Повече от 20 години в страната текат т.нар образователна система. Болезнено е да се види как при тези реформи се премахва необходимото и доброто, а се въвежда безполезното и вредното. Създава се впечатлението, че реформите се извършват от хора, далеч от училището. Тъжните последици от подобни иновации включват факта, че училищна методикапреподаването на четене се оказва неефективно за голям брой деца, което от своя страна води до масова неграмотност сред учениците.
Родители на бъдещи първокласници много бързо разбраха, че вече не преподават четене в училище. Затова те решават да се погрижат за това предварително. Тъжно е, но фактът остава: широко разпространеното предучилищно обучение се превърна в норма на нашия живот и учителите често се оказват хора, които са далеч от педагогиката. В същото време методите и учебни помагала, които използват, не се контролират от никого.
Всъщност проблемът с развиването на едно от най-трудните и основни умения за четене за цялото следващо образование падна изцяло върху плещите на родителите и се превърна в платена услуга!!!
В резултат на неграмотни опити за предучилищно образование в училище идват деца, които трябва да бъдат превъзпитани. И това може да бъде много, много трудно, понякога невъзможно. И тогава, като следствие от неправилния начин на четене, детето има трудности: първо, те са свързани с формирането на умения за писане, а след това с усвояването на цялата училищна програма.
Ето защо трябва специално да се подчертае, че обучението на умение за четене и неговото качествено формиране трябва да се разглежда не само в тесен прагматичен смисъл като овладяване на това умение за учене от детето, но и в по-широк смисъл - като основа за личностно развитиедеца в бъдещето.
Какво виждаме като решение на проблема?
Първо, нека отговорим на въпроса, който преследва родителите на деца в предучилищна възраст: „Струва ли си да научим дете да чете преди училище?“ Отговорът е ясен: „ДА“. В противен случай ще му бъде трудно да овладее мъдростта на съвременната училищна програма.
Въпрос две: „Как да научим дете да чете?“ Уви, родителите трябва сами да отговорят на този въпрос, като изберат метод на обучение, който според тях е надежден. Според нас обучението по четене в предучилищния период трябва да се извършва само въз основа на отчитане на психофизиологичните характеристики на децата предучилищна възраст, като изключим масовия подход, който копира технологията на училищното обучение. Следователно всеки родител трябва да си отговори на въпроса: как да преподава?
Съществуват различни начиниобучение по четене на деца в предучилищна възраст.
Фонетичен метод или обучение за четене по следи звуково-буквен анализ (най-често срещаните днес).
Именно този метод дойде в предучилищната педагогика от училище. Детето ще се научи да чете, ако следва следния алгоритъм: „Виждам буква, но не я чета веднага, гледам - ако е съгласна и зад нея няма гласна, тогава я чета като солиден звук; Виждам гласна в началото на думата или след гласна, чета я като съответната гласна или сливане (йотирано); Виждам съгласна и зад нея I, E, Yu, I, E, след това чета мека съгласна, слята с A, E, U, Y, O.“
Този алгоритъм за четене за много деца (и възрастни също) се оказва неразбираем.
Освен това обучението по този метод изисква дълъг подготвителен период, когато детето натрупа достатъчно знания в областта на фонетиката. Малките деца разделят думите на срички, сричките на звуци, звуците се сортират по звучност-тъпота, твърдост-мекота и т.н. И едва след това се преминава към четене на срички, а след това към цели думи. Подготвителният етап се превръща в просто обучение за деца в предучилищна възраст, което също се провежда без положителни емоции. Такива теоретични знания са предназначени за деца, които имат развито концептуално мислене. Повечето деца в предучилищна възраст се характеризират с интуитивно, чувствено, въображаемо мислене. Аналитичната и синтетична работа с нематериална звукова материя е изключително трудна за децата на тази възраст.От наша гледна точка обучението на дете в предучилищна възраст да чете фонетично- средства за потискане на когнитивната активност и в резултат на това създават бариера за развитието на неговите общи способности.
Метод на цялата дума.
Тази техника е разработена от неврохирурга Г. Доман. Базира се на принципа на визуално разпознаване на цели думи. Връзката между букви и звуци се установява чрез процеса на четене, по имплицитен начин. Детето се научава да чете веднага от цяла дума: запомня всички написани думи и ги идентифицира със съответните обекти.
С такова обучение няма да има нужда да се обясняват характеристиките на меките и твърдите съгласни. Детето ги разбира интуитивно в практически дейности. Въпреки това, както показва практиката, децата, които се учат да четат по този метод, не могат да избегнат грешки в писането. Особено често се срещат пропуски на гласни.
Складов метод на обучение.
Идеята за обучение на дете по този начин се ражда в началото на 19 век. Пламенен поддръжник на складовия метод беше Л. Н. Толстой, който учеше децата в своите училища да четат по този начин.
В момента принципът на склада е въплътен в „Кубчетата на Зайцев“. Практиката показа огромните предимства на складовия принцип пред здравия.
