Моето оригинално начало на урок по английски. Как да направим урок по английски интересен и вълнуващ Как да направим урок по английски интересен

Скъпи колега! Някога учителството беше любимата ми работа. Както се казва в известната поговорка, получавах малко пари за моето „хоби“ и бях щастлив. Точно като моите ученици. Но тогава в руската образователна система започна „перестройката“ и ентусиазираните учители бяха заменени от просто учители. Да, заплатата се увеличи, но за тези пари те започнаха да изискват от нас не просто да „учим децата“, а да ги „контролираме“ и ми писна! Да, работата в система, в която всяка стъпка, която вие и вашият ученик предприемате, е под пълен контрол, не е моето нещо! Но за вас, скъпи колега, публикувам моите разработки в този сайт, който сега отнема цялото ми време. Днес ще говорим за Как да направим уроците по английски език по-интересни с помощта на материали от учебника?

Ето няколко съвета, които ще ви помогнат да направите уроците по английски по-интересни, като използвате само материали от учебника (от личен опит).

Тези упражнения допринасят за развитието на всички видове дейности, а именно писане и говорене, слушане и граматически умения, а също така развиват самостоятелност в ученето. И най-важното, вашите ученици ще ви се притекат на помощ!

Как да направим уроци по английски... ПО-ИНТЕРЕСНИ

Работа върху писмена реч: пунктуация

Упражнение 1. Препинателни знаци

1. Въведете го, като премахнете всички запетаи, точки и съответно главни букви.
2. Инструктирайте учениците да препишат текста в тетрадка, като използват препинателни знаци и главни букви.
3. Помолете ги да сравнят своята версия с текста в учебника.
4. Можете да организирате състезание между два отбора, всеки от които пише текст на различни половини на дъската.

Развитие на лингвистични предположения

Упражнение 2. Разбити изречения

1. Вземете кратък текст от учебника.
2. Отпечатайте го, след това изрежете лента с ширината на линийка и я залепете в центъра на текста.
3. Учениците трябва да прочетат изреченията, като вмъкват възможни думи в изреченията, докато вървят.

Забележка. Като опция за работа по двойки можете да помолите учениците просто да покрият текста с вертикална лента хартия и да прочетат изреченията едно по едно.

Развитие на умения за слушане и активиране на речниковия запас

Упражнение 3. Слушане за активиране на засегнатата тема
(препоръчително е да зададете домашна работа, за да повторите думите по тази тема)

Опция 1.

1. Преди слушане учениците трябва да запишат в тетрадките си 5 думи, които могат да чуят в текста.
2. След това ги накарайте да сменят тетрадките.
3. Докато слушат, учениците задраскват думите, които чуват.

Вариант 2.

1. Дайте на учениците списък с 15 думи по темата(Ще чуят 10 от тях в записа, а 5 не).
2. Помолете ги да изберат 5 думи, свързани с темата.
3. Докато слушат, учениците задраскват думите, които чуват от списъка.
4. Ако някой познае всички думи, тогава той печели (измислете стимул).

Упражнение 4: Използвайте най-добрите си ученици

Текстовете за аудиозаписи (приложение към всеки учебник) са много ценен материал. Не пропускайте да го използвате!

1. Разделете учениците на малки групи (3-4 души).
2. Вместо аудиозапис, накарайте най-добрите ученици да прочетат текста за останалата част от групата, за да изпълнят задачата за слушане.
3. По време на процеса на четене ви е позволено да поискате да повторите изречения на английски (Можете ли да повторите това, моля? и т.н.), но само 3 пъти.
4. Пуснете аудиозаписа, за да прегледате упражнението по време на последната си сесия за слушане.

Забележка. Това упражнение трябва да се практикува на цикли, докато всеки в групата играе ролята на говорител. Съставът на групите трябва да се промени: за втори път, например, можете да обедините силни деца заедно.
Упражнение 5. Повторение

1. За повторение използвайте текстове, които вече сте слушали, но в различна форма.
2. Въведете текста, но премахнете 10 думи от него, оставяйки празнини.
3. Докато слушат, учениците трябва да напишат думите в текста.

