да „свири“ по-дълго, докато издишвате. 7. След това трябва да „свирите“ само докато издишвате - периодично, с паузи („комарът, казват, ще свири, след това ще помисли за известно време, след това ще свири отново“). 8. След това преминете към произношението на сричките [sa], [se], [sy]. [so], [su] (от снимки). Кажете на детето си, че вашият „комар ще се научи да говори“. 9. Когато детето издава безпогрешно звука [s], кажете му какъв звук произнася. Настройка на звука "C" страна.

По-добре е да започнете производството на звук, като практикувате референтни звуци: [I], [F]. Когато детето започне да произнася правилно звука [I], помолете да духа вятъра през езика, чува се звукът [C]. Друг начин на постановка: от междузъбен звук [C]. Този метод помага да се поддържат страничните ръбове на езика в същото положение. Детето е помолено да захапе върха на езика си и в същото време да прекара въздушна струя през езика.

Настройка на звука "C"

Механичен метод: използвайте опорните срички „ВИЕ” и „ТА”. От детето се иска да произнесе, например, сричката „ТИ“, докато натиска сондата надолу върху върха на езика.

Настройка на звука "Ш" отстрани.

Помолете детето да произнесе сричката [SA] и използвайте вилица (или пръст), за да задържите предния ръб на езика в горните алвеоли. Ако издавате звуци, използвайте шпатула или друга сонда. Необходимо е да се следи равномерното издигане на страничните ръбове на езика.

Настройка на звука „S“ от звука „T“ .

Зъбите трябва да са леко отворени, но не и стиснати. Оставете детето да издиша след вас и да произнесе звука [Т] продължително време. Издишването трябва да се усети в дланта на ръката ви в поток.След това трябва да разтегнете устните си в усмивка и в това положение да продължите да произнасяте звука [T] за дълго време, възможно е след [T] ще се чуе правилното [s]. Ако това не се случи и звукът е неясен, помолете детето да се усмихне силно, разтягайки устните си в „струна“. Свистящият звук ще звучи по-тънко.

Изработване на звук „С” от „Ш”

Детето трябва да дръпне "Ш". По това време оставете езика да се движи напред, от алвеолите към горните резци. Езикът не трябва да излиза от небцето. Горните резци трябва да са точно над долните. Отворете леко устата си. Първо ще се чуе смекчен звук [w], след това неясен свистящ звук и накрая правилният звук [S].

Звук "S". Жлебът не се образува, върхът на езика не се задържа

Използвам капачка от обикновен химикал. Детето стяга пръчката със зъби и въздушната струя се насочва в капачката, след което започвам да автоматизирам звука в срички. Резултатът е добър.

Задаване на звука "C" по време на потомство (долната челюст се избутва напред) Поставете езика в устната кухина така, че да е притиснат към долните резци по целия периметър, а горните резци трябва да бъдат поставени върху езика, така че да има малка междина между тях. Първоначалният звук "C" ще бъде произведен от преминаването на въздух през тази празнина. Ако не се образува жлеб, можете да използвате сонда, тясна шпатула, кибрит или клечка за зъби.

Има и друг начин да зададете „С“ по време на потомството: поставете езика върху долните резци и произнесете референтния звук „Т“ в тази позиция. Ще се чуе почти ясен звук „C“.

| h;f;sh;sch;ts;x |

Използвайте усуквания на езици, гатанки, преразкази (учебен преразказ), истории, приказки за развитие на речта. Научете звуков синтез на деца с проблеми с произношението. Класове със специалист и компютърни програми ще помогнат на детето да подобри паметта и вниманието. Корекционната работа с деца е свързана с преодоляване на речевите и психофизическите нарушения при децата. Онлайн логопедичните упражнения () могат да служат като полезен инструмент за логопедите, работещи с деца в предучилищна възраст.

Техники за производство на звук S.

· Поканете бебето да се усмихне широко, оставяйки малко разстояние между зъбите, поставете езика върху долните зъби и се опитайте да произнесете песента на течащата вода: „С-с-с-с“.

· Вземете лека пластмасова топка и изградете врата. Седнете на масата. Оставете бебето да се усмихне, поставете върха на езика си върху долната си устна и, произнасяйки буквата „F“, опитайте да вкарате топката. Уверете се, че бебето ви не прехапва устните си и не надува бузите си. Звукът трябва да излиза в центъра на езика.

Настройка на звуци [С], [Сь], [З], [Зь].

1. КАКВИ МОГАТ ДА БЪДАТ ДЕФЕКТИТЕ НА СВИРВАНИТЕ ЗВУЦИ?

Дефектите на свистящия звук са особено чести при децата. Сигматизми (изкривено произношение на свистящи) и парасигматизми (замяна на свистящи звуци с други: съскащи, предно-езични и др.) значително развалят речта на детето.

Сигматизмите могат да бъдат:

- лабиодентален сигматизъм: свирещи [s], [s"] се заменят със звуци, близки до [f], [f"]: “fabaka” (куче), “funka” (шейна), “finiy” (синьо), “pheno” ( сено); звуци [z], [z"] – към звуци, напомнящи [v], [v"]: “vaika” (зайче), “vuby” (зъби), “vebra” (зебра), “veleny” (зелено) ;

- междузъбен сигматизъм: върхът на езика се поставя между зъбите, което кара думите със свистящи звуци да придобият „шепнещ“ звук;

- страничен сигматизъм: страничният ръб на езика или върхът на езика при произнасяне на свистящи звуци се появява между кътниците отдясно или отляво, докато езикът „пада“ настрани, откъдето идва и името;

- назален сигматизъм: възниква, когато отворена ринолалия(разцепване на твърдото и мекото небце) и ринофония(пареза, парализа на мекото небце), когато въздухът навлиза в носната кухина при произнасяне на звуци.

