Урок „Какво е дисциплина“ (§ 9)
04.11.2013 15207 0Тази тема помага на седмокласниците да разберат социалното и личното значение на дисциплината. Тя е сред онези теми, които имат значителен образователен потенциал. Препоръчително е работата на учителя да се насочи както към теоретично обяснение на понятието „дисциплина“, така и към показване на привлекателността на самодисциплината (вътрешна дисциплина) и осигуряване на мотивация за самообразование.
Особеността на изучаването на темата е, че думата „дисциплина“ е позната на децата на обикновено ниво и не винаги носи положителна емоционална конотация. В тази връзка първичните очаквания от темата също не винаги са емоционално положителни. Това обстоятелство изисква внимание при подготовката на учител за уроци.
План за изучаване на нов материал
1. Задължителна и специална дисциплина.
2. Външна и вътрешна дисциплина.
3. Дисциплина, воля и самовъзпитание.
Въведение в темата може да бъде обсъждане на въпросите в раздела „Запомнете“.
След това можем да продължим с обяснението на новия термин „дисциплина“. Препоръчваме учителят първо да обясни значението на този термин (дисциплината е определен ред на поведение на хората, който отговаря на правилата, установени в обществото), а след това да помолите учениците да намерят какво е дисциплината в текста на параграфа. Може би накарайте някой ученик да прочете това определение на глас.
Освен това, когато работите върху дефиницията, дадена в учебника, е уместно да запомните какво се разбира под правни норми, морални норми и изисквания на всяка организация. Има смисъл да прегледате какво представлява законът и правните норми и да помолите учениците да дадат конкретни примери за тези норми. След това препоръчваме да запознаете учениците със значението на думата „морал“ (посочено в речника в края на учебника) и да ги помолите да дадат примери за морални стандарти. Пример за изисквания на една организация могат да бъдат, например, разпоредбите на устава на училището. Логично е предварително да запишете редица норми на дъската (например „пресичайте пътя, когато светофарът е зелен“, „помагайте на по-възрастните“, „грижете се за по-малките“, „участвайте в изборите за президент на страната”, „спазвайте устава на училището”, „при посещение на болни се носят подвижни обувки”, „учете съвестно”, „грижете се за училищното имущество”). Работейки с примери, можете да разгледате всяка от нормите, написани на дъската, и с помощта на учениците да ги групирате в три колони: в първата запишете правните норми, във втората - моралните норми, в третата
Изисквания на конкретна организация. Би било полезно да помолите момчетата да обяснят причините, поради които приписват всяка норма на една или друга колона.
В рамките на учебник може да се представи материал за държавни и специални дисциплини. Текущата консолидация ще бъде обслужвана от следните въпроси: защо военната, трудовата и училищната дисциплина се считат за специална дисциплина? Каква дисциплина се нарича задължителна? Какво е военна дисциплина? Как се различава от труда? Защо заповедта на командира не се обсъжда, а се изпълнява веднага? Защо военната дисциплина е най-строга? Кои са нарушителите на трудовата дисциплина? Защо е важна академичната дисциплина?
Ако има затруднения при формулирането на отговорите, препоръчваме на учениците да се обърнат към съответните параграфи в учебника.
Говорейки за специална дисциплина, полезно е да споменем, че децата по-късно могат да чуят и прочетат за различните й възможности. Но ако разбирате основното значение на дисциплината, тогава можете да познаете значението на тази или онази специална дисциплина. Например:
Какво означава платежна дисциплина?
отговор: платежна процедура, осигуряваща навременни плащания. Ако не плащате сметки за комунални услуги навреме, няма да имате с какво да купите гориво за топлоелектрическата централа и да платите заплати на нейните служители. Това означава, че редът зависи от този тип дисциплина.
Какво означава изпълнителска дисциплина?
отговор: Това е изпълнението на решения и заповеди, взети в организацията. Тук можете да помолите момчетата да дадат примери за спазване и неспазване на този тип дисциплина и да обсъдите каква е необходимостта от дисциплина за изпълнение.
Много важна част от урока по отношение на съдържанието е разговор за последиците от неспазването на дисциплината. В учебника този материал се съдържа в заглавието „Пътуване в миналото“. Материалът в раздела трябва да бъде разгледан в клас. IN в този случайПрепоръчваме емоционален разказ на учител с балансирани смислови акценти, а не предварително подготвен разказ на някой от учениците или запознаване с текста на раздел от учебник. Предложеният в текста на параграфа материал за непоправимите последици от нарушаването на дисциплината трябва да намери не само интелектуален, но и емоционален отговор от децата. В тази връзка е особено важно професионалното умение на учителя при представяне на материала.
Покриването на точката на плана относно външната и вътрешната дисциплина може да започне с обсъждане на следните въпроси: Какво мотивира хората да бъдат дисциплинирани?
Кой следи дали хората са дисциплинирани или не?
