Как трябва да изглежда един модерен кънтри клуб. Основи на методическото управление на дейността на културните институции от клубен тип (методически препоръки) Конкурс на методическа работа в клубна институция

Селски дом на културата Eilig-Khem е пуснат в експлоатация през 1987 г. и се намира в селото. Ейлиг-хем на ул. Найрал 3. В селския Дом на културата работят 5 специалисти, от които 2 са специалисти с висше професионално образование по култура.

Броят на жителите на село Eilig-Khem е 627 души, от които 150 са млади хора на възраст от 15 до 24 години, т.е. младежите съставляват 23,9% от общото население.

Основните насоки в работата с младежта бяха дейности за патриотично, морално, екологично възпитание, запознаване на по-младото поколение със здравословен начин на живот. Една от основните задачи е масовото въвличане на младите хора в полезно и културно прекарване на свободното време. От година на година основните форми на работа остават различни състезания и шоу програми, игрови програми, викторини, игри с елементи на спортни състезания, походи, тематични дискотеки и развлекателни вечери. Например дискотеки с игрална програма „О, знаеш ли кой?“, „Чистотата е ключът към здравето“, „Справихте се страхотно!“, „Най-добрите танцьори на вечерта“. Всяка година в Дома на културата, заедно с младежкия отдел, се провежда KVN сред младежки отбори. Тази година той се проведе под надслов „Ние сме млади“. Идеята беше да се идентифицират и развият способностите и талантите на младите хора, общуването и взаимоотношенията между младите хора в процеса на творческа дейност.

Приоритетните области на дейност на селския Дом на културата на Улуг-Хем кожуун през 2012 г. са:

• 1. Модернизиране на материално-техническата база на селския Дом на културата. Айлиг-Хем. Тъй като клубът в селски район трябва да бъде местна интелектуална база, център за отдих, технически оборудван със съвременни компютърни и електронни средства. Защото само добре технически оборудваният клуб може да бъде център на културата;
• 2. Модернизиране на свободното време на младежите;
• 3. Повишаване на квалификацията на специалисти от селския Дом на културата и ръководители на самодейни групи. В Kozhuun 19 специалисти от селските клубове имат само средно специално образование, 9 специалисти имат средно специално образование не по култура, което е 52%, така че има проблем със специалисти, способни да решават сложни проблеми на културни и развлекателни институции в нови условия, а оттам и проблемът за повишаване на квалификацията на тези специалисти – един от основните. Решава се в съответствие с плана за повишаване на квалификацията на специалисти в селските културни и развлекателни институции;
• 4. Активно участие в разработването на грантове от председателя на правителството на Република Таджикистан, социални и творчески поръчки, федерални целеви програми.

В момента търсенето на населението, особено на младите хора, за висококачествени и значими събития се е увеличило значително. Наистина, ще иска ли човек да прекарва свободното си време в културен център, който не е технически оборудван, ако други институции са много по-добри в това отношение? Ще отиде ли на дискотека в клуб с лошо качество на звука и без подходящи светлинни ефекти, докато в град Кизил, например, има много висококачествени места за отдих? Този въпрос сега стои пред селските културни работници с цялата си острота. Въпросът не е само, че клубът може да загуби авторитета си в очите на хората. Ако техническото оборудване е лошо оборудвано, клубът ще престане да бъде точно център на културата, място за отдих.

Възнамерявайки да сте в крак с времето, трябва твърдо да разберете, че нормалното функциониране на всеки, дори малък клуб, както в града, така и в провинцията, днес е немислимо без използването на нови технологии и без умело ръководство. Няма област на културната работа, където да няма спешна нужда от технически работници. Възможно ли е без технически сътрудници, които могат да направят всяко събитие по-емоционално, цветно и разбираемо? А развитието на платените услуги, предоставяни от клуба на населението, не може да бъде решено без добра материално-техническа база.

Осъзнавайки голямата роля на новите технологии, в нашия Дом на културата се опитваме непрекъснато да подобряваме материално-техническата база, като вземаме предвид съвременните изисквания, което несъмнено се отразява на нивото на провежданите събития. Спрямо 2000 г. рязко се увеличава броят на клубните формирования, културно-развлекателните прояви и финансовите приходи от различни видове законови услуги.