Граматика

Упражнение 6. Работете в мини-групи с експерти

След като извършите работата по проверката, можете да организирате работата по грешките по подобен начин.

1. В следващия урок експертите ученици дават кратко обяснение (представяне на този раздел) в мини-групи.
2. Тогава слабите ученици им задават въпроси и коригират грешките им.
3. Вие наблюдавате процеса, като коригирате асистентите си според нуждите.
4. В заключение можете да предложите да попълните кратък тест (5 минути) по тази тема.

Забележка. За силни класове можете да помолите експерти да проучат всеки граматичен раздел, който е даден в края на учебника, обикновено на английски или руски (достъпен на нашия уебсайт). След това обясняват темата на своите съученици в малки групи (около 10 минути).

Тази практика е много мотивираща и ангажираща децата, а също така допринася за развитието на рефлексия у детето.

Често при изпълнение на упражнения от учебник един ученик отива до дъската и пише изречения, а останалите просто преписват. Разделете дъската на две части и повикайте двама души на дъската. Ако имат различни възможности, например превод на изречение или използване на глаголно време, тогава останалите ученици ще вземат активно участие в дискусията. А мозъчната атака ще помогне на много хора да разберат темата!

Развитие на умения за писане

О, колко ми омръзнаха тези шаблонни писма до въображаеми приятели! И помолете вашите ученици да напишат писмо до авторите на учебника! Между другото, адресът е на корицата. Нека напишат в писмо какво мислят за учебника, кой раздел е най-интересен, кой най-малко интересен, какви теми биха искали да видят в следващото издание на учебника. Между другото, можете да зададете няколко въпроса на авторите на учебника.

Преподаването на английски е много по-сложен, но в същото време интересен процес, отколкото обикновено се смята. ? Това е въпросът, който си задава всеки млад учител, преподавател по курсове (езикова школа) и начинаещ преподавател по английски език. Важно е да се разбере, че преподаването на първия урок е не по-малко стресиращо за учителя, отколкото първия урок в училище за първокласник. И понякога много зависи от това колко успешно върви всичко. Много хора подценяват ролята на учителя, но от него зависи дали ученикът ще обича този предмет, или ще смята, че няма способности; мнозина продължиха да учат английски след училище и се преместиха да живеят в чужбина само защото техният учител в училище им възпита любов към езиците.

Как да провеждаме уроци по английски? Знаейки отговора на този въпрос, със сигурност ще имаме ново поколение ученици, за които английският няма да е стресиращ и които ще могат да го говорят нормално, докато са на почивка с родителите си в чужбина или с приятел чужденец чрез интернет. Проблемът за повечето руски ученици е, че след много години английски в училище (обикновено от 5-ти клас), те не могат да говорят дори две думи без колебание! Вярвам, че корените на този проблем се връщат към учителите, които не харесват предмета си или дори не искат да се опитат да го преподават по интересен начин.

Преподаването на английски език никога не е лесно, независимо дали преподавате на носители на английски или на хора, за които английският не е роден. Уроците по английски започват в класната стая. В идеалния случай това е постоянно място, което учителят може самостоятелно да организира в съответствие с желанията си. Какво можете да препоръчате за проектиране на час по английски? Знамена, гербове и карти на страни, в които английският е официален език. Тъй като списъкът с такива страни надхвърля няколко десетки, можете да спрете на: Канада, Австралия,. Изрезки от вестници и списания на английски ще изглеждат стилни. Чудесен вариант е лавица със списания, книги и разпечатки на английски, които можете да вземете вкъщи. Ако това е модерна литература с интересно съдържание (дори модни списания или книги за тийнейджъри), вашите ученици ще искат да ги прочетат и за това ще трябва да вземат речник. Ако има интерес, ще има напредък! Ако сте учител по английски език и вашите ученици идват вкъщи, това правило важи и за вас. Масите с правила са чести спътници в класната стая по английски, но нека не са единствената украса.