Парасигматизмите могат да бъдат:

- парасигматизъм: замяна на звуците [s] - [s"] с [t] - [t"] съответно: “tanki” (шейна), “tom” (сом), “teno” (сено), “siny” (синьо) ; замяна на звуците [z] - [z"] с [d] - [d"]: "двук" (звук), "дъб" (зъб), "Дина" (Зина), "дилени" (зелен);

- съскащ парасигматизъм: звуците [s] - [s"] се заменят със звуци [sh] или [sch]: "shanki", "shanki" (шейни), "shushki", "shushki" (сушене); звуци [z] - [ z" ] към звуците [zh] или [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (зъби), “zhima” (зима), “zhaika”, “zhaika” (зайче).

- дефекти на омекване (замествания на твърдост - мекота):това е, когато твърдите звуци [s] - [z] се произнасят съответно, като сдвоени [s"] - [z"]: „сюп“ (супа), „сянки“ (шейна), „грех“ (син), „ зет” (зайче), “зюби” (зъби), “кози” (кози). Или обратното: „син” (синьо), „сено” (сено), „Сома” (Сьома), „зима” (зима), „зилени” (зелено);

- заместители на глухота - гласност: звукът [з] се заменя със звука [с], звукът [з"] се заменя със звука [с"] и обратно: "суба" (зъби), "сима" (зима), "занки" ” (шейна), „зено” (сено).

Такива нарушения на звуковото произношение могат да доведат не само до дислалия(нарушение на звуковото произношение), но също и до дислексия(нарушение на четенето) и дисграфия(нарушение на писането) .

2. КАК ДА СЕ ПРЕДПАЗИМ ПРАВИЛНО ОТ СВИРВАНИЯ: [С], [С"], [З], [З"]

За свистящите звуци е много важна формата на езика и неговото положение в устната кухина. Обикновено при [С], [Сь, [З], [Зь] широкият език с върха си опира в основата на долните предни зъби. В този случай страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. Оказва се могила с вдлъбнатина в средата.

Някои деца (особено тези, които са били близки приятели със залъгалката!) имат плосък език със слабо изразена кухина. Но това е жлебът, който насочва потока от издишан въздух по време на свистене в правилната посока: строго в средата на езика. Няма добре дефинирана бразда - и струйка въздух се разпространява във всички посоки. Освен това езикът на детето понякога не може да опре върха си в основата на долните резци: той продължава да се изплъзва. Детето дори не го усеща: по някаква причина чувствителността на върха на езика се губи.

3. НАЧАЛЕН ЕТАП НА ПРОИЗВОДСТВОТО НА СВИРКАЩИ ЗВУЦИ [С], [С"], [З], [З"] С ИНТЕРДЕНТАЛЕН сигматизъм и предентален парасигматизъм

Започнете да работите върху свистящите звуци със звука [C]. Опитайте се, седейки с детето си пред огледалото, да „построите“ „паун“ в устата си (упражнение „Планински хълм“). Добре е, ако успеете, но ако не, ще трябва да се обадите на артикулационна гимнастика и всякакви приказки за помощ (артикулационни упражнения, „Приказни истории от живота на езика“ са представени на нашия уебсайт).

Време е да си спомним езика на гнома. Този път той ще влезе в ролята на алпинист. (Упражнение „Катерач“: върхът на езика се „прилепва“ към долните резци, задната част на дъгите на езика). И така, долните зъби са скален ръб, на който трябва да останете на всяка цена! В края на краищата е страшно да си помислим какво ще се случи, ако катерачът загуби опора под краката си! (Възрастен брои колко секунди „катерачът“ може да остане на перваза: колкото по-дълго, толкова по-добре). Разбира се, ще трябва да контролирате точността на движенията си с помощта на огледало. Детето ще се постарае много: езикът на гнома не трябва да пада от скалата!

За да предотвратите стърчането на върха на езика на детето зад зъбите (в случай на междузъбен сигматизъм), научете детето да ги стиска, като му разкажете история, наречена „A Brook“ (Упражнение за артикулация „A Brook“). „Имало едно време поток. Много неспокоен и приказлив. Той свали цял водопад от звуци. Само че тук е проблемът, звуците не бяха съвсем правилни, бяха някак шепнещи и пръскаха във всички посоки. Никой не можеше да разбере за какво говори потокът. За да бъде чист гласът на потока, трябваше да се построи язовир. Стисни зъби. Като този. невероятно! Усмивка. Потокът остана с малка пукнатина между предните зъби и започна да тече надолу в студена, равномерна струя. Кажете „S________“ за дълго време, демонстрирайки на детето правилната артикулация на звука [s]. Нека бебето постави ръка под брадичката си и се уверете, че въздушната струя е студена и тясна. Сега помолете детето си да организира свой собствен „поток“. Това няма да стане веднага. Най-важното е езикът да не стърчи между зъбите и да не пречи на произношението на звука [C]. Ако този път нищо не успее, ще помогне кибрит (без глава от сяра) и продължението на историята за приказливия ручей. „Един ден проходът на потока беше блокиран от дънер. (Поставете кибрит с единия край между резците на бебето и го помолете да го задържите в това положение. Езикът е на дъното на устната кухина и не стърчи!). Потокът трябваше да се постарае много, за да премахне препятствието!“ И сега детето трябва силно да произнесе звука [C], насочвайки въздушна струя директно към мача. Трябва да изхвърчи като тапа от бутилка. Упражнението се прави под най-строгия контрол на възрастни, не дай си Боже кибрит да попадне в дихателните пътища на бебето!

Друго упражнение, което ще ви помогне да се справите с междузъбния сигматизъм. Приказно е и много смешно. Време е да си спомните с детето си за приятеля на гнома Език - Коте. Той обича да играе с макари. Знаейки това, самият език често се превръща в смешна макара.

Упражнение " Макара" Вземете отново огледалото. Върхът на езика, както в предишните упражнения (“ Горочка», « Алпинист», « Брук"), притиснат към долните резци отвътре. Средната част на езика се извива рязко и става широка, с кухина в средата. Езикът на „намотката“ или се търкаля напред, или се движи назад. И така – няколко пъти. Най-важното е върхът на езика да е здраво закрепен към зъбите.

