Социални изследвания 8 хора общество природа. Природа, общество, човек конспект на урок по обществознание (8 клас) по темата

Природата и човекът – имат ли нужда един от друг?
За какво предупреждават писателите на научна фантастика?
Кога ще се изчерпят природните запаси?
Разумът допринася ли за запазването на човечеството като вид?

Какво е природата?Природата е естественото местообитание на хората. Разбира се, човек може да си представи такава фантастична ситуация, когато хората ще бъдат принудени да създават и живеят в някакъв изкуствен подземен или извънземен свят, където с помощта на най-сложната технология ще бъдат създадени необходимите условиячовешкото съществуване: необходимата температура, налягане, циркулация на въздуха и др.

И дори ако си представим, че хората ще успеят да се адаптират към тези условия и тяхната раса няма да свърши, тогава очевидно нещо съществено ще бъде загубено. За непреодолимото желание за цветовете на земята, за топлината на слънцето четем сред децата, отведени от родителите си на дъждовна Венера и принудени да прекарват почти цялото си време в приюти в разказа на американския писател Р. Бредбъри „Всички Лято за един ден.” В краткия интервал между дъждовете, в онзи рядък час, когато слънцето се показва, децата напуснаха мазето си. „Момчетата, смеейки се, се хвърлиха върху непрекъснатия растеж, сякаш върху жив, еластичен матрак... Те се втурнаха между дърветата, плъзгаха се и падаха, блъскаха се, играеха на криеница и таг, но най-важното, отново се намръщиха и отново гледаха към слънцето, докато започнаха да текат сълзи, и протягаха ръце към златния блясък и към невижданата синева, и вдишваха тази удивителна свежест... И изведнъж... Редки студени капки паднаха върху носа, върху бузите, на устните. Слънцето беше скрито от мъглива мъгла. Задуха студен вятър. Момчетата се обърнаха и тръгнаха към къщата в сутерена, ръцете им висяха отпуснати и вече не се усмихват.

Природата е огромен (доскоро изглеждащ неизчерпаем) склад на онези ресурси, от които хората се нуждаят в производствените дейности и в Ежедневието. Активни водопади, плавателни реки, гори, руда, метали, въглища - всичко това се използва активно от хората. Ако сега хората откажат да използват, например, изкопаеми въглеводороди - нефт, въглища - и цивилизацията ще рухне. Пак ще се върнем в каменната ера.

Така природата служи като естествена основа за живота на човешкото общество. Ето защо, опитвайки се да разберете социална същностчовека и неговите многообразни връзки с обществото, не можем да пренебрегнем въпросите за ролята на природата във формирането и развитието на хората, за тяхното място сред другите живи същества, населяващи нашата планета, за влиянието на стопанската дейност на човека върху природните процеси и околната среда.

Какво е природата? Учените използват тази дума в две значения. Първата - по-широка - природата като заобикалящият ни свят в цялото му безкрайно разнообразие от проявления. Втората е природата като биосфера на нашата планета, тоест земната обвивка, погълната от живот. Животът на Земята съществува в гори, степи и пустини, в океана и сладките водоеми, в високи планинии почвата. Там, където нито растенията, нито животните могат да живеят, живеят бактерии, много от които не се нуждаят от кислород.

Връзката на човека с природата. Нека се обърнем към библейската притча за сътворението на света. Според нея Бог е създал растенията, животните, птиците в различни дни и по такъв начин, че да нямат нищо общо помежду си: всички са създадени „според рода си“. Човекът е особена материя. Всемогъщият го създаде по свой образ. Така религиозното учение, обясняващо създаването на света, пригоден за човешкия живот, го разделя на обитатели на земята, водата и въздуха. Научните знания говорят за единството на света. Всички живи същества на Земята са свързани с най-силните връзки на естествено родство и тясно взаимодействие помежду си. Тук няма да представяме цялото количество научни доказателства за този факт. За тях ще научите в часовете по биология. Нека си припомним друг известен разказ на Р. Бредбъри „И гръмът се завъртя“. Героите му използват машина на времето, за да пътуват до далечното минало, преди 60 милиона години, за да ловуват динозаври. Компанията, организираща подобни пътувания, изглежда е взела предвид всичко, така че гостите от бъдещето да не повредят нищо живо в девствената гора, където ще пристигнат ловците. Ето как разсъждава един от героите: „Да предположим, че случайно убихме мишка тук. Това означава, че всички бъдещи потомци на тази мишка вече няма да съществуват - нали?.. Ако десет мишки не са достатъчни, една лисица ще умре. Десет лисици по-малко... - всички видове насекоми и лешояди ще умрат, безброй много форми на живот ще загинат. И ето резултата: след 59 милиона години пещерен човек, един от дузината, които населяват целия свят, подгонен от глад, тръгва на лов за дива свиня или саблезъб тигър. Но уви, приятелю, като смачкаха една мишка, те смазаха всички тигри по тези места. И пещерният човек умира от глад. И този човек... не е само един човек, не! Това е един цял бъдещ народ.” Този човек щеше да има десет сина. От тях щяха да произлязат сто и така нататък и щеше да възникне цяла цивилизация. Унищожете един човек и ще унищожите цяло племе, народ, историческа цивилизация. Тези аргументи се оказаха пророчески. Един от пътниците, оставяйки специално положена пътека, случайно смачка пеперуда. Последствията от това бяха отразени в цялата верига от последващи събития. Героите разбраха това, когато се върнаха в своето време.

