За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Елемент от плана Елемент от плана Елемент от плана Елемент от плана Елемент от плана 3
1. Какво е хуманизъм. 2. Проявявайте внимание към възрастните хора.
Планирайте точка 1 Планирайте точка 2 Планирайте точка 3 Планирайте точка 4 Планирайте точка 5 ◊ 1. Прочетете § 12. ◊ 2. Отговорете на въпросите в раздела „Да се тестваме“. ◊ 3. Задачи по раздел „В клас и у дома” – устно.
Точка от плана Точка от плана Точка от плана 4 Точка от плана 5 „Човечество - човечност, човешко отношениена другите." РечникД. Н. Ушакова
План точка План точка План точка 4 План точка 5 „Човечността е система от морални и социални нагласи, която предполага необходимостта да се проявява съчувствие към хората, да се оказва помощ, а не да се причинява страдание.“
План точка 3 План точка 4 План точка 5 Хуманизмът (от латински humanitas - „човечество“, humanus - „хуманен“, homo - „човек“) е светоглед, в центъра на който е идеята за човека като най-висш стойност.
Точка от плана Точка от плана Точка от плана 4 Точка от плана 5 Хуманизмът е система от възгледи на напреднали мислители от Ренесанса, които се характеризират с интерес към човека, вяра в неговите способности и таланти. От гледна точка на хуманистичните философи човекът е центърът на Вселената, най-доброто творение на Бога.
Елемент от плана Елемент от плана Елемент от плана 4 Елемент от плана 5 V.V. Вересаев Прочетете материала в параграф № 12, стр. 101, ал. 3-5 и отговорете на въпросите: „1. Какво е притча? 2. Каква идея искаше да ни предаде В. В. Вересаев в работата си?
Елемент от плана Елемент от плана Елемент от плана 4 Елемент от плана 5 система от възгледи, която признава стойността на човек, неговия живот, свобода и права; принципът на поведение, който човек следва в своите дейности
Планирайте точка 2 Планирайте точка 3 Планирайте точка 4 Планирайте точка 5 „Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно.“ С. Маршак
Точка от плана Точка от плана Точка от плана 4 Точка от плана 5 На какви периоди е разделен човешкият живот?
План точка 2 План точка 3 План точка 4 План точка 5 Прочетете материала в параграф № 12, стр. 101-102 и отговорете на въпроса: Как разбирате думите на К.И. Чуковски: „Да бъдем с младите е наш радостен дълг“? Корней Иванович Чуковски
Планирайте точка 2 Планирайте точка 3 Планирайте точка 4 Планирайте точка 5 1. Как помагате на вашите възрастни роднини? 2. За какво им говорите? 3. Какво научихте и какво научихте от тях? 4. Какъв опит бихте искали да научите?
източник на шаблона Наталия Владимировна Чернакова Учител по химия и биология, Държавна образователна институция NPO Архангелска област „Професионално училище № 31“ „http://pedsovet.su/“
Текстове за ученици:
Муса Джалил.Един съвет (за човечеството)
Често съм срещал хора слонове,
Чудех се на техните чудовищни тела,
Но го разпознах като човек
Само човек според делата си.
Тук казват, че силен мъж огъва желязо,
Там, където минава, ще се появи вода.
Но дори и да си слон, няма да го призная
Ако делата ти стигат за врабче.
Нека всичко, което правите
Ще се появи следа от духовна чистота:
В крайна сметка силата не е във външния ви вид,
Но само във вашата човечност.
Ще се прояви в делата ви
И справедливостта на твоя ум,
И това, което е надарено със силно сърце,
Че си силен с любов към родината.
Безполезно е да живееш - по-добре е да не живееш,
Сервирайте като удар от синьото.
Свети на нашите потомци като фар,
Блести като човек, а не като светулка.
Желязото не ръждясва от труда,
И печената глина е твърда,
Хората ще оценят съпруга за делата му,
Героят никога няма да бъде забравен.
В какво авторът на стихотворението вижда смисъла на човешкия живот?