Тези четири упражнения („Планина“, „Катерач“, „Ривек“, „Намотка“) трябва да се изпълняват най-малко един месец. Мускулите на езика трябва да станат по-силни, а движенията трябва да придобият точност и увереност. Те ще помогнат да се отървете от междузъбния сигматизъм.

4. ПРОИЗВОДСТВО НА СВИРКАЩИ ЗВУЦИ [С], [С"], [З], [З"] С ЛАБИОДЕНТАЛЕН сигматизъм

Ами ако проблемът на детето не е в езика, а в долната устна, която се опитва да се свърже с горните зъби поради свирещи звуци? И тогава „куче” се превръща във „фабака”, „супа” във „фуп”, „зайче” във „вайка”, „ограда” във „вабор”. В този случай, както си спомняте, те говорят за лабиодентален сигматизъм. Но можете да се справите и с него. Човек трябва само да призове долната устна към покорство. Вземете огледало, покажете холивудска усмивка и, като държите долната устна на бебето с пръст, помолете детето със също толкова ослепителна усмивка да произнася звуците [С______], [С"______] за дълго време. Подейства ли? Сега махнете опората и оставете детето да повтори тези звуци отново. Какво- значи не е така? Ще трябва да го повтаряте отново... Отново и отново, докато се получи. Ако това не помогне, трябва да научете детето за известно време доброволно да спусне долната си устна.То трябва да го контролира лесно!Изпълнете същите артикулационни упражнения ("Горочка", "Катерач", "Поток", "Макара"), които се използват в борбата с междузъбните сигматизъм (виж по-горе).

Накрая всичко е наред. За да затвърдите правилното произношение, използвайте сричките: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Свистящите звуци [S], [S"] се произнасят дълго време!) Тук долната устна може отново играйте срещу правилата! Всичко е наред, ще трябва да го задържите още малко.

5. ТЕХНИКИ ЗА КОРЕКЦИОННА РАБОТА ПРИ МЕЖДУЗЪБЕН СИСМАТИЗЪМ НА СВИРЯЩИ ЗВУЦИ [S], [S"], [Z], [Z"]

Ако при произнасяне на [S] - [S"] и [Z] - [Z"] се чуе някакво шумолене, можем уверено да говорим за страничен сигматизъм. Сега проблемът е както в самия език, така и в посоката на въздушната струя. При латералния сигматизъм той не отива в средата на езика, а се плъзга или наляво, или надясно, а може и в двете посоки... Такива отклонения от хода лесно се откриват, ако поставите дланите си върху детски бузи.

Много често страничният сигматизъм показва сериозни нарушения: парализа или пареза на мускулите на езика. Премахването на този дефект не е толкова лесно. Вероятно ще ви е необходим масаж и артикулационна гимнастика (упражнения „Планински хълм“, „Катерач“, „Река“, „Намотка“ и др.). Най-важното е да укрепите страничните ръбове на езика, да ги повдигнете и да насочите въздушната струя в средата на езика. Едва ли ще успее от първия път. Започнете корективната работа с... наказание. Не, не дете, а език.

Кажете на детето си, че езикът на гнома не се отличава с примерно поведение. И затова той също трябва да бъде наказан с пляскане с устни: „пет-пет-пет-...“ (Упражнение „ Да накажем палавия език"). Широкият, отпуснат език трябва да е между устните, да не се движи или да се движи настрани! Колкото и да е странно, детето ще направи това упражнение с голямо удоволствие! След възпитателна работа езикът вероятно ще стане послушен. Време е да използвате наградата и да играете нещо интересно с него, например футбол. Направете импровизиран гол на масата от две кубчета, поставете памучна топка пред детето и оставете гнома Език да вкарва голове във вратата („упражнение „Да вкараме гол във вратата“). Колкото повече голове, толкова по-добре. Уверете се, че езикът ви е легнал върху долната устна, когато изпълнявате упражнението, и че бузите ви не се подуват по никакъв начин! Не забравяйте да напомните на детето си, че играта е забавна, така че устните ви трябва да се усмихват.

Футболна топка.

В двора има футболна топка

Цял ден тичаше в галоп.

Той играеше с нас

Но не видях кучката.

Сблъсках се с него:

С _______________.

Много ни е жал за него!

(Е.Г. Карелская)

Детето трябва да покаже с какъв звук е издута топката: „S_________.“

Топката е запечатана и сега трябва да се напомпа. Покажете как гномът Език надува топката с помощта на помпа. Вярно е, че без помощта на дете той едва ли ще се справи! Детето демонстрира работата на помпата и в същото време тренира правилното произнасяне на звука [C] (упражнение „ помпа"). Артикулацията трябва да е ясна: устните се усмихват, върхът на езика е здраво прикрепен към долните резци, въздухът се изтласква рязко: с-с-с-с... Езикът трябва да е абсолютно симетричен (не се мести настрани!). Правейки всичко това, детето ще се научи да насочва въздушната струя в средата на езика.

6. КАКВО ДА НАПРАВИТЕ, АКО ДЕТЕТО ПРОИЗНАСЯ МЕКО ЗВУЦИТЕ [S] и [Z] ИЛИ ГИ ЗАМЕНИ СЪС ПИСКАЩИ (съскащ парасигматизъм)?

Очевидно детето има хипертонус на мускулите на езика, върхът на езика не опира в долните зъби, а е изтеглен назад, дълбоко в устата, езикът е прекалено повдигнат. Хипертонусът се облекчава с помощта на релаксиращ масаж и артикулационни упражнения („Палачинка“, „Да накажем непослушния език“, „Да вкараме гол“). Тогава производството на свистящи звуци протича по същия начин, както при междузъбния сигматизъм (трети раздел на тази статия).

7. АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУЦИ [С] [С"]

а) в изолирано изказване:

Следвайки съветите от предишните раздели, вие и вашето дете вече сте започнали да автоматизирате изолиран звук [C].

Сега детето ще изпълни „Водната песен“ (произнасяйте звука [С_____] за дълго време), слушайки това стихотворение. (Вие четете редовете, детето произнася звука [C]):

Малки сестри

Вълна се плиска в морето.

Чуваш ли как пее?

„С _______________“.

Тази песен на водата

Капки, приятелски сестри,

Тананика в тишина

Вятър, риба и луна.

„S_______“ - те шумолят пясъка,

Камъче на дъното на морето.

“S________” - смачкан в скала,

“S_________” - тече по стъклото.

„S________“ - и се скри в черупка.

Ще ви го сложим до ухото...

И пак ще чуеш

Шумът на прибоя, плясъкът на вълната:

„С_____________“.

(Е.Г. Карелская)

(Надяваме се, че не сте забравили, че езикът на бебето не трябва да стърчи между зъбите или да се движи настрани при звука [С__]?)

б) в срички, думи и изрази

Когато изолираният звук [С___] излезе перфектно, консолидирайте успеха си върху материала от срички, думи, фрази и фрази:

СА-СО-СУ-СИ-СЕ

SA: себе си, градина, салата, Саня, ботуш, треска, самовар, самолет, сайра, мрежа, мас, сабя

ТАКА: сом, сън, сода, сок, сол, Соня, сови, носилка, сто, пчелна пита, соло, сочен, разнообразие

СУ: супа, чанта, възел, възел, съд, събота. мармот, щука, сушене, възел, сума, същност

SY: син, сирене, влажен, пълен, задоволителен, бухал, син, сирене и др.

AS: нас, ананас, квас, бруст, сега, час, клас, дворец, Карабас Барабас, атлас

САЩ-САЩ: мус, минус, автобус, минзухар, фокус, хапка, оцет, плюс, фювеч

IS: ориз, госпожица, кипарис, нарцис, Париж, Борис

СА-СА-СА: В гората тича лисица. В градината лети оса. Лека плитка.

СО-СО-СО: Лисицата има колело. В киното Софи Марсо.

СУ-СУ-СУ: Ние не се страхуваме от лисицата. В гората вали сняг. Татко наостри плитката си.

СИ-СИ-СИ: Лисицата има пухкава опашка. Лошо е за Соня без плитка.

Са-са-са, са-са-са, - има оса на нашата маса.

Си-си-си, си-си-си, - ние не се страхуваме от оси.

Су-су-су, су-су-су, няма да прогоним осата.

AS-AS-AS: Соня има ананас. Хайде днес да отидем в клас. Имаме свободен час.

ОС-ОС-ОС: Кучето си нарани носа. Сеня има въпрос. Сеня носеше сено в навеса.

US-US-US: Това е низ от мъниста. Нека поставим знак плюс. От оса - ухапване.

IS-IS-IS: Сварете ориз в купа. Борис влезе в класа. Нарцисът цъфти в градината.

СИ-СИ-СИ СЕ-СЕ-СЕ СЕ-СЕ-СЕ

СЮ-СЮ СЯ-СЯ СЮ-СЯ

SI: сила, синьо, силует, Сима, силно, синьо, синьо, Сибир, люляк

SE: сено, Сева, Сергей, Семьон, север, сиво, село, семафор, херинга

SE: сьомга, Syoma, весел

СИ-СИ-СИ: Донесете сеното в сеновала. Донеси на Сима малко синьо. Поканете Сева на гости.

СЕ-СЕ-СЕ: Да изпеем песен на лисицата. Син лък на плитката. На колелото има спици.

СЕ-СЕ-СЕ: Ще дадем сиропа на осата. Днес всички отидоха в гората!

СИО-СИО-СИО: Казахме всичко на Вася.

СЮ-СЮ-СЮ: Танцувахме с всички сили. Дадоха сено на каракуда.

Продължавайте в същия дух, като избирате нови думи със звуците [С] и [С"].

в) при усуквания на езици

Сеня и Саня имат сом с мустаци.

Четиридесет и четиридесет изядоха парче сирене.

В градината на Дуся има патици и гъски.

Саня и Костя отиват да посетят Соня.

Саня и булката му месят тесто.

Саня коси сено, а Соня носи сено.

Сеня седи на бор насън.

Съсед - домосед - има съсед - непоседа.

В купата на путенцето има вкусни колбаси.

Гъските на баба изплашиха Люси.

Фрося има ананас и кайсии на поднос.

Соня и Стас ядоха ананас.

Влас изяде маста при Слава, а Назар близна сметаната.

Съседът на кушетка има неподвижен съсед.

Сенка носи Санка и Соня на шейна.

г) в гатанки

Ако и седемте са заедно,

Оказва се... (СЕМЕЙСТВО).

Третият ден е ароматен

В градината има персийски... (ЛЮЛЯК).

Тази птица обича свинска мас

Жълтогуш... (ТИТ).

Мустакат бръмбар допълзя до бързея,

Той ме помоли да го отрежа... (БЪДЕЩЕ).

Кани всички момчета

Опитайте реколтата... (ГРАДИНА).

Долетяха много оси

Грижи се, скъпа, за твоя... (NOS).

Той не се страхува от жегата.

Той е любимец на децата

Добродушен и умен

Този лопоух... (СЛОН).

Тя не спи нощем,

Гледа много настойчиво в далечината.

Като тиквена глава

Това е хищен... (БУХАЛ).