Историята е написана от писател на научна фантастика. Въпреки това е много поучително. Колко лесно е да се прекъснат връзките, които съществуват в природата, до какви необратими последици може да доведе това. Човек, който активно навлиза в природата, трябва винаги да помни това. Великият руски учен В. И. Вернадски вярваше, че ще дойде време, когато по-нататъшното развитие на планетата, а следователно и на човешкото общество, ще се ръководи от разума. Биосферата постепенно ще се превърне в сфера на ума. По-късно е измислен специален термин - ноосфера (в превод от латински - ум). Ноосферата се разбира като зоната на планетата, покрита от човешка дейност и интелигентна дейност.

Означава ли това, че в ерата на ноосферата човекът ще започне да властва над природата, напълно да я подчини на развитието на цивилизацията? Не. Навлизането в тази сфера предполага преди всичко промяна в отношенията на човека с природата, такава организация на обществения живот и производство, която да осигури хармония в развитието на природата и обществото. Времето ще покаже дали това е възможно.

Човекът ли е венецът на природата?Науката е доказала, че всички съвременни органичен свят, растенията и животните, а следователно и хората, са продукти на процес на развитие, продължил милиони години.

Какво място заема появяващият се човек в естествения свят? Древните китайци подреждали всички живи същества под формата на стълба: растенията на дъното, рибите по-високо, животните още по-високо и хората, разбира се, на най-горното стъпало. Оттогава науката е изминала дълъг път. Въпреки това общите представи на хората за еволюцията като стълба, водеща нагоре, на последното стъпало на която стои човекът, са се променили малко. Човекът е царят на природата, нейният венец. Така хората сами са определяли мястото си под слънцето. И дълго време нищо не можеше да разклати тези идеи. Напротив, предоставяха се нови и нови доказателства.

Първо, човекът е надарен с разум. Това му позволи да направи огромен скок в изследването на света. В уроците по история вече научихте колко много може дори той примитивенв сравнение с други живи същества на Земята: той ловува колективно, използва огън, създава изкуствени инструменти от дърво, кремък и кост.

На второ място, способността да се натрупва информация за много специфични явления и да се обобщава, отвори възможността за човека да създаде нещо, което не съществува в природата. Тази „втора природа“, създадена от знанията и труда на хората, според М. Горки, е „култура в точния и истински смисъл на думата“.

Трето, възникващото човешко общество започва да се подчинява на собствените си закони, сред които на първо място са изискванията на морала. Това беше огромна стъпка в развитието на човечеството. Как и защо е направен? Ето как отговаря на този въпрос известният учен академик Н. Н. Моисеев: „Първоначално човекът се развива като всички живи същества: трудни условия на съществуване и естествен подборса били причина за бързото индивидуално усъвършенстване на прачовека. Но след това бързото индивидуално развитие се забави и накрая спря напълно: в продължение на десетки хиляди години човек практически не се променя *. По-нататък ученият отбелязва, че причината за това е работата, благодарение на която австралопитекът (представител на вид сухоземни примати) е успял да се трансформира в човек със съвременна физическа форма - хомо сапиенс (от латински - разумен човек) . Знанието и труда са това, което постепенно се превръща в гаранция за живот на примитивните племена. Техният представител, носител на знания и умения, владеещ тайните на занаята, обикновено далеч не се оказва най-смелият и силен. И едва ли щеше да успее да се защити в жестоката борба за оцеляване. Но именно този представител на първобитното общество допринесе най-много за просперитета на това общество. И трябваше да го вземе под крилото си. Принципът „не убивай” постепенно се превръща във всеобща забрана сред онези примитивни племена, чиито потомци сега обитават планетата. А тези, които не го приеха, бяха безпощадно заличени от лицето на Земята от историята.

Моралните норми започнаха да регулират взаимоотношенията на хората. Това означава, че човечеството се е издигнало до нов етап на развитие - от първобитното стадо до обществена организацияот хора.

Така силата на човешкия ум, отърваването от законите на дивата природа и създаването на грандиозна културна сграда доведоха мнозина до заключението, че човекът е по-висше същество и живее според собствените си закони, а природата е източник на ресурси за човешкия живот.

Това означава, че въпросът, поставен в края на заглавието на този текст, може изцяло да бъде заменен с удивителен знак.

Нека обаче не избързваме. Човешката природа е да се съмнява. И това също е едно от проявленията на неговата интелигентност.

Върхът на пирамидата или брънка във веригата?Вече посочихме аргументите на онези, които са убедени, че човекът е „венецът на природата“, способен да се разпорежда с нея по свое усмотрение. Съществува обаче и друга гледна точка, според която човекът е само брънка в дълга верига на развитие на природата, която няма насочено движение от просто към сложно и други организми могат да заместят човека.

Какви аргументи привеждат привържениците му в защита на тази гледна точка? Първо, самата концепция за прогрес (движение от просто към сложно) е измислена от хората. Природата не познава никакво целенасочено движение, в противен случай тя трябва да бъде надарена с разум (само интелигентните същества поставят цел). Второ, разделянето на прости и сложни организми е доста относително. Трудно е, например, дори да се реши кой е по-труден - пчела или риба. Човек, разбира се, е по-сложен от синьо-зелени водорасли, но никой от неговите органи може би не може да се сравни по сложност със смукателния апарат на буболечка.

Трето, палеонтологичните записи на планетата съдържат истории за това колко групи животни са изчезнали, как гигантските земноводни са били заменени от гущери и след това те също са изчезнали мистериозно бързо. Но животът не изчезна. Дойдоха нови домакини - бозайници, а един от клоните отгледа човек. Условията се промениха и онези групи организми, които бяха по-способни да се адаптират към тези промени, спечелиха. Горко на победените... Животът не спира. По този път виждаме бавно издигане на някои групи, бързо излитане и бързи катастрофи. Човекът, като биологичен вид, претендиращ да бъде следващият цар на природата, има важно предимство пред своите предшественици – интелигентността. Но ще успее ли да се възползва от това?

