Тема: « З вуки [ п] , [пь ].Буква П.» Цель: учить произносить и различать звуки [п ] [ пь] , учить выделять звуки на слух в слогах, словах; продолжать учить выполнять звуковой анализ и синтез слогов; познакомить с буквой П; развивать память, внимание, фонематический слух. Оборудование : предметные картинки, тетради, карандаши, кассы букв, счётные палочки,изображение буквы п,синие, зеленые, красные квадраты. Х од занятия: 1. Организационный момент. Повторение. -Дети, какие звуки мы с вами учились произносить на прошлом занятии? -Звуки [ а], [у ], [ и] - это какие звуки? -Почему они гласные? -Вспомните и назовите слова с этими звуками. 2. Постановка цели занятия. -Дети сегодня с вами мы будем учиться произносить два звука. А вот какие звуки, вы должны догадаться сами. Послушайте внимательно стихотворение и определите, какие звуки я выделила голосом? Из п еска п ирог с п ечем, В гости маму п озовём, П ригласим и вас, друзья, Только есть п ирог нельзя. -Какие звуки я выделила голосом? - В каких словах вы услышали звуки [п ] [ пь]? - Какие же звуки мы будем сегодня изучать? 3 . Произношение звука. -Дети, обратите внимание, как правильно произносится звук [п ]. -Ч ем мы произносим звук? -Что делают губы при произнесении звука? (губы смыкаются, язык лежит внизу) -Дети, как вы думаете, когда мы произносим звук воздушная струя встречает преграду? -Что является преградой? -Дети, как вы думаете, звук [п ] гласный или согласный? -Почему согласный? -Дети, скажите мне пожалуйста, звук [п ] мы произносим без голоса или с голосом? -Если звук произносится без голоса, значит он глухой или звонкий? -Следовательно звук [п ] какой? (согласный, глухой, твердый) -Загибайте пальчики и повторяйте за мной: звук [п ] - согласный, глухой, твердый. Согласные твердые звуки мы будем обозначать синей фишкой. Покажите мне синюю фишку. Звук [ пь] братец звука [п ]. Как вы думаете какой он мягкий или твердый согласный ? М ягкие согласные звуки мы будем обозначать зелёной фишкой. Покажите мне зелёную фишку. 4. Выделение на слух звуков [п ] [ пь], различение. -Сейчас мы с вами поиграем в игру « Твердый - мягкий». Я буду произносить слоги. Когда вы услышите слог со звуком [п ] , поднимайтесь синюю фишку.А если слог со звуком [ пь] - зеленую. Слушайте внимательно: ПА, ПЯ, ПО, ПЕ, ПУ, ПЫ, ПИ, ПЮ, АП, ОП, АПЬ, ИПЬ. - Сейчас я буду произносить слова со звуками [п ] [ пь]. Если вы услышите слово со звуком [п ] , поднимите какую фишку? А если со звуком [ пь], поднимите какую фишку? ПЫЛЬ, ПЯТЬ, ПЯТКА,ТОП, ПЕТЬ, ХЛОПАТЬ, ПИТЬ, ПАРТА, ПАУК, ПЕТУХ, ПИСЬМО, ПАРОХОД. -А сейчас мы поиграем в игру « Наоборот». Я буду произносить слоги со звуком [п ] , а вы эти же слоги со звуком [ пь] : ПА-ПА-ПА - ПЯ-ПЯ-ПЯ ПО-ПО-ПО - ПЫ-ПЫ-ПЫ - ПУ-ПУ-ПУ - АП-АП-АП - ОП-ОП-ОП - УП-УП-УП- 5. П роизношение звуков в словах. Определение позиции звука в словах. -Дети, к нам пришла посылка. В слове «посылка» какой первый звук?Давайте посмотрим, что там. В посылке картинки. Игра «Чего не стало». 6 . Составление предложений со словами со звуками [п ] [ пь] 7. Ф изкультминутка Мы, как серые зайчата, Прискакали на лужок. Прыг- скок, прыг- скок. Ветер травушку качает, Влево-вправо наклоняет. Вы не бойтесь ветра, зайки, Веселитесь на лужайке. Прыг-скок, прыг-скок. 8 . Звуковой анализ и синтез . -Повторите за мной слог АП. - Какой первый звук в этом слоге? - Какой второй звук в этом слоге? - Повторите за мной слог УП (ИП). - Какой слог получится,если первый звук А, второй звук П. Если первый звук У, второй П. - Повторите за мной слог ПА. Какой первый звук в этом слоге,какой второй звук? 9 . Знакомство с буквой П. -Дети, какие звуки мы сегодня учились произносить? - Звуки [п ], [ пь] на письме обозначаются буквой П. -На что похожа буква П? - Сколько счетных палочек нам понадобится, чтобы выложить букву П? - Выложите из счетных палочек букву П. - Откройте разрезную азбуку и найдите букву П. Покажите мне. -Выложите слог АП (УП, ИП, ПА). Прочитайте. (Печатание слогов в тетради). 10. Итог. - Какие звуки мы учились сегодня произносить? - Какие это звуки? Почему они согласные? Почему они глухие? - С какой буквой мы сегодня познакомились? Придумайте все по два слова: одно слово со звуком [п ] , второе слово со звуком [ пь] .