Друг важен аспект са учебниците и другите допълнителни материали, върху които се базира вашият урок по английски. Повечето училищни учебници не са много интересни, но ако училищната програма изисква използването на специфични учебни помагала, както в езиковите гимназии, тогава преподавателят има много повече поле за дейност! Отново никой няма да ви забрани да използвате допълнителни. Когато отивате в клас, планирайте повече интерактивност, така че всички ученици да се чувстват комфортно и да могат да обсъждат различни теми устно. Винаги имайте предвид, че когато учениците участват в уроци по английски, вие сте на прав път да станете успешен учител по английски език.

Сега нека да разгледаме някои точки за това как можете да направите уроците си по английски по-смислени за вашия клас. Правилното преподаване изисква да бъдете приятелски настроени, да бъдете приятели на всички. Ядосан, арогантен учител, който винаги е уверен, че е прав, никога няма да стане идеален, още по-малко популярен. Ако мислите, че това е нереалистично, тогава дълбоко грешите, познавам много такива учители, те са обичани и щастливи в работата си. Изненадващо, почти всички са мъже...

Ако преподавате на хора, които вече знаят английски, тогава основната ви цел е да им помогнете да оценят красотата на езика и английската литература. Литературата ще им позволи да научат по-красив, компетентен и изискан английски, несъзнателно и без натиск. Четящите говорят по-красиво и правилно, това е факт. Граматиката също се усвоява добре и се научава чрез четене.

И ако преподавате тези, за които английският все още е напълно непознат език, тогава зависи от вас дали ще харесат този език или не. Вашата основна цел е да им внушите необходимите знания, за да имат основни умения за говорене на този език. Ще трябва да започнете с най-простите думи и бавно, но сигурно да вървите нагоре. Преподаването на английски изисква да бъдете непредсказуеми, постоянно да променяте стратегиите си отново и отново. Все пак би било хубаво да има традиции - това сплотява и семейството, и учителя с учениците. Празниците и традициите за тяхното празнуване са вашият ключ към успеха! Тематичните уроци, чаените партита и представленията са трудоемки, но печалбата си заслужава. Това ще вдъхне живот на вашите уроци.

Как да провеждаме уроци по английски? Като учител има няколко неща, които можете да направите, за да поддържате класа си активен и ангажиран. Игрите са най-ефективни, с много различни игри за речник, граматика и говорни умения, които могат да бъдат адаптирани в класната стая. Но се уверете, че игрите ще бъдат интересни и полезни. Диалозите и импровизираните скечове са по-важни от просто скучната граматика, ако погледнете от практическа гледна точка. Граматиката, отделена от разговорните умения, няма голяма стойност. Интересни диалози, текстове, песни и много други можете да намерите и на уебсайта на услугата за онлайн обучение по английски език -. Разказах ви повече за тази услуга.

Всеки предмет включва проверка на знанията: тестове, тестове и оценки. Давайте от време на време лесни тестове, за които сте сигурни, че учениците ще се справят добре. Това ще им даде увереност и те наистина ще очакват с нетърпение по-трудни предизвикателства (тестове и викторини).

Разбирането е най-добрият начин да проверите английския. Писмените тестове за разбиране са добри, но ако давате и аудио или визуални тестове за разбиране, ще бъде много по-добре. Слушайте, водете диалози, гледайте видеоклипове.

Друг важен аспект, понякога най-важен, са оценките. Има едно златно правило: не се карайте на ученик пред всички. Помолете го да остане и да обясни недостатъците си лице в лице, публичното унижение и обида са недопустими! Мисля обаче, че няма нужда да обяснявам, че по принцип всяко унижение, груби изрази и обиди са недопустими! Що се отнася до похвалата, трябва да се хвали. Но не прекалявайте с изтъкването на любимите; вредите както на тях, така и на себе си. Особено ако това са субективни харесвания и антипатии. Трудно е, но е възможно.