(Гатанки на Е.Г. Карелская)

8. РАБОТА ВЪРХУ ЗВУЦИ [Z] [Z"]

Звуците [З], [Зь] може да имат същия дефект като звуците [С], [С"]. Трябва да работите върху тях по същия начин. Единствената разлика е, че [З], [Зь] са изразен (с тяхното произнасяне има глас, гласните струни работят).Ако детето заглушава тези звуци (произнася ги без глас), трябва да разкажете приказка за гласа, който живее в гърлото.Детето поставя ръката си на гърлото (своето или на възрастен) и слуша историята. На звуците [с] [s"] гласът "спи" и миризмата на къщата му не трепти, но на звуците [z] [z"] гласът се събужда и започва да пее, а стените на къщата му треперят и вибрират. Демонстрирайте това ясно, като произнасяте последователно първо глухите, а след това звучните свистящи звуци. След това продължете да консолидирате звуците [з] [з" ] в същата последователност като звуците [С] [С"]. Единственото нещо, което трябва да запомните е, че звуците [з] [з"] в края на думите се оглушават и се превръщат в звуци [s] [s"]

ЗА-ЗО-ЗУ-ЗИ-ЗЕ

ЗА: хале, фабрика, заек, зайче, ограда, пост, зора, тест, защо, кръпка, ограда, задача

ZO: Зоя, Зося, Зосим, ​​обаждане, зора, зора, гуша, зомби, бдителен, бдителен, злато

Памет: зъб, зъби, зумер, бизон

След като упражнявате срички и думи, вземете изречения, чисти фрази и стихотворения, пълни със звуците [З], [Зь].

За-за-за, за-за-за,

Една коза гони Зина.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу,

Да вкараме козата в кошарата.

Зи-зи-зи, зи-зи-зи,

Козе звънче.

Зе-зе-зе, зе-зе-зе,

Ще дадем сеното на козата.

Зоя и Зина имат бъз в кошницата си.

Зайчето Буба има зъб.

Зося покани зайчето на гости.

Назар отива на пазара и купува козел Назар.

Зоя е любовница на зайчето, но зайчето е арогантно.

В зоопарка има маймуни, змии, бизони и фазани.

Зоя има мимози, а Зина има рози.

Звънецът звънна силно, викайки Зоя в клас.

Розата замръзва от слана.

Зина си забрави кошницата в магазина.

Магазинът купи на Зина кошница.

Постановка на звуци и тяхната автоматизация

Корекция на нарушения на произношението на звука /С/

Набор от упражнения: „Усмивка“, „Лопата“, „Макара“, „Миене на зъби“, „Люлка“, „Вкусно сладко“.

А). Детето е поканено да изпълни упражнението „Намотка“; когато детето се научи да изпълнява това упражнение добре, се предлага „Намотката“ да бъде извадена в задната част на устата, но върхът на езика трябва да остане на място - зад долните зъби. Логопедът поставя кибрит в средата на езика и моли да духа тихо, така че въздушната струя да премине през средата на езика. След това мачът се премахва. Произнася се звукът /S/. Ако дефектът все още продължава, се препоръчва известно време да се произнасят срички, след това думи с кибрит в средата на езика или със затворени зъби.

б). Ако детето не държи езика зад долните зъби, логопедът го държи по следния начин: поставяме в устата огънат кибрит, единият край на който е към корените на долните зъби, а другият е проведено от логопеда. Молим детето да достигне ръба на кибритената клечка с върха на езика си и в това положение произнася звука /S/.

V). Ако не е възможно да научим детето да държи езика зад долните резци за дълго време, учим детето да произнася звука /S/ със затворени зъби.

Корекция на съскащ сигматизъм.

Първо се иска от детето да разграничи правилните и неправилните звуци на звука /S/ (whistle - whisst). След това разликите между правилната и дефектната артикулация се показват пред огледало. Допълнително се използват кинестетични усещания, изобразяващи артикулация с ръце. След постигане на правилна артикулация се активира издишването, което дава възможност да се усети студената струя издишван въздух.

Можете временно да използвате междузъбна артикулация на звука /S/. В бъдеще е необходимо да се премине към нормално зъбно произношение със стиснати зъби, както се прави при коригиране на междузъбния сигматизъм (вариант c).

Корекция на страничния сигматизъм.

Смятам, че това е един от най-упоритите дефекти и без масаж в устата и физикално лечение е трудно да се постигне положителен резултат.

След курс на масаж логопедът (дефектологът) може да започне да изпълнява тези упражнения, които детето не е успяло (например „Fipe“, „Cup“ и др.), Тоест постигаме формирането на "жлеб" по средната линия на езика.

За основа се използва звукът /Т/. Звукът /Т/ се произнася с известна аспирация. Наличието на аспирация се контролира чрез усещане на въздушна струя върху ръката.

На следващия етап от работата детето е помолено да спусне върха на езика зад долните резци. Стискат се зъби и се произнася звук близък до /Ц/, в който се чуват звуковете /Т/ и /С/.

Постепенно по време на упражненията звукът /S/ се удължава и след това се отделя. След което на детето се обяснява, че това е правилно произнесеният звук /С/.

Задаване на звука /S/ от звука /I/.

Това е методът, който използвам най-често. От детето се иска да изпълни упражнението „Усмивка“, след което леко да отвори устата си и да произнесе звука /I/. По това време насочваме вниманието му към позицията на езика (лежи в устната кухина, върхът е зад долните резци). Молим детето няколко пъти да произнесе /I/, след което, задържайки езика в същото положение, да произнесе /S/.

Звук [s]

Подготвителен етап

Урок 1

Дихателни упражнения

"Хармоничен". I. p. - застанете прави, спуснете ръцете си. Поставете длани върху корема си и поемете дълбоко въздух през носа. Задръжте дъха си за 1-2 секунди. Издишайте през устата.

Развитие на силата на издишване.

"Студен вятър". След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте силно устните си, изпънати напред с тръба. Поднесете опакото на ръката си към устата си. Трябва да почувствате остър, биещ студен поток.

Игрови упражнения

"Усмивка". „Радваме се да се срещнем с приятел.“ Изпънете устните си в усмивка до краен предел и ги задръжте в напрегнато положение за известно време. Зъбите са затворени. Повторете 3-4 пъти.