В добре подготвен клас учениците могат самостоятелно да формулират изводи: спазването на държавната (задължителна) дисциплина се контролира от държавата, специалната дисциплина се осигурява от съответните организации, спазването на моралните стандарти се основава на общественото мнение и съвестта на всеки човек. В по-малко подготвени класове учителят ще помогне да се направят тези заключения.
След това въведение е уместно да се работи с наличните в учебника определения за външна и вътрешна дисциплина. Съдържанието на материала по този въпрос може да бъде представено от учителя или изучавано от учениците самостоятелно, като се използва текстът на параграфа. В случай на самостоятелно четене е важно да се задават въпроси, които проверяват усвояването на материала и дават задачи, които го консолидират: защо И. Кант нарича външната дисциплина принуда? Каква е фундаменталната разлика между външната и вътрешната дисциплина? Защо вътрешната дисциплина се нарича съзнателна дисциплина и самодисциплина? Назовете правилата, които сте си поставили. Изберете от списъка правило, което може да стане ваше изискване към вас в близко бъдеще: събуждайте се един час преди да отидете на училище, правете упражнения всяка сутрин, оправяйте леглото си, ходете до училище, опаковайте чантата си вечер, помагайте на родители у дома без техните напомняния и молби. Какви изисквания бихте могли да добавите към този списък?
Преходът към елемента от плана „Дисциплина, воля и самовъзпитание“ може да бъде колективен размисъл за това как се проявява дисциплината: в спазването на определени правила от време на време или редовно и стриктно. Именно в редовното и стриктно спазване на правилата се крие основният смисъл на комуникацията
дисциплина, воля и самовъзпитание. Учителят може да разбере дали децата имат определени лични постижения по пътя на самообразованието.
Полезно е да се съсредоточите върху трудностите на самообразованието, върху факта, че планираното не се получава веднага и само волята помага на човек да не се отказва, а да продължи да се движи към целта. Можете да помолите децата да дадат примери от книги и филми, които знаят за хора, които са постигнали цел единствено благодарение на силата на волята си. При затруднения учителят може сам да даде примери. Примери от живота на хора, добре познати на децата, може би някой, когото познават и срещат почти всеки ден, могат да имат много важно емоционално значение.
Материалът в заглавието „Имало едно време живял човек“ може да бъде допълнен от разказа на учителя за А. С. Макаренко и кратки речи на ученици, подготвени от отделни страници на „Педагогическата поема“. Учителят може предварително да подбере подходящи за темата фрагменти и да помоли желаещите да ги прочетат преди урока и да ги преразкажат в клас. След изказванията на студентите е необходима кратка дискусия, която води до заключението, че дисциплината на целия екип е оформила културата, характера, навиците на учениците на Макаренко и тяхната вътрешна дисциплина.
Един от елементите на тази част от урока може да бъде следната задача.
Веднъж A.S. Макаренко поверява голяма сума пари на бившия крадец Семьон Калабалин. Семьон Калабалин не подведе своя мениджър. Освен това самият той по-късно става учител на деца на улицата. Само когато Макаренко му довери пари, той все още не знаеше всичко това и умишлено пое голям риск.
Защо смятате, че е бил необходим този риск от страна на Макаренко? Можеше ли да се мине без него?
Мненията на момчетата може да са различни. Задачата на учителя е да даде възможност да ги формулира, изрази и обоснове. В края на дискусията е препоръчително учителят да се съсредоточи върху тези мнения, които отразяват необходимостта от доверие в човека - доверие, което го издига над себе си, прави го по-добър.
За да актуализирате резултатите от опита на A. S. Макаренко, можете да поканите учениците да помислят какви правила на техния клас (екип) помагат на учениците да формират положителни навици и модели на поведение.
Предмет на дискусия във втория урок могат да бъдат въпроси от рубриките „Изпробвайте се“ и „В клас и у дома“. Важно е да организирате разговора по тези въпроси по такъв начин, че учениците да дават отговори на тях не заради оценка, а от вътрешна мотивация. За да постигнете това, можете например да зададете отделни въпроси и да ги направите малко по-подробни. По-специално, може да се даде пояснение на въпрос 3 от раздела „Проверете себе си“: поискайте да определите какви са последиците от нарушение на дисциплината а) за обществото и б) за самия човек. Въпрос 6 от раздела „В класната стая и у дома“ относно неспазването на дисциплината може да бъде даден с подпараграфи: „у дома“, „в училище“, „на входа“, „в двора“, „на пътно платно” и др.
Важно е да насочите вниманието на учениците към рубриката „Да се научим да бъдем дисциплинирани“ и особено към въпросите, поставени в 4-ти параграф на рубриката.
Препоръчително е да се стимулират отговорите на учениците със специални въпроси, насочени към свързване на изучавания материал реални събитияслучващи се в обществото. Можете например да попитате ученици (по избор) въз основа на съобщения от инструментите средства за масово осведомяване, разкажи за автомобилни катастрофиили за други инциденти, причинени от определени нарушения на дисциплината, и
определят въз основа на получената информация за дисциплината какво е довело до злополуки, коя дисциплина е „куцала“ във всеки конкретен случай. В допълнение към отговорите на учениците, учителят може да поиска да предостави информация, като например да отбележи, че употребата на наркотици все повече се обвинява за много злополуки. Във Великобритания например наркотиците изпревариха традиционния виновник – алкохола.