Ако се замислите, няма нищо трудно да станете идеален учител по английски и сега знаете точно как да преподавате уроци по английски. Следвайки всички тези прости правила, можете да сте сигурни, че вашите ученици искрено ще могат да кажат: I love English!

В зависимост от нивото на учениците, този въпрос по един или друг начин възниква пред всеки учител по английски език и въпреки факта, че необходимостта от минимизиране на родния език в чужд урок е очевидна, решаването на този проблем изисква известно усилие. Нека се опитаме да разберем как да се възползвате максимално от английския в урок по английски и да не превключвате на родния си език ненужно.

Първо, на учителяважно е да се разбере, че независимо на какъв етап от обучението е ученикът, провеждането на уроци по чужд език е не само възможно, но и необходимо: Постоянното използване на английски език за решаване на образователни въпроси, дискусии, изясняване на цели, както и за игри, коментари, въпроси и оценки е задължително условие за развитието на езиковите умения на учениците. Ако децата свикнат с факта, че в урока по английски всички разговори, отговори, въпроси, както и обяснения и коментари се провеждат на английски, можете да очаквате, че те постепенно ще се включат в този процес и дори на ранен етап от обучението езикът ще се опита да конструира фрази на английски.

Важна концепция в говоренето за използването на английски език в класната стая е т.нар. Време за говорене на учителя (TTT), тоест времето на урока, когато учителят говори. Разбира се също има Време за разговор на студент (STT)– време за говорене на ученика. Тъй като е очевидно, че ученикът е този, който се нуждае от обучение и развитие на езикови умения в урока, неговото STT, „време за говорене“, трябва да се увеличи максимално чрез намаляване на TTT, „времето за говорене на учителя“. Така учителят е изправен пред трудна задача: да говори по-малко и в същото време на английски. А ето и средствата, с които можете да разрешите този проблем.

Оценявайте езика – опростете езика си и говорете малко по-бавно

Първо, за да говорите английски в урок с деца, които току-що или наскоро са започнали да учат езика, всичко, което казвате, трябва да бъде опростено: използвайте колкото е възможно повече речника, който децата вече знаят, както и „международни“ думи - нещо, което звучи приблизително еднакво на английски и на руски. Това е отлична и невероятно полезна практика както за вас (по-късно ще можете автоматично да превключвате на различни нива), така и за вашите ученици: вие ще говорите с тях на английски, като използвате това, което вече знаят, а децата ще свикнат да пропускат или отгатване на непознати думи (невероятно полезна стратегия за използване на английски извън училище).

Например, трябва да дадете инструкции за изпълнение на задача по двойки. Вероятно, обръщайки се към англоговорящ тийнейджър, можете да кажете: „Вземете листовете си и когато прочетете задачата, попълнете първата колона с информация за вашите хобита.“ Малко вероятно е обаче средният петокласник да разберете подобни инструкции.

Можете да го опростите по следния начин:

Или, например, ученик пита значението на думата опасно.

Вместо неадаптираното „това е нещо, което може да ви навреди или да причини проблеми“, можете просто да кажете „това е лошо за вас“. Огънят (начертайте огън на дъската) е опасен: ох! (Можете да покажете как дърпате ръката си.) Ядосаното куче (нарисувайте лицето на куче с по-големи зъби на дъската) е опасно (посочете ядосаното куче и зъбите). В даден момент от вашето обяснение някой от групата определено ще познае. Насърчавайте учениците да измислят идеи, дори и да не са напълно верни. Покажете с жестове, че ученикът почти го е познал и трябва да опита още малко. Хвалете всички замесени – не прекалено много, но не забравяйте да покажете, че оценявате усилията им.