„Капризни маймуни“. Движения със затворени устни надясно и наляво. (Ако имате затруднения, помогнете с показалците си.)

Упражнения за изравняване и укрепване на страничните ръбове на езика

„Пътека“. Поставете широкия си, разтворен език върху долната си устна и го задръжте в това положение, като броите до 5.

„Езикът търси пукнатина в оградата.“ Протягане на разперения език между зъбите и захапване. (Следите от зъби трябва да останат по езика.)

„Езикът спи на креватчето.“ Спускане на задната част на езика. Притиснете върха на езика към долните резци и спуснете гърба.

Забележка. В случай на затруднение, помолете децата да кашлят и да се прозяват, докато мекото небце неволно се повдига и коренът на езика пада. Можете да заинтересувате децата, като предложите да се срещнете или да поздравите малкия език.

Изолиране на звука [s] на фона на срички и думи сред звуци, които са отдалечени по акустични и артикулационни характеристики.

Игра "Улови звука". Детето трябва да пляска с ръце, когато чуе звука [s]. Първо учителят произнася звуците [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], след това сричките ла, така, ро, су, па, су, си, ба.Ако детето идентифицира звук от звукова или сричкова серия, се дават думи мак, сирене, клон, рафт, син, кифла, лампа, сом.

Произношение на гласни звуци с промени в силата и височината на гласа.

„Да изпеем приспивна песен на куклата“: а-а-а-а-а-а-а-а.

"Зъбобол": ооо

"Свирка на Steam": ъ-ъ-ъ.

Урок 2

Дихателни упражнения

Развитие на силата на издишване

Продухване през тръба. Издухване на сапунени мехури. Сравнение на продължителността на издишване. Произнасяне на звука [f] (дълго издишване), произнасяне на звука [t] (кратко издишване).

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика

Издухайте хартиена снежинка от дланта си. Чия снежинка ще лети по-далеч?

Упражнения за устни и лицеви мускули

"Забавляваме се". "Усмивка". Устните са в усмивка, зъбите са събрани на 2 мм.

„Гъбери се люлеят на люлка“. Зъбите и устните са стиснати. Алтернативно повдигнете ъглите на устата си с помощта на пръстите си.

„Спи, малка шпионка, спи, друг. Дясното око спи - събужда се. Лявото око спи и се събужда. Алтернативно отваряне и затваряне на очите.

Упражнения за език

— Езикът загаря. Поставете езика си на дъното на устата си. „Езикът се гмурна на дъното на реката.“ — Да видим къде живее езичето. Спускане на езика до дъното на устата.

„Езикът се вписва през цепнатината на вратата.“ Ухапване на езика със зъби от върха към средата и обратно.

„Маймунско дразнене“ Поставете широкия си език върху долната си устна и произнасяйте сричките пет-пет-пет-пет-пет.

"Разговор между кучетата Барбоса и Пушка." Произнасяне на съчетания от срички пу-бу, пу-бу, пу-бушепнете, тихо и силно.

Развитие на фонематично съзнание

Изолиране на звука [s] сред звуци, които са сходни по акустични и артикулационни характеристики. Звуци: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. срички: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy.Думи куче, зайче, слънце, кожено палто, ботуши, градинаи т.н. Детето вдига ръка или пляска с ръце, ако чуе звука [s].

Урок 3

Дихателни упражнения Развиване на силата на издишване

— Загаси свещта. Развитие на интензивно прекъсващо издишване с произношение ewww.

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика

— Бурята вие. Доближете бутилка с тясно гърло до долната си устна и издухайте. Ако в същото време се появи шум, това означава, че въздушната струя е насочена правилно.

Упражнения за устни и лицеви мускули

„Маймуната се усмихва, а слончето е готово да пие вода.“

Устни в усмивка (задръжте за броене 5-6). Редуващи се позиции - устни в усмивка и „тръба“.

„Болят зъбите от дясната страна. Зъбите от лявата страна ме болят. Алтернативно повдигане на ъглите на устата, като същевременно затваряте съответното око.

Упражнения за език

„Дъждовните капки тропат по покрива.“ Захапете широкия си език със зъби и произнасяйте сричките Та-та-та-та-та-та.

"Лопата". Поставете широк език върху долната устна, така че страничните ръбове на езика да докосват ъглите на устата. Езикът е спокоен, не напрегнат. Ако езикът не се отпусне, предложете да стиснете устните си плътно, след това да ги разтегнете в усмивка и да пъхнете езика си между тях.

Упражнения за развиване на способността за образуване на дъга със страничните ръбове на езика с горните кътници

„Бебето се научава да произнася звука [i].“ Поставете върха на езика си зад долните зъби и произнесете звука [i]. Уверете се, че трапчинката на езика е точно в средата.

"Песента на магарето" Произнасяне на звукосъчетания ia.

"Лодка". Изкарайте езика си от устата си и го сгънете в лодка („жлеб“). Ако упражнението не работи, можете да поставите тънка пръчка или сонда върху средната част на езика.

"Гъбички". Ще събера различни гъби в кошница - русула, гъба мъх и др. Смучене на езика до небцето. (Препоръчва се за използване при коригиране на страничния сигматизъм.)

Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и координирана работа на устните и езика

Произнасяне на гласни и-ю, ю-я, и-е, е-я; аз-аз-е; и-и-е-ю.

Развитие на фонематично съзнание

Изолиране на звука [s] от думите. Намерете играчки, чиито имена съдържат звука [s], от редица други ( бухал, лисица, мечка, куче, слонче, кола, жираф, магаре).

Определяне на позицията на звука [s] в думите бухал, слонче, гора, нос.

Урок 4

Дихателни упражнения

Развитие на силата на издишване

Развиване на правилната посока на въздушния поток по централната линия

„Шейната се спусна по хълма.“ Усмихнете се, спуснете върха на езика си зад долните зъби и повдигнете гърба си нагоре. Издишайте.

Развиване на дълго, силно издишване при произнасяне на звукови комбинации за дълго време ифффффф, ифффффф.