Разделът „Поетично слово“ запознава учениците с поемата на В. В. Маяковски за Влас Прогулкин. За да се постигне по-силно емоционално въздействие на поетичното произведение върху учениците, стихотворението може да се драматизира. След постановката е важно да се обсъдят редица въпроси: посочете кои качества на Влас Прогулкин са достойни за уважение и кои не. Мислите ли, че Влас може да промени поведението си? Какво трябва да направи за това? Ще бъде ли лесно за Влас да постигне целта си?
В добре подготвен клас е полезно да се улесни дискусията проблемен въпрос: Може ли прекалено строгата дисциплина да бъде вредна за обществото? В резултат на това учителят заключава: ако дисциплината потиска инициативата и креативността на хората, това може да бъде вредно. За развитието на обществото е необходимо да се съчетават, от една страна, спазването на нормите, които осигуряват обществения ред, и, от друга, разумна творческа мисъл и проактивни действия.
Ако имате време, възможно е да работите с допълнителен източник, фрагмент от книга на съвременния психолог Н. Козлов.
„Отнасях се със съжаление към Слабите и Нещастните - ето колко са лоши, колко нещастни са. И тогава погледнах как са живели, как са изградили живота си и видях, че в живота им няма лош късмет. В живота им има мързел и има нежелание да направят живота си щастлив и силен. Видях две много слаби и болнави момчета да растат едно до друго. Но единият започна да прави упражнения всяка сутрин – през болката, през „не искам“, през смеха на връстниците си – а другият всяка сутрин лежеше и много се самосъжаляваше съжалявам...
И десет години по-късно първият стана тънък и жилав мъж, а вторият - болнав мърляч. И ако не знаете произхода, тогава искате да завиждате на първия и да симпатизирате на втория” 1 .
На кое от тези две момчета бихте искали да приличате? защо Кое от момчетата показа дисциплина и кое не? За каква дисциплина можем да говорим по отношение на поведението на момчетата – външна или вътрешна? Обяснете отговора си. Изпитвате ли съчувствие към мъжа, който е израснал от второто момче? Ако не, защо не?
1 Козлов Н.И. Истинската истина, или учебник за психолога по живота. - М., 1998. - С. 323-324.
За да развиете творчески умения, можете да организирате работа в малки групи. Предлагаме два варианта за организиране на работата на учениците в групи.
Можете да поканите групите да измислят и изиграят „огледални“ сцени, които трябва да отразяват а) стриктно спазване на дисциплината в определена житейска ситуация и б) поведение в същата ситуация при пълна липса на дисциплина. Ситуациите могат да се определят от самите ученици по желание на учителя. В клас, по-малко подготвен за творческа дейност, те могат да бъдат раздадени на групи (по избор или чрез жребий): „сутрин преди училище“; „по време на теста“; "училищна почивка"; „отново две“; „когато родителите не са вкъщи“ и др.
Друг вариант за работа в групи може да бъде следната задача: разберете от учителя по биология, училищния лекар, учителя по физическо възпитание, класен ръководител, в библиотеката със специализирана литература следното:
1) колко часа на ден се препоръчва на седмокласниците да: а) гледат телевизия, б) да пишат домашни, в) да прекарват време на открито, г) да спят;
2) кое време е най-добре да отделите за обучение, как да поддържате работното си място в ред и т.н.
Когато съобщавате резултатите от вашите отговори, важно е да посочите източника на информация: кой препоръчва, къде е написано.
Възможен театрален завършек групова работа. За да направите това, всички заключения и препоръки за спазване на дневния режим и организиране на работа и почивка по време на работата на групите трябва да бъдат записани на голям лист хартия. Групите могат да подготвят своите препоръки предварително, а по време на презентацията ги залепват на голям общ лист. След представянето на всички групи учителят моли учениците да погледнат отново получения кръг от препоръки и насочва вниманието на учениците към факта, че те самите или по-скоро съвестта на всеки ученик са отговорни за тяхното изпълнение. В крайна сметка съвестта е вътрешният контролер, който помага да се развие вътрешна дисциплина.
Урок № 9 социални науки 7 клас
Дата________
Тема на урока: Защо е нужна дисциплина?
Тип урок: Урок за формиране на начални предметни умения, овладяване на предметни умения.
Цели на урока:
- цели на дейността на учителя : дайте теоретично обяснение на понятието „дисциплина“, покажете привлекателността на самодисциплината (вътрешна дисциплина), осигурете мотивация за самообразование.
- цели на дейността на ученика :
Тема: Научете се да: дефинирате понятията „дисциплина, воля, самовъзпитание“, компонентите на дисциплината. Те ще имат възможност да се научат: да работят с текста от учебника;
анализира диаграми и таблици; изразявайте собственото си мнение и преценка.