Използвайте жестове и картини – използвайте жестове и картини

Както вече забелязахте от предишния съвет и неговите примери, жестовете са незаменим атрибут за опростяване на езика. И това е напълно естествено, защото в живота често използваме жестове, за да подсилим казаното. Разбира се, не всеки учител по английски може да изобрази ядосано, озъбено куче, но повечето често срещани глаголи и обекти не са трудни за демонстриране. И това, което е трудно да се изобрази, понякога е лесно да се скицира на дъската: любовта изглежда като сърце, ядосана - като усмихнато лице с плетени вежди, а вятърничава - като къдрици, в които се носят няколко листа.

Има някои жестове, които ще използвате доста често и след като децата ги запомнят, това ще стане много удобен инструмент. По този начин можете да покажете времето на глагола: минало - насочете палеца зад гърба си, сегашно продължително - посочете с показалеца пред вас.

Планирайте и разбийте какво ще кажете – планирайте предварително какво ще кажете

Планирайте какво ще кажете предварително: Най-важното е да планирате инструкции за трудни или нови задачи. Първо, посочете какво трябва да се обясни. След това го разделете на стъпки и помислете в кой момент ще го озвучите. След това опростете текста възможно най-много.

Например, трябва да обясните на учениците как да играят игра като Happy Families (това е вид игра, при която има карти на няколко теми в комплект и всеки играч, след като е определил тема за себе си, я събира по време на играта чрез размяна на карти със съседи). Ако се фокусирате върху началното ниво на учениците, можете да подготвите следното обяснение:

(Със сигурност едно от децата вече е разбрало за каква игра говорите и щастливо ви дублира на руски: кимнете и покажете, че предположението е правилно, но не позволявайте дискусията да бъде преведена на руски).

2. Всеки ученик взема 5 карти (бавно, кажете и покажете 5 с пръсти и се преструвайте, че взимате картите).

3. Дръжте картите си по този начин (вдигнете ръката си с картите и покажете как да държите).

4. Ученик номер 1 взема една карта от ученик номер 2 (отново отделете време и покажете на конкретни деца кой от кого вади карти).

5. Сега ученик номер 2 взема една карта от ученик номер 3... – и така нататък. Наблюдавайте класа, за да видите дали децата са разбрали инструкциите или е по-добре да повторите нещо отново.

6. Ако имате 4 карти от 1 тема (говорете бавно и покажете всички числа на пръстите си) – 4 птици или 4 животни – играта свършва, вие сте шампион!

Дайте примери и модели – покажете си как да изпълнявате задачи

Един от най-удобните начини да избегнете дълги и сложни обяснения, особено когато става въпрос за инструкции за дадена задача, е да демонстрирате нейното изпълнение. Можете или да го направите сами, просто като изпълните първата точка от упражнението на глас, или да помолите някой, който вече го е познал. Например, ако започнете да решавате кръстословица, можете да направите следното:

1. Да разгледаме кръстословицата (вземете кръстословицата и демонстративно я погледнете).

2. Прочетете номер 1 напречно (обърнете листа или учебника си към децата, посочете с пръст от кой раздел четете) – „Това е нещо, което носите на главата си“ (прочетете задачата на глас).

4. Добре? Сега довършете останалото. Уверете се, че всички разбират и дайте задачата. Ако един или двама не разбират, повторете им го отново, без да разсейвате останалите.

Използвайте и покажете езика на класната стая– използвайте „урочни фрази“ и се уверете, че те винаги са видими за децата

Езикът в класната стая или „фрази от урока“ са най-често срещаните фрази, които вие и вашите ученици казвате в клас.

Обикновено списъкът изглежда така:

Съжалявам, не разбирам.

не си спомням

Какво означава?

Какво е ___ на английски?

Може ли да го кажете отново моля?

Мога ли да получа _____, моля?

Помогнете ми моля!

За да сте сигурни, че децата винаги използват тези фрази, можете да ги напишете и да ги закачите на табели близо до дъската, да ги раздадете на разпечатки и да ги помолите да ги залепят в тетрадки или просто да ги напишете на дъската, да ги разделите и да помолите децата да ги преписват в тетрадки.