Закупени са няколко комплекта компютърна, офис техника и комуникационна техника със средства, събрани от предоставяне на законоустановени платени услуги, както и в голяма степен от средства от спонсорство. Беше закупен и успешно използван видеопроектор SANYO, чието използване значително подобри качеството и нивото на събитията.

Стана възможно да се провеждат цветни шоу-видео дискотеки за млади хора с едновременно прожектиране на видеоклипове, което, според нас, значително повишава нивото на дискотеките на съвсем ново ниво. Новото при провеждането на събития е излъчването на събития на екрана, показването на слайдове, видеоклипове и надписи.

Активно се внедряват нови технологии в самостоятелни кръжоци, клубове по интереси и аматьорски сдружения. В Дома на културата има 13 групи, в които се обучават 125 души, от които 5 групи за младежи от 15 до 24 години, в които се обучават 80 души.

От 2011 г. нашият Културен дом разполага с 2 платени самоиздържащи се клуба и видеозаписно студио, където учат младежи на възраст от 15 до 24 години, общо 50 души.

Това е компютърен кръг "Моят компютърен свят" (режисиран от А.А. Монгуш) Целта на този кръг е да научи основни умения за работа на персонален компютър. Програмата за обучение включва запознаване със структурата на компютъра и периферните устройства, работа с графики, текст и световната мрежа.

От приходите от таксите за обучение в кръга закупуваме всички консумативи: касети за принтери, хартия, пълнители за копирни машини, ламиниращо фолио и др.

Клуб на бъдещите видеооператори. Занятието се провежда ежеседмично. Преподава се теория, основни методи на снимане, умения за работа със светлина и микрофон. Благодарение на членовете на кръжока всички събития се записват с видеокамера на касета и се съхраняват в отделен фонд. Има звукозаписно студио. Центърът разполага със собствено звукозаписно студио с възможност за компютърен предмастеринг и производство на лазерни компактдискове, където работят 10 души, запалени по работата. (на възраст от 14 до 24 години).

Предвижда се в бъдеще към културния дом да се открие и клуб на кинолюбителите, който да се обединява от млади киномани, съмишленици. Нивото и броят на селските дейности за свободното време не са сравними с тези в столицата и това обуславя ниската посещаемост на младежки събития. Начинът на живот на селяните е по-монотонен от този на жителите на градовете, те гледат повече телевизия, посещават по-често дискотеки и се разхождат повече.

Следователно проблемът за удовлетвореността на младите хора от свободното време е актуален днес. Този проблем има както обективно, така и субективно съдържание. От една страна пасивността на младите хора, отношението към консуматорството, от друга страна ограниченията от финансов характер. Домът на културата например смята изход от тази ситуация като финансово ограничение предоставянето на платени услуги, дискотеки, клубове, отдаване под наем на помещения и оборудване. Въвеждане на платени, интересни клубове за младежта и населението в Дома на културата. Вярваме, че тогава ще заработи механизмът на самоиздръжката и самоиздръжката.

И така днес са идентифицирани 8 най-важни фактора за привличане на населението, младежта в селския дом на културата и развитието на клубната институция: интерес към тяхната работа и творческото ниво на мениджъра, специалисти, работещи в този дом на културата, добре обмислена тактика на работа, активно прилагане на законоустановени платени услуги по искане на населението, постоянно подобряване на материално-техническата база, активно въвеждане на нови технологии в работата, интернет, комуникации и постоянно подобряване на естетиката, дизайн на външната фасада на сградата, озеленяване на нейната територия: озеленяване, осветление и др.

За да се засили последователната работа на социално-културните институции за превенция на социално опасни заболявания, запознаване на по-младото поколение със здравословен начин на живот, съвместно с отдела за образование на администрацията на Ulug-Khem kozhuun бяха проведени редица превантивни програми като „Не на туберкулозата!“, „Ние сме за здравословен начин на живот“, „Животна лента“, за превенцията на престъпността, деградацията на личността и просто за това, че човек не израства пълноценен член на обществото .