Четвърто, човек е надарен с разум, но не винаги извършва разумни действия. Това се проявява преди всичко в отношението му към природата само като към работилница, в която му е позволено да управлява безконтролно. Днес трябва да плащаме за такова отношение.

И така, и двете страни представиха своите аргументи. Коя позиция избрахте? Или може би имате своя собствена, специална гледна точка за мястото на човека на „стълбата на живите същества“, върху проблема за еволюцията, нейната прогресивна ориентация?

Основни понятия

Природа, биосфера, естествено местообитание.

Условия

Ноосфера, „втора природа“.

Въпроси за самопроверка

Разширете основните значения на понятието „природа“.
Каква е ролята на природата в живота на човека и обществото?
Как се изразява естественото единство на света?
Какъв е смисълът на понятието "ноосфера"?
Как според В. Вернадски са свързани биосферата и ноосферата?
Какви възможности е разкрил умът пред човечеството?
Според вас правилно ли е твърдението, че природата е създала човека и обществото, а обществото е създало културата? Обосновете отговора си.
Какво е значението на моралните норми и забрани в живота на обществото?
Присъщ ли е прогресът на развитието на природата? Обяснете вашето заключение.
Какво е неразумното отношение на човека към природата?

Задачи

Покажете, като използвате известни примери, влиянието на природните условия върху икономическата дейност на хората. Тази връзка укрепва или отслабва? Обясни защо.
Анализирайте какво в разказа на Р. Бредбъри „И гръмотевиците“ може да се класифицира като чиста фантазия и по какви начини авторът се е показал като дълбок реалист.
Бактериите могат да живеят на места и при температури, които хората не могат да издържат. Те съществуват от милиарди години и няма причина да спрат да съществуват. Морските костенурки, които имат мозък с размер на грахово зърно, се появиха на Земята много по-рано от хората и оцеляха много природни бедствия, които унищожиха по-„интелигентни“ видове. Човечеството, възникнало сравнително наскоро според стандартите на биологичната еволюция, вече е изложило съществуването си на опасност.
Помислете дали въз основа на тези факти може да се заключи, че ролята на интелекта за запазването на вида е незначителна. Обосновете заключението си.
Опитайте се да обясните следния факт: индикатор ли е за наличието на съзнание при животните?
Американски антрополози в един от зоологическите градини научиха орангутаните на езика на знаците. Орангутан на име Чаптек научи например, че за почистване на помещенията си получава монети, които може да похарчи за лакомства; пластмасовите чипове първоначално са били използвани като пари. Чаптек реши да увеличи своите парични резерви, като счупи всеки чип наполовина. Тогава токените се превърнаха в пари. Чаптек започна да намира парчета фолио и се опита да фалшифицира „пари“.
Четете във вестника: „След тайфуна плажът беше покрит с дебел слой гниещи водорасли. Хиляди двучерупчести, изхвърлени на брега. Стотици птици умряха. Осем рибари са ранени, един от тях е откаран в болница в тежко състояние.
Човешките жертви са несъизмерими с жертвите на птиците и морските обитатели, а за водораслите няма нужда да говорим. Колкото повече възможности има за запазване на всеки отделен живот на един биологичен вид, толкова по-високо е мястото му на „стълбата на прогреса“.
Изразете мнението си по тази гледна точка.

За природата и човека, сериозно и не толкова

„Природата е единствената история, чието съдържание е еднакво значимо на всички нейни страници“:
- - - Й. В. Гьоте (1749-1832) - немски поет, философ, учен.

„Радостта да виждаш и разбираш е най-красивият дар на природата“:
- - - А. Айнщайн (1879-1955) - немски физик-теоретик.

„Маймуната не просто се превърна в човек, тя стана човек чрез собствения си труд.“
- - - Д. Рудни (1926-1983) - украински писател.

Тест по обществознание Човек, общество, природа за 8 клас. Тестът е предназначен за проверка на знанията по темата Личност и общество. Тестът се състои от 3 части. В част 1 - 10 задачи, в част 2 - 4 задачи и в част 3 - 1 задача (4 въпроса).

1. Изберете неправилното твърдение.

1) природата е естественото местообитание на хората
2) природата е всичко, което е възникнало заедно с човека
3) под природа разбираме биосферата на планетата Земя
4) природата е определящите свойства на обекта, които изразяват неговата същност

2. Обвивката на Земята, населена с живи организми и под тяхно влияние, се нарича

1) биосфера
2) атмосфера
3) ноосфера
4) хидросфера

3. Площта на планетата Земя, покрита от интелигентна човешка дейност, е

1) биосфера
2) литосфера
3) хидросфера
4) ноосфера

4. По-висок типумствена дейност

1) разбиране
2) поведение
3) ум
4) гений

5. Повечето изследователи смятат, че умът е резултат от работа

1) сърца
2) ендокринна система
3) мозък
4) нервна система

6. Изберете грешен израз.

1) цивилизацията като етап от развитието на обществото се характеризира с отделянето му от природата
2) в примитивната епоха обществото е живяло според строги правила на поведение, които изследователите наричат мононорми
3) в примитивното общество хората са се ръководили от морални стандарти
4) появата на държавата означава прехода на човечеството от примитивното стадо към социалната организация на хората

7. Изберете грешен израз.