Помогнете на учащите да кажат какво искат– помагайте на учениците да формулират английски фрази

Това е може би един от най-лесните начини да превключите класа на английски: когато детето каже нещо на руски и не може да го формулира на английски, преведете го и го помолете да го повтори. Това е добра стратегия, защото ученикът получава добър модел и всъщност го произнася сам. Това не трябва да се прави в случай на дълги коментари, които не са свързани с хода на урока, но ако е необходимо, стратегията е напълно оправдана.

В същото време научете учениците да питат за конкретна дума, която не знаят, и да формулират фраза с нея, нищо винаги няма да е абсолютно правилно.

Урок по английски, в който родният език се използва минимално и само при необходимост, не е идеална картина, а съвместна работа на ученици и учители, без която резултатите в изучаването на чужд език са невъзможни. В същото време, като изпробвате различни техники и анализирате своите действия и реакциите на учениците, можете да създадете ефективна работна атмосфера в уроците си и да създадете англоезична среда, в която учениците постепенно да развиват своите умения.

Когато започнах да преподавам сериозно в училище за чужди езици, първата ми група беше сбъдната мечта на учителя: 10 заинтересовани, мотивирани, внимателни и търпеливи ученици. Затова абсолютно не се смущавах от факта, че започвах всеки урок с „Как си днес?“

С нарастването на знанията им отговорите на въпросите ставаха все по-обширни, разговорът се проточваше и отнемаше повече от 5 минути. В края на семестъра моите студенти получиха сертификатите си А1 и аз получих първия сиобратна връзка: Всичко е наред, но е много скучно да започвате всеки урок с едно и също нещо.

Тогава сериозно се замислих как да започна правилно урок по английски.

Защо е толкова важно урокът да започне правилно?

Поговорката гласи: „ Доброто начало е наполовина свършено" По същия начин уводната част на урока е ключов аспект на ефективното преподаване.

Уводната част на урока е необходима, за да:

- представят темата на урока

- заинтересувайте учениците от темата

— задайте темпото на урока и атмосферата, необходима за учене

Представете си уморени ученици, които най-вероятно са дошли на вашия урок след работа, учене, може би са имали тежък ден. Нашата задача като учители е плавно да превключваме и фокусираме вниманието им върху урока по английски и да ги подготвим за всичко, което ще правят по време на урока.

Основни принципи на уводната част

За да започнете ефективно урок, трябва да запомните следните принципи:

1. Уводната част трябва да е краткаи отнема от 3 до 10 минути в зависимост от продължителността на урока.

— ако урокът продължава 30 минути, оптимално е да отделите 3 минути за загряване;

- ако урокът продължава час и половина, можете да направите 10-минутна загрявка.

2. . „Страхотен съвет, капитан Обвиус“, казвате вие. Но трябва да се помни, че интересът насърчава мотивацията за учене и стимулира желанието за учене.

Ако вашите ученици се интересуват от темата, която повдигнахте във въведението, те ще бъдат по-склонни да изразят мнение, да споделят опит, да се съгласят или опровергаят информация.

3. Уместност. Когато избирате и разработвате дейности за уводната част, не забравяйте да имате предвид крайната цел на урока и програмата като цяло. Несъответствието между уводната и основната част на урока може да предизвика неразбиране сред учениците и въпроса „Защо направихме всичко това?“

4. Автентичност. « Да бъдеш напълно изложен на автентичните материали е един от ключовите фактори за усвояването на език.". Автентичните материали могат да послужат за увеличаване на интереса на учениците, стига да са подбрани според нивото, възрастта и интересите на вашата група.

Видове задачи за уводната част

Има два вида въвеждащи упражнения:нагреватели и въвеждания .

Нагреватели се използват за повишаване нивото на енергия в класната стая, създавайки позитивна и спокойна атмосфера преди началото на основната част от урока. Те не винаги могат да бъдат свързани с темата на урока. ДА СЕнагревателивключват игри, викторини, усуквания на езици, песни и др.