Егорова О.В. Звуки П, ПЬ, Б, БЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. - М.: «Издательство «Гном и Д», 2005. - 24 с.

Данное пособие адресовано логопедам, воспитателям логопеди­ческих групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку ус­воить правильное произношение звуков П, ПЬ, Б, БЬ.

В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содер­жит разнообразный лексический материал, описание игр и отдель­ных упражнений.

Егорова Ольга Владимировна

Учитель-логопед ГОУ - детский сад комбинированного вида № 1547

г. Москвы

Звуки П, ПЬ, Б, БЬ

Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет

Издатель - А. Казаков

Редактор - Н. Ильякова

Корректор - И. Максимова

Обложка - Н. Залипаева

Оригинал-макет - А. Комолое

ООО «Издательство ГНОМ и Д» E-mail: gnom _ logoped @ newmail . ru

Сдано в набор 08.09.04. Подписано в печать 20.11.04. Печать офсетная. Объем 1,5 п.л. Формат 60x90/16. Тираж 2 000 экз. Заказ № 1293.

Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ДПК Роспатента, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, стр. 1.

©ЕгороваО.В., 2004. ISBN 5-296-00535-Х © Оформление «Издательство «Гном и Д», 2005.

Введение

Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психичес­кие процессы, способность к понятийному мышлению. Рече­вое общение создает необходимые условия для развития раз­личных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.

Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, заме­ны, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает рече­вую активность малыша.

Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться пра­вильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено про­изнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, П, Б и др.

Структура пособия

Работа по каждому звуку включает в себя 3 раздела:

Артикуляция звука.

Постановка звука.

Практический материал по автоматизации и дифферен­циации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворе­ния, рассказы и игры).

Автоматизацию любого звука следует начинать со слогов.Лишь когда ребенок научится правильно произносить звук вслогах, можно переходить к словам и предложениям. При

работе со словами необходимо отработать звук в разных позициях: в начале, в середине и в конце слова; в словах со стече­нием согласных звуков.

На заключительных этапах автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, пословицы, скороговорки, загад­ки, стихотворения, рассказы, игры. Чистоговорки, послови­цы проговаривать в спокойном темпе, обращая внимание на то, чтобы автоматизируемый звук произносился чётко и пра­вильно. Скороговорки вначале произносить медленно, четко артикулируя звуки, затем в обычном темпе. Только тогда, когда ребенок сможет безошибочно произнести скороговор­ку, можно повторить её в быстром темпе. В работе с загадка­ми предлагать детям не только отгадывать их, но и повторять, так как в тексте загадок встречается автоматизируемый звук. Стихотворения желательно учить. Это способствует не толь­ко закреплению звука, но и развитию памяти. Рассказы чи­тать ребёнку спокойно, выразительно, чтобы он смог их за­помнить и пересказать. Игры проводить в оживлённой фор­ме, поощряя правильные ответы малыша.

Когда звуки, близкие по произношению, автоматизирова­ны, необходимо провести работу по их дифференциации. Диф­ференциацию звуков нужно начинать со слогов, постепенно переходя к словам, предложениям, стихотворениям и т.д.

Настоящее пособие предназначено для логопедов, воспи­тателей логопедических групп, родителей детей, имеющих недостатки в звукопроизношении.

Артикуляция звука

Губы вначале спокойно сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое нёбо поднято, голосовые складки разомкнуты, воз­душная струя толчкообразная.

Постановка звука

способ: по подражанию.

способ: логопед просит ребенка произнести слог па, под­дувая комочек ваты или полоску цветной бумаги.

Практический материал по автоматизации звука П

1. Повтори слоги.

Па - па - па Па - по - пу - пы Ап - оп - уп

По - по - по Пы - по - пу - па Уп - ып - ап

Пу - пу - пу По - па - пу - пы Ып - ап - оп

Пы - пы - пы Пу - пы - по - па Уп - оп - ап

2. Повтори слова.