В буквара "Igrobukvoteka" складовият метод е в основата на обучението по четене на деца в предучилищна възраст. Какво друго си струва да обърнете внимание на родителите, които искат да научат детето си да чете от книгата Igrobukvoteka ABC?
Какви са ползите от този урок? 1. Авторът на книгата е логопед най-висока категория, специалист по корекция на нарушенията на писането и четенето при деца в начална училищна възраст, включително деца с увреждания в развитието.
2. Учител с 30-годишен опит, авторът знае от първа ръка какви трудности могат да възникнат в процеса на обучение на децата да четат и пишат и как те могат да бъдат избегнати.
3. „Игробуквотека” се отличава с това, че предлага уникален по своята простота и ефективност метод за преподаване на четене. Дългогодишната практика потвърждава: през целия период на използване на тази техника няма нито едно дете, което впоследствие да бъде преквалифицирано.
4. Авторът мислеше не само за децата, но и за възрастните, публикувайки „ Насокидо "Игробуквотека". В тях, в най-подробните, прости и достъпен езикдадени са обяснения и коментари за всички етапи на обучението. Следователно всеки възрастен може да научи дете. В този случай той може да се свърже с автора и да получи съвет (адрес електронна поща: [имейл защитен])
5. Паралелно с преподаването на първоначалното умение за четене се създават всички условия децата да развият компетентно писане в бъдеще, т.к. Букварът предлага редица упражнения за развитие на вниманието, паметта, логично мислене, фонематично съзнание.
6. Предимството на това издание е, че съдържанието на азбучния материал не дублира училищната програма. Нека детето Ви направи първите си стъпки в света на грамотността лесно и свободно!
Време за четене: 12 минути.
Не очаквайте училището да научи детето ви на всичко. Точно както майката учи бебето на първите стъпки, основите на четенето трябва да бъдат положени през първите години от живота. Не можете да започнете да изучавате азбуката от нулата - внушете желание за литература в детето си предварително, преди да отиде в първи клас.
Започнете с развитието на речта
Преди да се научи да чете, детето трябва да се научи да говори. И правилността на развитието на речта зависи пряко от тяхната среда. Колкото по-интелигентни са родителите, колкото повече внимание обръщат на по-младото поколение, толкова по-лесно е детето да се развива.
Започвайки първите си взаимодействия с възрастни чрез крясъци, бебето постепенно се опитва да имитира речеви звуцикоито чува всеки ден. И ако в началото това са само отделни срички, тогава вече от 2-годишна възраст на нормално развитие детето може да работи с прости изречения.
По-нататък - повече, бебето преминава към словоформи. И колкото по-активно родителите общуват с детето, толкова по-приказливо ще бъде то (в в добър смисъл). Основната помощ в развитието на речта на детето ще бъде четенето, т.е. книги, които възрастните ще четат на глас на децата си.
Развийте интереса на вашето бебе към четенето
Естествено малкото дете не може да чете само. Но можете да го приучите да общува с литературата от първите години от живота му. Именно детските книги формират правилното развитие на речтабебе. Колкото по-често детето вижда книга в ръцете на родителите си, толкова по-голямо доверие се развива в нея и толкова по-бързо с времето се появява желанието да се научи да чете самостоятелно.
Четенето трябва да се превърне в своеобразен ритуал – приказките, детските стихчета, приспивните песнички се възприемат най-добре преди лягане. Колкото по-ясно и по-правилно е произношението на възрастния по време на четене, с емоционална конотация, толкова по-запомнящи се ще бъдат фразите, които детето ще чуе.
И толкова по-ясни ще се появят визуалните образи на бебето. И това допълнително ще помогне да се научите да четете. В крайна сметка какво по-добро бебемисли в образи, толкова по-бързо и по-лесно се учи.
За ползите от семейното четене
И в бъдеще дори списанията и книгите, стоящи на рафтовете (а не в ръцете на родителите), ще бъдат свързани с положителни емоции и ще привличат вниманието на детето. С други думи, четенето на книги на вашето дете възпитава любов към литературата за цял живот, като дава тласък на най-бързото усвояване на самостоятелно четене.
Освен това четенето на деца насърчава тяхното духовно единство с техните родители, носейки радост на всички. А детето развива усещане за семеен уют, което свързва с книгите. В семейство, където има култ към книгите, децата бързо развиват желание за четене.
Четете с децата си
Най-добрият начин да подготвите детето си за самостоятелно четене е да четете книга, докато седите до бебето си. Той трябва да види страниците на книгата, на които е написан текстът. Това първо ще ви позволи визуално да свикнете с буквите, които ви въвличат в света на тайнствата.
Не напразно първите детски книги са богати на цветни илюстрации. С тяхна помощ можете да възприемате това, което чувате в изображения, нарисувани в картините. И когато детето отиде в първи клас и започне да поставя букви в думи, познатите фрази вече ще се възприемат образно, което ще го направи по-бързо и по-лесно да се научи да чете.
Докато четете приказка или стихче, опитайте се да преместите пръста на детето си върху буквите, за да може то да види коя дума четете. Визуалната памет ще помогне за правилното учене в бъдеще.