Водещи точки са обобщение на основната част и съдържанието на урока. Целта на този вид задание е да мотивира учениците и да фокусира вниманието им върху темата на урока, да създаде връзка между темата на урока и живота на учениците (персонализация).

Идеи за въведение в урока

Публикувахме неотдавна. Така че днес ще разгледаме идеи завъвеждане задачи:

Мултимедийни задачи

1. песни . Преди да започнете урока, пуснете песен, която отговаря на темата на урока. Опитайте да пуснете песента преди учениците да пристигнат – докато се приготвят и заемат местата си, те вече ще имат възможност да слушат парчето и да си съставят мнение за него. Веднага след началото на урока обсъдете как е направила впечатление песента, харесала ли ви е, за какво става дума и т.н.

2. Видео . Използвайте музикален видеоклип/фрагмент от филм, телевизионен сериал и др. За целта ще ви трябва проектор. Принципът на обсъждане ще бъде същият като при песента.

3. Замразяване . Покажете на учениците кадър от видеото. Обсъдете какво се случва там и какво ще се случи след това. След дискусията можете да изгледате видеото до края и да поговорите дали са очаквали този край или не и защо.

4. снимка . Обсъждането на изображение е много често срещана задача. За да направите по-голямо впечатление на учениците, използвайте проектор, за да покажете снимката на стена или дъска.

Фрази, изречения, цитати

5. Довършете изречението . Напишете началото на изречение на дъската предварително (напр.Чувствам се най-щастлив, когато...) и помолете всеки ученик да го попълни, както намери за добре. Може да последва кратка дискусия.

6. цитат . Напишете предварително избрана оферта на дъската. Попитайте как учениците го разбират, дали са съгласни или не, на кого може да принадлежи цитатът, защо мислят така и т.н.

7. Идиом/поговорка/крилата фраза. Помолете вашите ученици да обяснят как разбират фразата, написана на дъската. Попитайте дали са съгласни с това или не и защо.

Нагледни помагала

8. Какво общо? Подгответе няколко снимки на една и съща тема. Обсъдете с тях какво е общото между тези снимки. Помолете учениците да отгатнат темата на урока от снимките.

9. Преместване съгласен/несъгласен . Помолете учениците да станат от местата си. Подгответе някои изявления предварително. Поставете правила – ако са съгласни с твърдението, тогава заемат например лявата страна на класната стая, ако не, тогава дясната.

10. Преместване вярно/невярно. Принципът е същият като в предишната задача. Подгответе някои факти. Ако учениците смятат, че твърдението е точно, те заемат една част от стаята, ако не, тогава друга.

Повторение

11. Използвайте думата. Запишете на дъската предварително речника, който сте обработили наскоро, или го използвайте. Задайте въпрос като " Как беше уикендът ти?" Когато отговаря на въпрос, ученикът трябва да използва една или повече думи, които са написани на дъската или са намерени на карта.

12. Обяснете думата. Подгответе предварително карти с нова лексика (една карта - една дума) и ги поставете с лицето надолу. Учениците трябва да обяснят значението на думите; Ако ученикът не знае думата, нека се опита да отгатне нейното значение въз основа на темата.

Lifehacks за уводната част на урока

— Важно е да подготвите класа за уводната част предварително:напишете на дъската фразата/израза/цитата, който ще обсъждате, включете проектора, покажете видеоклип, снимка, клип и др.

Така още преди началото на урока учениците ще започнат да мислят за написаното на дъската, за да разберат дали им харесва това, което току-що са прочели/видяли. По този начин ще започнете учебния процес преди началото на урока.

— въпросът "Как си?" се провежда. Но не трябва да го използвате в началото на всеки урок. Задайте го преди началото на урока, когато учениците тъкмо влизат в класната стая.

Използвайте този въпрос във въведението, ако темата на урока наистина се отнася до него.

Не се страхувайте да експериментирате и приятно обучение!