Звук в начале слова: Пан, пай, пас, паж, паук, падать, пакет, паста, палец, Павел, палата, палка, пакля, пар, парк; пыль, пылить, пылесос, пыжик, пышка; пой, пот, пол, пост, поезд, помощь, почка, почва, почта, полк, полка, ползать, помидор, порт, порка; пуд, пух, путь, пуф, пуфик, пуск, пушка, пучок, пуля, пугало, пудра.

Звук в середине слова: Анапа, упаду, топать, капать, копать, купать, покупать, нападать, стопа, лапа, хлопать, толпа, тюльпаны, шляпа, запор, запарка, царапать, крупа, тропа; окопы, копыто, напылить; копоть, сапог, лапоть, напор.

Звук в конце слова: Топ, этап, тяп-ляп, сап, цап, арап, храп, драп, трап.

Стечение согласных звуков в слогах и словах : Пка, пна, мпа; пла, плы, пло, плу; пра, пры, про, пру Топка, сопка, лапка, копна, лампа; пламя, планета, плавать, плавки, плакать, пластика, пластилин; плыть, плывун; плот, плод, плохо, плохой, дупло, сопло, плошка; плут, плуг, плутать; правда, правило; прыгать, прыгун; просто, простыня; прут, пруд.

3. Повтори предложения.

Паша пас овец. Паж поднял палец. Полк идет в порт. В парке на деревьях появились почки. Паровоз выпустил пар. На почте горит лампа. Павел поехал в Анапу. Толпа хлопала. Пылесос глотает пыль. У Пушка намокли лапки. Из дупла упали ягоды. Павел учит правило. Пугало охраняет плоды. Пушка стреляет: пуф. Папа покупает крупу. Павел отправился в путь. На полу пыль, нужен пылесос.

4. Повтори чистоговорки.

Па - па - па - мелкая крупа.

Пу - пу - пу - купили мы крупу.

Пы - пы - пы - нет уже крупы.

Па - па - па - идет папа.

Пу - пу - пу - еду в Анапу.

5. Повтори пословицы, поговорки.

Попал пальцем в небо.

От топота копыт пыль по полю летит.

Поздно поднялся - день потерял.

В молодости не учился - жизнь потерял.

Признание - половина исправления.

6. Повтори скороговорки.

Стоит поп на копне, колпак на попе, Копна под попом, поп под колпаком.

Пара птиц порхала, порхала -Да и выпорхнула.

Поле-то не полото, Поле-то не полито, Просит полюшко попить -Нужно полюшко полить.

7. Повтори загадки.

Кто пасет овец и коз, Из-под снега вышел друг,

Там, где луг травой зарос? И весной запахло вдруг.

(Пастух). (Подснежник)

Золотое решето черных домиков полно. (Подсолнух) Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо)

8. Выучи стихотворения.

Пошли, пошли, поехали Паучок приехал на базар,

За спелыми орехами, Мухам паучок привез товар.

За орехами, грибами, Он его развесил на осинке:

Что родятся под дубами, - Кто из вас желает паутинки? Что растут под кленами, Под липами зелеными. (В. Орлов)

9. Игра «Подскажи словечко».

Взрослый предлагает ребенку подсказать нужное рлово в конце каждого стихотворения.

И от ветра, и от зноя, Я в красной шапочке расту

От дождя тебя укроет. Среди корней осиновых.

А как спать в ней сладко! Меня увидишь за версту -

Что это?.. (Палатка). Зовусь я... (подосиновик).

Подготовлен самолет,

Он отправится в... (полет).

10. Игра «Один-много».

Взрослый называет предмет в единственном числе, ребенок - во множественном.

Помидор - (помидоры). Пушка - (пушки).

Паук - (пауки). Подушка - (подушки).

Полка - (полки). Палатка - (палатки).

11. Перескажи рассказ.

Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пере­сказать его.

Степа отправился в поход. Сначала Стёпа доехал на по­езде до леса. По тропке спустился в лес. Там он нашёл кра­сивую поляну и поставил на ней палатку. Возле палатки протекала река. Стёпа поплавал в реке и лёг на траву заго­рать. Как же хорошо отдыхать!

Артикуляция звука

См. звук П. Разница в том, что при произнесении звука ПЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кон­чик упирается в нижние резцы.

Постановка звука

способ: по подражанию.

способ: ребенок произносит слог пи. Постепенно звук И произносится более кратко и глухо, губы сильно не растяги­вать, получается звук ПЬ.