Как правилно да научим детето да чете?
как по-ранно детеще бъде готов за възприемане, толкова по-добре - след като влезе в 1 клас, той трябва да овладее основите на четенето. Дори ако бебето тръгне към детска градина, където работят с него специална техника, родителите също трябва да отделят време за съвместна практика.
Как да подходим правилно към самия процес, така че ученето да е лесно? Децата не могат да се учат насила - всичко трябва да се случи в игрова форма. Когато избирате техника, трябва да вземете предвид и възрастта, на която е започнало обучението.
Но във всеки случай не трябва да учите само букви - трябва да започнете с фонетични звуци. За детето ще бъде по-лесно да свърже писмения символ със звука, който е свикнало да чува.
Ученето е по-лесно, ако всеки научен урок се повтаря многократно. От момента, в който научите звуците до четенето на срички, наблюдавайте ясното произношение на речта на вашето бебе.
Етапи на обучение
- след това идва ред на тъпи звуци;
– оставете цвърчащите за накрая.
- Повтаряйте всеки звук, който научавате, преди да започнете да научавате следващия. „Повторението е майката на ученето“ - тази фраза трябва да се превърне в водеща нишка на целия учебен процес.
- Успоредно с изучаването на звуци, започнете да образувате срички (и първата може да бъде „ma“, която ще бъде близка и искрена за детето). Прочетете сричката заедно с вашето бебе, сякаш я пеете. Детето трябва да има усещането, че съгласният звук сякаш се стреми към гласна. Това ще ви помогне да произнасяте звуци по двойки.
- Не се опитвайте веднага да оформите научените срички в думи. Нека детето първо разбере принципа на комбиниране на гласни и съгласни по двойки. Затвърдете знанията си върху прости срички, като постепенно преминете към трудни за произнасяне.
- След като сте научили детето си да образува срички, където съгласният звук е на първо място, продължете към повече сложна структура, където има гласна отпред („ом“, „аб“ и т.н.).
- След като се запознаете с отделни срички, прехвърлете децата към четене на прости думи. Започнете с тези, които се състоят от 2 срички, след това с 3-срички. Но първите думи, които детето чете, трябва да са му познати и свързани с разбираеми образи.
Правилното произношение е ключът към бързото учене
Знаете ли как да научите дете да чете бързо? Нека изпее всеки звук и сричка, които научава, но го правете ясно. Когато преминете към произнасяне на думи, първо сричките трябва да се пеят отделно, като всеки следващ път скъсява интервалите между тях. И в крайна сметка цялата дума трябва да бъде изпята на един дъх.
Но за да не се свързва четенето при децата само с пеене, консолидирането на материала трябва да се извършва в нормално произношение, с ясно произношение на звуците. В същото време, когато преминете към четене на изречения, научете детето си да прави правилните паузи преди препинателните знаци.
Кога е най-подходящото време да започнете да тренирате?
На каква възраст децата трябва да могат да четат е въпрос, който си задават много родители. Това, на първо място, зависи от това колко психологически е подготвено детето за учене. Но определено трябва да се каже, че училището не трябва да започва непосредствено преди училище, когато децата отиват в 1 клас.
Децата могат да започнат да се обучават на възраст от 3 години, ако самото дете изяви желание за това. Но не трябва да ги принуждавате да сядат с книги - това може да ги обезкуражи да учат по-нататък.
Най-оптималната възприемчива възраст за подготовка за 1 клас е 5 години. А успоредно с четенето децата трябва да се учат и на писане (засега само с печатни букви), което ще им помогне да укрепят уменията си за четене.
Как да разберете кога детето ви е готово?
За да разберете как да научите дете да чете, първо трябва да решите дали детето е готово за такова обучение. За да направите това, първо тествайте степента на развитие на детето.
Обучение по метода на Никитин
Класиците на руското образование, съпрузите на Никитините напълно се отдалечиха от традиционните принципи на преподаване, като вместо това изложиха свои собствени. Те вярват, че на децата трябва да се даде пълна творческа свобода в класната стая. Само тогава те ще проявят интерес към ученето.
Не е необходимо да ограничавате независимостта на децата - те трябва да вършат цялата работа сами. Третото правило е комбинация от умствени и физически упражнения (т.е. учене по игрив начин).
Включете детето си в съвместни дейности– например можете да подготвите учебни ръководства заедно. И тогава бебето ще възприеме материала по-лесно и по-бързо. Но основният стимул за успешно обучение– похвали и за най-незначителната победа. И никога не трябва да се фокусирате върху грешките.
Ето основните принципи, по които Никитините са учили децата си (и те могат да бъдат приложени към деца на 3 години, 5 и 7 години):
- Не можете да наложите определена образователна програма на дете - то само избира коя форма на игра му е по-интересна.
- Няма нужда да обяснявате хода на играта на детето си. Направете обучението си като приказка, където всеки участник има своя собствена роля.
- В първите етапи на игровото обучение възрастните са активни участници. В бъдеще, когато детето свикне, то ще може да продължи занятията самостоятелно.