Това означава, че проблемът с творческия подход към организирането на свободното време на младите хора е задача на държавно ниво. И нейното решение има национално значение. Затова трябва да му се обърне голямо внимание на всички нива.

Но все пак най-ефективно се решава на индивидуално, лично ниво.

Ето защо е необходимо да се създадат оптимални условия за хармонично развитие на личността, да се стимулира желанието на младите хора за активно прекарване на свободното време и да се сведе до минимум свободното време на младите хора. И всеки ще спечели от това. В крайна сметка младите са не само активна, жива част от обществото, но и неговата основа в бъдещето. Така в заключение могат да се направят следните изводи.

Свободното време е дейност в свободното време извън сферата на социалната и ежедневната работа, благодарение на която човек възстановява работоспособността си и развива в себе си предимно онези умения и способности, които не могат да бъдат подобрени в сферата на труда. Тази дейност се осъществява в съответствие с определени интереси и цели, които човек си поставя.

Свободното време е част от социалното време на индивид, група или общество като цяло, което се използва за запазване и възстановяване на развитието на физическото и духовното здраве на човека и неговото интелектуално усъвършенстване. Културата на младежкото свободно време се характеризира с онези дейности, които се предпочитат в свободното време.

Социалното благополучие на младия човек и неговата удовлетвореност от свободното време до голяма степен зависят от способността да насочва дейността си през свободното време за постигане на общозначими цели, да изпълнява жизнената си програма, да развива и подобрява своите основни способности. При разглеждането на социокултурните технологии за организиране на младежкото свободно време се разкри следното...

Сферата на младежкото свободно време има свои собствени характеристики. Свободното време на младите хора се различава значително от свободното време на останалите възрастови групи поради специфичните си духовни и физически потребности и присъщите му социално-психологически характеристики. Такива характеристики включват повишена емоционална и физическа подвижност, динамични промени в настроението, зрителна и интелектуална чувствителност. Младите хора са привлечени от всичко ново и непознато.

Специфичните особености на младежта включват преобладаването на търсещата активност. По този начин задачата на културните и развлекателни центрове е максималното прилагане на програми за развитие на свободното време за младежи, които се основават на принципа на простота на организацията, масово участие, включване на неангажирани групи от младежи. Подобряването на организацията на културните форми на свободното време на младежите ще им предостави възможност за неформално общуване, творческа себереализация, духовно развитие и ще допринесе за образователното въздействие върху големи групи от младежи.

За културните и развлекателни институции е важно да могат да организират такава работа и такива развлекателни програми, които да увлекат всеки млад човек, затова е необходимо:

• - постоянно подобряване на материално-техническата база на културните и развлекателни институции;
• - повишаване нивото на качеството на дейностите в свободното време чрез въвеждане на нови, нетрадиционни форми на забавление, образование и общуване и богат избор от тях;
• - създаване на комфортна културна и развлекателна среда, в която различни слоеве от населението да се чувстват комфортно;
• - създаване на банка за идеи и център за млади инициативи, отчитащи търсенията, интересите и потребностите на младите хора в тяхната дейност;
• - създаване и организиране на нови клубове по интереси, битови и любителски сдружения;
• - участие в различни конкурси, фестивали и подпомагане на колективи и самодейни артисти;
• - създаване на базата на културна и развлекателна институция на социални салони, групи за комуникация, психологически консултации, центрове за социално-психологическа рехабилитация за нуждаещите се от комуникация, грижа и доброта.

Въз основа на горното като предложение разработихме проект на общинска целева програма за организиране на свободното време на младежите.

Надяваме се, че практическото значение на тази работа в бъдеще ще бъде свързано с възможността за нейното използване от специалисти в културни и развлекателни институции, както и учители-организатори в образователни институции като методически препоръки за организиране на младежки дейности.