Източник: Wikipedia
Текст № 1. Майка Тереза
Упражнение:
Агнес Гонджа Бояджиу е родена на 26 август 1910 г. в македонския град Скопие. Имала сестра Агата и брат Лазар. Семейството беше много заможно. Баща й умира при неизяснени обстоятелства през 1919 г. Майката останала с три деца и изкарвала прехраната си с шиене, бродиране и разни други работи. По-късно тя приюти шест сирачета. От 12-годишна възраст Гонджа започва да мечтае за монашеска служба и да отиде в Индия и да се грижи за бедните там.
На осемнадесет тя заминава за Ирландия и там се присъединява към монашески орден„Ирландските сестри от Лорето“. През 1931 г. тя полага монашески обети и приема името Тереза в чест на канонизираната през 1927 г. кармелитска монахиня Тереза от Лизийо, известна със своята доброта и милосърдие.
Орденът скоро я изпраща в Калкута, където тя преподава в девическото училище „Света Мария“ в продължение на около 20 години. На 10 септември 1946 г. тя получава разрешение от ръководството на ордена да помага на бедните и онеправданите в Калкута, а през 1948 г. основава общност там - монашеската конгрегация „Сестри на мисионерите на любовта“, чиято дейност е насочена към създаване на училища, приюти, болници за бедни и тежко болни хора, независимо от тяхната националност и религия.
От 1965 г. дейността на монашеската конгрегация, основана от Майка Тереза, преминава границите на Индия; в момента тя има 400 клона в 111 страни и 700 дома на милосърдието в 120 страни. Неговите мисии обикновено работят в райони на бедствия и икономически затруднени региони. През 1973 г. Майка Тереза става първият носител на наградата Темпълтън за напредък в религията.
През 1979 г. е наградена Майка Тереза Нобелова наградасвят „За дейности в помощ на страдащи хора“.
Умира на 5 септември 1997 г. в Калкута (Индия) на 88 години. През октомври 2003 г. е обявена за блажена от Католическата църква.
Текст № 2. Откъси от книгата за обсадата (Адамович А., Гранин Д.)
Упражнение: Прочетете текста и отговорете на въпроса в работните листове: „Какво е човечеството?“
Публикации на Борис Прусов:
„Майка ми Фаина Александровна Прусова беше медицинска сестра с доста голям опит. операционна сестрапри проф. Греков в болницата в Обухов. И тогава тя работи в хирургия в столичната болница Перовская. Благодарение на майка ни оцеляхме, защото тя някак повдигна духа на всички ни. Не се отказахме: просто се измихме, направихме си някаква баня. Освен това е много интересно, че тя имаше своя собствена теория, която между другото беше потвърдена от живота: не се бавете, не се бавете! Когато аз като медицински работник се опитах да й възразя: "Мамо! Като лежиш, харчиш по-малко енергия, имаш по-малко нужда от хранене", тя каза: "Парадоксално е, но е факт: който ходи, ще живее и работа. Ходи!" Когато бях напълно изтощен (това беше през 1942 г.) и вече не исках да ходя в колеж, сестра ми и майка ми казаха: „Трябва да завършиш“. медицинско училище. Отивам! Ако не ходиш, ще умреш!" И аз ходих. Ходех от Марсово поле до площад "Лев Толстой" всеки ден напред-назад, а също така ходех по домовете и приемах пациенти в софийската болница Перовская.
Такава беше мама. Без значение кой идваше при нас, мястото ни винаги беше чисто. Масата винаги беше покрита с покривка. Някак винаги беше забавно. Всичко е подредено, спретнато и чисто. И точно тази чистота, точно тази дисциплина на майката – тя ни се предаде. И това според мен ни помогна да оцелеем. Майка никога не ни позволяваше да падаме духом... Дажбите бяха разделени, всеки получи част и, както по-късно признаха, майка ми и сестра ми дадоха повече в най-трудните моменти, не знам защо. Но ето най-интересното: майка ми мислеше, че стаята й е чиста, подът винаги е измит, всичко лъщи, но когато блокадата вече беше вдигната и тя махна затъмнението (завесите), пуснаха ток, тя погледна на тапета и каза: „Господи, господи! Колко се самозалъгвах! Все пак в каква мръсотия живях...“
Текст No 3. Хуманност.