1) моралът е разработен по време на човешката еволюция, за да ограничи прекомерния индивидуализъм
2) моралът изразява лични или социални ценности
3) моралът е един от социалните регулатори на човешкото поведение
4) моралът се установява от държавата и се поддържа от нейната принудителна сила

8. Обаждат се антрополози модерен човек

1) квалифициран човек
2) хомо еректус
3) работещ човек
4) разумен човек

9. Повечето изследователи смятат, че биологичният вид на съвременните хора се появява за първи път през

1) Африка
2) Европа
3) Азия
4) Австралия

10. Разработи биологична теория за произхода на човека

1) В.И. Вернадски
2) Ч. Дарвин
3) Волтер
4) Е. Фром

1. По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на един, характеризират понятието социални регулатори на човешкото поведение в обществото .
Морал, религия, способности, традиции, обичаи.
Намерете и посочете термин, който се отнася до друго понятие.

2. Установете съответствие между латински термини, означаващи етапи от еволюцията на човека като биологичен вид, и подобни термини на руски: за всеки елемент, даден в първата колона, изберете елемент от втората колона.

латински термини

А) Хомо хаблис
Б) Хомо еректус
B) Homo neanderthalensis
Г) Хомо сапиенс

Термини на руски

1) хомо еректус
2) Неандерталец
3) разумен човек
4) умел човек

3. Установете съответствие между биосферата, ноосферата и техните елементи.

А) морал
Б) екосистема
Б) долната част на атмосферата
Г) ум

1) биосфера
2) ноосфера

4. Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи.

„Първите __________ (1) на човека бяха камък и тояга. Хората са изкарвали прехраната си с лов и __________ (2). Най-важният етап в развитието на човека беше появата на __________ (3). Хората са се научили да изразяват абстрактно __________ (4) вода като цяло , звяр като цяло . Това доведе до възможността да научим потомството ___ (5), и то не само чрез пример, да планира действия преди лова, а не по време на него и т.н.

Думите в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума (фраза) може да се използва само веднъж. Изберете една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще са ви необходими, за да попълните празните места.

А) събиране
Б) инструменти
Б) селско стопанство
Г) език
Г) скотовъдство
Д) концепции
Ж) думи

Под всяко число запишете буквата, съответстваща на думата, която сте избрали.

1. Прочетете откъс от разказа на Джек Лондон „Любовта към живота“ и изпълнете задачите.

— Той чу някакво хъркане зад себе си — или въздишка, или кашлица. Много бавно, преодолявайки крайната слабост и изтръпване, той се обърна на другата страна. Не видя нищо наблизо и започна търпеливо да чака. Отново чу подсмърчане и кашляне и между два заострени камъка, на не повече от двадесет крачки, видя сивата глава на вълк. Ушите не стърчаха нагоре, както беше виждал при други вълци, очите бяха замъглени и кръвясали, главата висеше безпомощно. Вълкът вероятно беше болен: той кихаше и кашляше през цялото време.
Поне не изглежда така, помисли си той и отново се обърна от другата страна, за да види реалния свят, който сега не е забулен от мъглата на виденията. Но морето все още искреше в далечината и корабът се виждаше ясно. Може би все пак това е реално? Затвори очи и започна да мисли - и накрая разбра какво е. Той тръгна на североизток, далеч от река Диз и се озова в долината на река Копърмайн. Тази широка, бавна река беше Медната мина. Това блестящо море е Северният ледовит океан. Този кораб е
китоловен кораб, плаващ далеч на изток от устието на река Макензи, той е закотвен в залива Коронейшън. Той си спомни картата на компанията на Хъдсъновия залив, която беше видял веднъж, и всичко стана ясно и разбираемо.
Седна и започна да мисли за най-неотложните неща. Опаковките на одеялото бяха напълно износени, а краката му бяха оголени до жива плът. Последното одеяло беше изразходвано. Изгубил е пистолета и ножа си. Шапката също я нямаше, но кибритените клечки в кесията зад пазвата му, увити в пергамент, останаха непокътнати и не са влажни. Той погледна часовника си. Те още вървяха и показваха единадесет часа. Сигурно се е сетил да ги навие.
Беше спокоен и в пълно съзнание. Въпреки ужасната слабост, той не чувстваше никаква болка. Не искаше да яде. Мисълта за храна му беше дори неприятна и всичко, което правеше, го правеше по заповед на разума му. Разкъса крачолите на панталоните си до коленете и ги завърза около краката си. По някаква причина той не хвърли кофата: ще трябва да пие вряла вода, преди да започне пътуването до кораба - много трудно, както той предвиди.

1) Дефинирайте понятието природа . Съставете две изречения с това понятие, които разкриват неговия смисъл.

2) Историята на Джек Лондон "Love of Life" разказва историята на човешкото оцеляване в дивата природа. Изоставен от приятел, героят на историята се разхожда из канадската тундра. По пътя си той преодолява различни трудности, а в края на историята е принуден да влезе в битка със стар и болен вълк, от която излиза победител. Въз основа на горния пасаж напишете поне три качества на пътешественик, които са му помогнали да оцелее в дивата природа без помощта на други хора.

3) Напишете три примера за положителното влияние на обществото върху природата.

4) Изберете единот предложените по-долу твърдения разкрийте значението му, като идентифицирате проблема, поставен от автора (повдигнатата тема); формулирайте отношението си към позицията, заета от автора; оправдайте тази връзка. Когато изразявате мислите си по различни аспекти на повдигнатия проблем (определена тема), когато аргументирате своята гледна точка, използвайте знанияполучени по време на изучаване на курс по социални науки, съотв концепции, и данниобществен живот и собствен живот опит.