Упражнения за устни

Устни в усмивка (брои до 10).

"Лодката се люлее на вълните." Алтернативно повдигане на ъглите на устата нагоре (със и без помощта на ръцете).

Упражнения за език

„Езикът е болен и лежи в леглото.“ Отворете широко устата си и се изкашляйте (езикът неволно се спуска към дъното на устата). Поставете езика в „пътека“ на дъното на устата, така че да се появи малък език. (Задръжте в тази позиция възможно най-дълго.)

„Закачки“. Поставете широкия си език върху долната си устна и кажете: ба-ба-ба-ба-ба, бла-бла-бла-бла-бла-бла(с промяна на интонацията).

Езикът е "набразден" вътре в устата.

Забележка. Ако упражнението не работи, използвайте бутилка с тясно гърло. Когато издухате балон, на езика ви неволно се появява кръгла празнина.

"Смешни клоуни" Извиване на задната част на езика нагоре, докато върхът лежи върху венците на долните резци. Произнасяне на звукосъчетание д-хи-хи.

Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат

„Езикът се люлее на люлка.“ Произнасяне на срички я-ла, я-ла, я-ла,постепенно увеличаване на броя им в едно издишване.

Развитие на фонематично съзнание

Разграничаване на думи, които звучат подобно: мечка— купа, каска— каша, сирене— топка, сол— играй палав(въз основа на снимки).

Намиране на картинки със звука [s] в имената им по темите „Зеленчуци” и „Плодове”.

Урок 5

Развитие на силата на издишване

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика. "Вятърът разклаща листа." Устни в усмивка, зъби отворени. Духане на изплезен език, лежащ върху долната устна.

Упражнения за устни

„Хипопотамът е с отворена уста, хипопотамът иска кифлички.“ Усмивка. Като преброите „едно“, стиснете силно устните си, а като преброите „две“, отворете широко устата си.

Упражнения за език

Извиване на задната част на езика нагоре, докато върхът лежи върху венците на долните резци. Произнесете и хи, ей.

Повдигане и спускане на средната част на езика (задната част на езика с върха на езика, спуснат надолу към долните венци.

"Лодка". Повдигнете страничните ръбове на езика, докато получите вдлъбнатина в средата на езика.

„Весели деца“. Началната позиция е същата. Произнасяйте звукосъчетания Ихи хи, Ихи хи, Ихи хи.

"Извънземен разговор" Произнасяне на срички тий-тий-тий, тий-тий-тий, тий-тий-тий(с промяна на ударението и интонацията).

Развитие на фонематично съзнание и прости видове фонематичен анализ

— Има ли звук [s] в думите? зеле, цвекло, репички, боб, маруля, чесън?

- Намерете зеленчуци, чиито имена съдържат звука [s]. Къде се чува звукът [s] в една дума? салата? С една дума чесън? С една дума зеле?

Развитие на логическото мислене

Играта "Пети коефициент". Зеле, цвекло, картофи, репички, кайсии.Оставете настрана допълнителната снимка.

Урок 6

Развитие на силата на издишване

Развиване на правилната посока на въздушната струя по средната линия на езика

Усмивка. Спуснете върха на езика си зад долните зъби, повдигнете гърба си в „могила“ и издишайте.

Упражнения за устни

Повдигане и спускане на горната устна, показвайки горните зъби.

Алтернативно повдигане и спускане на ъглите на устата.

Упражнения за език

Дръжте езика си неподвижен с „браздата“ от външната страна на устата и след това отворете широко устните си, след което докоснете „браздата“ с тях.

Играта „Аз не съм аз“. Логопедът произнася фрази, а децата отговарят: „И аз“ или „Не аз“. Например, логопед казва: „Обичам шоколад“. А децата отговарят: „И аз, и аз, и аз“. „Обичам да дъвча чаша.“ Деца: "Не аз, не аз, не аз."

Развитие на превключваемостта на органите на артикулационния апарат и развитие на координирана работа на устните и езика

Произнасяне на съчетания от срички пти-пти-пти, пти-пти-пти; petit-pt, petit-pt; пт-пт-пт-пт-пт.

Развитие на фонематично съзнание

„Вземете го и го назовете.“ Поставете картинки на две купчини, изобразяващи предмети, чиито имена съдържат звуците [s] и [w].

Определете позицията на звука [s] в думите шейна, ботуши, бухал, автобус.

Настройка на звука [s]

Положението на органите на артикулационния апарат при правилно произнасяне на звука [s]

Зъбците са събрани и са на разстояние 1 мм. Устните са опънати, сякаш се усмихват. Езикът се опира на долните резци, в средата на езика се образува "жлеб", по който тече струя издишан въздух. Звукът [s] е тъп, произнася се без участието на гласа.

Техники за производство на звук [и]

Слуховото възприятие на звука. Създаване на слухов образ на звука

Игрови техники. "свирки". "Снежна буря".

Формиране на визуален образ на звука

Показване на артикулационната позиция на звук върху манекен или артикулационна диаграма. Дисплей на артикулационния профил.

Формиране на кинестетичен образ на звука(усещане на позицията на артикулационните органи)

Показване на позицията на артикулационните органи с пръсти. Спуснете стиснатите пръсти на дясната ръка (имитация на език) до основата на пръстите на лявата ръка (като че ли са долните зъби). Описание на положението на артикулационните органи.

Отвори устата си. Спуснете върха на езика към долните резци, така че да се образува празнина в средата на езика. Издишайте силно и равномерно. Звукът трябва да бъде [s].

Забележка. Ако не се образува „жлеб“ по средната линия на езика на детето, поставете пръчка по протежение на езика. Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява, и произнесете звука [s]. Направете същото упражнение с бавно изваждане на пръчката от устата към зъбите и навън, след което повторете няколко пъти, без да използвате пръчката.