- Учещото се дете винаги трябва ненатрапчиво да получава задачи, които ще стават по-трудни на всеки нов етап.
- Не смейте да казвате на детето си - научете го да мисли самостоятелно.
- Ако детето ви е трудно да се справи с нова задача, не го насилвайте – отстъпете крачка назад и повторете наученото.
- Ако забележите, че детето ви е загубило интерес към играта или е достигнало границата на възможностите си (временно), спрете тренировката за известно време. Върнете се към ученето, когато бебето ви поиска. И със сигурност ще го направи, защото... всички деца обичат да играят.
Николай Зайцев – новатор в преподаването
Традиционното обучение, основано на „фонематично-вербалния“ принцип, поробва свободата на словото на обучаваното дете и формира комплекси в него, възпрепятствайки развитието му - това смята учителят Николай Зайцев.
Той разработи своя собствена уникална техника, по-скоро като игра, отколкото като урок. Децата се движат свободно из класната стая (стаята). В същото време те могат да скачат, да тичат и т.н. майстор учебен материалМожете да го правите във всяка позиция – в движение или седнало, легнало. И това трябва да започне по-рано - от около 3 години.
Всички ръководства са поставени на стени, дъски, шкафове и маси. Обикновено това е набор от картонени кубчета. Те са с различни размери и различни цветове. На някои лица са изобразени единични букви, на други - срички (както прости, така и сложни), на трети - съгласни с мека или твърд знак.
Преди това кубчетата могат да бъдат под формата на заготовки, които учителят залепва заедно с децата. В този случай вътре трябва да се поставят специални пълнители:
- По-добре е да поставите пръчки (дървени и пластмасови) в кубчета с глухи звуци;
- За звучни звуциподходящи са метални капачки за бутилки;
- Камбанки ще бъдат скрити в кубчетата с гласни звуци.
Кубчетата трябва да се различават по размер (единични и двойни). За меки складове - малки, за твърди - големи. Цветовите решения също играят определена роля тук - всеки склад има свой собствен нюанс.
В допълнение към кубовете, като помощни средства се използват и маси, където са събрани всички известни складове. Това позволява на детето да види целия том, който ще изучава. И това значително улеснява работата на учителя.
Друг момент, който улеснява овладяването на четенето, е писането. Трябва да върви успоредно. Преди да произнесе изучаваните звуци (не букви), самото дете трябва да се научи да ги превежда в знаци. Можете да направите това различни начини: движете се по лист хартия с молив, по маса с показалец или подредете кубчета.
Различни методи на обучение
Между учителите има постоянни дебати за това как правилно да се научи детето да чете и каква методология да се използва. И има доста от тях и всеки има както своите фенове, така и противници.
Например, мотото на Масару Ибуки в образованието е фразата, известна на повечето: „След 3 години е твърде късно“. Японският учител основава методологията си на убеждението, че децата под 3-годишна възраст са най-податливи на учене, в периода на формиране на мозъчни клетки.
Подобна е и методиката на Павел Тюленев, създал своята система „Мир”. Основната му идея е да има време да разкрие потенциала на детето. Учителят смята, че човек трябва да започне от първите минути на раждането. Според него децата могат да се научат да четат и пишат, преди да проходят.
Но без значение какви методи за обучение на дете са разработени (според Монтесори, Фрьобел, Лупан и др.), Всички учители са съгласни с едно нещо - обучението трябва да бъде под формата на игра и да се основава на любов към децата. Знаейки как да научите детето си да чете бързо, ще успеете.
Отминаха дните, когато децата, които не можеха да четат, бяха изпращани на училище. В днешно време децата започват да се ограмотяват много по-рано и тази отговорност, като правило, пада върху родителите. Някои учат децата по „старомодния начин“ - азбуката и сричките, докато други, напротив, възприемат съвременни методи за преподаване на четене, от които сега има много (най-популярните от тях са методите на Доман и Зайцев) . Какъв подход да изберете, за да бъде ученето приятно и детето ви наистина да развие любов към книгите? В крайна сметка можете да хвалите новия колкото искате съвременна методология, но ако часовете по него се провеждат под напрежение и само развалят отношенията ви с детето ви, тогава това е безполезно.
Днес ще се опитам да подчертая основните методи за преподаване на четене, техните предимства и недостатъци, както и да говоря за това как да заинтересувам детето в четенето. Наистина се надявам, че статията ще ви помогне да решите посоката, в която трябва да се движите. Е, прочетете за конкретни игри и дейности в новия раздел „”.
Таисия започна да чете сама първите си думи от 3-4 букви на 3 години и 3 месеца. Сега е на 3 години и 9 месеца и вече чете по-уверено. дълги думии кратки изречения. Не, тя все още не чете приказки, но най-важното е, че наистина се наслаждава на процеса на четене! Пише ми писма с удоволствие и може по свое желание да извади малка книжка, за да почете малко. По пътя ни към овладяване на грамотността имаше както грешки, така и интересни открития и в резултат на това си изградихме ясна идея как да направим ученето забавно. Е, най-напред.