1. „Всичко, което е против природата, е и против разума, а всичко, което е против разума, е абсурдно и следователно трябва да бъде отхвърлено“ ( Б. Спиноза).
2. „Природата заобикаля човека с тъмнина и го принуждава вечно да се стреми към светлина“ ( И.В. Гьоте).
3. „Природата е създала своите творения в преследване на своите цели, но нейните цели са връзки и вериги за човека“ ( М. Горки).

Отговори на теста по обществознание Човек общество природа
Част 1
1-2, 2-1, 3-4, 4-3, 5-3, 6-3, 7-4, 8-4, 9-1, 10-2.
Част 2
1-способност
2-4123
3-2112
4-БАГАЖ

Природата играе важна роля в човешкия живот.Човекът не може да съществува без обществото, както и без природата. Човекът, природата, обществото са взаимосвързани части, компоненти на една верига, компоненти на живота на планетата.

Значението на природата

Социалните науки за 8 клас предлагат изучаването на концепцията „природа“ в няколко значения .

Природата е Светътвъв всичките му проявления. Природата в този смисъл е всичко, освен това, което е създадено от човешкото съзнание: мисли, образи и идеи.
Природата е всичко, което се развива и възниква не в хода на човешката дейност. Според тази концепция природата се разделя на 2 компонента: жива и нежива. И двете групи са съществували преди появата на човека.
Природата е биосферата на планетата Земя, обвивката, в която протичат жизнените процеси.

Последното значение се противопоставя на понятието „общество“. Животът на хората, „човешкият фактор“ променя природата, пречи на нейното развитие и променя структурата на биосферата.

Единство на природата и човека

Какво свързва човека, природата и обществото? Учените са открили много доказателства за тясно взаимодействие. Човек е елемент от системата, частица, но много процеси зависят от него. Човекът не може да съществува извън природата. Това е неговото място на живот. Как може да се оправдае подобно твърдение? Природата дава храна на хората. Растенията, животните, рибите са се появили още преди човека, той е намерил в тях полезни хранителни елементи, без които не би могъл да съществува. Същото може да се каже и за водата. Реките, езерата, естествените резервоари и вътрешните водоеми дават възможност на човек да си осигури питие. Човек не може да издържи дори 3 минути без въздух. Откъде го взема?

От атмосферата. Именно това ни позволява да заключим: човекът и природата са неразделни.

Някои учени предричат настъпването на ноосферната ера, когато хармонията между човешкото общество и природата ще възтържествува. Този период все още не е настъпил, но учените вярват в скорошното му и задължително настъпване.

Човекът е част от природата

Човекът е най-висшата степен на развитие на природата. Умът му позволява да контролира това, което е наблизо. В древен Китай учените подреждат всички живи същества на етапи: елементарно ниворастенията се установяват, след това рибите. Всички останали бяха повишени въз основа на съвършенството и широчината на интелекта. На горното стъпало имаше мъж. Защо? Човекът не е просто цар, божество. Той е този, който отговаря за еволюционните процеси. Той съхранява историята и това, което се е появило много милиони години преди нея. Човечеството непрекъснато се занимава с подобряване на интелигентността, която е придобило от природата. Човек трябва да насочва силата на разума не към унищожение, а към запазване на всичко живо.

Част от моята историческо развитиечовекът е минал по пътя, подобен на всички живи същества, но постепенно е избрал друг: той започва да работи. Работата трансформира личността. Работата изисква знания; човек, работейки, придобива умения и опит.

Източник на научни открития

природа, заобикалящ човек, дава му много знания. Разбирайки нейните тайни, хората са станали по-мъдри и по-практични. По време на изследването на връзката между компонентите на планетата бяха открити много закони. Човекът е разбрал природата и е създал нови неща.

ТОП 4 статиикоито четат заедно с това

Разбрал същността на силата на гравитацията, той излетя във въздуха, конструирайки самолети.
Вентилационните системи на многоетажни сгради са подобни по принцип на достъпа на въздух вътре в термитниците.
Аквалангът се появи след наблюдение на абсорбцията на въздух от водна буболечка.

Има много идеи, които човекът е получил от природата. Изследователите откриха структурата на растенията и ги прехвърлиха на технически устройства. Биолози наблюдаваха живота на животните и откриха лечебни билки и нови начини за опитомяване на диви горски обитатели.

Гърмящите змии „предадоха“ устройства за нощно виждане на хората, а жабата „разкри“ принципа на отделно виждане на изображения, което стана основа за дизайна на електронни машини.

Какво научихме?

От статията за социалните науки научихме каква е ролята на природата в живота на човека и обществото, какво означава природата за хората и как трябва да се отнасяме към планетата. Отговорите на въпроси помагат да се култивират чертите на грижовен собственик на Земята.

Тест по темата

Оценка на доклада

Среден рейтинг: 4.4. Общо получени оценки: 659.

Урок 10 ПРИРОДА, ОБЩЕСТВО, ХОРА

28.10.2013 9134 0

Епиграф към урока:

всеки Живо съществотрябва да свикне с факта, че това е експериментален образец от природата, а не окончателната версия.

Вилхелм Швобей – немски учен, публицист, афорист

Тип урок:изучаване на нов материал.

Мишена:продължават да развиват у учениците представа за природата като естествена основа за живота на човешкото общество.

Студентите трябва да знаят, че:

1)природата е естественото местообитание на хората;

2)ноосфера - зоната на планетата, обхваната от човешката дейност, неговата интелигентна дейност;

3)моралните норми започнаха да регулират взаимоотношенията на хората;

4)човечеството постепенно се издига на нов етап на развитие.

Студентите трябва да разбират какво:

1) природа;

2) биосфера;

3) ноосфера;

4) общество;

5)морални стандарти.