Упражнение: прочетете текста и отговорете на въпроса в работните листове: „Какво е човечеството?“
Искам да ти кажа малко
За тези, които не знаят как да лъжат.
За тези, които могат да простят всичко,
За тези, които не знаят как да ласкаят.
Който не знае как да унижава,
Не мога да обиждам другите.
Който никога няма да те съди
В далечна страна той няма да забрави.
За тези, които са честни и тактични,
Той не е безразличен към съдбата на другите.
За тези, които в нашия труден век
Носи титлата "Човек".
Олга Князева, учител по история и обществознание в СОУ No600 задълбочено проучване на английскиПриморски район на Санкт Петербург
Прикачените файлове включват презентация, работен лист и лист за самоконтрол.
Видеото е достъпно за изтегляне.
Тема: “Човекът и човечеството”
Тип урок: комбинирани
Целта на урока: водят до разбиране на стойността човешки живот
Цели на урока:
Образователни: работа с основните понятия от курса по социални науки
Развитие: продължи работата с речника и ИКТ
Образователни: Възпитаване на чувство за отговорност за действията.
Оборудване на урока: проектор, компютър, презентация, видео фрагменти, листовки в пликове (Приложение № 1)
Стъпки на урока:
Организиране на времето
Експресно проучване
Учене на нов материал
Обобщение на урока
Анкета => Отговорете с да или не.
1. Човекът е биосоциално същество (да)
2. Биологичният принцип преобладава в човека (не)
3. Без общество човек няма да може да се самореализира (да)
4. Характерът на човек се проявява в неговото непоколебимо преследване на целта, посочена от обществото. (Не)
5. Трябва ли човек да се съобразява с интересите и грижата за хората около себе си (да)
Лекция с елементи на разговор.
Защо мислите, че хора с различни интереси, характери и възгледи не винаги могат да съжителстват мирно един с друг? До какво може да доведе това?
ФРАГМЕНТ ОТ ФИЛМА "Хирошима"
В малък фрагмент документален филмвидяхте едно от събитията от Втората световна война. През 1945 г. Съединените щати използват нови оръжия - ядрени бомби с огромна разрушителна сила, за да принудят Япония, която воюва на страната на Германия, да се предаде. Японските градове Хирошима и Нагасаки, където живееха цивилни, бяха напълно унищожени в резултат на експлозии на 6 и 9 август 1945 г. По този начин правителството на САЩ показа на целия свят с какъв нов вид страхотно оръжие разполага.
Как се почувствахте, гледайки кадрите от този филм?
Как оценявате действията на правителството на САЩ?
За какво мислите, че ще говорим днес? (човечество)
Мозъчна атака: асоциации с думатачовечеството (пиша на дъската)
уважение към хората
съчувствие
увереност
добре
саможертва
честност
искреност.
Всеки от вас е подготвил у дома материал, който свързва с човечеството = > стихове, фрази, рисунки
Защо трябва да сте човечни? (за да има мир, за да са щастливи хората)
През вековете хората са създавали правила за поведение, за да живеят в обществото. За целта са използвали разум и чувства. Разумът предупреждаваше за опасността от хаос и враждебност; житейският опит се предаваше от поколение на поколение и направи възможно изясняването и усъвършенстването на социалните норми - правилата на поведение в обществото.
Дайте примери за правила на поведение в обществото, които познавате.
Докажете, че социалните норми са възникнали с появата на човешкото общество.
Социалните норми замениха инстинктите, които бяха ефективни в живота на животните, но отслабнаха при хората. Точно както инстинктът при животните допринася за тяхното оцеляване и размножаване, така и социалните норми допринасят за оцеляването на хората в общността с други хора.