Заключение

В хода на изследването проучихме текущото състояние на дейността на културните институции в организирането на свободното време на селските младежи като специална категория от населението. Преходът към пазарни отношения налага постоянното обогатяване на съдържанието на дейността на културната институция, методите за нейното осъществяване и търсене и нови технологии за свободното време. Един от належащите проблеми в дейността на културните и развлекателни институции по пътя към решаването на този проблем е организацията на свободното време на младите хора. свободно време младежки социокултурен

Оптималното използване на социокултурния потенциал на младите хора се постига чрез използването на социокултурни технологии, а именно разработването и изпълнението на социокултурни проекти и програми. За тази цел разработихме проект на целева програма за селище „Младежта на село Eilig-Khem за 2013-2015 г.“, която беше одобрена от началника на администрацията и средствата за изпълнението на програмата бяха отпуснати в бюджета на Улуг-Хем кожуун за 2013г.

Надяваме се нашата целева програма да бъде изпълнена успешно, тъй като тя е практически значима.

Съвременното семейство, неговите проблеми и начините за тяхното решаване Социални функции на съвременното семейство.3 Тенденции в развитието на руското семейство: История на проблема. За да направите това, трябва да научите за вече проучените форми и също така да разгледате проблемите на съвременното семейство, въз основа на които можете да формулирате конкретни задачи за решаване на тези проблеми. За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи: да се анализират социалните функции на съвременното семейство, да се идентифицират неговите проблеми и начините за тяхното решаване, да се предложи пътя за по-нататъшното му развитие и...

Ако тази работа не ви подхожда, в долната част на страницата има списък с подобни произведения. Можете също да използвате бутона за търсене