Пробният урок е важна част от взаимодействието между учител и потенциален ученик. Има няколко основни задачи при провеждането на пробен урок:

• идентифицирайте нивото и нуждите на ученика
• определя всички организационни аспекти (редовност на часовете, време, цена и начини на плащане)
• мотивират и интересуват

Казваме ви как да проведете първия пробен урок, за да свършите всичко и да получите нов ученик. Всички тези съвети са по-подходящи за провеждане на пробен индивидуален урок, но ще бъдат полезни за абсолютно всички учители:

Етапи на пробен урок

Запознанство

Опишете се накратко като професионалист (работен опит, стажове, сертификати, постижения) и помолете ученика да разкаже за себе си.

С ученици от всяко ниво започнете да говорите на родния си език и след това, ако нивото позволява, преминете на английски („Ще говоря с вас на английски, имате ли нещо против?“)

Определяне на ниво

По време на разговора вие вече започвате да определяте нивото на ученика.

Ако ученикът е на начално ниво, но е учил английски, тогава той може да каже няколко фрази: Казвам се... аз съм от... / живея в...

Ако ученикът се затруднява сам да казва изречения, можете да му дадете пример и да го помолите да повтори, като замени данните със свои (под формата на игра). Целта на това упражнение е да покаже на ученика от ниво начинаещ, че вече може да говори и знае някои английски думи.

Когато работите с ученици от по-високо ниво, е по-добре да определите нивото им, като използвате изречения за превод (знания по граматика) и отговори на въпроси/говорете за себе си (устни умения и речник).

Важно е да запомните, че предложенията не могат да бъдат измислени „в движение“, всичко трябва да бъде подготвено предварително и да бъде пред вас. Това ще осигури бързо темпо на урока и ще ви позволи бързо и ясно да определите нивото.

Предложенията за превод трябва да включват и лексика.

Отговори на въпроси + разказ за себе си: когато извършвате тази работа, е важно да превърнете отговорите на въпроси в история за себе си. Предложените въпроси са дадени по-долу.

Въпросите се задават от прости към сложни: Present Simple – Past Simple – Present Perfect

От къде си?
Там ли си роден?
Можете ли да ми кажете повече за мястото, където живеете?
Какво ви харесва най-много в мястото, където живеете?

Какво обичаш да правиш в свободното си време?
Какви са твоите хобита?
Обичате ли да четете/музика/животни/изкуство/спорт?
Обичаш ли да пътуваш?
Колко често пътуваш?
Бил ли си някога в чужбина?
Кои страни бихте искали да посетите?
Разкажете ми за вашия опит с изучаването на английски език.
Защо искате да научите английски сега?
Опитвали ли сте някога уроци по Skype?

Ако е необходимо, може да се извърши и тестване за по-нататъшно определяне на нивото. Използвайте вашите задачи или опитайте нашите

Цели и срокове

Въз основа на получената информация създайте приблизителен график на занятията. Предоставете на ученика примерен план на урока и посочете кога и какъв резултат ще бъде постигнат с такава редовност на уроците.

В този момент се опитайте да мотивирате ученика, кажете му как познаването на езика ще му бъде полезно в живота.

Дайте мини урок

В оставащото време направете кратък урок за 10-15 минути. Например, ако по време на анкетата ученик не може да отговори на въпроса „Откъде си?“ , говорете за глагола to be и обяснете как да коригирате грешката му.

Решете организационни въпроси

Незабавно посочете следните точки:

- кой и кога ще възложи урока;
— кога и как ще бъде заплатен урокът;
- какви обстоятелства могат да доведат до отмяна на урок както от клиента, така и от учителя (тук е важно да се предаде идеята, че часовете не могат да се пропускат!)

В края на пробния урок насрочете следващия урок и готово! Ако успеете да покажете на ученика ползите от вашите уроци, да се утвърдите като професионалист и да му покажете собствения му потенциал, ученикът няма да иска да ви напусне.