Първите социални норми, възникнали в първобитното общество, са прости и категорични. Това са табута – забрани. Обществото чрез устата на свещеници, старейшини и лидери определя действията, чието извършване е забранено, тъй като представляват заплаха за съществуването на общността, клана или племето.
Дайте примери за табута. (Забрана за бракове между близки роднини; забрана за убийство на роднини.)
Работа с речника
Хуманност - нравствено качество, което изразява принципа на хуманизма по отношение на ежедневните взаимоотношения между хората.
Хуманизъм - мироглед, съсредоточен върху идеята за човека като най-висша ценност
Емпатия - съзнателно съпреживяване на течението емоционално състояниедруг мъж
Социални норми - общоприети правила, модели на поведение, предназначени да осигурят устойчиво социално развитие.
Табу - Това строга забранада извърши каквото и да е действие.
Творческа задача"Проблеми на обществото"
Избройте проблеми модерно общество, Например:самотни старци, бездомни деца, лоша среда, алкохолизъм и др. . Всичко по-горе е написано на дъската.
=> Какви качества трябва да притежавате, за да помогнете на хората да се справят с определен проблем? Проявявайте човечност по-често?
Експлозии ядрени бомбиубиха десетки хиляди цивилни в японски градове, оцелелите бяха изложени на радиация и бяха обречени. Настъпиха необратими промени в техните гени, които децата им наследиха. Радиационната болест (левкемия) е следствие от излагане на радиация ядрен взрив. Големите световни сили са подписали редица споразумения, забраняващи използването на ядрени оръжия.
Когато бомба избухна в Хирошима на 6 август 1945 г., момичето Садако беше на километър и половина от епицентъра на експлозията. През 1955 г. тя е хоспитализирана с диагноза левкемия. Тя беше само на 12 години, беше на същата възраст като теб. Надявайки се на възстановяване, тя направи хартиени жерави. Японската легенда гласи, че ако направите 1000 от тези жерави, всяко желание ще се сбъдне. На 25 октомври 1955 г. тя умира, като е направила само 644 крана. Приятелите й свършиха работата си и Садако беше погребана заедно с хиляда хартиени жерава.
Садако се превърна в символ на отхвърляне ядрена война. За нея са написани книги, заснети са филми и са измислени стихове. В много градове са издигнати паметници на нея - момиче с жерав в ръце, което толкова искаше да живее.
"Кранове" Александър Дерксен
Тя иска да живее до пролетта
пускане на жерави в небето,
но тялото е изгорено от пожари,
като топлината на отминаващото лято.
Тя е абсолютно нищо,
но ти знаеш мъдростта на един поглед,
тя убива болката със смях,
без страх от импрегнираната отрова.
Вярва на хартиените птици в ръцете си,
които спасяват недокоснатата душа,
светлият свят посещава в сънища,
Близостта на смъртта няма да наруши мира...
В памет на този урок искам да подаря на всеки от вас хартиени жерави - символ на човечност и доброта
Искам всеки от вас да се научи да прави правилен избор!!!
Можете да подминете, можете да не забележите, можете да живеете само за себе си и за собственото си удоволствие или можете да проявите състрадание, да уважавате хората наоколо и да помогнете, ако можете.Послушай сърцето си!
ФРАГМЕНТ ЗА ЧОВЕЧНОСТТА
Благодаря ви за урока, за да разбера дали ви е харесал или не, ще ви помоля да извадите малки жълти кръгли листчета от пликовете и да поставите там усмихнато личице, което отговаря на вашето отношение към урока
Приложение No1
Урок "Човекът и човечеството"
Цели и задачи: запознават учениците с понятията хуманизъм, принципност и хуманност; изследват същността им; идентифицират фактори, които допринасят за увеличаване на човечността и хуманизма; обсъждане на проблема с необходимостта от подпомагане на възрастните хора.
Планирани резултати : учениците трябва да характеризират хуманен човек; сравнявам социални обекти, разгадавайки ги Общи чертии разлики; овладяват принципа на работа с учебник, чийто текст съдържа диаграми, допълнителен текст и въпроси, както и водят дискусия, евристичен разговор, работят с документи, анализират проблеми и решават проблемни задачи, работят в група.