Има мнение, че през последните години престижът на учителските професии е намалял, основният персонал на образователните организации е доминиран от по-възрастни учители с богат опит в образователната система. Младите работници идват в детските градини и училищата неохотно, мнозина напускат професията след година-две, след като са намерили по-привлекателни възможности. И така, какво да правя? Професията на учителя, особено този, работещ с дете със специални нужди и неговото семейство, несъмнено е трудна, изисква отдаденост, намиране на решения и самообучение, без да се вземат предвид празниците и почивните дни.
И ако това е работа със „специално“ дете и неговото семейство, тогава обхватът на решаването на проблеми, които изискват намесата на специалист, става още по-широк. Но освен трудностите, това занимание има и друга страна - ясните очи на бебето, което лети към вас възможно най-бързо по коридора към класа, тихите сълзи на майката, когато види първите резултати и повярва, че вие ​​сте този, могат да помогнат, плахи изказвания на методически съвети и конференции, когато уважаемите учители заемат позицията на младо момиче при решаването на професионални въпроси. Но за да усетите тази втора страна на дейността на учителя, трябва да има професионалисти наблизо, които ще ви подкрепят при първите неуспехи и ще ви помогнат да компенсирате липсата на практически опит и пропуските в знанията, които не сте придобили през студентските години. Наставничеството е необходима част от адаптирането и повишаването на нивото на професионално образование на младите специалисти.
Именно защото неразривната връзка и професионалната приемственост на поколенията са предпоставка за напредък във всяка област на развитие на съвременното общество, на базата на Градския психолого-педагогически център е създаден Клубът на младите професионалисти на Службата за психологическа и педагогическа подкрепа. през първата година от функционирането му. Основната цел на клуба беше активизиране на дейността на младите учители при решаване на актуални професионални проблеми и създаване на условия за тяхното личностно и професионално израстване. До всички квартали на столичния ни град бяха изпратени покани за тези, които се стремят към знания, искат да подобрят съществуващите умения и да бъдат максимално ефективни, като направят първите стъпки в началото на професионалния си път.
Днес можем да говорим как работихме с млади специалисти, които откликнаха на нашето предложение. В осем срещи на клуба взеха участие 324 учители от 194 образователни организации в Москва.
По време на срещите бяха разгледани важни за младите професионалисти въпроси, които им позволяват да се ориентират в посоките на развитие на съвременната образователна система на столичния метрополис: промени в нормативната уредба, взаимодействие на образователните организации в столичния регион, качеството на услуги, предоставяни при организиране на помощ на деца с увреждания и увреждания.
Ръководителите на клубове и учителите-ментори използваха различни форми на работа: работилници, семинари, майсторски класове, бизнес игри, обучения.
Участниците в срещите по време на часовете имаха възможност да се запознаят със съвременните педагогически технологии за изграждане на взаимоотношения в семейството (работилница „Хармонизиране на отношенията дете-родител”), работа с ученици от начален етап с дефицит на вниманието и хиперактивност (майсторски клас „Технологии за работа с ученици от начална училищна възраст, които имат особености в поведението"), както и невропсихологичната посока на работа в дейностите на специалистите от службата за психологическа и педагогическа подкрепа (семинар "Невропсихологични технологии в работата на логопед, учител-дефектолог ").
Форматът на деловата игра предизвика особен интерес сред участниците. Младите специалисти разиграха сценарии на често срещани проблемни ситуации. Важно беше да се определи как да се взаимодейства с родителите на деца с увреждания и увреждания, как да се конфигурират образователни училищни екипи (учителски, родителски, детски), за да приемат специални деца в своята среда.
В допълнение към активните методи на работа (семинари, практически занятия), голямо внимание беше отделено на индивидуалното и групово консултиране. Младите специалисти се запознаха на практика със супервизията „Анализ на сложен случай от психолого-педагогическата практика”. Супервизията е една от формите за обучение на начинаещи специални педагози и психолози в процеса на обмяна на мнения на опитни специалисти за това как да се преодолеят проблемни и нестандартни ситуации.
Обученията за превенция на професионалното прегаряне и разрешаване на конфликти в образователни организации също заслужават специално внимание. Те позволяват на младите учители да изградят конструктивно взаимодействие в процеса на общуване с колеги, деца, родители и да намерят компромисни решения на наболели проблеми. Модератор на клуба беше И. И. Фокина. Занятията се водеха от логопеди Е. А. Екжанова, О. В. Егупова, образователни психолози М. В. Малхасян, И. В. Воронкова, О. В. Кардашина, С. К. Сенацкая и други водещи специалисти на центъра.
При обобщаване на резултатите от работата на клуба, на участниците в срещата беше предоставен „Отворен микрофон“, който им позволи да чуят пожелания, предложения и оценка на дейността на служителите на Градския психолого-педагогически център на базата на резултатите от извършената работа.
И, разбира се, GPPC планира да продължи дейността на клуба през следващата академична година. Както знаете, "Кадрите решават всичко!" И много ни се иска днешните млади специалисти, след десет, двадесет, тридесет години всяка сутрин с радост да се отправят към любимата си работа, отново и отново да откриват прекрасния свят на учителската професия и никога да не губят желанието да са в полза на малки и големи граждани на нашата столична митрополия .

Уважаеми лидери!
Уведомяваме Ви, че на базата на ЦППК работи Клубът на младите специалисти в психолого-педагогическите услуги (педагогически психолози, логопеди, логопеди и социални педагози).
Работата на клуба продължава през цялата учебна година и се състои от 8 срещи на различни теми.
Нашият клуб е предназначен да събира млади професионалисти от града с цел:
- насърчаване на професионалното им развитие;
- създаване на професионална общност;
- допринасят за ефективното изграждане на работата на психологическата и педагогическата служба на образователната организация.
Каним млади специалисти от психолого-педагогическата служба да участват в работата на клуба (участието е безплатно).
В края на работата на клуба се издава удостоверение за участие.
Срещите на членовете на клуба ще се провеждат ежемесечно, всяка трета сряда от месеца.

Календарният план се съставя на годишна и дългосрочна база и се финализира, като се вземат предвид наблюденията на децата в групата и тяхната оценка, както и дискусии и разговори с родителите. Пише се за всеки ден или за седмица и включва различни видове дейности на етапите на запознаване, усвояване и затвърдяване и практическо приложение на знанията.

Изтегли:

Преглед:

Консултация. Чести грешки при планирането.

Въпросът за планирането непрекъснато интересува учителите в предучилищна възраст. В края на краищата планирането на педагогическия процес в група е доста сложен въпрос, изискващ от учителя подходяща подготовка, познаване на моделите на психофизиологичното развитие на децата, програмите за възпитание и обучение в детската градина, методите и техниките на комуникация и възпитание.