Метасубект:
R: приемете и запишете учебната задача; вземете предвид насоките за действие, определени от учителя в новия учебен материал в сътрудничество с учителя.
П: поставяне и формулиране на проблема на урока; самостоятелно създават алгоритъм за решаване на проблем.
К: са активни във взаимодействието за решаване на комуникативни и когнитивни проблеми (задават въпроси, формулират затрудненията си; предлагат помощ и сътрудничество)
лични: Дефинирайте холистичен, социално ориентиран възглед за света в единство и
разнообразие от народи, култури и религии.
Форми и методи на обучение : активни методи на обучение
Основни термини и понятия : дисциплина, самовъзпитание, воля, самодисциплина, задължителна дисциплина, специална дисциплина, военна дисциплина, външна дисциплина, вътрешна дисциплина, самоконтрол, съзнателна дисциплина.
Планирано образователни резултати : научетеосъзнават социалната и лична значимост на дисциплината.
Оборудване: лаптоп, проектор, учебник, документи, конституция на руската федерация.
План на урока :
аз. орг. момент.
II. Определяне на целите и задачите на урока. Мотивация образователни дейностистуденти.
III. Актуализиране на знанията.
IV. Учене на нов материал.
1. Задължителна и специална дисциплина.
3. Дисциплина, воля и самовъзпитание.
V.
VI. Първична консолидация.
VII. домашна работа.
VIII. Отражение.
Напредък на урока
Етап на урокаДейности на учителя
Студентски дейности
Форми на организация в класната стая
UUD
орг. момент.
Поздрави на ученика.
Момчетата поздравяват учителя
поздрави
проявете интерес към нови неща учебен материал; изразяват положително отношение към учебния процес
Определяне на целите и задачите на урока. Мотивация за учебната дейност на учениците
Организира се разговор по въпроси от раздела „Запомни“.
Какво е комуникация?
Видове комуникация
Какви са правилата за живот на хората в обществото?
Защо е важно да спазваме тези правила?
Какво представляват нормите и санкциите?
Учителят предлага да гледате видеоклипа „Патици пресичат пътя при зебра“. Опитайте се да направите заключение, назовете темата на урока. Какво трябва да научим днес? (1, sl)
Защо тази тема е важна за нас?
Какви въпроси бихте искали да разгледате в клас?
Отговаряйте на въпроси.
На работния лист отбележете какво знаете и т.н. за въпроси.
(сл. 2)
Разговор
Вижте видеото. Те отговарят на въпроса: „За какво ще говорим днес в клас?“
Тема:
Метасубект:
Учене на нов материал.
Първоначална проверка на разбирането.
Първична консолидация.
Учене на нов материал.
Първоначална проверка на разбирането.
Учене на нов материал.
Първоначална проверка на разбирането.
Физкултурна минута
Първична консолидация.
Пред вас е Конституцията на Руската федерация. Прочетете стих 43. за какво става въпрос
1. Дисциплината е задължителна и специална. (Клас 3) Ученикът е помолен да намери определение за това какво е дисциплина.
Видове дисциплина Работа с работен лист . Прочетете дефинициите и определете вида.
Какво означава училищна дисциплина?
Задача No3 разпределете нормите в групи : правни, морални, норми на институцията: „пресичай пътя, когато светофарът е зелен“, „помагай на по-възрастните“, „грижи се за по-младите“, „участвай в изборите за президент на страната“ , „следвайте училищния устав“, „носете сменяеми обувки при посещение на болни“, „учете съвестно“, „грижете се за училищната собственост“
1) Какво ни казва член 59 от Конституцията на Руската федерация?
2) Защо военната дисциплина е най-строга?
Защо всяка индустрия има своя собствена дисциплина? Каква е важността учебна дисциплина?
Защо е важно да се спазва различни видоведисциплини? Работа с учебника.Пътуване в миналото . Какво винаги следва нарушение на дисциплината.
Работа с илюстрациите в учебника . Страница 42- 44
2. Външна и вътрешна дисциплина.
Прочетете и изградете диаграма сам по себе си. Изберете от списъка правило, което може да стане ваше изискване за вас в близко бъдеще: събуждайте се един час преди да отидете на училище, правете упражнения всяка сутрин, оправяйте леглото си, ходете до училище, опаковайте чантата си вечер, помагайте на родители у дома без техните напомняния и молби.
Правене на физическо възпитание
Какви изисквания бихте могли да добавите към този списък?
3. Дисциплина, воля и самовъзпитание .
Четене на глас.
Дайте примери от книги и филми, които знаят за хора, които са постигнали цел единствено чрез силата на волята си.
Именно в редовното и стриктно спазване на правилата се крие основният смисъл на връзката между дисциплина, воля и самовъзпитание.Имате ли определени лични постижения по пътя на самообразованието? .
Работа с текст Имало едно време един човек. Относно Макаренко.
Ситуация. Един денА. С. Макаренко поверил голяма сума пари на бившия крадец Семьон Калабалин. Семьон Калабалин не подведе своя мениджър. Освен това самият той по-късно става учител на деца на улицата. Едва когато Макаренко му довери пари, той все още не знаеше всичко това и умишлено пое голям риск.