Учене на букви от азбуката
Книжки с азбука, кубчета и други играчки, където всяка буква е придружена от картинка, се считат за почти задължителни покупки за дете. С тяхна помощ много родители започват да запознават детето си с буквите доста рано и до двегодишна възраст могат да се похвалят на приятелите си, че детето им знае цялата азбука. Само след това въпросът не напредва повече, след като е научил всички букви, детето по някаква причина не започва да чете. „Той знае букви, но не чете“ - сигурно сте чували за този проблем и може би сами вече сте се сблъскали с него.
Факт е, че когато вие и вашето дете многократно разглеждате красивите картинки, поставени в азбуката до буквите, и повтаряте „А – диня“, „Н – ножица“, в детето се появяват силни асоциации между буквата и картинката. ум. На всяка буква се присвоява много специфично изображение, което след това предотвратява комбинирането на буквите в думи . И така, простата дума „ЯМА“ се превръща в „Ябълка, топка, диня“.
Още по-лошо е, ако, показвайки на детето си буквите от азбуката, родителите произнасят не звука, който съответства на тази буква, а Име писма. Тоест не „L“, а „El“, не „T“, а „Te“. Излишно е да казвам, че детето изобщо не разбира защо „Ес-у-ум-ка-а“ изведнъж трябва да се превърне в „Чанта“. Тъжно е, но точно това е произношението на буквите, което се среща във всички видове " Живи азбука" И звукови плакати. Ако все още учите детето си на отделни букви, тогава произнасяйте само звука, който съответства на тази буква . Но преди да запомните отделни букви, запознайте се с други методи за овладяване на четенето.
Четене на отделни срички и буквари
Друг помощник в класната стая са букварите. Тяхната основна задача е да научат детето да слива букви в срички и да образува думи от срички. Има само един проблем – те често са много скучни за детето. Особено ако ние говорим заза дете до 4-5г. Преди детето да започне да чете думи, ще бъде помолено да прочете отново дузина от същия тип безсмислени срички. Честно казано, дори аз се отегчавам от скучни колони от срички като „шпа-шпо-шпу-шпа“. Разбира се, можете да се научите да четете с буквар, но отново въпросът е доколко ще е интересно на вашето дете. Рядко се чува, че дете под 4,5-5 години се интересува от букваря, но мнозина дори на тази възраст не искат да чуят за четене, когато видят буквар.
Защо четенето на срички отегчава децата (независимо дали са срички в буквар или на някакви самоделни карти)? Просто е: за бебе MA, MI, BA, BI нямат ни най-малък смисъл , те не представляват никакъв реален обект или явление, не можете да играете с тях и като цяло не е ясно какво да правите с тях! От гледна точка на дете това е просто някакъв набор от завъртулки. Детето в предучилищна възраст е по-фокусирано върху света на игрите, чувствата и осезаемите предмети; знаковата система като такава все още не е много интересна за него. Но ето какво е интересно: ако поставите тези същите извивки в дума, която означава нещо специфично и познато, тогава веднага ще забележите блясък в очите на детето. Веднага след като детето схване връзката между буквите и реалния свят, то ще подходи към часовете по съвсем различен начин. Оттук Първото правило за забавление при ученето да четете :
Не отлагайте четенето на думи твърде дълго; започнете да ги четете възможно най-рано. думи! Нека те са много кратки и прости думи, като HOME или AU, но те ще имат смисъл за детето!
Може би тук имате въпрос, как можете да четете думи, ако „той дори не може да свърже две букви“. Прочетете, за да разберете как да решите този проблем.
Четене по метода на Доман и нашия не особено успешен опит
От всички методи четенето според Доман изглежда най-необичайно за нашето разбиране. В тази система цели думи, много думи се показват на бебето с бързо темпо на карти! Според Доман детето много бързо започва да запомня правописа на показаните му думи и постепенно започва да ги чете. „Но е невъзможно да запомните всички думи на руския език!“ - сигурно мислите сега. Доман обаче твърди, че в процеса на многократна експозиция детето не просто запомня думите фотографски, то се научава да анализира техния състав. И след като разгледа много думи, бебето скоро започва да разбира как е изградена думата, от какви букви се състои и как всъщност се чете. И след като усвои това, той ще може да чете не само думите, които сте му показали, но и абсолютно всякакви.
Много дълго време бях скептичен към четене според Доман, изглеждаше ми напълно неестествено, но все пак примерът на онези деца, които се научиха да четат по този метод, ме накара да започна уроци. Тъй като дълго време се съмнявах, аз и дъщеря ми започнахме едва на 1,5 години (Доман препоръчва да започнете на 3-6 месеца). Наистина, скоро след началото на часовете дъщерята започна да разпознава показаните й думи. Всичко, което трябваше да направя, беше да сложа 2-4 думи пред нея и да попитам къде пише, например „Куче“, тя го показа правилно в 95% от случаите (дори да я питах за думи, които не беше виждано преди!), но самата дъщеря никога не е започвала да чете. Нещо повече, постепенно започна да ми се струва, че колкото повече напредваме, толкова по-трудно й става. Все повече и повече в очите й виждах опит да гадае, а не да чете.