Практический материал по автоматизации звука ПЬ

Махметова Наталья Сергеевна
Открытое занятие «Понятия звук [п]-[п’], буква п, звонкий и глухой звук»

Тема : «Понятия звук П , звук Пь , буква П , звонкий и глухой звук »

Цель : познакомить детей с буквой П и звуками [п]и [п’] .

Задачи :

1. Образовательные :

Уточнить артикуляцию звуков [ П ] , [ Пь];

Совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза;

Учить определять позицию звука в словах ;

Познакомить детей с графическим образом буквы П ;

Учить анализу и синтезу слогов АП, ОП, УП.

2. Развивающие :

Развивать слуховую память, внимание и восприятие;

Развивать умение концентрировать внимание;

Развивать умение контролировать импульсивные действия;

Учить детей выплеснуть в приемлемой форме накопившееся напряжение (гнев) .

3. Воспитательные :

Воспитывать навык четкого произношения звуков [ П ] , | Пь|;

Воспитывать умение работать в течение всего занятия .

Оборудование : предметные картинки (почтальон, поросенок, петух) ; сигнальные карточки); конверты с заданиями;

Методы и приемы работы с детьми :

Демонстрация (рассматривание)

Практические методы :

Упражнение;

Игровые методы :

Воображаемая ситуация в развернутом виде;

Игра «Хлопни в ладоши»

Словесные методы :

Рассказ воспитателя;

План занятия :

1. Организационный момент

2. Сообщение темы занятия

3. Характеристика звуков «П» , «Пь»

4. Работа с учебником

5. Физкультминутка

6. Закрепление изученного материала

7. Подведение итогов занятия

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Психогимнастика (позволяет детям снять эмоциональное напряжение, корригирует эмоционально-волевую сферу).

Изобразите ссорящихся петухов.

Изобразите поросят, которые испугались волка.

Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, назовите друг друга ласково (После этого дети садятся) .

II. Сообщение темы занятия .

(Педагог предлагает детям отгадать загадки)

1. По квартирам и домам

Много писем, телеграмм

Он приносит адресатам.

Как зовут его, ребята? (Почтальон)

2. Розовая спинка,

А на ней щетинка,

Свинки ребенок

Звать его… (Поросенок)

3. Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка.

4. Из – за тридяветь земель

Мчит бумажный Журавель

Но нырнул в почтовы ящик (Письмо)

Какой первый звук в слове «почтальон» ? (Звук П )

Какой первый звук вы услышали в слове «петух» ? (Звук [Пь] )

Догадайтесь, о каких звуках будем говорить сегодня? (О звуках [П] , [Пь])

III. Характеристика звуков [П | . [Пь|.

Произнесите звук [П] . Что вы видите? (Губы сжимаются и разжимаются и создают преграду воздуху)

Попробуйте пропеть звук [П] .

Получается? (Нет)

Значит, звук [П| гласный или согласный? (Согласный) .

В какой домик мы его поселим? (В синий) (Демонстрируется синий домик)

Положите руку на горло, произнесите звук . Голос спит или звенит? (Спит)

Значит, звук [П] глухой или звонкий ? (Глухой )

Какой звук мы произносим твердо [П] или [ Пь ]? (Звук [П| )

Каким цветом мы обозначает твердый звук ? (Синим)

А как мы произносим звук [Пь] ? (Мягко)

Каким цветом мы обозначаем мягкий звук ? (Зеленым)

Какой первый звук в слове почтальон ? Твердый звук [П]

Какой первый звук в слове «петух» ? [Пь]

Назовите первый звук в слове «поросенок» [П]?

Назовите первый звук в слове «письмо» [Пь]

А теперь скажите, какой звук [П] ? (Согласный, твердый, глухой ) .

IV. Работа с учебником.

Послушайте, какие звуки произносят звукоежки : «П» , «Пь» . Произнесите и вы их. Они гласные или согласные? (Согласные) . Слева какой звук ? (Твердый, каким цветом мы его обозначим? (Синим) . Справа какой звук ? (Мягкий, каким цветом мы его обозначим? (Зеленым) . Ребята, Грамотейка моет посуду. Назови, что он уже вымыл? (Половник, пиалу) . Давайте обведем эти предметы по контору и дорисуем схемы. Какой первый звук в слове «половник» ? [ П], каким цветом мы обозначим его на схеме? (Синим) . Какой первый звук в слове «пиала» ? [Пь], каким цветом обозначается на схеме? Познакомьтесь с буквой П . Послушайте, я расскажу вам стихотворение о букве П .