Формиран UUD:
Предмет: обясняват същността на хуманизма; прилагат основни морални понятия, норми и правила, анализират реални социални ситуации с тяхна помощ; разбират ролята си на решаващи регулатори на социалния живот;
Метасубект:
Комуникативен: изразявайте мисли точно и компетентно, защитавайте своята гледна точка по време на дискусията;
Регулаторни: формулирайте цели образователни дейности, изградете алгоритъм от действия;
Когнитивни: извършват разширено търсене на информация; анализират, сравняват, класифицират и обобщават факти и явления; дават дефиниции на понятия;
лични: формиране на компетентност за решаване на морални проблеми въз основа на личен избор, морални чувства и морално поведение, съзнателно и отговорно отношение към своите действия.
Оборудване: учебник, схеми към урока, пакет с работен материал, презентация, проектор.
Тип урок: откриване на нови знания.
По време на часовете:
Организиране на времето.
Здравейте!
Учениците се редуват да докосват едноименните пръсти на своя съсед, започвайки с палците си, и казват:
желая (голям)
Успех (индекс)
Голям (среден)
Във всичко (безименен)
И навсякъде (малки пръсти)
Здравейте! (цяла длан)
II . Мотивационно-целеви етап
Чуйте притчата и отговорете на въпросите.
Един човек вървял по брега и изведнъж видял момче, което вдигнало нещо от пясъка и го хвърлило в морето. Човекът се приближи и видя, че момчето събира морски звезди от пясъка. Те го заобиколиха от всички страни, брегът беше буквално осеян с тях на много километри.
- Защо хвърляте тези морски звезди във водата? – попита мъжът, приближавайки се.
„Ако останат на брега до утре сутринта, когато приливът започне да отслабва, ще умрат“, отговорило момчето, без да спира това, което правело.
- но това е просто глупаво! - извика мъжът.
- Огледай се! Тук има милиони морски звезди, брегът е просто осеян с тях. Вашите опити няма да променят нищо!
Момчето взе следващата морска звезда, помисли за момент, хвърли я в морето и каза:
- Не, моите опити ще променят много... за тази звезда.
За какво е тази притча?
Отговорете на въпросите, дадени в рубриката „Запомнете” на стр. 100 от учебника.
Помислете за какво трябва да говорим днес и на какви въпроси да отговорим?
Тема на урока: Човекът и човечеството.
План на урока:
Какво е хуманизъм.
Проявете внимание към възрастните хора.
III .Въведение в новия материал.
Днешният урок е за човека. Сред тайните, които човек научава, най-неразбираемият е самият той. Вечният въпрос: какво е човек? Какво означава да си човек? Как да станем хуманни?
Нека се опитаме да отговорим на тези въпроси.
1. Какво е хуманизъм.
Какви асоциации имате, когато чуете думата „човечност“? (Записваме отговорите на учениците на дъската.)
Прочетете текста на стр. 100 от учебника, параграф 1, работейки по групи, обсъдете и визуализирайте същността на хуманното отношение към хората.
Хуманно отношение към хората:
Щедрост
Мил
Почтителен
Желание за разбиране
Третирани като равни
На стр. 100 от учебника намерете дефиницията на понятието „хуманизъм” и начертайте схема на неговата същност.
Хуманизмът е определена система от възгледи, която признава
- човешка стойност
- правата на човека на свобода
- правото на човека на щастие
- правото на човека да развива и демонстрира своите способности
Хуманизъм -
- Критерият за оценка на справедливото общество е благото на човека
- Любов към хората
- Уважение към хората
- Принципът на поведение предполага отговорност на човек за своите действия
Произходът на понятието „хуманизъм“ датира от Ренесанса. (началото на 14-ти - края на 16-ти век). Възраждането се характеризира с интерес към човека, вяра в неговите способности и възможности. Първите хуманисти са Томас Мор, Франсоа Рабле, Уилям Шекспир, Мигел Сервантес, Леонардо да Винчи, Рафаел Санти.