Ако потърсите отзиви за метода в интернет, ще срещнете както хора, които са напълно разочаровани от метода, така и такива, които наистина са научили децата си да четат и не четат лесно, но с доста прилична скорост. И ето какво забелязах: всички хора, които са постигнали успех в тази трудна задача, имат едно общо нещо - започнаха уроци много рано, до осем месеца. Именно тази възраст Доман нарича оптимална и неслучайно: каква по-малко дете, толкова по-добре е развита способността му да възприема образа на думата като цяло, постепенно тази способност се губи и с наближаването на 2-годишна възраст детето все повече се нуждае от буквен анализ на думата.
Така че би било погрешно да наречем техниката пълна глупост, както мнозина веднага правят. В нейна полза говори и масата деца, които са се научили да четат по целия свят. Но няма да ви убеждавам да го вземете, защото Таисия никога не се е научила да чете от него.Мога да кажа само едно нещо: ако не сте започнали часовете на Доман преди една годинка, тогава не започвайте, недей хаби си нервите или на детето си.
В допълнение към четенето буква по буква и четенето на цяла дума има и друг подход - складов. Николай Зайцев се счита за основател на метода. Той определя склада като минимално произносимата единица, която е най-лесна за възприемане от дете. Думата, а не буквата или сричката, е най-лесната за изговаряне и четене от детето. Складът може да бъде:
- сливане на съгласна и гласна (YES, MI, BE...);
- отделете гласна като сричка ( аз-MA; КА- Ю-TA);
- отделна съгласна в затворена сричка (КО- Ш-CA; МА-И- ДА СЕ);
- съгласна с мек или твърд знак (Мь, Дъ, Сь...).
Така складът никога не се състои от повече от две букви и по този начин го се сравнява благоприятно със сричката , който може да се състои от 4 или 5 букви и може да включва няколко последователни съгласни (например сричката STRUE в думата STRUE-YA), което е доста трудно за прочитане от начинаещ читател.
Писането на дума в ред улеснява много детето да чете, но това не е единственото нещо, което Зайцев предлага. Зайцев предложи да отместим скучните буквари и играя със складове! Написа всички складове кубчетаи предложи да пее с тях. Тоест, когато учим по метода, ние напълно изключваме скучни инструкции като „Прочетете“, „Какво е написано тук?“, Ние просто играем и по време на играта многократно показваме и изговаряме думите и фразите на детето. Заслужава да се отбележи, че в метода на Зайцев буквите не се изучават целенасочено, те се научават сами благодарение на много игри със складове .
Идеята за игрив подход към самите класове, разбира се, не е нова. Предлагат се и игри с думи Теплякова, и в същите кубчета Чаплыгина. Но принципът на склада дава значително предимство на техниката на Зайцев: детето вижда както цялата дума, така и съставните й лесни за четене части (думи) . В резултат на това за бебето е по-лесно да се ориентира в думата и процесът на сливане на думи в думи върви бързо.
Основните материали на техниката на Зайцев са всички известни кубчета. Не искам обаче да кажа, че блоковете са толкова необходим инструмент за обучение на дете да чете. Можете също така да го подредите просто като напишете думи на карти, като маркирате складове в различни цветове.
И така, какъв метод да изберете и кога да научите детето си да чете?
Въпреки че е невъзможно да се отговори недвусмислено на въпроса „Как да научим детето да чете правилно?“, определено можем да кажем, че основният ключ към успеха в овладяването на четенето е игривият подход . Ще го използвате ли в игрите си? Кубчета Зайцев, Чаплыгинаили просто карти с думи - това е второстепенно, основното е уроците да включват по-активни игри, където думите могат да се местят, пренареждат, скриват, рисуват с молив, където участват любимите играчки на бебето, интересни снимки и т.н. . (Това е особено важно за деца от 1,5 до 5 години). Можете да прочетете по-конкретно за първите игри за интересно четиво.
Методът на обучение по четене трябва да бъде избран според възрастта на детето. За деца до 1,5-2 години Методите за преподаване на цели думи (като метода на Доман-Маниченко) са по-подходящи.
След 2г Децата имат все по-голяма нужда да анализират структурата на дадена дума и следователно изучаването на цялата дума става все по-малко ефективно. Но в същото време механизмът на сливане на отделни букви в срички на тази възраст все още е слабо разбран от децата. Но складовете вече са доста способни. Затова най-ефективните игри в тази възраст са игрите с думи и думи, написани на карти, кубчета и др.
По-близо до 4-5 Когато децата пораснат, може би вече се интересуват от буквара; игрите с думи и думи също ще бъдат полезни.
Когато избирате класове, помнете също: За бебето винаги е по-интересно да чете думи, а не отделни букви и срички . Когато то види връзка между буквите, които чете, и някакъв специфичен познат за него предмет, любима играчка, когато прочете надписи и имена на продукти в магазин, то започва да разбира, че четенето не е просто каприз на майка му, а наистина полезно умение.