Буква П на мост похожа ,

По мосту идет прохожий.

А внизу через проход

Проплывает пароход.

Ребята, из скольки палочек состоит буква «П» ? (Из трех) . Возьмите три карандаша и выложите эту буку у себя на парте. Звуки П и Пь обозначаются этой буквой . Давайте напишем эту букву . Рассмотрите рисунок. Прочитайте, что пропищала мышь, увидев кота? [ПИ]. Что сделал кот? Прочитайте. [АП]. Напишите эти слова. Сколько звуков в каждом слове ? (два) . Какой первый звук в слове «Пи» ? [Пь] (Мягкий) . Каким цветом обозначим? (Зеленым) . Какой второй звук ? [И]. Каким цветом обозначим? (Красным) . Раскрасьте схему под словом «Ап» самостоятельно.

V. Физкультминутка.

А сейчас отдохнем.

Раз - поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

Если это слово «на полу» , то приседаем, если «на потолке» , то поднимаем руки вверх : плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок.

Хлопни в ладоши, если услышишь звук [П]

Паучок приехал на базар.

Мухам паучок привез товар.

Он его развесил на осинке :

«Кто из вас желает паутинки?»

VI. Закрепление изученного материала

Теперь поиграем (Развитие слухового восприятия) . Я буду называть звуки [П] [Пь] , а вы будете поднимать синий кружочек, если услышите твердый звук , или зеленый, если услышите мягкий звук .

Пенал, петух, парта, пылесос, перчатка, пила, песня, пес, пчела, парк, поле, подарок, помидор, пятница, печка, Петя, павлин.

А сейчас, ребята, я предлагаю вам повторить слоги : ПА, ПЯ, ПО, ПЁ, ПЫ, ПИ, ПУ, ПЮ, ПЭ, ПЕ, МА. Скажите мне, какой слог лишний? (МА) .

Ребята перед вами лежат листки с буквами . Я попрошу вас подчеркнуть только буквы «П» . А П У О П И Э Ы П М Ю П Ё Я П

VII. Подведение итогов занятия . Оценка работы детей. Молодцы! С заданием справились отлично, какие звуки мы сегодня изучали ? ([П], [Пь]) Назовите по одному слову со звуком [П] .

)

5. Хлопни в ладоши, если услышишь звук П! ()
Паучок приехал на базар.
Мухам паучок привёз товар.
Он его развесил на осинке:
"Кто из вас желает паутинки?"

6. Физминутка. Перебираем слова со звуком "П". Если это слово "на полу", то приседаем, если "на потолке", то поднимаем ручки вверх.
= плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок

7. Прочитай слоги и добавь к ним букву или сочетания букв и получишь новые слова! ()
8. Составить из слогов слова! ()

* Посчитаем, сколько слогов в слове "паук"! (2 слога)
* Какой слог первый? (па)
* Какой первый звук в слоге "па"? (п)
* Дайте характеристику звуку П! (согласный, глухой, твёрдый)
* Какой буквой мы обозначим звук [п]? (П)

(2) На полюсе южном
Морозном и вьюжном
Родился у мамы дитёныш один.
Он в море ныряет,
Простуды не знает,
Ведь он настоящий...
/Пингвин/

* Посчитаем, сколько слогов в слове "пингвин"! (2 слога)
* Какой слог первый? (пинг)
* Назови второй слог! (вин)
* С какого звука начинается слово "пингвин"? (пь)
* Дайте характеристику звуку! (согласный, глухой, мягкий)
* Какой буквой мы обозначим звук [пь]? (П)

10в. Определите, мягкий или твёрдый звук П!
= пенал, помидор, петух, плот, Петя, парта, пылесос, перчатка, пила, паучок, песня, пёс, пчела, парк, поле, подарок

11. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [П"] ()
= Б", Т", П", Т", Ф", П", К", П", М", П"
= БЯ, ПЯ, СИ, ПИ, ТЕ, ПЕ, ВЮ
= комок, осина, пихта, топь, терем, рябина, пена, спина, копейка, копилка

12. Замени в слове первую букву на звук [П"]. Какое слово у тебя получилось? ()
= вилка - ...илка
= лень -
= медаль -
= зелёнка -
= лесенка -
= мир -
= лекарь -
= лесок -
= речка -

13. Звуки П и ПЬ играют с тобой в прятки. Какой звук спрятался в названии каждой картинки? Определи, в начале, середине или конце слова? ()

16. Прочитай слоги и отметь красным карандашом гласный звук, а синим - согласный. ()

Буква П прописью ()

19г. Прописная буква П ()