Прочетете изказванията на велики хора за хуманизма и ги коментирайте. Според вас кой е най-правилният?
Работен материал:
Ако човек е твърд, решителен, прост и тих, той вече е близо до човечеството (Конфуций)
Има много хора, но малко хора (Диоген)
Лесно е да си светец, когато не искаш да си човек (К. Маркс)
Бъдете преди всичко хора. Не се страхувайте да се натоварите твърде много с човечност (V. Hugo)
В този свят печели всеки, който облекчава бремето на друг човек.
(Ч. Дикенс)
Политическите задължения могат да се променят, но задълженията на човека към човека никога. (Ж. Ренан)
Ако си безразличен към страданието на другите, не заслужаваш да се наричаш човешко същество.
Всички хора са достойни за уважение и имат добри качества. Въпреки че доброто, присъщо на хората, не винаги се проявява свободно и безпрепятствено.
Какво мислите, че пречи на хората винаги да правят добри дела?
На стр. 101 от учебника има притча на писателя В.В. "Легенда" на Вересаев, прочетете и отговорете на въпроса.
Какъв е смисълът на тази притча?
Прочетете сами раздела „Имало едно време един човек“ на страници 101-102. Отговорете на въпросите в края на раздела и аргументирайте отговора си.
2. Проявявайте внимание към възрастните хора
От древни времена хората са били загрижени за отношението на младите хора към по-старото поколение. IN свещено писаниеТам се казва: „Застъпете се за баща си в старостта му и не го наскърбявайте“, „Почитайте старейшините си, благоговейни сте“?
Какво според вас означава думата „благоговение“?
Благоговението е любезно, уважително, учтиво, добронамерено отношение към по-възрастните.
В началото на 18 век с указ на Петър I са издадени правила за поведение на „младите младежи“. Чуйте откъс от този документ.
„Честно огледало на младостта или указания за всекидневно поведение“
Преди всичко децата трябва да подкрепят баща си и майка си с голяма чест. И когато родителите им казват какво да правят, се случва винаги да държат шапката си в ръцете си, но не я слагат пред себе си, не сядат до тях, не гледат през прозореца пред тях, но всичко се прави тайно с голямо уважение, не в съответствие с тях, но не много да стоят зад тях отстрани, като слуги. Не командвайте нищо в къщата с името си.
Децата нямат право да се карат или упрекват някого с лоши думи без заповед на родителите си, те трябва да се държат възпитано и учтиво.
Когато родителите говорят, не трябва да прекъсвате техните речи, трябва да изчакате, докато те говорят. Те трябва да стоят прави пред родителите си.
Не говорете без да питате, но когато говорите, те трябва да отговорят или да отговорят веднага щом чуят гласа на родителите си и да не отговарят смело.
Как разбирате тези правила и кои от тях са необходими днес?
Кое от тези правила следвате?
Какво се разбира под понятието „почтена възраст“.
Разказът на Валентина Осеева „Просто стара дама“ описва ситуация - момче и момиче виждат, че възрастната дама, която върви отпред, се подхлъзва и пада.
- Дръж ми книгите! – извика момчето, подаде чантата си на момичето и се втурна да помага на възрастната жена.
Когато се върна, момичето попита:
- Това баба ти ли е?
— Не — отговори момчето.
- Майка? – изненада се приятелката.
- Не!
- Е, лельо? Или приятел?
- Не! Не! – усмихнато каза момчето. - Това е просто възрастна дама!
За какво е тази история? На какво ви научи тази случка?
V . Отражение.
На бюрата има лист за самооценка. Поставете човека на нивото, което най-добре отговаря на вашето състояние.
Уверен в способностите си
Изключително лошо
VI . Обобщаване.
Нека се тестваме, като изпълним няколко задачи.
Задачи по избор: творческо съчинение: Задача 2 или 3 от раздела „В класната стая и у дома” на стр. 104 от учебника.