Корекция на съскащ сигматизъм според M.E. Хвацев (1959)

1. Повдигане и спускане на средната част на гърба на езика с върха на езика, спуснат надолу към долните венци.

2. Духане на езика, когато е в ниско положение.

3. Езикът е поставен с дълбока "бразда" и звукът [s] се произнася. След това постепенно дълбочината на "жлеба" намалява.

4. Звукът [s] се произнася.

Настройка на звука [s] според R.E. Левина (1965)

1. Интердентално произношение на звука [s]. Консолидация в срички, думи и след това преход към нормална артикулация.

2. Детето произнася звука [r] провлачено и след това, като прави същото, избутва езика възможно най-напред, като е необходимо да опре върха му в долните зъби.

3. Разчитане на звука [x]. Прошепнете звуковата комбинация Ихи,и след това го повторете със стиснати зъби.

4. Произнасяне на съчетанието нес напрежение.

Корекция на лабиодентален сигматизъм

Покажете, че при произнасяне на звука [s] устната не трябва да влиза в контакт с горните резци или да се доближава до тях.

Редуващи се движения на устните с последователна промяна на тяхното затваряне и отваряне, свързани с оголване на зъбите и оголване на долните резци.

При необходимост се използва механична помощ под формата на притискане на долната устна надолу с шпатула. Дълго произношение на [s] и след това срички и думи, които започват с него.

Корекция на интердентален сигматизъм

Стиснете зъбите си и, без да ги стискате, произнесете [s] провлачено. (Първоначално звукът се произнася със стиснати зъби.)

Произнасяне на срички и думи със стиснати зъби. Постепенно преминават към нормално произношение на фонемата.

Корекция на зъбен сигматизъм

Демонстрация на правилна артикулация на фонемите. Използване на профилна снимка. Разчитане на кинестетични усещания (почувствайте студена струя на гърба на ръката си, когато правилно произнасяте звука [s]).

Артикулационни упражнения

Поставяне на плосък език между зъбите.

Изпъване на езика по начин „жлеб“ с отворена уста.

Извиване на задната част на езика нагоре, докато върхът на езика лежи върху венците на долните резци.

Корекция на съскащ сигматизъм

Разграничаване на правилния и неправилния звук на звука [s] (свиркане - съскане).

Показване пред огледало на разликите между правилна и неправилна артикулация.

Допълнително използвайте кинестетични усещания, изобразяващи артикулация с ръце.

След като постигнете правилна артикулация, включете издишването, нека усетите студената струя издишан въздух.

Можете временно да използвате междузъбна артикулация на звука [s]. В бъдеще преминете към нормално произношение със стиснати зъби, както се прави при коригиране на междузъбния сигматизъм.

Корекция на страничния сигматизъм

Постигнете образуването на „жлеб“ по средната линия на езика.

Използвайте звука [t] като основа. Произнасяйте [t] с известна аспирация. Наличието на аспирация се контролира чрез усещане на въздушна струя върху ръката.

На следващия етап от работата детето е помолено да спусне върха на езика зад долните резци. Стиснете зъби и произнесете звук, близък до [ts], който съдържа звуците [t] и [s].

Постепенно по време на упражненията звукът [s] се удължава и след това се отделя. След което можете да обясните на детето, че това е правилно произнесеният звук [s].

Използване на механична помощ.

От детето се иска да произнесе звука [f], като избутва езика си максимално напред и опира върха му в долните зъби. Шумът, характерен за звука [w], трябва да бъде придружен от свистене.

Разчитайте на звука [x].

Прошепнете комбинацията Ихи,и след това произнесете същото звукосъчетание със стиснати зъби. В този случай се чува звук, близък до [s"].

В резултат на упражненията звукът се фиксира и след това можете да обърнете внимание на разликата в звука на звуците [s] и [s"].

Корекция на назален сигматизъм

Изработете правилната посока на въздушната струя, като затворите прохода в носната кухина чрез повдигане на небцето. Развиване на правилната артикулация на езика.

Корекция на замяната на звука [s] на [t], [d]

1. Поставяне на плосък език между зъбите.

2. „Гров“ с отворена уста.

3. Огъване на гърба на езика нагоре, докато върхът лежи върху венците на долните резци.

Корекция на страничния сигматизъм според E.Ya. Сизова (1992)

Масаж на мускулите на лицето и устните

Масажът се извършва с хиперкорекция на засегнатата страна:

- потупване на изгладената назолабиална гънка;

- кръгови движения на кръстовището на дъвкателните мускули;

- поглаждане на устни;

- леко изтръпване на затворени устни (обикновено от засегнатата страна);

- кръгови поглаждащи движения в ъглите на устата (повече от страната на изгладената назолабиална гънка);

- леко изтръпване на спуснатия ъгъл на устата;

- прищипване на ръба на долната челюст (повече от засегнатата страна).

Масаж на езика

- леко поглаждане на езика;

- потупване на езика с шпатула или пръсти;

- много леко потупване върху засегнатия страничен ръб на езика.

Артикулационна гимнастика

Упражнения за устни и лицеви мускули

Зъбите и устните са стиснати. Алтернативно повдигнете ъглите на устата си. Ако ъгълът на устата не се повдига, помогнете с пръсти. В същото време дръжте другия ъгъл на устата си спокоен. Повдигнете засегнатия от парезата ъгъл на устата два-три пъти, а здравия – веднъж.

Упражнения за език

1. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, след това преместете езика си в дясната страна и захапете левия край на езика със зъбите си. Върнете се в изходна позиция.

2. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, леко преместете езика си наляво и захапете десния край на езика със зъбите си. Върнете се в изходна позиция.

3. Усмихнете се, поставете езика си на долната си устна, преместете езика си надясно и плъзнете зъбите си по него.

4. Усмихнете се, поставете езика си върху долната си устна, преместете езика си наляво и плъзнете зъбите си по него.

5. Захапване на страничните ръбове на езика.

За засегнатата страна броят на упражненията се удвоява.

Консолидиране на слуховия образ на звука