Ефективността на образователния процес в предучилищните образователни институции до голяма степен зависи от качеството на неговото планиране. Нека се опитаме да разберем какви планове съществуват днес, как да се справим с недостатъците в планирането и от какъв план се нуждае една предучилищна образователна институция днес?

Първо, нека дефинираме, че планирането е „проучване на бъдещето и очертаване на план за действие“, централната връзка на всяка дейност; включва поставяне на цели, разработване на правила и последователност от действия, предвиждане и прогнозиране на резултатите.

Планирането е в основата на съдържанието на образователната работа в предучилищните образователни институции.

Планирането елиминира негативните ефекти на несигурността, фокусира вниманието върху основните задачи, постига икономично функциониране и улеснява контрола. Планирането е свързано с предотвратяване на грешки, от една страна, и с необходимостта да се използват всички възможности, от друга.

Планът е условие за целенасочеността и организацията на работата на учителя, защита от гравитацията, от плен на дребни текущи дела, едностранчивост и пропускане на някои значими задачи за развитие.

Планът е преди всичко поставяне на цели. Планирането помага на учителя да разпредели равномерно програмния материал през годината, да го консолидира своевременно и да избягва претоварването и бързането. Планът помага да се предвидят и обмислят предварително методите, техниките и целта на образованието и обучението. Благодарение на наличието на план, учителят знае какво ще прави днес и как, какви предимства и атрибути ще бъдат използвани.

Правилно изготвеният работен план внася яснота, предсказва трудностите, спестява време, повишава отговорността и улеснява работата. Планът не е просто отчетен документ, основното в него е стойността на работата, предварителен съзнателен подбор на съдържанието и формите на предстоящата работа с деца, ясни насоки за използване на служебното време.

Подобряването на планирането на образователния процес е необходимо в една съвременна детска градина.

Планът не е формалност, а необходимо условие за успешна работа с деца; основното в плана не е схемата, формата, а съдържанието. Необходимо условие за успешно планиране е солидно познаване на програмата. Но познаването на програмата не е единственото условие за успешно планиране. Учителят трябва да познава добре децата от своята група и да изучава всяко дете в динамиката на неговото развитие.

Методическите ръководства, препоръките, получени от учителския съвет, методическата асоциация, курсовете и др., също ще помогнат на учителя успешно да планира работата си.

Календарният план се съставя на годишна и дългосрочна база и се финализира, като се вземат предвид наблюденията на децата в групата и тяхната оценка, както и дискусии и разговори с родителите. Пише се за всеки ден или за седмица и включва различни видове дейности на етапите на запознаване, усвояване и затвърдяване и практическо приложение на знанията. Планирането се извършва на базата на програмата и, въпреки че не отрича водещата роля на възрастния, до голяма степен се определя от интересите и потребностите на децата, следва от ежедневните наблюдения на целия персонал, текущото наблюдение и родени в диалог с родителите. Благодарение на този характер на планиране се осъществява диференциран и индивидуален подход към всяко дете.

Най-честите недостатъци и грешки в календарните планове:

случаи, когато учителите нямат работни планове, но това е основният документ на учителя;

вместо планове се предоставя работен график за месец или седмица;

претоварване (недостатъчно натоварване) на планове;

Без дати;

организирани дейности са очертани (класове в детската градина), но дори не се споменава за съвместни и самостоятелни дейности;

липса на връзка между различните видове дейности (игра-работа-учене);

пропуск или нередовност на който и да е раздел от програмата;

календарните планове се представят под формата на дългосрочни планове;

няма указания в какви режимни моменти какво се извършва и от кого;

липсва препратка към литературата, стр.;

Не се предписва индивидуална работа с деца.

По такива планове не е ясно кой какво прави и в кой ден, не може да се упражнява контрол, няма и система за планиране. Като цяло, както и да го погледнеш, планирането трябва да е конкретно, за да е ясно какво прави учителят. Така че педагозите да се чувстват отговорни за всяко събитие, което планират.