Студентите трябва да могат да:

1)разкриват основните значения на понятията;

2)определят ролята на природата в живота на човека и обществото;

3)обосновете отговорите си;

4)определят значението на моралните норми и забрани в живота на обществото.

Ходурок

аз Учене на нов материал.

1.Работа с маса.

Упражнение.Запишете в таблицата какво знаете по тази тема (в колоната „Знам“), оставете втората и третата колона празни, докато текстът на абзаца бъде изучен.

Знам	Открих	Искам да знам повече

2.Работи вгрупи.

Проучване на това учебен материалнай-добре с помощта на една от технологичните техники критично мислене - Зигзаг модел.

Условия.Учениците се групират в групи по 4. За да има всеки свой номер, можете да плащате с 1, 2, 3, 4 или да раздавате карти в различни цветове.

След това учителят обръща внимание на материала в учебника и заедно с учениците поставя целта на урока и накратко обсъжда темата. Учителят казва, че до края на урока всеки член на групата трябва да разбере темата, но учениците ще я интерпретират на части, а след това от частите се създават общи знания.

Целият материал е разделен на 4 части.

Първи числаотговарят за раздела „Какво е природа?“

Второ- “Връзката между човека и природата”.

Други пък- „Човекът ли е венецът на природата?“

Четвърто- „Върхът на пирамидата или брънка във веригата?“

Когато всички са разбрали, се създават нови групи, които включват само всички първи числа, само всички втори числа, само всички трети числа, само всички четвърти числа.

Тяхната задача е да проучат материала, да го разберат задълбочено, да го обсъдят и да изберат най-подходящите методи и техники, които да обяснят на своите другари. Когато материалът е научен, групите се връщат в първоначалното си състояние и започват да учат своите приятели. Първите числа обясняват тяхната част, втората, третата, четвъртата - тяхната.

И сега всеки ученик има целия обем от знания в параграфа.

Втората колона на таблицата „Научено“ е попълнена.

Фиксирането може да бъде организирано като групова работа, където учениците четат допълнителен материал, анализират го и отговарят на въпроси.

ДОПЪЛНИТЕЛЕН МАТЕРИАЛТеорията за Гея

В края на 60-те години се появява теория, която решават да кръстят на древногръцката богиня на Земята. Според тази теория живите същества не са пасивни жертви на околната среда, те са способни да й влияят. С други думи, нашата планета се държи като гигантски жив организъм, в който всички живи същества взаимодействат помежду си, осигурявайки неговата стабилност.

От гледна точка на тази теория е възможно да се обяснят някои факти, свързани с произхода на живота. По това време атмосферата на Земята съдържаше 90 процента въглероден диоксид. Това създаде суперпарников ефект, който поддържаше топлината на Земята. Но Слънцето постепенно се стопли. Защо Земята не прегря? Според английския учен Лавлок, един от създателите на теорията за „Гея”, това се обяснява с присъствието на живи същества на Земята. Например, първите бактерии са консумирали въглероден диоксид, който го е изсмукал от атмосферата и по този начин е ограничил способността на газа да създава парников ефект. По-късно, преди около 3,7 милиарда години, се появяват първите форми на синьо-зелени водорасли, които започват да използват слънчевата светлина за производство на храна. Но в същото време те произвеждат кислород. С течение на времето значително количество от него се натрупа в атмосферата, което доведе до охлаждането на планетата и постави основите на живота, който познаваме днес.

В съответствие с тази теория се предсказва и бъдещето. Ако започне глобалното затопляне, планктонът ще спаси Земята. Той ще освободи повече от определен газ в атмосферата, което ще доведе до появата на серни частици, което от своя страна ще увеличи образуването на водни капки, което означава облаци. Облаците ще засенчват земната повърхност повече и ще отразяват повече обратно в космоса слънчева светлина. Така според тази теория Земята ще реагира на нагряването на Слънцето с дейности, които осигуряват охлаждане на местообитанието.

През годините на своето съществуване теорията привлече различни поддръжници. Така индустриалците и производителите са доволни, че това предполага способността на нашата майка природа да оцелее дори при тежко промишлено замърсяване. Лавлок е готов да се съгласи с това, но добавя, че тогава може би хората ще бъдат заменени от вид, по-устойчив на замърсяване.

Животът е най-висшата ценност

Нека си спомним известната приказка за славея от Ханс Кристиан Андерсен. Пред лицето на смъртта императорът отново пожелал да види жив славей. И това е пълно с дълбок смисъл: в крайна сметка смъртта - привилегията на живите - ви позволява да почувствате единство с естествения свят. Ето защо пеенето на жива птица прогонва смъртта, която започнала да завладява императора, щом добавил изкуствен славей към механичната придворна церемония.

В света на създадените от човека материални неща много неща са ценни. Но животът е по-ценен. За това заключение се дават различни обосновки. Някои вярват, че живите същества са Божии творения, които винаги превъзхождат тези, създадени от човешки ръце. Други твърдят, че органичното превъзхожда изкуственото преди всичко, защото първото се характеризира с вътрешна целесъобразност, а второто е само външно (за да служи за задоволяване на определени човешки потребности).

От тази разпоредба следва заключението за необходимостта от много внимателно отношение към всички живи същества. Прекъснете естественоторипо - процесът на развитие и еволюция на живите същества, продължаващ милиони години, е допустим само ако, например, допринася за опазването човешки живот(например унищожаване на патогенни микроби, мухи цеце и др.).