Защо смятате, че е бил необходим този риск от страна на Макаренко? Можеше ли да се мине без него?
Прочетете заключението на страница 46
Прочетете Конституцията на Руската федерация. Отговорете на въпроса
Те го намират и го четат на глас. Записват го. Попълнете пропуските в определението на работния лист. номер 1
№2
№ 3, работа в работни листове
Отговорете на въпроса
Децата отговарят на въпроси
Те отговарят на въпроса.
Те отговарят на въпроса.
Работен лист № 4, попълнете диаграмата.
Правете физически упражнения за минута
Четене на глас.
Разговор.
Четене. Работете по въпроси.
Дискусия.
Работа с Конституцията на Руската федерация
Работа с учебника
Проверка (последователност 4)
Проверка (последователност 5)
Работа с Конституцията на Руската федерация
разговор
Работа с учебника
Информация за кодиране
Проверка (последователност 6)
Разговор. Обяснете.
Правете физически упражнения за минута
Работа с учебника
Разговор.
Работа с учебника
Научете се да спорите.
Тема:познания за основни морални и правни понятия, норми и правила, разбиране на тяхната роля.
Метасубект: способността за съзнателно организиране на своите познавателна дейност,
способност за изпълнение на когнитивни и практически задачи.
Лични: поддържат мотивация за образователни дейности; проявяват интерес към нов учебен материал; изразяват положително отношение към учебния процес
домашна работа.
Вписване в дневници
Отражение.
Попълнете таблицата с това, което научих в клас. Рубрика „Отговор след минута“ Игра „Мъдър съвет“ Имате листа на бюрото си, напишете съвет на съученика си.
Работа върху работен лист.
Игра, използваща знания, придобити в клас
Тема:познаване на основни морални и правни понятия, норми и правила, разбиране на тяхната роля.
Урок по обществознание в 7 клас на тема "Какво е дисциплина"
цел: осъзнават социалното и личното значение на дисциплината, ролята на дисциплината в човешкия живот.
Задачи: дайте теоретично обяснение на понятието „дисциплина“, покажете привлекателността на самодисциплината (вътрешна дисциплина), осигурете мотивация за самообразование.
Материали за урока: Учебник: Обществени науки, 7 клас, ред Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф..– Образование, 2009; Работна тетрадка Котова О. А., Лискова Т. Е.. Работни листове за всеки.
На дъската: Дата, Тема на урока, Схема
План на урока:
Учене на нов материал:
1. Задължителна и специална дисциплина
2. Външна и вътрешна дисциплина.
3. Дисциплина, воля и самовъзпитание.
4.Психологически тест.
Напредък на урока
Обяснение на целта на урока:
В началото на урока ще определим какво знаем за дисциплината, а след това ще определим нейните характеристики и значение за човешкия живот. Ще работим върху §9, който се нарича „Какво е дисциплина?“
1. Задължителна и специална дисциплина.
дисциплина - необходимо условиенормален живот на обществото. Благодарение на дисциплината поведението на хората придобива подреден характер, те свикват да контролират действията си и да усещат границата, която ги разделя от престъпността. Дисциплината винаги е насочена към спазване на определени правила.
Дисциплината е определен ред на поведение на хората, който отговаря на установените норми на закона и морала в обществото или на изискванията на всяка организация (запишете в тетрадка).
Задача 1.Съставяне на текста на параграф от диаграмата „Видове дисциплина“
Задача 2. Определете към коя клетка принадлежат тези примери, запишете отговора с цифри в желаната клетка.
ПРИМЕРИ: 1. Пресечете пътя, когато светофарът свети зелено,
2. Помагайте на старейшините
3. Грижете се за по-малките,
4. Участвайте в изборите за президент на страната,
5. Спазвайте училищния правилник, 6. При посещение на болни носете подвижни обувки,
7. Учи съвестно и се грижи за училищното имущество.
Измислете свои собствени примери. Няколко примера.
Работа с ученици:
Учител: Има много видове специална дисциплина: военна, трудова, образователна, професионална, санитарна.
Сега ще назова вида специална дисциплина, а вие ще определите нейното значение:
Платежна дисциплина какво е това
– Това е платежна процедура, която осигурява навременни плащания. Комунални плащания - експлоатация на електроцентрали, бензиностанции - заплати на работниците. Осигурява ред.
Изпълнителна дисциплина - какво е това
Това е изпълнението на решения и заповеди, взети в организацията. Дейността на предприятието е осигурена.
Отговорете на въпросите:
Каква дисциплина се нарича задължителна?
Защо военната, трудовата, училищната дисциплина се счита за специална дисциплина?
Какво е военна дисциплина? Как се различава от труда? Защо заповедта на командира не се обсъжда, а се изпълнява веднага?
Кои са нарушителите на трудовата дисциплина?
Защо е важна академичната дисциплина?
Дайте примери какви последствия могат да възникнат от неспазване на специална дисциплина?