Каква възраст е оптимална за започване на класове? Някои майки са привърженици на ранното обучение за четене, докато други, напротив, принципно не учат децата да четат преди 4-5-годишна възраст, вярвайки, че това противоречи на природата и интересите на детето. Да, наистина, ако принудите 2-3-годишно дете да седне с буквар и поискате от него да слее буквите в срички, тогава можете веднъж завинаги да разубедите любовта му към четенето. Но ако ученето става чрез игра и детето се наслаждава на заниманията, тогава какъв е смисълът да отлагаме часовете до 5-годишна възраст? В крайна сметка четенето е един от начините за развитие на мозъка на малък човек. Ранното запознаване със знаковата система на езика подобрява визуалното възприятие на детето, разширява речника и накрая развива логиката. Ето защо, ако родителите преследват точно тези цели и не се стремят към завистливите погледи на приятели, тогава няма нищо лошо в ранното възпитание.
Започнете да учите, когато е интересно за вас и вашето дете. Основното нещо е да не оказвате натиск върху бебето си и да не изисквате бързи резултати от него! Забавлявай се!
И не забравяйте да погледнете статията с първите игри за четене:
Великият руски писател Лев Николаевич Толстой, създател не само на талантливи творби, но и на „АБВ” за деца.
Неговият „авторски“ метод на преподаване на четене е резултат от много години преподавателска практика. Методът се основава на складово отчитане. Л. Н. Толстой вярваше, че първо е необходимо да научим децата да изолират звуците в думите, след това да поставят звуците в срички и след това да четат думите сричка по сричка. Използвайки усуквания на езици, броене на рими и детски песнички, той научи как да разделя думите на звуци, тренирайки звуковото възприятие и произношението дори преди да научи буквите.
Въз основа на тази техника можем да кажем, че четенето може да се научи на дете от една година чрез игра. Като начало можете да окачите на стената плакат с азбука с ярки картини.
Вашата задача е просто да назовете буквата, която детето сочи, а не да се опитвате да я повтаряте много пъти, за да я запомни по-бързо. След това можете да организирате класове с магнитна азбука, кубчета с букви, карти с букви.
Много полезно за запаметяване на букви е да ги изложите от мозайки, копчета, грах, камъчета, можете да извайвате букви от колбаси от пластилин. Това е полезно за развиване на фини двигателни умения и вълнуваща дейностза изучаване на букви.
Оригинален начин за запомняне на букви е да направите карти с „основни букви“
Веднага след като детето овладее азбуката, започнете да добавяте срички. Но за успешно овладяване, научете детето си да произнася звуци, а не съгласни букви.
Произнасяйте буквите по следния начин: “B”, не “BE”, “L”, не “EL”, “X” и не “HA”. Това е необходимо, за да може произношението на сричките да е по-естествено, така че детето впоследствие да не обърка имената на думите, когато чете, например вместо „МОЛЕ“ - „КАЕРОТЕ“
Започваме да добавяме срички от две букви. Лев Толстой предлага да се добавят срички за всяка буква от азбуката, например: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA и т.н. Произнасяйте ясно сричките, артикулирайте бавно и ясно, движете пръста си по написаната сричка.
За успешно обучение играйте с детето си следната игра. За да направите това, използвайте капачки за бебешка храна или всякакви други. Прикрепете букви от магнитната азбука отвътре или направете букви от картон.
Обръщаме всяка корица и молим детето да намери една или друга буква. Детето повдига капачетата и търси кой от тях крие зададената от вас буква. Не забравяйте да озвучите писмото, което детето ви намери: „Какво писмо е това? Ако детето отговори правилно, не забравяйте да го похвалите, но го помолете да намери точно дадената буква. Следващият етап от играта ще бъде съставянето на срички. Не забравяйте да ги рецитирате ритмично с детето си.
В бъдеще преминете от двубуквени срички към трибуквени: „GOR“, „BOR“, „ROT“, „COM“. В началото на процеса на обучение на детето да чете, не използвайте йотизирани букви в игрите, както и буквите „й“, „ь“, „ъ“. От срички с три букви преминете към срички с четири букви: „MOUNT“, „NORA“, „MOM“, „PAPA“.
Следващият етап от обучението ще бъде добавяне на думи от срички и разделяне на думи на срички. Тук вече можете активно да използвате азбуката и букварите за четене на срички. Ако детето вече е усвоило добре образуването на думи от срички, тогава задачата може да бъде усложнена, като се демонстрира на детето, че при замяна на една буква в дума се получава нова дума: „STOL-L - STOG“, „MAYKA“ - ЧАЙКА”.
Покажете на детето си, че като замените само една буква в една дума, тя се превръща в нова дума: „МАСА-СТОГ-СТОП”, „МЕЧКА-ЧАЙКА-ЯРКА”, „МЕЧКА-„КУПА”.
Използвайки такива методи, заниманията ви с детето ще станат полезни и вълнуващи.