Въпроси и задачи:

1.От теорията за Гея различни учени правят противоположни заключения. Някои смятат, че земният живот съзнателно (т.е. в съответствие с определена цел) контролира околната среда. Други са убедени, че природата действа в пълно съответствие с еволюционната теория на Дарвин: несъзнателно, без никакъв интелигентен план. Простият факт е, че с повече от 30 милиона биологични вида в света животът има огромна способност за самосъхранение. Какво мислиш? Обосновете мнението си.

2.Съгласни ли сте с твърдението, че е напълно неприемливо, например, в името на изграждането на магистрала, която увеличава човешката мобилност, да се запълват с бетон онези зони, в които могат да оцелеят само определени видове живи същества? Обосновете позицията си.

3.Обсъдете възможностите и перспективите за следващата прогноза. Някои учени смятат, че е възможно да се освободят силите на "Гея", за да се генерира живот на Марс. Според това предложение, за да се затопли планетата, така че реките отново да текат по повърхността й, е необходимо да се отделят достатъчно хлорфлуорвъглероди в атмосферата на Марс, което ще доведе до парниковия ефект. Тогава ще е необходимо да се въведат устойчиви микроорганизми от сухите долини на Антарктида на Марс. Тези малки същества ще създават кислород чрез фотосинтеза. И тъй като нито хищници, нито съперници ще им пречат, те ще могат да се размножават много бързо и да покрият цялата повърхност на планетата. След това ще бъде възможно да започнете да го населявате с хора. И тогава сеитбата, извършена с помощта Космически кораби, ще доведе до появата на първия потомък на Земята в космоса.

ШРечник

Биосфера- долната част на атмосферата, цялата хидросфера и част от метосферата на Земята, обитавана от живи организми; най-голямата екосистема на Земята.

ноосфера -„мислеща обвивка“, най-високият етап от развитието на биосферата, свързан с появата и развитието на човечеството, когато интелигентният човешка дейностсе превръща в основен определящ фактор за развитието.

Естествена система- набор от елементи на живата и (или) неживата природа, които са в определена връзка и връзка помежду си и образуват относително стабилно единство и цялост.

Към разделите „Човекът венец на природата ли е?“ и „Върхът на пирамидата или брънка във веригата?“

Разбиранията на човека за неговото място и роля в природата са исторически изменчиви. Така архаичните култури се характеризират с разбиране за човека като част от голям природен организъм, божествен и жив. Единството на човека и природата е отразено в митовете. В ритуалите човекът също се опитва символично да изрази своята общност с природата.

С началото на заседналия начин на живот, развитието на селското стопанство, идентифицирането на социалните групи, появата на градове и държави, навлизането на занаятчийската технология и началото на науката, връзката на човека с природата се променя. Въпреки че науката все още не е загубила връзка с мита, количествените методи започват да се използват в изучаването на природата, появяват се астрономията и геодезията. IN Древна Гърциясе ражда дедуктивната наука, извеждаща теореми от аксиоми. Така както гръцката, така и индийската наука отдавна познават закона, който е получил името на Питагор, но в индийските текстове той е само даден, докато Евклид го доказва. В същото време много древногръцки мислители са надарени с душа природен феномен. Например Платон и Аристотел дори смятат звездите за одушевени.

През Средновековието християнската вяра доминира в европейските страни. Природата тук вече не е нещо, което съществува само по себе си; нейното съществуване е генерирано от Бог.

В същото време на човека е отредено централно място в природата.

Постепенно възниква идеята за безграничните възможности на човека в разбирането и преобразуването на природата. Така още през Средновековието се появява идеята, че човекът създава математически единици.

В новото време заедно с идеите на френския философ Декарт започва да се утвърждава отношението към човека като най-висша ценност и единствено разумно и духовно начало в света. По същество растенията и животните започват да се разглеждат като машини без вътрешен свят. Това по-късно помогна да се преодолеят всички съмнения относно експериментите, проведени върху животни. В същото време отделни мислители на новото време, въпреки че не оживяват природата, все пак я даряват с достойнство. В неговото съществуване и развитие те виждаха проявление на истинското, доброто и красивото, което човек е длъжен да почита и обича.

Но не тези възгледи определят общественото съзнание на хората от индустриалната ера. Идеята за първенството на активното, творческа личност, стоящ над враждебна и инертна природа, която трябва да бъде напълно трансформирана, като се вземат предвид нуждите на хората. Подобни идеи ще се превърнат в един от източниците на опасност за околната среда в бъдеще.

Принадлежност към два свята

Същността на човека е двойствена. От една страна, той е генериран от природата и следователно, разбира се, е част от нея. Но от друга страна, той е единственото същество, способно да разбере принципите на съществуването на себе си и природата. Така човекът е различен от цялото царство на природата. Освен в естествения, човекът е включен и в света на обществото. Като социално същество човекът влиза в определени социални групии общност, живее и действа в система от определени социални отношения, създава изкуствено местообитание - „втора природа“. Като живо същество човек се подчинява на общите закони на развитие на биосферата и има определен набор от видови характеристики; Половите различия на хората, продължителността на детството, зрелостта и старостта са биологично обусловени. Тя е наследена, тоест биологично обусловена и надареност различни хорав различни дейности, например музика, математика и др. П.

Редица учени смятат, че от далечни предци хората са възприели и някои инстинктивни поведенчески програми, които се предават от поколение на поколение с гени. Така, според известния австрийски лекар и изследовател З. Фройд, войните се основават на древни инстинкти за агресия и унищожение.

Въпросът кое от двете начала – биологичното (естественото) или социалното (общественото) е определящо при формирането на човешките способности, чувства и поведение, остава предмет на разгорещени спорове и днес. Някои изследователи и философи смятат, че биологичните фактори играят решаваща роля. Именно благодарение на тях е станало формирането и развитието на биологичния вид. Други подчертават влиянието на обществото и социалните отношения върху човека. Само с тяхна помощ човек овладява език, съзнание, култура, умения социално поведение, работоспособност.