Нарушаването на дисциплината може да доведе до непоправими последици! И всеки трябва да се научи да поддържа дисциплина.
2 . Външна и вътрешна дисциплина.
Какво мотивира хората да бъдат дисциплинирани?
Кой следи дали хората са дисциплинирани или не?
Отговори:
Спазването на задължителната правна дисциплина се контролира от държавата.
Спазването на специалната дисциплина се осигурява от съответната организация.
Спазването на моралните стандарти се основава на общественото мнение и съвестта на всеки човек.
Нека се обърнем към учебника за подсказка как отговаря на въпроса за Какво мотивира хората да бъдат дисциплинирани?
Работа по учебник с понятията външна и вътрешна дисциплина .
След това работете по въпросите:
Защо философът Кант нарича външната дисциплина принуда?
Каква е разликата между външната и вътрешната дисциплина?
Физкултурна минута.
Нека се върнем към работата с работния лист и да затвърдим знанията си за външната и вътрешната дисциплина.
Задача 3. Попълнете таблицата, като използвате примерите по-долу (запишете числата в таблицата).
| Средства за поддържане на дисциплина |
|
| вътрешни |
|
Контрол от други хора. Съвест.
Желанието да спечелиш награда. Страх от порицание.
вина. Уволнение от работа.
Изисквайте към себе си. Обсъждане на задачата.
2. Дисциплина, воля и самовъзпитание.
Защо вътрешната дисциплина се нарича съзнателна дисциплина и самодисциплина? (Отговорите на децата.)
нека го направим Задача 4. ТестКолко съм дисциплиниран?
За затвърждаване на придобитите знания се организира практическа работа.
Задача 5. Изберете верния отговор:
1. Определен ред на човешкото поведение, необходимо условие за нормалното съществуване на обществото и човека, е:
А. вярно b. Дисциплина. V. Морал.
2. В съответствие с тази дисциплина всичко държавни органи, организации, длъжностни лицаи гражданите трябва да изпълняват възложените им задачи и отговорности.
А. Труд b. Специален. V. Обикновено се изисква.
3. Каква дисциплина? ние говорим зав следния пример: „Стриктно и точно спазване от всички военнослужещи на реда и правилата, установени от закона и военните разпоредби.“
А. Военен. b. Морален. V. Образователни.
4. Ако установените правила се спазват само поради външен контрол, тогава в този случай се проявява дисциплина:
А. Външен. b. Вътрешен.
5. Ако човек спазва правилата сам, по собствено желание, според вътрешната си мотивация, без външни санкции и принудителни мерки, тогава можем да говорим за:
А. Външна дисциплина. b. Вътрешна дисциплина.
6. Вътрешната дисциплина се основава на:
А. включено морални стандарти. b. На самоконтрола. V. Специални правила.
7. Ключът към успешното самообразование:
А. Съвест. b. Уил. V. пожелание.
домашна работа.
§9,въпроси на с. 107–108, Задачи във в Работна тетрадкастр. 31–35.
Подгответе доклад за ролята на дисциплината в различни професии (пожарникар, счетоводител, учител, охранител, ветеринарен лекар и др.).
Колко съм дисциплиниран?
1. С приятеля ти се уговорихте да се срещнете и да отидете на кино, но тя закъсня и вие влязохте в залата по тъмно. Как ще реагирате на нейното закъснение?
А) Ще се опитам да не се занимавам повече с нея. Ако тя си позволи да закъснее, тогава няма какво повече да говоря с нея.
Б) Ще реагирам възможно най-спокойно: кой от нас не е закъснял!
Б) Всичко е наред, това е нормално. Странно е, че самият аз дойдох на срещата преди нея.
2. Как се разпределя времето ви според нещата, които трябва да направите?
А) Обикновено нямам много работа и като правило успявам да свърша повечето от тях.
Б) Нещата обикновено са непосилни, но се опитвам да се справя с всичко.
В) Винаги имам много неща за вършене и тъй като повечето от тях са много важни и спешни, се хващам за тях и не ми остава време за останалите.
3. Вчера планирахте да гледате по телевизията интересен филм. Но днес, точно преди да започне, си спомняте, че сте забравили да направите много важно нещо. какво ще правиш
А) Ще плюя на филма и ще изпълня тази важна задача.
Б) Ще направя колкото мога и ще приключа след филма.
Б) Ще гледам филм и ще свърша работата утре.
4. Какво мислите за точните хора?
А) Без съмнение това са най-уважаваните хора. Аз самият съм по същия начин.
Б) Страхотни са. Жалко, че не винаги успявам да последвам примера им.
Б) Имам лошо отношение. Да напуснеш вкъщи половин час по-рано, отколкото наистина е необходимо, според мен е глупаво.
5. Как се опитвате да организирате делата си?
А) Имам тетрадка, в която записвам всичките си дела.
Б) Опитвам се по някакъв начин да записвам най-много важни събитияследващите няколко дни, обикновено на листчета хартия.