Известният руски писател Лев Толстой също беше добър учител и създаде своя собствена методика за обучение на децата да четат. Този метод за преминаване от букви към срички и след това към думи е много логичен, систематичен и последователен и много майки вероятно интуитивно са започнали да учат детето си да чете по този начин. Ако искате да направите началото на четенето на вашето дете лесно за вас и за него, вземете този метод за основа.
Кога и откъде да започнем
От момента, в който детето ви се прибере у дома, можете да окачите карти с букви близо до креватчето, така че то да може да ги гледа веднага щом се научи да фокусира очите си върху предмети.
На 7-9 месеца бебето, стоейки в креватче или кошара, вече ще може да протяга ръце към букви и да ги посочва, а майката ще трябва да назове буквата, която детето е посочило (назовете само буквата, без излишни думи и коментари.Казвайте го всеки път, когато пръстчето на бебето посочи буквата: „А”, „Б”, „В” и др.
съвет:Запомнете веднага: по-добре е да назовавате букви със звуци: не „бе“, а „б“, не „ка“, а „к“, не „ел“, а „л“... Това ще ви улесни за по-нататъшно съставяне на срички от букви.Едва по-късно ще можете да кажете на детето, че буквите, като хората, имат пълни имена („Ша“, „Ка“, „Ве“) и имена, които те наричат сред другите буквени приятели, т.е. “sch”, “k”, “v”... Точно като “Daria-Dasha”!
На първо място - писма
На 1 година - 1,2 месеца опитайте да използвате карти с букви. Със сигурност на тази възраст бебето вече е запомнило някои букви, което означава, че ако ги поставите пред него или в друга стая и го помолите да ви даде буквите, които знае, то ще изпълни тази задача. Постепенно увеличавайте количеството материали за класове: можете да закупите магнитна азбука, картонени или меки букви, шаблони за букви и кубчета с тях. Струва си да се обърне внимание на познатата каса от букви и срички - набор от карти, поставени във висящи джобове. Сега можете да поискате да покажете познати букви на нови материали, както и да използвате всякакви ежедневни ситуации за повторение и затвърждаване - покажете на детето си букви на табели, на списания и корици на книги, с една дума, където се сетите. Всякакви игри с букви са добре дошли!
Добавяме срички
Забелязали ли сте, че изучаването на буквите е завършено: и двамата - майката и бебето - вече сте отегчени да гледате буквите, защото детето идентифицира всяка от тях точно? Време е да преминем към втория етап - сричките. Започнете с отворени срички от две букви (съгласна + гласна), като всеки път променяте само една буква и оставяте втората непроменена: „ба-ва-га-да-жа...“, „ба-бу-бо-бе“. ..”. Назовете сричката сами и след това я изпейте с детето си.
След като изучите отворените срички с две букви, започнете да изучавате затворени срички с две букви (гласна + съгласна), когато „устата се затваря в края на произношението на такава сричка“. Произнесете сричката бавно и ясно: „ab, av, ar, at, am“. Когато четете сричка на хартия, движете пръста си по буквите, които четете.
След това ще последват срички от три и четири букви, които (разкажете на детето си) понякога могат да бъдат независими готови думи: „com, къща, растеж ...“.
съвет:Ако едно дете е готово да заобиколи етапа на сричките, искайки да премине от букви към думи, не го задържайте, защото сричките са спасител, от който не всички деца се нуждаят!
Скъпи думи
Сричките са били изучавани и сега те могат да бъдат поставени в думи, а думите, напротив, могат да бъдат разделени на вече известни срички, което е много полезно умение, което принуждава детето да анализира думите, да създава цяло и да изолира отделни части.
Играйте с детето си: като променяте само една буква в дума, създавайте нови и нови думи: „Котка-коЛ-коМ-Лом-Сом...”, „Котка-Мошка-моИка-моиВа...”. Поканете детето си да промени една или друга буква във всяка следваща дума, за да създаде думи, съществуващи в руския език. Такива игри ще бъдат отлична тренировка и истинско учене да четете, да се запознаете с всичко голяма сумадуми Играйте „booby“ и „erudite“, за да разширите речника си и да консолидирате успехите си.
За да улесните, запомнете
Изберете букви на карти с ясен, лесно разпознаваем стил, а буквите в книгите трябва да бъдат написани с едър шрифт. Първите книги за самостоятелно четене не трябва да съдържат много текст;
Оставете изучаването на буквите „й“, „ь“, „ъ“ и йотното „е-е-ю-я“ за по-късно, за да не объркате детето. Ако възникнат въпроси, обяснете разликата между „ъ” и „ь”, разкажете ни за техните функции с думи. Когато изучавате останалите букви в срички, повторете звуците един по един, а след това цялата сричка: „m...a...ma“;
Четете сами на детето си, дори ако то вече се е научило да чете. Четете поезия и проза, истории, разкази и детски песнички. Четете големи книги само заедно. Настанете детето си удобно до вас, дръжте книгата така, че детето да вижда както текста, така и картинките. Обсъждайте текстове и илюстрации и най-важното - избирайте книги, които са интересни и на двама ви.