Противоречива теория

Има видове живи същества, чиито оръжия са смазващи, а методите за тяхното използване са светкавични (отровни насекоми, змии). Престрелка между съперници в в такъв случайнеизбежно ще завърши със смъртта на един от тях или дори и на двамата. При такива видове естественият подбор развива забрана за използване на оръжие във вътрешни сблъсъци. Биолозите нарекоха тази система от инстинктивни забрани естествен морал. Колкото по-силно е естествено въоръжено животното, толкова по-силно е то.

Човекът и неговите непосредствени предци са били слабо въоръжени животни; те дори не са можели да хапят. Следователно неговите инстинктивни забрани първоначално са слаби, неговият естествен морал е слаб. Но впоследствие човекът започва да създава и подобрява изкуствени оръжия и става най-въоръженият вид на Земята. Моралът не се е променил много. С други думи, проблемът на човека не е в неговата висока агресивност, а в липсата на морал.

Въпроси и задачи:

1.Науката твърди, че увеличаването на сложността на системата води до нейната нестабилност. Например, когато транспортната мрежа, доставките на газ, вода и електричество са унищожени, градът умира. И фермата ще оцелее под същото влияние (всеки си има собствена градина, добре). От това следва, че протозоите, способни да се хранят с различни вещества, които не са годни за консумация от висши същества, ще оцелеят при всякакви удари. Човекът е най-уязвимият.

Съгласни ли сте с тази гледна точка? Обосновете позицията си.

2.Кои от изброените характеристики и свойства на човек и особеностите на неговия живот могат да бъдат отнесени към биологично определени и кои към социално дадени:

-способност за овладяване на речта;

Възможност за използване на прибори за хранене при хранене;

-заболявания, претърпени в живота;

-членоразделна реч;

-способност за мислене.

3.Има гледна точка, според която много животни, колкото са по-близки генетично едно до друго, толкова по-отвратени са едно от друго, толкова повече, така да се каже, са карикатури едно на друго. Същият механизъм работи и при хората. Това може да се илюстрира с отношението към езиците. Ако чужд език е много далеч от нашия роден (за руски това е естонски или китайски), тогава той е просто неразбираем за нас. По-близкият език (например немски, литовски) вече предизвиква отхвърляне при използването на познати корени и думи и накрая подобни езици (български, украински) се възприемат просто като смешни, като пародия на руския (помнете произведения на Гогол, Шолохов).

Споделяте ли тази точкавизия? Следва ли от горното твърдение, че народи, които са близки по култура и дух, могат да бъдат най-враждебни един към друг?

ШРечник

Естествена средачовек - тази част от природата, с която обществото взаимодейства в процеса на своето развитие и живот. В първите етапи от възникването на човечеството естественото му местообитание обхваща само малка част земната повърхност. Сега тя включва не само цялата повърхност на Земята, но и нейната вътрешност, Световния океан, околоземното въздушно пространство, както и част от нашата слънчева система.

Изкуствено местообитаниечовек - това е тази част от околната среда, която е създадена от човека в процеса на историческото развитие, е продукт на жизнената дейност на човека и обществото и не съществува самостоятелно като природа. Изкуствената среда включва създадени от човека жилища, градове, села, пътища, превозни средства, инструменти и много други.

Домашна работа: § 8.

„Човек, природа, общество” Обществени науки (8-9 клас) Подготовка за държавен изпит

Учител MBOU Каменская гимназия

Городищенски район

Волгоградска област

Байкалова Елена Александровна

ОБЩЕСТВО

V в широк смисълдуми - Това изолирана от природата, но тясно свързана с нея част от материалния свят , състоящ се от индивиди и включващ начини на взаимодействие между хората и форми на тяхното сдружаване.

ОБЩЕСТВО

в тесния смисъл на думата

Специфичен етап от развитието на човека

Конкретна група от хора, които се събират, за да работят заедно

Робско общество

средновековно общество

феодално общество

и така нататък.

Кръг на любителите на книги

секция джудо

класна стая

компания от приятели

и така нататък.

СТРАНА - територия, която има определени граници и се ползва с определен суверенитет

география

ДЪРЖАВА - политическата организация на дадена държава, включително определен тип държавен режим, органи и структура на управление.

Политология

ОБЩЕСТВО - социалната организация на дадена страна, основана на социална структура.

социология

Сфери на обществото

политически

духовен

социални

икономически

Фирми, предприятия, фабрики,

Президентът,

Органи за социална защита,

банки,

правителство,

парламент,

Училище,

социално уязвими слоеве от населението

пазари,

пари, капитал, инвестиции

армия,

(пенсионери, хора с увреждания, многодетни семейства и др.)

университет,

полиция,

музей,

театър,

данъчни услуги,

църква,

партии

паметници на културата,

Изложби

Магазините,

транспорт,

Връзка,

здравеопазване,

кино,

кафене

Осигурява социален ред в обществото

култура,

Задоволява жизнените нужди на хората

наука, образование,

религия

Социален институт – структура на обществото, създадена за задоволяване на най-важните му нужди и регулирана от набор от социални норми.

ОБРАЗОВАНИЕ

СЕМЕЙСТВО

ДЪРЖАВА

ПРОИЗВОДСТВО

РЕЛИГИЯ

Глобализация –

исторически процес, който сближава нациите и народите, като постепенно изтрива традиционните граници и трансформира човечеството в единна политическа система

Глобална общност –

всички страни по света