В) Не си губя времето с глупости: ако трябва да направя нещо на някого, той ще ми го напомни.
6. Смятате ли, че прекарвате времето си разумно?
А) Опитвам се: ако забележа, че в някои ситуации просто губя време безсмислено, се опитвам да ги избягвам в бъдеще.
Б) Не наистина. Губя си времето и не винаги мога да направя нищо по въпроса.
Б) Никога не съм мислил за това. Просто правя това, което правя.
7. Как обикновено оправдавате закъснението си?
А) Винаги честно обяснявам защо се е случило това.
Б) Давам обяснение в зависимост от ситуацията, но се опитвам да избягвам лъжата.
Б) Изобщо не го обяснявам. Стига ми, че се извиних.
8. Как се справяте с нещата, ако нямате сили за нищо друго, но все пак трябва да направите нещо?
А) Събирам волята си и правя всичко, което трябва.
Б) Правя колкото мога и продължавам на следващия ден.
В) Отивам да си лягам: така или иначе няма да мога да правя нищо днес.
9. Кога обикновено си пишете домашните?
А) Веднага след като се прибера от училище и ям.
Б) От пет до осем – това е времето, когато работя най-добре.
В) Когато има свободно време.
10. Кое твърдение от следните е най-близко до вашия дух?
А) Време за работа, време за забавление.
Б) С течение на времето започвам да се разбирам на първо име.
В) Утрото е по-мъдро от вечерта.
11. Представете си следната ситуация: в училище ви дават важна задача (например да подготвите важен доклад) и имате възможност да изберете как ще я изпълните. Кой от предложените варианти предпочитате?
А) Изпълнете тази задача в кратко време.
Б) Изпълнете задачата в строго определен срок, но не много скоро.
В) Сроковете не са посочени, но учителят следи работата ви през цялото време.
12. Да приемем, че сте подготвили този доклад, но вече в клас се оказва, че ще има няколко доклада и не всеки може да има време да прочете своя. Имайки това предвид, как ще структурирате представянето си?
А) Ще се опитате да съкратите доклада си: ще завършите по-бързо от планираното, но в същото време безсрамно ще го смачкате.
Б) Ще се опитате да премахнете маловажните точки от доклада, за да спазите необходимия срок.
Сега нека преброим точките. За всяка позиция „А“, която изберете, добавете към себе си 5 точки, за „Б“ - добавете 3 точки, а ако някъде сте предпочели „В“, оставете сумата непроменена. какво стана
0-20 точки:За съжаление не можете да се наречете точен човек, дори и да искате. Колкото и да се опитвате, почти никога не успявате да стигнете на точното място навреме. И дори всеки път да си обещавате, че днес определено няма да закъснеете, няма много смисъл от това.
И ако този твой недостатък още не ти причинява големи проблеми(което е малко вероятно), тогава в бъдеще почти сигурно заплашва да стане ваш бич. Ето защо е по-добре да започнете веднага, като полагате всички усилия да развиете вътрешно чувство за дисциплина и да се научите на самоконтрол, преди това да причини непоправими последици и да започне наистина да трови живота ви.
21 - 44 точки:Трябва да ви признаем: ако сте се заели да стигнете някъде навреме, вероятно ще успеете. И дори ако не винаги успявате да бъдете точни, имате всички шансове да станете такъв човек. Вземете под внимание съветите, предложени на предишната група, и всичко ще се получи!
45-54 точки:браво! Не изваждайте и не добавяйте. И то в буквалния смисъл на думата. Успявате перфектно да поддържате баланса на времето. Това е уникален дар и ако го имате по природа, грижете се за него и го развивайте. Ако вие самите сте успели да култивирате това качество в себе си, значи сте просто съкровище за хората около вас. Колкото и гръмко да звучи, запомнете: който притежава времето си, само той наистина притежава живота си... Така че притежавайте го със здраве!
55-60 точки:Вероятно няма много хора на света, които са толкова точни като вас. Но не мислите ли, че такъв планиран живот е малко като функциониране като робот? Може би трябва да обмислите малко отслабване на суровата си дисциплина?
В крайна сметка, ако се замислите, нищо лошо няма да се случи, ако влезете в класната стая не петнадесет минути преди началото на урока, а пет, или утре седнете за уроци не в пет и петнадесет, а в осем? Непредсказуемостта, дори малката, има своята красота, така че защо не опитате нещо, което никога не сте правили досега?
7 клас "Какво е дисциплина"
цел: осъзнават социалното и личното значение на дисциплината, ролята на дисциплината в човешкия живот.
Задачи:
Образователни:дайте теоретично обяснение на понятието „дисциплина“, покажете привлекателността на самодисциплината (вътрешна дисциплина), осигурете мотивация за самообразование.
Образователни: учат учениците да правят разлика между задължителни и специална дисциплина, продължават да развиват умения за работа с учебен текст.
Образователни: учат на уважение към закона, фокусират вниманието на учениците върху отговорността за неспазване на дисциплината.
Метасубект: образуване умствена операция"генерализация".
I. Org. момент.
II. Учене на нов материал:
1. Уводен разговор:
Какви са правилата на живот на хората в днешното общество? (Правила за движение, ПП в класната стая, ПП в театъра, ПП в транспорта,..)
Защо е важно да спазваме тези правила? (те регулират отношенията между хората, служат като модел на поведение, помагат за поддържане на реда, ..)
Продължаваме да изучаваме правилата на живота на хората в обществото и днес темата на нашия урок е: „Какво е дисциплина“.
Каква е целта на нашия урок днес?
План на урока:
1. Какво е дисциплина.
2. Задължителна и специална дисциплина.
3. Външна и вътрешна дисциплина.
2. Дискусия на термина:
Работете по двойки:
Обсъдете със съседа си по бюрото как разбирате понятието „дисциплина“? какво е това (правила на поведение, ред)
Работа с речника на група ученици:
Сега нека прочетем определението на този термин от речника
Значението на думата дисциплина според речника на Ефремова:
1. Дисциплина -Подчинениездраво
установени правила, задължителни за всички членове на даден екип.
2. Клон на научното познание.
Значението на думата дисциплина според речника на Ожегов:
1. Дисциплина - Задължителна за всички членове на екипа субординацияустановен ред, правила.
2. Самостоятелен клон, дял от някоя наука.
Дисциплина в Енциклопедичния речник:
1. Дисциплина - (лат. disciplina) -определено
редправа
другоорганизации.
2. Индустрия научно познание, учебен предмет.
Значението на думата дисциплина според речника на Ушаков:
1. Задължително за всички членове на групасубординация
здраво
установен ред. Военендисциплина. Трудова дисциплина. партидисциплина. Желязна дисциплина. Синдикална дисциплина.
Бастун дисциплина.2.последователност,
навик
на строг ред (книга).
Дисциплина на ума. определено редНамерете общото във всички определения.права Нека формулираме определение.другоорганизации.
Дисциплината е
човешко поведение, което отговаря на установените социални норми
и морала, както и изискванията на един илиКакви са моралните стандарти? По какво се различават от правните норми? Дайте примери за правни и морални стандарти. Как разбирате израза: „...също изискванията на един илидруго
организация"? Дайте примери. (
училищна униформа
Има два основни типа дисциплина. Работейки с учебника на стр. 97, ще започнем да попълваме диаграмата. Четем текста, подчертаваме задължителната и специалната дисциплина.
Дисциплина
Задължително специално
Какво е задължителна дисциплина? Дайте примери.
Какво е специална дисциплина?
Работейки с видео фрагменти, ще определим видовете специална дисциплина.
(фрагмент от филма „Офицери“, видео за училищна дисциплина, работа с плакат на стр. 105, пътуване в миналото на стр. 99,..)
Нека да го проверим.
Какви последствия могат да произтекат от неспазването на специална дисциплина?
Възможно ли е да се подчертае общи чертиза всички видове дисциплини, които разгледахме?
4. Външна и вътрешна дисциплина.
- Какво мотивира хората да бъдат дисциплинирани?
Сега на дъската ще видите списък с правила. Те ще трябва да бъдат разделени на две групи. Помислете как и го разпределете.
А) правете упражнения сутрин.
Б) поддържат академична дисциплина
Б) мийте зъбите си всеки ден
Г) поддържа трудова дисциплина
Г) помагайте на старейшините
Д) спазвайте мерките за безопасност
Нека проверим кои групи имате.
Защо разделихте тези правила по този начин?
Работа с учебника. Страница 100.
Какво е външна дисциплина? Дайте примери.
Какво е вътрешна дисциплина? Дайте примери.
Какво помага на човек да поддържа вътрешна дисциплина?
Нека подпишем колоните с правила:
Външен Вътрешен
Дисциплина
III. Обобщавайки.
По каква тема работихме днес в клас?
За да консолидираме наученото, нека направим малък тест:
1. Определен ред на човешкото поведение, необходимо условие за нормалното съществуване на обществото и човека, е:
А. вярно b. Дисциплина. V. Морал.
2. В съответствие с тази дисциплина всички държавни органи, организации, длъжностни лица и граждани са длъжни да изпълняват възложените им задачи и отговорности.
А. Труд. b. Специален. V. Обикновено се изисква.
3. Ако установените правила се спазват само поради външен контрол, тогава в този случай се проявява дисциплина:
А. Външен. b. Вътрешен.
4. Ако човек спазва правилата сам, по собствено желание, според вътрешната си мотивация, без външни санкции и принудителни мерки, тогава можем да говорим за:
А. Външна дисциплина. b. Вътрешна дисциплина.
5. Вътрешната дисциплина се основава на:
А. На моралните стандарти. b. На самоконтрола. V. Специални правила.
Да проверим.
До какво може да доведе неспазването на дисциплината?
IV. D/Z.
§9, въпроси на с. 107–108.
Подгответе доклад за ролята на дисциплината в различни професии (пожарникар, счетоводител, учител, охранител, ветеринарен лекар и др.). Не е задължително.
